从GIS专业大赛看高校梯级选拔培养模式的构建
安全工程专业GIS人才培养模式与课程体系建设
安全工程专业GIS人才培养模式与课程体系建设作者：邱进伟周亮来源：《新校园·上旬刊》2017年第02期摘要：GIS是一种具有信息系统空间专业形式的数据管理系统，GIS具有开放性、发展性、先进性的特征，它能和其他科学知识进行交叉。
目前，非地理专业培养GIS专业人才非常重要。
本文根据安全工程和GIS专业的定位与特色以及“为安全培养高素质复合人才”的办学理念，提出了安全工程专业GIS立体人才培养模式，建立了具有安全工程专业特色的GIS课程体系和实践教学体系，为培养安全工程专业的GIS人才提出了一个新的思路。
关键词：GIS；立体人才；安全工程；课程体系；培养模式一、引言地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种特定的十分重要的空间信息系统，它是一门综合性学科，结合了地理学与地图学以及遥感和计算机科学。
GIS利用计算机强大的数据处理功能和空间分析功能进行数据的处理、存贮和管理、查询和显示，目前已经广泛应用于城市公共安全、道路交通安全、事故预测与应急救援、安全的辅助设计与评价预测等方面。
GIS的运用对安全工程行业和人才的培养提出相应的要求。
然而，由于所依托的学科不同，GIS在安全工程中的课程设置和师资力量存在明显不足。
为了使高校非GIS类学生获得必备的GIS理论和方法，以及在将来能将GIS应用于安全管理和科学研究中，需要在课程设置方面采取一定的策略，突出GIS、安全工程和其他相关课程之间的多元关系。
二、GIS和安全工程专业定位与特色GIS专业是近20年来新兴的一门综合性的边缘学科。
本文根据高校安全专业人才培养目标要求，通过综合分析国内外GIS专业课程设置和人才培养模式，及其适应安全工程专业培养创新性人才的需求，提出“为安全培养高素质复合人才”的办学宗旨。
高校安全工程专业是以面向煤矿、建筑、交通、石化、消防、电力等行业为主，培养安全技术及工程、安全科学与研究、安全管理、安全健康环境检测、安全设计与生产、安全教育与培训等方面复合型的高级工程技术人才，是一门涉及面极广的综合交叉学科。
基于GIS竞赛的地理信息系统专业教学体系设计
基于GIS竞赛的地理信息系统专业教学体系设计随着地理信息系统（GIS）技术的发展，GIS专业教学体系设计显得更为重要。
为了培养优秀的GIS专业人才，许多学校在教学体系设计上进行了不懈的努力。
而基于GIS竞赛的教学体系设计是一种较为新颖且有效的教学模式。
本文将讨论基于GIS竞赛的地理信息系统专业教学体系设计，探讨其优势和实施方法。
一、基于GIS竞赛的优势2. 提高学生实践能力。
GIS竞赛往往与实际项目需求结合，要求学生进行实地勘测、数据处理、地图制作等工作。
通过参加竞赛，学生不仅可以掌握GIS相关技术和工具的使用，还可以提高实践能力和团队合作能力。
3. 拓展学生视野。
GIS竞赛通常会涉及不同领域的题材和项目，例如城市规划、环境保护、气候变化等。
通过参与竞赛，学生可以拓展视野，了解不同领域的GIS应用，并且可以在实践中进行跨学科交叉学习。
4. 提升学生综合素质。
GIS竞赛不仅要求学生具备技术能力，还需要具备团队协作能力、创新思维能力、项目管理能力等。
通过参与竞赛，学生可以全面提升自己的综合素质，为将来就业和发展奠定良好基础。
在基于GIS竞赛的地理信息系统专业教学体系设计中，首先应该明确教学目标和教学内容。
教学目标可包括提高学生GIS技术应用能力、培养学生团队合作精神、激发学生对GIS技术的学习兴趣等。
