[推荐学习]高中语文 第三单元 第2课《阁夜》导学案(无答案)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
人教选修中国古代诗歌散文欣赏 阁夜 学案
《阁夜》导学案【要点突破】一、整体把握1．杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，他的《登高》和《登岳阳楼》两诗对此都有直接描述，这些句子是：《登高》《登岳阳楼》2．杜甫在《旅夜书怀》中描绘雄浑阔大境界的句子是：____________，____________。
答案：（1）万里悲秋常做客百年多病独登台亲朋无一字老病有孤舟（2）星垂平野阔月涌大江流3．诸葛武侯祠内有一联：“布衣吟啸足千秋，草庐频频，收起潜龙，蜀丞相尽瘁鞠躬，非得已也；竹帛勋名垂两代，汉祚将终，霄沉羽鹤，杜少陵沥心呕血，有由来哉。
”里面暗含杜甫《蜀相》的两句诗，这两句是，。
答案：三顾频烦天下计两朝开济老臣心二、细部探微1．首联描绘了怎样的图景？结合“岁暮”“催”“天涯”“寒”等词语揣摩作者融入的思想感情。
答案：寒冷孤寂的图景。
“天涯”既写积雪漫无涯际，凄神寒骨，又包含客居天涯的冷落孤寂；“催”既写光阴催促每天日升月落，又指光阴催人步入暮年，时光流逝来日无多；“寒”指天寒地冻，对于贫病交加的杜甫来说，心境更为凄寒。
2．颔联上句写悲惨之战争现实，下句写壮美之三峡夜景，放在一起，二者为什么能浑然融为一体？表现了诗人怎样的情怀？答案：悲壮的鼓声是国家失序、民有怨气的表现，星河动摇是百姓劳顿的反映，战争频频带来的灾难与痛苦不言而喻。
【感悟总结】一、中心主旨本诗集中地表达了诗人感时伤世的情怀，通过雪霁寒宵的冬夜的所见所闻，抒发了诗人忧国忧民的情怀。
二、写作特色1．诗中用事。
诗中用事共有三处：①“五更”句用祢衡事。
②“三峡”句用汉武帝问星象事。
③“卧龙”句用诸葛亮、公孙述事。
诗人用事之妙在于事与诗中意境合为一体，而使人不觉得这是用事。
2．借景抒情，情景交融。
借景抒情，寓情于景，情景交融，这是中国诗歌传统的艺术表现手法。
诗的前两联中的景物描写，所暗含的是诗人对时事的伤怀。
诗人从景物写起，意在创造一个与诗人内心世界一致的情境，让读者凭借集体可感的形象，走入诗人的心境，体会诗人的感情。
《阁夜》导学案,学生版 (人教版高二选修)共3篇
《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)共3篇《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)1《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)【导学目标】本节课我们将学习到古文阅读、思维拓展及文化背景等方面知识。
通过《阁夜》这篇古文的学习，我们能够培养自己感悟生活的能力，提升自己的文化素养。
【课前预习】1. 阅读《阁夜》这篇古文，了解文章的大意。
2. 理解文中出现的生僻字词并记录下来。
3. 学习相关的历史文化知识，了解夜行器的概念和功能。
4. 通过自己的生活经验来理解和感受《阁夜》中所表达的思想和意蕴。
【课堂内容】1. 古文阅读及思维拓展李白的《阁夜》从标题就能看出来是一篇夜景咏叹诗，是李白描写他在夜晚游赏中的所见所闻。
文章首句“钟山川上寺，夜半钟声到”点明场景，引出了下文的描写，另外此句的中“寺”和后文“月明千里路”均蕴含了哲学上的意义。
第二句到第四句句则描述了景色，其中“半江瑟瑟半江红，微雨漠漠送秋归”这四个字极好地表现出了秋天的气息，让读者看到了一幅阴雨霏霏的夜晚景象。
第五句到第十句句，则从自己的经历中发人深省的思索出发，深入散发景色所触发的情感，哲理性较高。
2. 文化背景在古代，夜行器是一种指示方向用的器具，由陶瓷或者玻璃制成，上面有兽面或者神面等雕刻，夜间照亮。
这种夜行器多数用于照明和指引行进方向，是中国古代科技成就之一。
文章中描写的“青帝子”则是《山海经》中记载的一位神仙，以指引方向的绝技远近驰名。
【课后作业】1. 背诵《阁夜》这篇古文，并理解文中表达的意蕴。
2. 汇总整理课上记录的生僻字词，扩展自己的词汇量。
3. 进一步探究夜行器的历史文化背景，加深对古代科技的认知。
4. 汇总自己在生活中所遇到的夜景，并通过阅读《阁夜》中的文学表达方式来表达自己的思绪和感受。
【拓展阅读】1.《夜行船》朱自清2.《月下独酌》李白3.《青玉案·元夕》辛弃疾【学生感悟】通过本节课的学习，我深入了解了中国古代的历史文化，进一步拓展了自己的知识面。
人教新课标版-语文-高中语文《阁夜》导学案
《阁夜》导学案教学目标：1、因声求气，把握中国古典诗歌的声律特点，学习有情感诵读作品。
2、吟咏诗韵，体会诗歌的音乐美，理解作品蕴含的感情。
3、了解杜甫忧国忧民的博大情怀，培养学生的爱国情感。
教学重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
教学难点：对诗人思想感情的认识。
【课前案】1、诗人回顾：杜甫，字子美，他授检校工部员外郎，故称“杜工部”，又授左拾遗（谏官），故又称“杜拾遗”。
