浅谈职业教育教学模式创新
浅谈职业学校的创新教育
浅谈职业学校的创新教育[摘要] 创新教育,也称创造教育,就是培养创造力的教育。
创新,实际上既是对旧的教育传统最有力的打击,最深刻的批判,也是对教育传统最好地继承。
在继承与创新的平衡张力中,传统教育在积累中更新发展。
作为我国教育体系重要的组成部分的中等职业教学,同样肩负着培养适应社会经济发展要求,富有创新精神和创造力的中初级劳动者的历史使命。
[关键词] 创新教育教育思想学习环境教学手段评价体系作为一名职业学校教师,在继往开来的今天,如何做好职业教育改革的先锋?如何超越以往的旧思想、旧模式,创造符合时代气息的新思想、新模式?根本在于努力培养学生的创新精神和实践能力,为学生全面和终生发展奠定基础,提高职业学生的综合素质,从而提高全体国民的整体素质。
职业技术学校要实现创新教育,一般应做到如下四个方面。
一、教育思想要创新中国传统的教育思想根深蒂固,当然,其中不乏有精华。
但几千年科举制度所遗留下来的最严重的问题就是应试教育。
它还无时无刻不影响着学校,教师,学生及家长,自觉不自觉地在左右我们的行动,这是一个可怕的习惯势力。
我们搞职业教育的同志,必须首先从这个“应试”的漩涡中解脱出来,这样才能使职业教育走上健康的发展之路。
创新教育不仅仅是教学方法的改革或教育内容的增减,而是教育功能的重新定位,是带有全面性的,结构性的教育革新和教育发展的价值追求。
根据现在上海地区普及高中阶段教育的实际情况,职校学生多数为初三“分流”的学生,对这部分学生,恰当的要求是:“合适+技能”。
“合适”就是要找准适合这些学生实际的教材,教学方法,考核办法等;“技能”则是教会他们一门以后能谋生的基本功。
江泽民同志指出:“必须改变那种妨碍学习创新精神和创造能力发展的教育观念和教育模式,特别是有教师单向灌输知识,以考试分数作为教学成果的唯一标准以及过于划一呆板的教学科研制度。
”以往的人才培养存在两大弊端:一是由于对教育的本质缺乏全面的理解,导致了片面重视智育,过分重视知识灌输与考试分数,忽视创新能力的培养。
浅谈职业教育电子电工专业教学模式创新与改革
浅谈职业教育电子电工专业教学模式创新与改革随着科技的发展和社会的进步，职业教育电子电工专业的教学模式也需要进行创新与改革。
本文将从三个方面来探讨这一问题。
我们需要改变传统的课堂教学模式。
传统的教学模式以教师为中心，注重知识传授，学生缺乏主动性和实践能力。
现代职业教育强调培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
我们可以尝试引入项目式学习和实践教学的方法。
通过组织学生参与实际项目的设计、制造和维修过程，让学生亲身体验和掌握所学知识和技能。
教师在项目设计和实施中扮演辅导和指导的角色，激发学生的学习兴趣和动力。
我们可以利用信息技术来创新教学模式。
随着互联网技术的发展，我们可以借助网络平台和电子资源来拓展教学的边界。
可以使用电子教案、教学视频和教学软件来辅助教学。
这样不仅可以提高教学效率，还可以提供更多的学习资源给学生。
学生也可以通过网络来获取更多的学习和交流机会，拓宽他们的知识视野和交际圈子。
我们需要加强与企业的合作。
电子电工专业是一个实践性很强的专业，需要紧密结合企业的实际需求来进行教学。
学校和企业应该建立密切的合作关系，共同设计和开展教学项目。
学生可以参与企业的实际工作，学习到更多的实践经验和技能。
学校和企业也可以通过合作来调整教学内容和方法，使其能更好地满足企业的用人需求。
职业教育电子电工专业的教学模式需要与时俱进，适应社会和行业的发展变化。
通过改变传统教学模式、利用信息技术和加强与企业的合作，我们可以创新教学模式，培养出更多适应社会需求的电子电工专业人才。
高等职业教育教学方法创新
高等职业教育教学方法创新高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能型人才的重任。
在新时代背景下，教育教学方法的创新显得尤为重要。
本文将从专业角度分析高等职业教育教学方法的创新途径。
1. 前言高等职业教育的发展离不开教育教学方法的不断创新。