而教学内容可涵盖GIS基础理论、GIS软件操作、地理数据采集与处理、地图制作与可视化、项目管理与实践能力等方面。
应该建立完善的教学体系和课程设置。
教学体系应该包括理论教学和实践教学两个方面。
理论教学可以通过课堂讲授、案例分析、研讨会等形式进行，重点培养学生理论基础和技术应用能力；实践教学可以通过课外实践、实习实训、社会实践等形式进行，重点培养学生实际操作能力和团队合作能力。
课程设置可以根据不同的教学目标和教学内容进行，例如开设《地理信息系统原理与应用》、《地图制作与可视化设计》、《GIS项目管理与实践》等课程。
地学院校GIS专业人才培养模式探讨
地学院校GIS专业人才培养模式探讨刘汉湖;杨武年【摘要】针对地学院校GIS专业的人才培养问题,提出了以地学行业人才市场需求为基础、具有明显地学背景的专业建设思路.通过制定具有地学特色的人才培养体系,设置合理的课程教学内容,建设配置合理的师资队伍,加强理论教学与实践教学的改革,来满足社会地学行业对GIS专业人才的需求.【期刊名称】《地理空间信息》【年(卷),期】2013(011)006【总页数】3页(P164-166)【关键词】地学特色;地理信息系统;人才培养;实践教学【作者】刘汉湖;杨武年【作者单位】成都理工大学地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室,四川成都610059;成都理工大学国土资源部地学空间信息技术重点实验室,四川成都610059;成都理工大学地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室,四川成都610059;成都理工大学国土资源部地学空间信息技术重点实验室,四川成都610059【正文语种】中文【中图分类】P208经过近 40 a的发展，GIS理论和应用研究在我国都取得了长足的进步[1]。
我国于1997年在地理学下设置了GIS专业，发展至今全国已有100多所高校建立了该专业，而和地学有关的院校有17所。
地学院校具有强烈的行业特点，尤其近10 a来国家对国土资源问题日益重视，使与此相关的GIS技术在地学行业的应用不断普及和深入，这为依托于地学院校的GIS专业提供了一个好的发展机会。
地学院校如何办好 GIS 专业，其中一个重要的问题是如何培养出优秀的 GIS 专业人才来满足社会需要。
本文在吸取兄弟院校GIS 专业在人才培养、专业建设等方面经验的基础上，结合成都理工大学（原成都地质学院）的实际情况，对我校 GIS 专业的人才培养模式进行了研究和探讨。
1 专业发展历程成都理工大学GIS专业依托于地球科学学院，1990年开始从事GIS的科研和教学探索，1996开始开设硕士学位点，给GIS专业研究生开设GIS原理与应用课程，并作为学位课。
测绘地理信息技术技能人才培养标准体系构建
测绘地理信息技术技能人才培养标准体系构建摘要：随着人们生活水平的提高，对教育要求不断提高。
基于测绘地理信息职业教育技能培养和技术积累的教学实施与质量保障需要，针对职业技术技能人才成长的各个环节，开展了专业设置、教学实施、衔接教育的教学标准研究，形成了系统化的技能人才培养标准体系，服务测绘地理信息职业教育全过程。
关键词：测绘地理信息；技术技能人才；标准体系；构建引言随着地理信息技术的发展和测绘地理信息事业的转型发展，使得地理信息的生产环节发生了巨大的变化，这也导致了社会对地理信息技术人才的素质提出了更高的要求。
在地理数据获取方面，地理信息技术人才不仅能够熟练使用测量仪器，还需要掌握GPS、遥感、CORS站等不同新的技术。
