北师大版小学数学三年级下册 第6单元 认识分数3 比大小 教学课件
第6单元 认识分数
3 比大小
学习新知
随堂练习
作业设计
你你吃这这个个呆西子瓜。的 四份之三吧。
学习新知 我 四渴要分死吃之我它一了的。。
＞
＞
借助下图，找一组分母相同的分数，涂一 涂，比一比。
1
2
3
4
6
6
6
6
返回目录
教材第74页练一练第1题。
1.涂一涂，比一比。
随堂练习
3
4
4
3
教材第74页练一练第5题。
5.写出合适的分数并比较每组分数的大小。
涂色部分
2
6
没有涂色
4
部分
6
2 6
＜
4 6
5
3
8
9
5
10
4
22ຫໍສະໝຸດ 95105 9
＞
4 9
3 5
＞
2 5
180＞120
返回作业设计
作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
返回作业设计
1.(基础题) 看图写出阴影部分占整个图 形的几分之几,并比较大小。
3
子一样多吗?
两次运走的桃子不一样多
返回作业2
学生课堂行为规范的内容是：
按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。
遵守课堂礼仪，与老师问候。
上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带 上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。
尊敬谢老师，服谢从任课老师大管理。 家
不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪 律秩序。
听课时有问题，应先举手，经教师同意后， 起立提问。
＜
1 2
1 11
＜
1 5
4 7
＞
2 7
15 18
＞
12 18
3.(重点题) 我会准确选择。
（1）下面分数中小于
1 5
的分数是( D
)。
A.
1 2
（2）在 1 8
B.
,
1 9
1 和4110
C.
1 3
D.
1 6
这三个分数中,最大的
是( A )。
1 A. 8
B.
1 9
C.
1 10
返回作业2
4.（难点题）想一想,填一填。
把一张纸平均分成9份,用其中的2份做幸运星,
3份做纸花,4份做灯笼,做幸运星用了这张纸的
（（这9张2））纸,做的纸（花4）用了。这做张什纸么的用（纸（3最9））多,做? 灯笼用了
（ 9）
4 9
＞
3 9
＞
2 9
做灯笼用纸多。
返回作业2
5. (难第点二题次)运小走猴了子第第二一堆次桃运子走的了第1 一,两堆次桃运子走的的13桃,
＞
＜
教材第74页练一练第2题。
2.在下图中涂一组分母相同的分数，并按大小排一排。
2 9
＜
5 9
答案不唯一
＜7 ＜8
9
9
返回目录
作业1
作业2
作业设计
让我仔细想一想！
返回目录
作业1
教材第74页练一练第3题。
3.画一画，涂一涂，比一比。
＜
＞
教材第74页练一练第4题。
4.笑笑带来了一篮苹果，共7个。
上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。
上课必须按座位表就坐。
（1）
2 8
＜
3 8
1.(基础题) 看图写出阴影部分占整个图 形的几分之几,并比较大小。
（2）
5 9
＞
4 9
1.(基础题) 看图写出阴影部分占整个图 形的几分之几,并比较大小。
（3）
3 6
＜
4 6
2.(易错题)我会在○里填“>”“<”
或“=”。
1 10
＞
1 12
9 9
＞
7 9
1 8
＜
1 6
1 10
北师大小学数学三下《6.3比大小》word教案 (3)doc
比大小【教材分析】“比大小〞是在学完“分一分〔一〕〞和“分一分〔二〕〞，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，关于分数的进一步认识。
教材呈现比拟分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过详细、直观的思维操作去理解和掌握。
如此编排，能够进一步加强分数意义的理解和稳固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的根本方法。
本节没有建构分数比拟大小法那么的任务〔它是第二学段进一步学习的内容〕。
【素养学习目的】知识与技能：结合详细情境与直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数的大小比拟与生活的联络，会结合实例和图示直观比拟两个简单分数的大小。
过程和方法：经历探究分子是1的分数(分母小于10)大小规律的过程，感受解决咨询题方法的多样化，经历从特别到一般的认识开展过程。
情感态度、价值观：浸透数形结合的数学思想，进步观看、操作、分析和推理才能，开展数感。