随着科技的进步和社会的发展，传统的教育教学方法已经无法满足现代职业教育的要求。
因此，探索高等职业教育教学方法的创新途径成为了当务之急。
2. 高等职业教育教学现状分析在当前的高等职业教育中，教学方法仍然存在一定的问题。
例如，课堂教学过于理论化，实践教学环节不足；教学手段单一，现代信息技术应用不充分；师生互动较少，学生被动学习的情况较为普遍。
这些问题严重影响了教育教学质量，制约了职业教育的发展。
3. 教学方法创新的意义教学方法创新对于提高高等职业教育质量具有重要意义。
首先，创新教学方法有助于激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识。
其次，教学方法创新有利于提高教育教学效率，优化教学资源配置。
再次，创新教学方法有助于培养学生的创新精神和实践能力，更好地满足社会对高素质技术技能型人才的需求。
4. 教学方法创新途径探讨为了实现高等职业教育教学方法的创新，可以从以下几个方面进行探讨：4.1 融入现代信息技术现代信息技术的快速发展为教育教学提供了新的手段。
高职教育应充分利用网络、大数据、云计算等现代信息技术，构建线上线下相结合的教学模式，提高教育教学质量。
4.2 强化实践教学实践教学是高职教育的重要环节。
学校应加大实践教学投入，完善实践教学体系，培养学生具备实际操作能力和创新能力。
4.3 改革课程体系以市场需求为导向，调整课程设置，将理论与实践相结合，培养学生具备实际工作能力。
4.4 加强师资队伍建设教师是教育教学的关键。
加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，是实现教学方法创新的重要保障。
5. 结语高等职业教育教学方法的创新是一项系统工程，需要政府、学校、企业和社会共同努力。
浅谈中职教育教学方法的改革与创新
浅谈中职教育教学方法的改革与创新摘要：教学方法是教师为完成某项教学任务所采取的手段，职业学校的教学方法，应适应现代职业学校发展需要，适应职业学校教学规律和特点，构建以提高学生全面素质，培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导，以学生为主体，以实践为主线的职业学校现代教学方法体系。
本文结合长期的教学实践，探讨中职教育教学实际的教学方法。
关键词：教学方法；职教；改革Abstract: Method of teaching is teachers to complete teaching task by some means, methods of teaching occupation school, should adapt to the modern occupation school development need, adapt to the occupation school teaching laws and characteristics, construction to improve students’ comprehensive quality, cultivating stud ents’ innovation ability and practice ability, reflect the teacher-led, student-centered the system of modern teaching methods, occupation school to practice the main line. In this paper, combined with the long-term teaching practice, the teaching method of practical teaching in V ocational education.Keywords: teaching method; vocational education; reform中职教改的主要对象—教法，是教改最基本的单位和最终的环节，是教学改革的重中之重。
职业教育教学模式与手段的创新
职业教育教学模式与手段的创新摘要：当前职业教育在社会发展中不断调整自身定位，其中中职教育逐渐摸索出了一条符合自身特点的教学模式。