在地理数据处理方面，不仅需要熟悉测量学、遥感专业理论知识，会操作遥感图像处理软件和GIS软件，还要掌握一定的计算机知识。
在地理数据分析方面，进行地理数据分析需要涉及数学、统计学、经济学、人工智能、地理学等理论和知识，涉及数据挖掘技术、数据仓库、地理统计、空间分析、经济预测、格网计算等技术。
在地理信息应用服务方面，要求技术人员具有较强的GIS应用开发能力，不仅具备很好的测绘、遥感、地理学、计算机和应用科学的知识基础，还要掌握地理信息技术与其他多种技术的集成应用。
1高端技术技能人才培养过程高端技术技能人才贯通培养试验项目是从初中应届毕业生中直接选拔和培养一批有发展潜质的人才，接受优质的高中教育、技术教育和高水平大学教育。
汇集北京名校名师名企的优质教学资源，实施“2+3+2”7年贯通式人才培养，构建高中教育、技术教育和本科教育“融通贯通”的人才培养体系。
3阶段相对独立、相互衔接、阶梯递进。
该项目学制“2+3+2”，即:2年高中、3年高职、2年本科。
高中阶段(前2年)由优质高中协助培养;高等职业教育阶段(中间3年)由示范高职院校直接培养;本科教育阶段(后2年)由市内重点高校和国外名校深度培养。
地方高校GIS专业“一专多能”人才培养模式探讨
地方高校GIS 专业“一专多能”人才培养模式探讨姚志强（池州学院资源环境学院，安徽池州247000）[摘要]结合地方高校转型发展的形势，适应GIS 专业人才的社会需求，尝试构建“以市场需求为导向，面向GIS 专业对应岗位群”的地方高校GIS 专业“一专多能”人才培养模式，确立专业核心能力，实施课程体系、实践教学体系和考核方式改革，培养适应社会需求的GIS 应用型人才。
[关键词]地方高校；GIS ；一专多能；人才培养模式[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1674-1102(2017)03-0146-03收稿日期：2016-08-02基金项目：安徽省高等学校教学质量与教学改革工程项目（2015zy071）；池州学院教学质量与教学改革工程项目（2013XZYZG04），（2013XPYMS06）。
作者简介：姚志强（1979-），男，新疆库尔勒人，池州学院资源环境学院副教授，硕士，研究方向为测绘与GIS；王雷（1988-），男，安徽池州人，池州学院资源环境学院助教，硕士，研究方向为GIS。
Journal of Chizhou University2017年6月第31卷第3期Jun.2017Vol.31No.32015年教育部在《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中明确提出引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型发展的战略部署，地方高校占我国高校总数的三分之二，是高等教育的主体，地方高校转型发展势在必行，现已有部分地方高校在试行改革，对地方高校而言，人才培养教学方向将逐步转向专业技能和综合素质的培养。
地理信息系统(Geographic Informa⁃tion System ，GIS)是对地理环境有关问题进行分析和研究的一门集计算机科学、地理学、测绘遥感学、环境科学、城市科学、空间科学和管理科学等为一体的新兴边缘、交叉学科[1]。
近年来，GIS 事业发展蓬勃，社会需求呈现能力需求多样化的特征，地方高校是为地方经济建设发展服务的，社会对GIS 人才的现实需求使地方高校必须重新思考人才培养的新模式。
“三层递进、五化合一”GIS人才培养模式的研究与实践