【教学过程预设】〔一〕师生谈话，引入课题，激起学生的认知冲突。
板书2和4，咨询:这两个数哪个比拟大?将2改成3，4改成7，咨询:这两个数呢?依照学生答复情况引入课题。
〔设计说明：从数学知识的内在联络看，分数的大小比拟是以整数大小比拟为根底的。
从整数比拟大小引入分数比拟大小的咨询题：一能激活学生先前的知识经历；二要激起学生的认知冲突，产生有意义的学习心向；三也孕伏着本节课将要提醒两者之间的关联。
〕〔二〕探究比拟两个分数大小的方法，体会比拟分数大小的必要性。
1、从生活经历动身，直观比拟二分之一和四分之一的大小。
〔1〕折一折，涂一涂。
〔2〕分不圈出下面两堆桃子的二分之一和四分之一，再比比它们的大小。
(3) 比一比，米尺的二分之一分之一和四分之一哪段长?〔设计说明：一为学生提供适宜的咨询题情境，以便他们自主进展操作与考虑；二是把复习稳固知识与技能的根本训练有机结合在教学的各环节之中；三为学生提供充分的独立考虑、动手操作的时机。
〕2.交流研究的过程和结果。
三年级下册数学教案-6.3比大小——分数的比较大小｜北师大版
三年级下册数学教案6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版教案：三年级下册数学教案6.3 比大小——分数的比较大小｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第六章第三节内容，主要是分数的比较大小。
我们会通过实例来引入分数的大小比较，学习如何使用同分母、同分子、异分母的方法来比较分数的大小。
二、教学目标1. 学生能理解分数的大小比较方法。
2. 学生能运用分数的大小比较方法解决实际问题。
3. 学生能培养逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：分数的大小比较方法。
难点：如何理解和运用分数的大小比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实例引入我会在黑板上展示一个情景：有3个苹果，平均分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？学生可以很容易地得出答案：每个人分到1.5个苹果，也就是分数2/3。
2. 同分母分数的比较我会继续展示一些同分母的分数，比如4/6和2/6，让学生比较大小。
学生会发现，分母相同，分子越大，分数就越大。
3. 同分子分数的比较然后我会展示一些同分子的分数，比如2/5和3/5，让学生比较大小。
学生会发现，分子相同，分母越大，分数就越小。
4. 异分母分数的比较我会展示一些异分母的分数，比如2/3和4/6，让学生比较大小。
学生会发现，异分母的分数需要先通分，然后再比较大小。
六、板书设计分数的比较大小：1. 同分母分数的比较：分子越大，分数越大。
2. 同分子分数的比较：分母越大，分数越小。
3. 异分母分数的比较：先通分，再比较大小。
七、作业设计(1) 3/5 和 4/8(2) 2/3 和 5/6(3) 1/4 和 2/8答案：(1) 3/5 < 4/8 （通分后，3/5 = 6/10，4/8 = 6/10，所以3/5 < 4/8）(2) 2/3 < 5/6 （通分后，2/3 = 4/6，5/6 = 5/6，所以2/3 < 5/6）(3) 1/4 = 2/8 （通分后，1/4 = 2/8，所以1/4 = 2/8）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解分数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。
三年级下册数学教案-第六单元第3课时 比大小北师大版
三年级下册数学教案第六单元第3课时比大小北师大版教学目标1. 知识与技能：通过具体的实例，学生能够理解比较大小的概念，并能够使用适当的符号（>、<、=）来表示大小关系。
2. 过程与方法：学生通过观察、比较和操作，培养观察力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学学习的兴趣。
教学内容1. 比较大小的概念：介绍比较大小的基本概念，包括“大于”、“小于”和“等于”。
2. 比较符号的使用：教学生如何使用大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）来表达大小关系。
3. 实践练习：设计各种练习题，让学生通过实际操作来加深对比较大小的理解。
教学重点与难点1. 重点：掌握比较大小的概念，能够正确使用比较符号。
2. 难点：理解“大于”、“小于”和“等于”的含义，并能够在实际问题中灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、比较符号卡片、教学PPT。