在当前的新形势下，已有的职业教育教学环境出现了新的转变，因此需要我们对教学手段进行进一步的创新，以适应市场需求。
关键词：职业教育；教学模式；教育创新中职教育是职业教育的一个重要组成部分，为社会经济的发展提供了大量优质人才。
而在社会经济不断发展的背景下，中职教育现有的教学模式也出现了不少问题，因此我们需要对职业教育教学模式进行进一步的考察，并尝试对教学模式与教学手段进行创新。
一、对现代职业教育教学方法、手段的哲学思想认识从哲学角度看，方法、手段就是置于有目的的对象性活动的主体和客体之间的一切中介的总和。
包括实现目的的工具和运用工具的活动方式或操作方式、方法等。
首先要明确职业教育教学主体和客体，以及对其关系的分析。
现代教育倡导对学生主体作用的发挥以及教师角色的改变，从知识的传播者到学生学习的帮助者、促进者的改变。
教师和学生的关系不是过去的主体与客体，而是双主体，是主体与主体间关系。
职业教育教学的主体间关系既具有一体性又具有复杂性，体现在教学以师生主体间交往的角色存在关系的多样性复合。
“老师——学生”“专家——新手”“师傅——徒弟”等，首先学生是学生、员工、徒弟的复合体，教师是教师、专业技术人员、师傅的复合体。
其次是教师、学生角色的动态转换性，“教师——专家——师傅”、“学生——新手——员工”。
在这里，教师角色不仅需要转换，而且是一个广泛参与（老师、专家、师傅）、密切合作的教师团队，也只有这样的团队才能实现教师角色的顺利转换。
职业教育教学活动中教师、学生与工作任务构成一种主客体关系。
教师的作用就是要完成教学目标的确定、教学内容的项目化、任务化、模块化及其层级的安排；学生对工作任务的作用就是在项目化、任务化、模块化的工作引领中建构自己的经验和能力，获得一定的职业能力和综合素质。
职业教育中的创新教学方法研究
职业教育中的创新教学方法研究在当今快速发展的社会中，职业教育的重要性日益凸显。
为了培养适应市场需求和社会发展的高素质职业人才，创新教学方法成为了职业教育改革的关键。
本文将对职业教育中的创新教学方法进行深入研究，探讨其重要性、特点以及具体的应用。
一、职业教育创新教学方法的重要性（一）适应社会发展的需求随着科技的不断进步和产业结构的调整，社会对职业人才的需求发生了巨大的变化。
传统的教学方法往往难以满足这些新的需求，创新教学方法能够更好地培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力，使他们能够迅速适应社会的发展和变化。
（二）提高学生的学习兴趣和积极性职业教育的学生通常具有较强的实践动手能力和对实际操作的兴趣。
创新教学方法能够通过多样化的教学形式和手段，如项目式学习、情境模拟、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和主动性。
（三）提升职业教育的质量和竞争力创新教学方法有助于提高教学效果，使学生更好地掌握专业知识和技能，从而提升职业教育的整体质量。
在激烈的教育市场竞争中，拥有先进的教学方法能够增强职业教育机构的竞争力，吸引更多的学生和社会资源。
二、职业教育创新教学方法的特点（一）强调实践操作与普通教育相比，职业教育更注重实践能力的培养。
创新教学方法往往围绕实际工作场景和任务展开，让学生在实践中学习和提高。
（二）突出学生主体地位传统教学中，教师往往是知识的传授者，学生处于被动接受的地位。
而创新教学方法强调学生的主体地位，鼓励学生自主学习、探索和创新，培养他们的自主学习能力和创新精神。
（三）注重团队合作许多职业工作都需要团队协作来完成，创新教学方法通过小组合作、项目团队等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（四）融合信息技术随着信息技术的飞速发展，创新教学方法充分利用多媒体、网络平台、虚拟实验室等技术手段，丰富教学资源，拓展教学空间，提高教学效率。
三、职业教育创新教学方法的具体应用（一）项目式教学法项目式教学法是让学生在完成一个具体项目的过程中学习和掌握相关知识和技能。
职业院校教学管理模式创新