Ｏ引 言
昆 明冶金 高 等专 科 学校 地 理 信 息系 统与 地 图制 图技 术 专业 （ 以下 简 称Ｇ Ｉ Ｓ 专业 ）２ ０ ０ ８ 年９ 月 被 列为 第 三 批 国家 示 范性 高 等 职业 院校 建 设 计 划 中央财 政 重 点支 持建 设 的专 业 群 之 一 ，专 业 建设 面 向地 理信 息 产
学 过程 的 培养 主体 ，在 各阶 段 的 能
计 算机 应 用 技 能等 ；专 项 能力 是 指 力 培养 中全程 参 与 ，并在 顶 岗实 习
专 业 领域 内某一 岗位 必 需 的单 项 专 中承担 主 导角 色 ；实 施 生产 育 人 ，
业 ， 以职业 能 力培 养 为核 心 ， 以就
Ｌ Ｕ Ｃ ｕ ｉ ｈ ｕ ａ ， Ｚ ＨＡ Ｏ Ｗｅ ｎ ｌ ｉ ａ ｎ ｇ ， Ｃ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇｕ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ， Ｇ Ｅ Ｊ ｕ ｎ ｊ ｉ ｅ ， ＭＡ Ｊ ｕ ａ ｎ
（ Ｇｅ ｏ ｍａ ｔ ｉ ｃ ｓ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｆ ａ ｃ ｕ ｌ ｔ ｙ ， Ｋｕ ｎ ｍｉ ｎ ｇ Ｍｅ ｔ ａ ｌ ｌ ｕ ｒ ｇ ｙ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， ３ ８ ８ Ｘｕ ｅ ｆ ｕ Ｒｏ ａ ｄ ， Ｋｕ ｎ ｍｉ ｎ ｇ ， ６ ５ ０ ０ ３ ３ ）
基 金项 目：
教 育部 、财政 部第三批 国
家 示 范 性 高 等 职 业 院校 建 设项 目（ ０ ８ — ２ ６ — ２ ） 资助 作 者简 介 ： 吕翠 华 （ １ ９ ７ ６ 一 ） ，女 ，云 南 宣 威 人 ，副 教 授 ，硕 士 ， 研 究 方 向为 高 职 教 育 、 测 绘 与 地 理 信息 系 统 。
高职GIS专业“三层递进、五化合一”人才培养模式实践
能训练 、 专 项能 力培养 、 综 合职业
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ２ — １ ３
化、 教 学制度 弹性化 、 企 业参 与全
作者简 介： 吕翠华 （ １ ９ ７ ６ 一 ） ， 女， 云南宣威人 ， 昆明冶金高等专科学校测绘学院副院长 、 副教授 ； 张东明（ １ ９ ７ １ 一 ） ， 男， 云 南江川人 ， 昆明冶金高等专科学校测绘学 院院长 、 教授 ； 赵文亮 （ １ ９ ６ ４ 一 ） ， 男， 云南剑川人 ， 昆明冶金高等专科
一
力、 地理信 息数据 生产 能力等 ； 综
合职业 能力 是指 要胜 任本专 业对 在顶 岗实习中承担主导角色 ； 实施 应工作 岗位 群 所必需 的职 业素 养 生 产育 人 ， 利用教 学实 习和假 期 ， 和综合能力 ， 如专业 知识 和技 能的 综合运用能力等。 “ 五化 合一 ” 是指 围绕 能力 培
业办学与产业发展更好地 对接 ， 使 归纳 知识 。基 本技 能训 练 以学 校
教学 与生产 更好 地结 合 。学校 与 南 方测 绘仪 器有 限公 司合 作组 建 了南方测绘学院 ， 在学 院设立南 方
为主导 ， 在课 堂实训 中完成 。
立足市场调研 ， 分 析地理 信息 行业企 业对 Ｇ Ｉ Ｓ 专业人 才的需求 ，
吕翠 华 ， 张 东明 ， 赵 文 亮
