求一个数比另一个数少几的应用题 教案 陈绪芳
《“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的问题》教案
板书设计
求“一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题
一复习二例1三试一试
20－16=4 20-16=4
4÷16=0.25=25% 4÷20=0.2=20%
作Hale Waihona Puke 布置与设计1、六（1）班有女生24人，男生26人，女生人数比男生多百分之几？
2、一车间计划生产彩电1200台，实际生产1500台，实际超产百分之几？
学生讨论后，列式解答。
2、指导完成练习一的第1题。
鼓励学生独立完成填空。
3、做练习一的第2题。
学生先说说对问题的理解，再列式解答。
提醒学生把计算的结果保留三位小数。
4、做练习一的第3题。
先鼓励学生独立解答，再通过交流让学生说清楚思考的过程。
四、归纳总结
通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思考？计算过程中还要注意什么？
教学目标
1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题；
2、学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
根据这两个已知条件，你能求什么问题？（引导学生分别从差比和倍比的角度提出“实际比原计划多多少公顷”、“实际是原计划的百分之几”等问题，并口头解答。）
在学生充分交流的基础上提出例1的问题：“实际造林比原计划多百分之几”？
引导学生思考：这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时是以哪个数量作为单位“1”的？要求“实际造林比计划多百分之几”就是求哪个量是哪个数量的百分之几？
一年级数学教案《求一个数比另一个数少几的应用题》
一年级数学教案《求一个数比另一个数少几的应用题》1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题．2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．教学重点：理解求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，正确选择算法．教学难点：理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算．教学过程：一、复习导入师：小明和小刚在一起拍球．【出示图片拍球图】小明拍了56下，小刚拍了40下。
你能根据这两个已知条件，提一个数学问题吗？学生提问题并解答．板书：56+40=96（下）56-40=16（下）根据这两个条件，我们可以求他们一共拍了多少下，也可以求小明比小刚多拍多少下，还能提什么问题呢？（小刚比小明少拍多少下？）求一个数比另一个数少多少，该怎样解答呢？今天我们就一起来研究这个问题．二、新课1、教学例4【演示课件求一个数比另一个数少几的应用题】（1）师：第1行有多少个△？（10个）第2行有多少个○？（7个）请你先用学具摆一摆，然后看着自己摆的学具比一比它们的个数．（2）学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学说比的过程．老师继续演示课件求一个数比另一个数少几的应用题．师：○比△少几个？哪部分是○比△少的？请你指给同桌看。
指定一名同学到前面来指．（3）师：你发现了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么联系？）（△比○多的部分和○比△少的部分是相同的．△比○多几个，○比△就少几个．）2、第62页做一做学生独立填空，然后指定一名同学回答．（鸭比鸡少5只．）问：你是怎么想的？（因为鸡比鸭多5只，所以鸭比鸡就少5只．）明确了这个概念，我们就可以解答有关的实际问题了，下面就请同学们看一道题．3、教学例5板书：同学们擦课桌，小青擦了10张，小明擦了6张，小明比小青少擦几张？（1）学生自己读两遍题，然后指定一人读题．请一位同学说已知条件和问题，老师随着贴图．（见教材第62页例5中间的图）（2）学生小组讨论：要求小明比小青少擦几张，应该怎样想？（3）集体交流．你们是怎么分析的？（4）师：求小明比小青少擦几张，也就是求什么？（小青比小明多擦几张）师：怎么求小青比小明多擦几张？（从小青的10张中去掉和小明同样多的6张，就是小青比小明多擦的张数．）师：怎样列式？板书：10-6=4（张）师：这个算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4张，也就知道了什么？（小明比小青少擦4张）学生答题，老师板书．（5）学生看图随老师一起叙述这道题的分析过程．（求小明比小青少擦几张，也就是求小青比小明多擦几张．从小青擦的张数里面去掉和小明同样多的张数，就是小青比小明多擦的张数，小明比小青少擦的张数也就知道了．）4、比较、小结今天我们研究的是什么问题？（求一个数比另一个数少几的问题）这样的问题你会解答了吗？（会）下面就请你看一看课前的这道题．学生列式解答，老师板书：56-40=16（下）请你观察这两个问题：求一个数比另一个数少几和求一个数比另一个数多几的问题有什么联系？（这两个问题表示的意思是一样的，只是叙述形式不同．）它们解答的方法一样不一样？（一样，都用减法计算．）求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几都是属于求两个数相差多少的问题，所以都要用减法计算．三、巩固练习1、教材第63页的做一做第1题．学生自己读题，说已知条件和问题．问：求苹果比梨少几个？就是求什么？（梨比苹果多几个）指定一名学生回答后，独立列式解答．2、做一做第2题学生独立完成后订正．问：你是怎样想的？（指定学生分析数量关系）这道题还可以怎样问？（南瓜比冬瓜多收几个？）四、课堂小结今天我们学习了哪些知识？板书课题：求两数相差多少的应用题你有什么收获？学生自由发言．板书设计：。