他的诗反映唐安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。
他的诗表达悲天悯人情怀，济世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“诗圣”之称，并被推崇为现实主义诗派的代表。
他与李白并称为“李杜”，著有《杜工部集》。
2、写作背景：“阁夜”，即西阁之夜。
这首七言律诗是杜甫于大历元年冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。
当时，蜀中发生了军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
3、注音并解释下列字词①景：②霁：4、首联：描绘了一幅怎样的图景？如何体现出作者“凄凉悲怆”的心境？5、颔联：从（）觉和（）觉来写诗人冬夜闻见之景。
诗人如何将悲惨的战争现实和和壮美的三峡之景表现出来？6、颈联：人们为何哀哭？“夷歌”指什么？诗人听到“夷歌”后心情会愉悦起来吗？7、尾联：这里提到了两个历史人物，是哪两个？这一联表达了诗人怎样的感叹？【课中案】这首诗写了诗人多种悲慨，表达了诗人怎样的思想感情？诗人对什么事最为忧伤？【课后案】比较阅读：请将此诗与《旅夜书怀》对读，分析这两首诗在意境和章法上的不同。
旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
1、《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔，细细比较，二者又有不同。
《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔，细细比较，二者又有不同。
《阁夜》的意境是《旅夜抒怀》的意境是《阁夜》中，等意象传达出来的是寒冷萧条的气氛，传达出来的是征战和动荡的气息，全诗景象宏阔壮观，终究摆脱不了悲凉和萧瑟。
人教新课标版-语文-高二高中语文 第三单元《阁夜》导学案
《阁夜》【学习目标】1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。
2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。
问题一：《阁夜》的风格是怎样的？从中你体会和感受到什么？问题二：开头两句点明了写作的时间、地点分别是什么？“催”和“霁”如何理解？作者处在怎样的一个特定环境中？①注释：岁暮：。
②赏析要点：一“催”字，形象地说明。
霁，原指雨后或雪后转晴，这里指。
《红楼梦》中有写晴雯的诗句：。
这里的霁月指雨后月出，古人常用这种自然现象比喻。
问题三：三、四句作者听见了什么声音？看见了什么景色？同学们根据诗歌内容展开想象，并把作者的所闻所见用带有文学色彩的语言描绘出来。
五更：。
鼓角：，说明作者心之悲凉。
动摇：。
说明诗人心之。
这两句写寒宵的所见所闻，上句紧承上文宵字，写黎明前听到的当地驻军的鼓角，暗示了诗人的彻夜未眠，可见忧心之重。
“鼓角声”“声悲壮”与“五更”的巧妙结合显示了夔州一带的战争气氛之浓。
下句写三峡美丽的夜景，因为雪过天晴，故三峡中隐星可见，群星参差，映照峡江，星影在湍急的江流中摇曳不定。
此联的妙处在于诗人把对时局的关怀和三峡夜深美景的欣赏有机地结合起来，巧妙地将诗人悲壮深沉的情怀融入深深的景色之中，“伟丽”中深蕴着诗人悲壮深沉的情怀。
诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中及之。
象诸葛亮、公孙述这样的历史人物，不论他是贤是愚，都同归于尽了。
现实生活中，征戍、诛掠更造成广大人民天天都在死亡，我眼前这点寂寥孤独，又算得了什么呢？这话看似自遣之词，实际上却充分反映出诗人。
尾联借古人贤愚同归于尽聊以自慰，感慨深沉，更显示出内心的。
拓展提升暗示当时军民混战，内乱不已的时代环境。
用悲壮加以形容山河之动摇，社会的动摇“动摇”。
问题四答案：野哭千家：千家恸哭传彻四野，暗指军阀混战给广大人民生命财产所带来的严重损失。
夷歌：少数民族的歌谣，异乡的歌谣，暗指自己衰年多病仍流落异乡。
阁夜.导学案
阁夜.导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN班级姓名《阁夜》学案一、学习目标1.因声求气，吟咏诗韵，有感情地诵读作品；2.置身实景，缘景明情，理解作者蕴含的情感；（难点）3.学习本诗的表现手法。
（重点）二、教学环节展示目标初读感知细品情感带着情感诵读学习手法反思布置作业三、主要教学过程1.因声求气，吟咏诗韵阁夜杜甫岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。
五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。
野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。
卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。