（ 昆明冶金高等专科学校 ，云南 昆明 ６ ５ ０ ０ ３ ３ ）
摘
要
昆明冶金 高等专科 学校地理信 息系统与地 图制图技术专业在人才培养过程 中， 以就业为导向， 校
企互动合作， 将人 才培养过程划分为基本技能训练、 专项能 力培养、 综合职业能力培 养三个阶段 ， 并围绕职业能 力培养 ， 实施教学过程职业化 、 教学制度弹性化 、 企业参与全程化 、 工程实践 岗位化 、 人才培 养立体化的教学。 关键词 ＧＩ Ｓ 专业； 人 才培 养； 工学结合 ； 职业能力 ； 高等职 业教 育
GIS学科竞赛介绍
超图杯全国高校学 生GIS应用开发大赛 以大三为核心及主体成员的组合团队（实 应用开发组、移动应 力较强） 用开发组和三维组 地理设计组、ENVI/ 以大三为核心，大二或大三为成员的组合 IDL遥感应用开发组和 团队（实力较强） 三维建模与分析组 以大学三年级或研究生为核心，选拔大学 Web和移动开发组 三年级、大学四年级为成员的组合团队
地方高校GIS专业人才培养模式研究
２ ０ １ ３年 ｌＯ月
０ｃ ｔ ． ２ ０１ ３
地方高校 Ｇ Ｉ Ｓ 专业人才培养模式研究
吴 见 ， 刘 成 英
（ 滁州学院地理信息系统与旅游学院 ， 安徽滁州 ２ ３ ９ ０ ０ ０ ）
［ 摘
要］如何才能培养 出适应 区域发展需求 的 Ｇ Ｉ Ｓ复合 型人才是摆在地方院校面前 的一道难题。
第３ ２卷 第 ５期
Ｖｏ ｌ ＿ ３ ２ Ｎｏ ． ５
长春 师范 学 院学报 （ 自然科学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｃ ｈ ｕ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｍ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ）
本 文在对 国内 Ｇ Ｉ Ｓ 本科专业培养模式概况及市场需求分析的基础上 ， 提 出了地方院校开办 Ｇ Ｉ Ｓ 专业
面Ｉ 临的主要 问题 ， 同时对地方 院校的办学方 向 、 培养 目标 和 Ｇ Ｉ Ｓ专业人才培养模 式创新方 面进行 了
探讨 。
［ 关键词 ］ Ｇ Ｉ Ｓ ； 创新模 式 ； 人才培养 ； 办学 方向 ［ 中图分类号 】 Ｇ ４ ７ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章 编号 】１ ０ ０ ８—１ ７ ８ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ５－ ０ １ １ ２－ ０ ３
业 的学 生具备 必须 的专业 动 手能力 ， 上 岗 即可胜任 工作 ， 而学 校教 育往往 缺乏 这项 功能 ， 造成 学生走 出校 园后
［ 收稿 日期 ］ ２ ０ １ ３— ０ ６— ０ ７ ［ 基金 项 目］ 安徽 高等 学校省级 自然科 学研 究项 目（ Ｋ Ｊ ２ ０ １ ３ Ｂ Ｉ ８ ９ ） ； 滁州学院校级科研 启动基金 项 目（ ２ ０ １ ２ ｑ ｄ １ ８ ） 。 ［ 作者 简介］ 吴
建立面向多层次需求的GIS专业人才培养新模式