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》数学教案设计
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》數學教案
設計
一、教案主题：求一个数比另一个数多几少几的应用题
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握“求一个数比另一个数多几少几”的概念和方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和实际解决问题的能力。
三、教学内容：
1. 概念讲解：首先，教师要解释清楚什么是“求一个数比另一个数多几少几”，并给出一些简单的例子让学生理解。
2. 方法教授：然后，教师要教给学生如何解答这类问题。
一般来说，解答这类问题需要进行两个步骤：一是找到两个比较的数，二是用较大的数减去较小的数得到结果。
3. 例题解析：教师可以选择一些典型的例题进行详细的解析，让学生看到具体的解题过程。
4. 练习环节：最后，教师可以设计一些练习题让学生自己尝试解答，以此来检查他们是否真正掌握了这个知识。
四、教学策略：
1. 直观演示法：通过实物、图片等直观手段，帮助学生理解“多”和“少”的含义。
2. 讨论法：鼓励学生讨论和分享他们的想法和答案，培养他们的合作和沟通能力。
3. 实践操作法：通过让学生亲自做题，增强他们的动手能力和实践能力。
五、教学评估：
1. 进行课堂观察，看学生是否能理解并应用所学知识。
2. 设计小测验，测试学生的掌握程度。
3. 对学生的学习进步和困难进行记录，以便在后续的教学中进行调整。
六、教学反思：
在教学结束后，教师应该反思自己的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便提高教学质量。
求一个数比另一个数少几的应用题_二年级数学教案_模板
求一个数比另一个数少几的应用题_二年级数学教案_模板教学内容：教材第22～23页例11、“想想算算”，练习五第6～9题。
教学要求：使学生理解、掌握求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，并能正确解答。
初步培养学生比较、分析和判断等思维能力。
教具、学具准备：师生都准备9个○和5个□。
教学过程（）：一、复习引新1、完成复习题。
2、做“想想算算”第1题。
（让学生读题，指名口答）3、做“想想算算”第2题。
先学生算出第一个问题，说说是怎样算的。
再让学生填写第二个问题，说一说是怎样想的。
追问：面包车比大客车少坐几人，就是大客车比面包车多坐几人。
4、出示板演题：妈妈买了22个苹果，15个梨。
梨比苹果多几个？（1）指名板演，其余学生做在练习本上。
（2）集体订正：这道题已知什么条件，要求什么问题？为什么用减法算？二、教学新课1、教学例11。
（1）问：刚才做的这道题，你还能把这个问题改成另一种说法吗？（2）让学生说明条件和问题，用线段图表示出来。
（3）请大家在小组里讨论，这道题可以怎样想。
2、指名板演，其余学生做在课本上。
问：为什么用减法算？3、小结。
三、巩固练习1、做“想想算算”第3题。
指名板演。
集体订正。
2、做练习五第6题。
让学生说说题意。
口答第一个问题的算式，老师板书。
第二个问题也用这个算式求吗？为什么？指出：求黑兔比白兔少几只，实际上就是白兔比黑兔多几只，都用减法计算。
3、做练习五第9题。
四、课堂小结。
五、课堂作业：练习五第7、8题。
图形和数列的变化规律教学设计教学内容：课本第116页例2教学目标：1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。
2、培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重、难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。
6.6求比一个数少几的数是多少(教案)2023-2024学年数学 二年级下册
6.6求比一个数少几的数是多少（教案）一、教学目标1. 让学生理解并掌握求比一个数少几的数是多少的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 求比一个数少几的数是多少的计算方法。
2. 相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求比一个数少几的数是多少的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们知道比一个数少几的数是多少吗？2. 探究新知- 讲解求比一个数少几的数是多少的计算方法。
- 通过例题，让学生了解并掌握计算方法。
- 引导学生总结计算方法。
3. 实践应用- 设计相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