（1）注释：①作于大历元年冬杜甫寓居夔州西阁时。
②阴阳：指日月。
短景：指冬季日短。
景：通“影”，日光。
③战伐：崔旰（gàn）之乱。
④卧龙：指诸葛亮。
《蜀书·诸葛亮传》：“徐庶……谓先主曰：‘诸葛孔明者，卧龙也。
’”跃马：指公孙述。
字子阳，扶风人。
西汉末年，天下大乱，他凭蜀地险要，自立为天子，号“白帝”。
这里用晋代左思《蜀都赋》中“公孙跃马而称帝”之意。
诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中提到。
这句是贤人和愚人终成黄土之意。
（2）诵读提示：⑤此诗对仗工整，音节整齐，诵读时要深情、顿挫。
⑥第一联描绘冬景，有萧瑟之感，应读得平缓；而第二联写夜中所闻悲壮之声，诵读时应引吭高歌；第三联写野哭、夷歌之凄惨，诵读时应转为悲抑；第四联思及先贤功业，以自己的寂寥作结，自应以悲慨之音读之，使人“怆然有无穷之思。
”2.置身实景，缘景明情(1)填空我认为（字、词、句）好，好在（2）杜甫这首诗感慨万千，根据示例，阐释作者所悲所慨悲是一种恨，恨现世安稳，难求！（3）有感情的朗诵诗歌3.涵咏诗歌，学习手法作者用了什么手法来表现他的情感的？请结合诗歌进行分析4.反思：学完本诗，我能够：背诵这首诗知道这首诗的主要内容赏析这首诗的意境体会这首诗的情感了解这首诗的表现手法5.作业：背诵并默写《阁夜》补充资料：1.表现手法术语2.赏析诗歌的方法知人论世，以意逆志置身诗境，缘景明情因声求气，吟咏诗韵3.作者：杜甫，字子美，唐朝襄阳人，后徙河南巩县。
《阁夜》学案
写作背景：唐代宗大历元年（766）四月飘泊至夔州（治所在今重庆市奉节县），这时安史之乱虽已平定，但西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。战争的烽火一直没有停息。战祸绵延数年，人民死伤无数。而杜甫的好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等，都先后死去。一个深冬的夜晚，霜雪初霁，寓居在夔州西阁中的诗人，从霜雪之夜的所见所闻，联想到当前国家时事和自己衰老多病、飘泊天涯的生活，心情异常沉重，于是写下了这首诗。
2、体会诗歌流露的思想感情。
【课时安排】1课时
第周第课时总第课时
【学法指导】
1、题解：这是一首年终时感怀的诗，写景、写情，充满孤寂悲凉的感觉。从诗的内容可以判定它作于大历元年（766）冬季。当时诗人住在夔州府的西阁，这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。
2、内容提要：全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。首联点明冬夜寒怆；颔联写夜中所闻所见；颈联写超越时空的联想；末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。
【学习过程】
一、深情、顿挫诵读《阁夜》，然后试将原天涯/霜雪/霁寒宵。（）
五更/鼓角/声悲壮，（）
三峡/星河/影动摇。（）
野哭/几家/闻战伐，（）
夷歌/数处/起渔樵。（）
卧龙/跃马/终黄土，（）
人事/音书/漫寂寥。（）
二、赏析。
1、“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵。”（1）这一联交代了什么要素?有什么作用？（2）其中“催”“寒”二字既写景，又蕴含着诗人的人生感受。试作简析。
2、“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动。”这一联是千古名句。这一联写了几种感觉?创造了一种什么样意境?表达了诗人怎样的感情？
高考语文 阁夜,选修导学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
《蜀相》导学案学习目标：1、知识与能力：培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法：诵读诗歌、品味语言、把握主旨。
3、情感、态度与价值观：感受作者对诸葛亮的仰慕、叹惋和钦敬之情，体会诗人功业未就的苦痛。
学习重点：学习鉴赏诗歌的方法，把握诗歌的主旨。
学习难点：在反复诵读的基础上通过联想感悟诗歌的意境。
知识链接：1、诗人生平简介杜甫：杜甫(公元712—770年)字子美，生于河南巩县，出身于富有文化教养的家庭，祖父杜审言是著名诗人。
曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。
有《杜工部集》。
他青年时期正值“开元盛世”，游历过南起吴、越，北至齐、赵等地。
35岁到长安求官，过了10年穷困落拓的生活，最后才得到一个八品小官。
安史之乱爆发，长安沦陷，杜甫曾陷贼中，后逃出投奔肃宗李亨，任左拾遗。
49岁时，弃官携家入川，在成都郊外建草堂定居，由好友严武保荐任过一段检校工部员外郎(因此常被称为杜工部)。
流落四川八年，57岁时出川，辗转流徙于湖北、湖南各地，58岁时在岳阳附近病死于一只小船上。
杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期：一，读书和漫游时期（三十五岁以前）在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。
后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。
二、困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。
后来向皇帝献赋，向贵人投赠，最后才得到看守兵甲仗器，库府锁匙的小官。
这期间他写了《兵车行》《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。
而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。
三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）安史之乱爆发，潼关失守，他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》等诗。
由于忠言直谏被贬 ,其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。
《阁夜》导学案一等奖,学生版(人教版高二选修)
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• 反思：在编写导学案时，需要更加注重学生的实际情况，根据学生的需求和水平来设计内容；同 时，也需要更加注重导学案的实效性，确保学生能够真正通过导学案获得帮助。
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高中语文第三单元第2课阁夜导学案无答案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 学案
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【个人反思】___________________________________________________________
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《阁夜》的体裁：从诗体看，属七言律诗；从内容看，是一首______诗；律诗属_______诗，又名今体诗，格律诗。本诗有七律千秋鼻祖之美称。
【学习过程】
一、整体感知
1.有感情地朗读诗歌，说说本诗的感情基调是怎样的？
2.本诗中作者写了哪些所见所闻和所想？试进行口述。
二、局部探究
3.首联描绘了怎样的图景？表达了诗人怎样的思想感情？
2.写作背景：“阁夜”，即西阁之夜。这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。当时，蜀中发生了X旰（gàn)、郭英乂（yì）、 杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，导致蜀中大乱。《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。加之杜甫好友X虔﹙qián﹚、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
高中语文《阁夜》导学案
第12课阁夜导学目标 1.了解这首诗的创作背景，理解杜甫在诗中的思想感情。
2.通过这首诗体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
课内自主学习一文化常识1.诗歌背景解读该诗是大历元年(766)的冬天杜甫寓居夔州西阁时所作。
当时西川崔旰、郭英乂(yì)、杨子琳等军阀混战，连年不息，吐蕃也不断侵袭蜀地。
而杜甫的好友李白、严武、高适等都先后去世。
感时忆旧，他写了这首诗，表现出异常沉重的心情。
2．古文知识积累(考点)(1)《五经》指的是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部儒家经典著作。
(2)股肱之臣，股指的是大腿，而肱是指胳膊由肘到肩的部分；股肱之臣，辅佐帝王的重臣，也喻为十分亲近且办事得力的人。
(3)江表是指长江以南的地区，从中原看，地处长江之外，南方六朝所在地区都泛称江表。
二古诗文基础1.字音识记①催短景．(yǐnɡ) ②霁．寒宵(jì)③数处．(chù) ④渔樵．(qiáo)2．词语解释(1)岁暮．．阴阳催短景．岁暮：冬季景：通“影”，日光(2)天涯霜雪霁．寒宵霁：雨雪过后，天放晴(3)三峡星河影动摇．．动摇：摇曳不定(4)夷歌．．数处起渔樵夷歌：指四川境内少数民族的歌谣(5)人事．．音书漫．寂寥人事：交游漫：徒然、白白地3．倒装句(1)天涯霜雪霁寒宵(正常语序为“寒宵霁”)(2)野哭千家闻战伐(正常语序为“千家闻战伐野哭”)(3)夷歌数处起渔樵(正常语序应为“渔樵数处起夷歌”)4．默写填空(1)《阁夜》中描绘冬景、有萧瑟之感的诗句是：“”。
(2)《阁夜》中用听觉、视觉表现诗人的悲壮情怀的诗句是：“”。