建立面向多层次需求的GIS专业人才培养新模式李朝奎;王起兵;张云珍【期刊名称】《湘潭师范学院学报（社会科学版）》【年(卷),期】2006(028)006【摘要】21世纪GIS技术的蓬勃发展给GIS教学与GIS人才的培养提出了新的要求,以往简单的人才培养模式已经不能满足该专业建设的需要.通过对我国GIS教育现状、人才需求状况的初步分析,并结合我校GIS本科教育实际情况,提出了"建立面向多层次需求的GIS专业人才培养新模式",在GIS专业本科教育中引入导师制,对GIS专业学生分方向设定课程组,进行个性化教育,加强创新能力培养,以培养出适应社会多层次需求的GIS专门人才.从培养目标计划、课程体系建设、实践教学、教与学的关系、新模式下所面临的主要问题等方面阐述了新模式的基本思想.【总页数】4页(P146-149)【作者】李朝奎;王起兵;张云珍【作者单位】湖南科技大学建筑与城乡规划学院,湖南,湘潭,411201;湖南科技大学建筑与城乡规划学院,湖南,湘潭,411201;湖南科技大学图书馆,湖南,湘潭,411201【正文语种】中文【中图分类】G434【相关文献】1.面向社会需求的GIS专业人才立体培养模式探讨 [J], 柳林;卢秀山;李万武2.面向多层次需求的GIS专业人才培养模式研究 [J], 陈优良;刘小生;郝雷3.以"三个面向"为指导,建立体育专业教育人才培养新模式 [J], 李振斌;田振军;杨小帆4.面向远洋渔业强国建设的重大需求创新多层次远洋渔业专业人才培养模式 [J], 陈新军; 张忠; 邹晓荣; 李纲; 张敏5.面向规划学科需求的GIS多层次实践教学体系设计研究 [J], 马文亚因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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专 业培 养模 式 和动 手实践 能 力提 升等 方面受 到 不 同
程 度 的影 响 。
Ｇ Ｉ Ｓ专业 大赛 以个 人 申请 、 组 合 申报 、 公 开竞 赛 方式 ， 引导 大学 生通 过完 成 大赛任 务来 发 现 问题 、 解 决 问题 、 提 升 能力 ， 增强个 体 及 团队学 习兴 趣及 研究 的 主动性 的一 种 系列化 的活 动 Ｊ 。针 对 Ｇ Ｉ Ｓ 专 业 独
表１ 各 Ｇ Ｉ Ｓ专 业 大 赛 类型 及 发 展 历 程
三、 Ｇ Ｉ Ｓ专业大赛侧重点及特点分析
任务 ， 有效 促进 各年 级 学 生互动 平衡发 展 和竞 赛 团队整 体竞 争 力 ， 为 高校指 导教 师 选拔 参赛 学生提 供 参 考与借 鉴 。
关键词： Ｇ Ｉ Ｓ 专业大赛 ； 梯级选拔 ； 培养模 式； 团队竞争力
具特 色 的专业 大赛 ， 西 南科 技 大学 积 极 选 拔 组织 优 秀学 生 ， 连续 多年 参 加 全 国具 有 特 色 及 规 模 的 专业 大赛 ， 探讨 Ｇ Ｉ Ｓ专 业学科 大 学生 梯级 人才 培养模 式 ， 使 大学 生在 原有 的基 础上 都能 够快 速找 准定 位并得
力和 专业技 能 水平 的应 用 。针 对 Ｇ Ｉ Ｓ专业 大赛 的现 状 、 特 点和 意 义 ， 结合现行 专业培 养 大纲和教 学
方案 ， 系统分析 Ｇ Ｉ Ｓ专业大赛与专业人 才培 养过程 中的关 系， 梳理人 才选拔培养过程 中的重点环 节 。通 过对 西南科技 大学 Ｇ Ｉ Ｓ专业 大学 生的 实例 分 析 ， 提 出 了以大 学三年级 作 为核 心 ， 其 他相 关年 级 及 专业 学 生为辅 的梯 级选拔 培 养模 式 ， 该模 式 的构 建深 入 剖析 各 年 级 大 学 生不 同阶段 的 目标 与
展 历程 见表 １ 。
如今 较 成 功 的 Ｇ Ｉ Ｓ专 业 大 赛 主 要 由 北 京 超 图软 件 股份 有 限 公 司 发 起 的 “ 超 图 杯 全 国高 校 学 生 Ｇ Ｉ Ｓ 应用 开 发 大 赛 ”、 Ｅ Ｓ Ｒ Ｉ中 国 （ 北京 ） 有 限公 司 发 起 的“ Ｅ Ｓ Ｒ Ｉ 杯 中国大 学 生 Ｇ Ｉ Ｓ软 件 开 发 大赛 ”、 武 汉