- 分组讨论，培养学生的合作意识。
- 让学生分享解题过程和答案，提高学生的表达能力。
4. 巩固提高- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
- 对学生的作业进行点评，及时纠正错误。
- 针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，加深理解。
- 提问：你们学会了什么？还有哪些地方需要加强？6. 课后作业- 设计与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
- 鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
五、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，调整教学方法。
2. 注重学生的个体差异，因材施教。
3. 创设有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价其掌握程度。
3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生的学习成果。
七、教学资源1. 教材：2023-2024学年数学二年级下册。
2. 辅助资料：相关练习题、教学课件等。
3. 网络资源：与教学内容相关的教学视频、文章等。
八、教学进度安排1. 课时：2课时。
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》数学教案设计
《求一个数比另一个数多几少几的应用题》數學教案設計一、教学目标：1. 理解并掌握求一个数比另一个数多几少几的基本概念和方法。
2. 能够熟练运用求一个数比另一个数多几少几的方法解决实际问题。
3. 提高逻辑思维能力和数学应用能力。
二、教学重点：1. 求一个数比另一个数多几少几的基本方法。
2. 应用该方法解决实际问题。
三、教学难点：如何正确理解和运用“多”和“少”的概念。
四、教学过程：（一）导入新课通过提问的方式，引导学生回忆之前学习过的加减法知识，然后引入新的知识点：求一个数比另一个数多几少几。
（二）讲解新知1. 举例说明“多”和“少”的含义。
例如，5比3多2，表示5比3多了2个单位；3比5少2，表示3比5少了2个单位。
2. 引导学生理解求一个数比另一个数多几少几的计算方法：用较大的数减去较小的数，得到的结果就是多或少的数量。
（三）课堂练习设计一些简单的题目，让学生进行练习，以巩固所学的知识。
例如：“小明有5个苹果，小红有3个苹果，小明比小红多几个苹果？”、“小华有7本书，小李有9本书，小华比小李少几本书？”（四）课堂讨论组织学生分组进行讨论，让他们尝试自己提出一些求一个数比另一个数多几少几的问题，并尝试解答。
这样不仅可以检验他们是否真正掌握了这个知识点，还可以培养他们的创新思维和团队协作能力。
（五）课堂总结回顾本节课的主要内容，强调求一个数比另一个数多几少几的计算方法，提醒学生在做题时要注意比较的对象和运算的方向。
五、作业布置设计一些相关的习题作为家庭作业，要求学生独立完成，以便进一步巩固所学的知识。
六、教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握这个知识点。
同时，也要注重培养学生的数学兴趣和自学能力，使他们能够主动学习，乐于探索。
数学教案-求一个数比另一个数少几的应用题
数学教案－求一个数比另一个数少几的应用题教案概述：本节课旨在帮助学生掌握求一个数比另一个数少几的应用题解题方法。
通过实际例题的讲解和练习，使学生能够理解和运用减法的概念，提高解决实际问题的能力。
教学目标：1.学生能够理解求一个数比另一个数少几的应用题的含义。
2.学生能够运用减法解答求一个数比另一个数少几的问题。
3.学生能够运用数学语言表达解题过程和答案。
教学重点：1.理解求一个数比另一个数少几的应用题。
2.掌握减法解答的方法。
教学难点：1.理解并运用数学语言表达解题过程。
教学准备：1.教学PPT。
2.练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，如苹果、香蕉等，让学生观察并数一数图片中各种水果的数量。
引导学生思考：如何求一个水果比另一个水果少几个？二、新课讲解（20分钟）1.讲解求一个数比另一个数少几的应用题的含义。
例如：小明有10个苹果，小华有15个苹果，求小明比小华少几个苹果？讲解步骤：（1）读题：让学生读题，理解题目的要求。
（2）画图：在黑板上画出苹果的图示，表示小明和小华的苹果数量。
（3）解答：用减法计算小明比小华少几个苹果。
2.学生练习：让学生在课堂上完成一些类似的练习题，巩固所学知识。
三、课堂讲解（40分钟）1.讲解减法的概念和运算方法。
例如：求10减去5的结果。
讲解步骤：（1）读题：让学生读题，理解题目的要求。
（2）画图：在黑板上画出10个苹果和5个苹果的图示。
（3）解答：用减法计算10减去5的结果。
2.学生练习：让学生在课堂上完成一些减法运算题，巩固所学知识。
2.让学生思考：求一个数比另一个数少几的应用题还可以运用哪些方法解答？五、课后作业（布置在课堂上）1.完成练习题：让学生课后完成一些求一个数比另一个数少几的应用题，巩固所学知识。
2.家长签字：要求家长检查孩子的作业完成情况，并在作业本上签字。
教学反思：本节课通过实际例题的讲解和练习，使学生掌握了求一个数比另一个数少几的应用题解题方法。