2. 学具：练习题本、彩笔、剪刀和胶水。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同大小的物品，引导学生观察并说出哪个更大或更小。
2. 讲解：介绍比较大小的概念，展示并解释大于号、小于号和等于号的含义。
3. 实践：让学生分组，每组发放数字卡片和比较符号卡片，让他们通过合作完成比较大小的任务。
4. 练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固比较大小的概念。
板书设计板书比大小核心内容：比较大小的概念、比较符号的使用、实践练习作业设计设计一些与比较大小的相关的练习题，让学生在家完成，以巩固课堂所学。
鼓励学生观察日常生活中的物品，尝试用比较大小的概念进行描述。
课后反思优点：通过实际的观察和操作，学生能够更好地理解比较大小的概念。
改进：在未来的教学中，可以增加一些更具挑战性的练习题，以提高学生的思维能力。
本节课通过具体的实例和实际操作，让学生掌握了比较大小的概念，并能够使用适当的符号来表达大小关系。
通过观察、比较和操作，学生的观察力和逻辑思维能力得到了培养，对数学学习的兴趣也得到了激发。
小学数学北师大三年级下册六认识分数北师大版小学数学三年级下册《比大小》教学设计
《比大小》教学设计【教学内容】北师大版小学数学三年级下册分数《比大小》。
【教材分析】《比大小》是学生在学完分一分，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后进行的。
教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。
这样编排是将数与形有机结合起来，学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有较大的帮助，继而进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。
【学情分析】三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。
直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。
所以本节课比较分数大小，主要以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。
【教学目标】1.结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意义，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2.会比较同分母分数或同分子分数的简单分数的大小，通过简单分数大小比较，初步使学生建立数感。
3.经历观察、猜想、验证、应用的过程，提高解决问题的能力，培养独立思考与合作交流的能力。
【教学重难点】经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
【教具准备】一些同样大小的正方形纸片、表示分数1/4,3/4,1/2,1/4的展示图片。
【学具准备】彩笔【教学过程】一、激趣导入：1、复习：谁来说说分数的意义？着重引导学生认识分母表示“平均分了几份”，分子表示“取了几份”。
2、师出示实物：两个不同大小的玻璃杯让学生比较大小，然后故事导入：“狐狸和小熊在沙漠行走，走了大半天，口渴了。
狐狸说，在沙漠里水太珍贵了，我们都喝1/2杯吧。
小熊同意了，狐狸拿小杯子倒了半杯水给小熊，然后用大杯子给自己到了半杯……回家后，小熊对大伙说，你们还说狐狸狡猾，通过这次旅行，我发现狐狸做事挺公平的。
数学三年级下北师大版6-3比大小课件(18张)
分别表示出
1 2
和
1 4
2、说一说，1 和 1 谁大？为什么？
24
1 2 1 3 1 4
1 5
1 6
1 7
分子都是1，分母大的分数就小。
1.比较下面这
5 B: <
比较下面这组图中两个分数的大小。
A: >
1 5
1 4
B: <
2.涂一涂，比一比。
3.在下图中涂一组分母相同的分数，并按大小排一排。
北师大版 三年级下册 第六单元 认识分数
借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂， 按照从小到大或是从大到小的顺序排列。
我出题你来比。
要求：每人写出2个分数后，让同桌比大小。 可以通过画分数的面积模型比较两个分数 的大小。
•分母相同，分子大的分数就大
要求：1、四人组使用不同的学具，
绿色圃中小
4.笑笑带来了一篮苹果，共7个。
北师大版数学三年级下册认识分数比大小说课附反思板书课件