中地数 码 有 限公 司 发 起 的 “ 中 地 数 码 杯 全 国 高 校 Ｇ Ｉ Ｓ技 能大 赛 ” 及 天 地 图有 限 公 司发 起 的 “ 天地 图
应用开发大赛” 。此外 ， 中国官方协会及相关组 织
也 定 期举 办 了 一 些 颇 具 规 模 的 Ｇ Ｉ Ｓ专 业 比赛 ， 例 如： 中 国地 理 信 息 产 业 协 会 与 中 国 地 理 信 息 产 业 协会教育与科普工作 委员会联 合举 办的 “ 全 国 大 学生 Ｇ Ｉ Ｓ应 用技 能 大 赛 ” ， 这 些 比赛 发起 时 间 及 发
到 相应 发展 ， 实现“ 个个提升 ， 团队凸显” 的梯 级创
一
、
引 言
高校 人才 培养 模式 研究 一直 成 为各领 域 纷纷 争
论 的热 点 问题 ， 地 理信息 系统 （ 简称 ： Ｇ Ｉ Ｓ ） 专 业 作 为 门应 用 和技 术 型学 科 ， 其 高校 培 养 模 式 更 加 令 许 多学 者 与专家 重视 】 ｊ 。Ｇ Ｉ Ｓ专业 在 国 内成 立 至 今 已
面 向全 国各高 校所 有 Ｇ Ｉ Ｓ及 其他 相关 专业 学生 所设 置（ 包括 专 科 、 本科 、 硕士及博 士 ） ， 无 论 在 组 织 方 式、 参数 规模 、 影 响力 等方 面均受 到全 国各 Ｇ Ｉ Ｓ专业
基金项 目： 西南科技 大学高教研 究专项课题 “ 以专业 开发 大赛 为载体探 索大学生创 新与科研 能 力培 养新 途径 ” （ 项 目编
办 学 门槛较 低 、 专 业设 置 特色 不 明显等 诸多 原 因 ， 在
二、 Ｇ Ｉ Ｓ专 业 大 赛 现 状 及 发 展 历 程
随着 地 理信 息 产 业 市 场 的 日益 发展 ， 目前 占领
市场 的几 大主 流 Ｇ Ｉ Ｓ软件 厂商 纷纷 推 出 了以其产 品
为平 台 的全 国大学 生 Ｇ Ｉ Ｓ大赛 ， 这 些 比赛 均 由 国家 测绘 地理 信息 局 、 中 国测 绘 地理信 息学 会 、 中国地理 学会 、 中国地 理信 息 产 业 协会 、 中 国遥 感 协 会 、 中 国
一
新 竞赛 目标 ， 从 而提 高 人 才 培 养 和学 科 品牌 的水 平
和影 响力 。
有３ ０多 年 的发 展 历 程 ， 已经 经 历 了起 步 阶 段 、 发 展 阶段 、 普 及 阶段到 如 今 的产 业 化 阶 段 ， 据“ 中 国教 育
和科研计算机网” 统计得知 ， ２ ０ １ ２年 中国大陆共有 １ ５ ８所 高校招 收 地 理信 息 系 统 专业 本 科 生 ， 其 规 模 和 培养 质量 得 到显 著 提 升 Ｊ 。然 而 ， Ｇ Ｉ Ｓ专 业 由于
西南科技 大学《 高教研 究》
２ ０ １ ４年 第４期 （ 总第 １ １ ３期 ）
从Ｇ Ｉ Ｓ专业 大 赛 看 高校 梯 级 选 拔
培 养 模 式 的 构 建
杨 斌
（ 西 南科技 大学环境 与资源学院 四川绵阳 ６ ２ １ ０ １ ０ ）
摘
要： Ｇ Ｉ Ｓ专业 大赛 不仅提 升 了广 大 学生创 新思 维和 实践 能 力 ， 更 大程 度 上促 进 其 学科 影 响
号： １ ２ ｇ ｊ ｚ ｘ的 广 泛 重 视 ， 包 括 国 内许 多 ９ ８ ５ 、 ２ １ １高 校 的
参与。 纵观近 ｌ ０年 发 展 ， 该 项 比赛 参 加 人 数 逐 年 增 加、 影 响 范 围不 断 扩 大 、 组 织 号 召 力 逐 渐 增 强 。