(3)《阁夜》中形成鲜明对比，反映人民的深重灾难，显示地方风情的诗句是：“”。
(4)《阁夜》中表达诗人对宇宙永恒和人生无常的悲叹的诗句是：“”。
答案(1)岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵(2)五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇(3)野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵(4)卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥课内文本探究一|文脉梳理二|文本探究1．用简洁的语言概括诗人在《阁夜》中一共写了几种悲慨？[考点：评价作者的观点态度]我的答案：答案提示：共写了五种：①对时光飞逝人生短促的感慨；②客居天涯的凄寒；③对百姓因战争而劳顿的痛惜；④对宇宙永恒、人生无常的悲叹；⑤自己老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
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《阁夜》
班次：小组：姓名：使用时间：
[教学目标]：
1、欣赏并领会本诗的艺术特点。
2、诵读品味本诗的意境。
[教学重点]：
鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
[教学难点]：
对诗人思想感情的认识。
[教学时数] 一课时
[教学方法] 诵读、质疑、探究法
[教具] 多媒体设备
教学过程
备注、补充
一、导入新课：师生共同回忆杜甫的生平、思想等情况。
二、写作背景
这是一首年终時感怀的诗，写景、写情，充滿孤寂悲凉的感觉。
从诗的内容可以判定它作于大历元年（766）冬季。
当时诗人住在夔州府的西阁，这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。
三、朗读指导：（见教材）
按课本诵读提示，各小组推荐3－5名同学朗诵，师生共评。
四、自主赏析，讨论明确：（见课件）
一）、对各联赏析正确的是（ A ）。
请指出错项的问题所在。
A、首联中的“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有时光易逝人生短暂之感 ,流露出凄苦的心境。
“天涯”，有客居天涯自伤飘泊之意，“宵”这里指黎明前，暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重，为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫。
B、颔联上句借听觉写出了兵革未息、战局紧张的悲壮气氛，音调铿锵；下句借视觉写出了山川
美景的秀丽，音调转柔，表达诗人对祖国山河的热爱。
（明确：下句明借视觉写山川壮美，暗用“汉武帝问天星尽摇事，星者对曰：‘星摇者，民劳也’”的典故，写百姓因战争劳顿不堪。
上下句所传达的动荡感是一致的，都说的是战乱给百姓带来的灾难和痛苦，表达出诗人深沉悲壮的情怀。
）
C、颈联上句写“野哭”而多至“千家”，这是战乱造成的，何至“千家”皆哭？反映了人民的深重灾难。
下句写“夷歌”“渔樵”，显示了地方风情，也说明少数地区老百姓生活还很安定。
上下句形成对比，有人欢喜有人愁。
（明确：下句“夷歌”之“夷”言地域偏远，“数处”与“千家”形成对比，战乱频繁，野哭千家，偏远山区里的零星渔民樵夫为了活着，在战乱中仍得辛苦劳作。
其歌声虽是夷语，其中想必也是饱含无奈与辛酸。
两句仍说的是战乱给百姓带来的灾难和痛苦。
）
D、尾联写极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限感慨。
用卧龙先生、公孙述的典故，说明叱咤风云终将掩埋于黄土，而诗人的故交亲朋也都没有音信，孤寂之中发出人生虚无的感叹。
（明确：那么，现在你争我夺的各路人物也终将退出历史舞台，上句中隐含着作者对现实的忧愤，对贤者逝去的悲哀。
下句写故交亲朋因战乱无音信，更多的是孤寂与苦闷。
两句仍是忧国伤时。
）
二）、思考：说说此诗一共写了诗人几种悲慨，诗人对什么事最为忧伤？
明确：“岁暮阴阳催短景”有时光易逝人生短暂之感。
“天涯霜雪霁寒宵”有客居天涯自伤飘泊之意。
颔联和颈联表达了诗人对百姓因战争而劳顿的痛惜之情。
“卧龙跃马终黄土”表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀。
“人事音书漫寂寥”表达了诗人老病孤独、亲朋无信的寂寥和无奈。
三）、归纳主旨
写诗人在夔州西阁中独对长夜之所见，所闻和所感，表达诗人忧国伤时的情怀。
四）、艺术特点
①善用典故：“星河影动”“卧龙跃马”
②活用对比：以“野哭”的萧杀死气，对比“夷歌”的田野生气；以“千家”对“数处”，点出
战乱频繁，哀鸿遍野，人民生活在水深火热之中。
③对仗工切：四联均对仗。
五、比较阅读《旅夜抒怀》（见教师用书P72）
六、布置作业
背诵这首词。
教学反思：。