《比大小》是北师大版小学数学五年级下册《认识分数》单元 的课时内容。本课呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数， 让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。教材教学皆在进 一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学 思想。
二、说教学目标
1. 借助直观图形,使学生经历比较简单分数大小的过程,使学生会 比较简单分数的大小。 2.通过课堂活动,培养学生的观察能力、抽象概括能力以及语言表 述能力。
学生回答：把一个正方形平均分成4份，涂了其中的一份用分数表 示 来表示，我又把一个完全一样的正方形平均分成4份，涂了其 中的3份用分数 来表示， 的涂色份数多，所以
3.请大家独立完成学习任务单活动二 4.感知规律 5.快速反应：比大小（填﹥或﹤）
活动一： 拿出准备好的两张同样大小正方形纸，分别涂出 3/4 和 1/4 ，涂 完后小组交流讨论3/4和 1/4谁大？ （1）独立拿出手中正方形纸折一折，涂一涂。 （2）四人一组合作学习，比一比，说一说。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
)份,另一 ),涂色部
2.属于平移现象的__①③____。（写出序号） ①货车在笔直的马路上行驶 ②小明在荡秋千 ③橱柜的移门 ④电风扇的转动这些描述中，
板块三、课堂总结 通过今天的学习你学到了什么？ 归纳：我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法， 知道了比较分数的大小分两种情况，也就是分母相同还有分子是1 的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时， 分母越大，分数反而越小。
三年级下册数学教案-第六单元第3课时 比大小北师大版
三年级下册数学教案第六单元第3课时比大小北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版三年级下册数学的第六单元第3课时，比大小。
我们将通过学习，深入理解比较两个数的大小的方法，掌握用符号表示大小关系，并能在实际情景中应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解比较两个数大小的方法。
2. 学会用符号表示大小关系。
3. 能够在实际情景中运用比较大小的知识。
三、教学难点与重点重点：比较两个数大小的方法，用符号表示大小关系。
难点：在实际情景中灵活运用比较大小知识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，我们平时在生活中经常会遇到比较大小的情况，比如比较两个苹果的大小，比较两本书的厚薄等等。
那么，我们今天就来学习一下如何比较两个数的大小。
2. 讲解比大小的方法：我们来看两个数，比如3和5。
我们可以直接看出3小于5，用符号表示就是3<5。
如果两个数相等，比如4和4，我们可以说它们相等，用符号表示就是4=4。
如果一个数大于另一个数，比如6和2，我们可以说6大于2，用符号表示就是6>2。
4. 随堂练习：现在，请大家拿出练习本，做一些比较大小的小题目。
比如：7>4，2<6，3=3等等。
大家完成后，我们可以一起核对答案。
5. 板书设计：我会在黑板上展示一些典型的比较大小题目，并用粉笔写出它们的答案，让大家更直观地看到比较大小方法的运用。
6. 作业设计：请大家回去做一下这样的题目：比较下面每组数的大小，并用符号表示出来。
2和3，4和5，4和4，4和3。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握比较两个数大小的方法，并在实际情景中灵活运用。
同时，我也会鼓励大家在课后多做一些类似的题目，加深对比较大小知识的理解和应用。
如果大家在学习过程中遇到问题，欢迎随时向我提问，我会及时给大家解答。
三年级下册数学教案-6.3比大小｜北师大版
三年级下册数学教案6.3 比大小｜北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2. 能够正确比较整数和分数的大小。
3. 提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 比大小的概念和方法。
2. 整数和分数的比较。
3. 比大小的应用。
教学重点与难点教学重点：1. 比大小的概念和方法。
2. 整数和分数的比较。
教学难点：1. 比大小的方法的灵活运用。
2. 分数比较大小的技巧。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程第一阶段：导入1. 通过PPT展示一些日常生活中的比较情景，引导学生理解比较的概念。
2. 提问学生，让学生分享他们在生活中遇到的比较情景。