求一个数比另一个数少几 电子教案(一下册)
师：同学们，根据生4的口答，你想对他提出些什么问题？
师：咦，老师从这些题里发现两个问题。
教师问：为什么“小雪比小磊多几个”与“小磊比小雪少几个”的算式，都是“12-8=4（个）”？“小磊比小雪少几个”用“12-8=4（个）”来解答，是对还是错呢？你们愿意帮助老师来解答这两个问题吗？可以四人小组来讨论一下，还可以借助学具。
教师：对，老师今年42岁，谁又能猜出老师比你大多少岁？
教师：同学们都非常聪明，都能用我们学过的知识很快的解决这个问题，实际上生活中处处都存在着一些数学问题，今天我们大家一起来利用我们学过的求一个数比另一个数多几或少几的知识来解决一些实际的问题，比一比哪些同20、学解决的问题最多好吗？（板书课题：求一个数比另一个数多几或少几的问题的练习课）
教科书第74页，
练习十二第1题。
出示图：
师：聪聪给我们出了两道题。
（1）小清比小芳多跳多少下？
（2）小芳比小清少跳了多少下？
师：你会解答吗？做在练习本上。
四、巩固提高
出示教科书第74页第3题
师：你能根据算式选择正确的问题吗？
算式：44-40=4（盆）
问题：一共有多少盆？
月季比菊花少多少盆？
菊花比月季多多少盆？
3、小组讨论，以上俩题你还能提出什么数学问题
四、巩固提高
教师：你能列举出生活中求一个数比另一个数多几或少几的数学问题吗？小组同学互相说一说。看一看，哪一些同学注意观察生活。
找几名代表说一说
五、小结
说一说这一节课你有什么收获？
作业及习题设计
个人调整意见及补充内容
1.钢笔：39枝
铅笔：10枝
钢笔比铅笔多多少枝？
（1）投影出示明明和青青擦课桌的情景，明明说：“我擦了9张桌子”，“青青说：‘我擦了12张”，明明比青青少擦了几张桌子？
《求一个数比另一个数多几(少几)的应用题》教案
《求一个数比另一个数多几（少几）的应用题》教案求一个数比另一个数多几（少几）的应用题教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。
教学目标：1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。
2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。
3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。
教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。
教学准备：例题挂图，小棒。
设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。
教学过程：一、复习第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇第二行：○○○○○◇比○ 多（）个。
◇可以分成两部分，一部分是跟○ （）的，另一部分是比○（）的。
二、探究新知1、教学例4。
（1）出示例4挂图，让学生互相说一说图的意思。
（2）师生共同分析数量关系。
（3）让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。
（4）列式：12—8=4（朵）口答：小磊比小雪少4朵红花。
（5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。
2、教科书第73页的“做一做”。
（1）这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？（求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。
）（2）学生独立完成，集体订正。
3、小结。
谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点？（例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。
）三、巩固练习1、完成练习十三的第2题。
2、完成练习十三的第3题。
四、课堂小结让学生说一说本节课的收获。
《求一个数比另一个数多(少)百分之几》(教案)
《求一个数比另一个数多（少）百分之几》（教案）一、教学目标1. 理解百分数的意义和性质；2. 掌握有关百分数的基本计算方法；3. 掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的求解方法。
二、教学重点、难点重点：掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的求解方法。
难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容1. 关于百分数的概念和性质；2. 有关百分数的基本计算方法；3. “求一个数比另一个数多（少）百分之几”的求解方法；4. 运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 演示法：通过演示，让学生对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的求解方法有更深入的了解；2. 讨论法：让学生分组讨论，互相合作解决问题；3. 辅助教学法：通过图表等辅助工具，让学生更直观地理解理论知识。
五、教学过程（一）导入1. 教师出示两张照片，要求学生比较这两张照片的相似程度，并且运用百分数表达两张照片的相似度；2. 引导学生总结百分数的概念和性质，以及有关百分数的基本计算方法。