第二阶段：讲解比大小的概念和方法1. 讲解比较大小的概念，让学生理解比较的目的是找出两个数的大小关系。
2. 讲解比较大小的方法，包括比较整数和分数的大小。
第三阶段：练习1. 让学生进行整数比较大小的练习。
2. 让学生进行分数比较大小的练习。
第四阶段：讲解整数和分数的比较1. 讲解整数比较大小的规则。
2. 讲解分数比较大小的规则。
第五阶段：应用1. 通过PPT展示一些比较大小的应用题，让学生解决。
2. 让学生分享他们的解题过程和答案。
板书设计1. 板书比大小2. 板书内容：比较大小的概念，比较大小的方法，整数和分数的比较规则。
作业设计1. 让学生完成练习册上的比较大小的题目。
2. 让学生回家后，观察生活中的比较情景，并记录下来。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法，并能够正确比较整数和分数的大小。
在教学过程中，我注重让学生通过实际操作来理解比较大小的方法，并通过练习和应用题来巩固他们的知识。
在课后，我会根据学生的作业和反馈来进行教学反思，以便更好地指导他们的学习。
在上面的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中实施教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效掌握知识。
北师大小学数学三下《6.3比大小》word教案 (9)doc
比大小
分数大小的比拟这一新知识是建立在分数的意义和分数单位的概念初步认识的根底上的，通过学习分数大小的比拟，会进一步加深对分数的认识。
在这堂课的教学中，表达了以人为本的理念，在课堂上留给学生一定的时刻和空间，让学生自己去观看、去总结，学生真正成了学习的主人。
他们不仅主动、独立地去考虑，而且表现出了各自的独特性和差异性，他们根据自己的知识根底，体验到了知识形成的过程，同时产生了咨询题，利于培养学生的咨询题意识，激发学生认知的冲动性和思维的活泼性。
我将例题交给学生去自学，探究比拟分数大小的方法。
探究式的学习给了学生锻炼的时机，使学消费生了成功的心理体验。
学生在讨论中互相学习，互相启发，学得主动，学有所获。
有意识地培养学生观看、思维的才能，学生学习数学的潜能得到较好的发挥。
老师应更新观念，不能做书本知识的传机器，不能做扼杀学生思维的罪魁祸首，而应成为学生学习过程中的指导者、组织者、合作者，使学生的学习过程成为发觉咨询题、提出咨询题、分析咨询题、解决咨询题的过程。
三年级下册数学教案-6.3简单分数的大小比较｜北师大版
三年级下册数学教案 6.3 简单分数的大小比较｜北师大版教案：三年级下册数学教案 6.3 简单分数的大小比较｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第六章第三节内容，主要是简单分数的大小比较。
我们将通过生活情境引入分数的概念，然后学习如何比较两个简单分数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握比较两个简单分数大小的方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握比较两个简单分数大小的方法，难点是理解分数的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的概念和比较分数的大小，我准备了一些教具和学具，包括图片、卡片和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些图片，比如2个苹果和3个苹果，然后提问：“如果你有2个苹果，而你的朋友有3个苹果，你们一共有多少个苹果？”让学生们用分数来回答这个问题。
2. 讲解分数的概念：我会向学生们解释分数的概念，分数是用来表示整体中的一部分的数。
比如，2个苹果中的1个苹果可以用分数2/2来表示。
3. 比较两个简单分数的大小：我会给学生们一些卡片，上面写着不同的简单分数，比如1/2和1/3。
我会让学生们通过观察和比较，来说明哪个分数更大。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用刚刚学到的知识，比较两个简单分数的大小。
5. 板书设计：我会在黑板上写下一些简单的分数，并让学生们一起比较大小，用箭头表示分数的大小关系。
6. 作业设计：我会给学生们布置一些作业题，让他们比较两个简单分数的大小，并写出答案。
六、作业设计(1) 1/2 和 1/3(2) 3/4 和 1/2(3) 5/6 和 2/3(1) 3个苹果中的2个苹果(2) 4个橙子中的3个橙子七、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多的分数比较题目，包括带有小数的分数和复杂的分数，让学生们进一步巩固和提高分数比较的能力。