（二）讲解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的求解方法1. 教师出示一组例题，并讲解其中一个具体例子的求解方法；2. 学生在老师的指导下尝试运用所学知识解决其他例题。
（三）分组练习1. 将学生分为若干个小组，每组给出一组实际问题；2. 学生运用所学知识解决问题，并在规定的时间内完成作业；3. 每组派选代表进行答题和解释。
（四）整体讲评1. 教师综合学生的答案进行讲评；2. 重点讲解解题的方法和错误解题的原因，帮助学生了解解题技巧和注意事项。
（五）拓展巩固1. 教师出示更复杂的例题，让学生思考并在黑板上演示解题过程；2. 学生自主练习，提高解题能力；3. 课堂结束前检查学生对知识点的掌握情况，并对未掌握的知识点进行重点讲解。
六、教学资源1. 教师准备的百分数的ppt；2. 有关“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的教材和习题。
七、教学评价1. 教师可以在课堂中就学生的学习状态进行口头评价；2. 教师可以要求学生在下课后完成课后作业；3. 查看学生入门测试和课后作业。
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求一个数比另一个数少几的应用题
陈绪芳
教学目标：
1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题．
2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．
3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．
教学重点：
理解求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，正确选择算法．
教学难点：
理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算．
教学过程：
一、复习导入
师：小明和小刚在一起拍球．【出示图片“拍球图”】小明拍了56下，小刚拍了40下。
你能根据这两个已知条件，提一个数学问题吗？
学生提问题并解答．板书：56+40=96（下）56-40=16（下）
根据这两个条件，我们可以求他们一共拍了多少下，也可以求小明比小刚多拍多少下，还能提什么问题呢？（小刚比小明少拍多少下？）
求一个数比另一个数少多少，该怎样解答呢？今天我们就一起来研究这个问题．
二、新课
1、教学例4【演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”】
（1）师：第1行有多少个△？（10个）第2行有多少个○？（7个）请你先用学具摆一摆，然后看着自己摆的学具比一比它们的个数．
（2）学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学说比的过程．老师继续演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”．
师：○比△少几个？哪部分是○比△少的？请你指给同桌看。
指定一名同学到前面来指．
（3）师：你发现了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么联系？）（△比○多的部分和○比△少的部分是相同的．△比○多几个，○比△就少几个．）
2、第62页做一做
学生独立填空，然后指定一名同学回答．（鸭比鸡少5只．）
问：你是怎么想的？（因为鸡比鸭多5只，所以鸭比鸡就少5只．）
明确了这个概念，我们就可以解答有关的实际问题了，下面就请同学们看一道题．
3、教学例5
板书：同学们擦课桌，小青擦了10张，小明擦了6张，小明比小青少擦几张？
（1）学生自己读两遍题，然后指定一人读题．
请一位同学说已知条件和问题，老师随着贴图．（见教材第62页例5中间的图）
（2）学生小组讨论：要求小明比小青少擦几张，应该怎样想？
（3）集体交流．你们是怎么分析的？
（4）师：求小明比小青少擦几张，也就是求什么？（小青比小明多擦几张）师：怎么求小青比小明多擦几张？（从小青的10张中去掉和小明同样多的6张，就是小青比小明多擦的张数．）
师：怎样列式？板书：10-6=4（张）
师：这个算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4张，也就知道了什么？（小明比小青少擦4张）
学生答题，老师板书．
（5）学生看图随老师一起叙述这道题的分析过程．（求小明比小青少擦几张，也就是求小青比小明多擦几张．从小青擦的张数里面去掉和小明同样多的张数，就是小青比小明多擦的张数，小明比小青少擦的张数也就知道了．）
4、比较、小结
今天我们研究的是什么问题？（求一个数比另一个数少几的问题）这样的问题你会解答了吗？（会）下面就请你看一看课前的这道题．
学生列式解答，老师板书：56-40=16（下）
请你观察这两个问题：求一个数比另一个数少几和求一个数比另一个数多几的问题有什么联系？（这两个问题表示的意思是一样的，只是叙述形式不同．）它们解答的方法一样不一样？（一样，都用减法计算．）
求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几都是属于求两个数相差多少的问题，所以都要用减法计算．
三、巩固练习
1、教材第63页的做一做第1题．。