职业院校教学管理模式创新职业院校作为培养职业人才的重要平台，承担着为社会输送优秀技能人才的重任。
在如今快速发展的社会背景下，教学管理模式的创新迫在眉睫，以适应不断变化的人才需求和社会发展的挑战。
本文将探讨职业院校教学管理模式的创新，旨在提高职业教育的质量和效果。
一、职业教育特点与管理需求职业教育的特点决定了其需求独特的管理模式。
首先，职业教育注重实践教学，强调学以致用。
其次，职业教育面向就业市场，要求学生具备实际工作所需的技能和知识。
再次，职业院校学生比例大，学生群体多样化，管理难度较高。
因此，职业院校教学管理模式需要具备灵活性、实用性和高效性。
二、职业院校教学管理模式的创新方向在当前信息技术高度发达的背景下，我们可以借鉴先进的管理理念和技术手段，对职业院校的教学管理模式进行创新。
以下是几个创新方向：1. 引入信息化技术信息化技术在教学管理中的应用已经逐渐成为一种趋势。
职业院校可以建立学生档案管理系统、成绩查询系统、在线教学平台等，提高教学管理的效率和准确度。
信息化技术还可以用于学生选课、考勤、实习管理等方面，提供便利和支持。
2. 建立导师制度对于职业院校来说，学生的就业指导和发展规划非常重要。
建立导师制度，由专业老师担任学生的导师，进行学术指导、职业规划和心理辅导等方面的工作。
导师制度可以提高学生的教育质量和综合素质，为学生的就业和发展提供更好的支持。
3. 实践教学与理论学习相结合传统的职业教育重视实践教学，但往往忽视了理论学习的重要性。
实践教学与理论学习需要相辅相成，通过理论学习提高学生的分析和解决问题的能力，通过实践教学提高学生的实际操作和沟通协作能力。
创新的教学管理模式应该将实践教学和理论学习相结合，实现教学内容的全面发展。
4. 加强校企合作职业院校应该与企业建立紧密合作关系，开展校企联合培养计划、实习基地建设等项目。
通过校企合作，职业院校可以更好地了解企业的用人需求，为学生提供实际的职业技能培训和就业机会。
职业教育实践创新
随着我国经济的快速发展和社会结构的不断优化，职业教育在培养高素质技能型人才、服务经济社会发展中扮演着越来越重要的角色。
然而，在新时代背景下，职业教育面临着诸多挑战，如人才培养模式滞后、实践教学环节薄弱、校企合作不够深入等。
为了适应新时代的要求，职业教育必须进行实践创新，构建人才培养新模式。
本文将从以下几个方面探讨职业教育实践创新。
一、创新人才培养模式1. 以市场需求为导向，调整专业设置职业教育要以市场需求为导向，紧密关注产业发展趋势，及时调整和优化专业设置。
学校应根据地方产业结构、企业人才需求，合理设置专业，确保人才培养与市场需求相匹配。
2. 强化实践教学，提高学生技能水平实践教学是职业教育的重要环节。
学校应加大实践教学投入，改革实践教学方式，提高实践教学效果。
通过校企合作、工学结合、产教融合等方式，让学生在实践中掌握专业技能，提高就业竞争力。
3. 培养学生综合素质，提升就业竞争力职业教育不仅要培养学生的专业技能，还要注重培养学生的综合素质。
学校应开展丰富多彩的课外活动，培养学生的团队协作、沟通表达、创新思维等能力，提升学生的就业竞争力。
二、加强校企合作，实现产教融合1. 深化校企合作，共建实训基地校企合作是职业教育实践创新的重要途径。
学校应与企业建立紧密的合作关系，共建实训基地，为学生提供真实的工作环境。
企业可以派技术人员到学校授课，指导学生实践；学校则为企业提供技术支持，解决生产中的实际问题。
2. 产学研一体化，促进科技成果转化职业教育应加强产学研一体化，将科研成果转化为实际生产力。
学校可以与企业共同研发新技术、新产品，推动产业升级。
同时，企业可以借助学校的科研平台，提高自身创新能力。
三、优化师资队伍，提升教学质量1. 引进高素质教师，提高师资水平职业教育要实现实践创新，必须拥有一支高素质的教师队伍。
学校应引进具有丰富实践经验和较高教学水平的教师，优化师资队伍结构。
2. 加强教师培训，提升教学能力学校应加强教师培训，提高教师的教学能力和实践能力。
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浅谈职业教育教学模式创新
作者：马建红
来源：《电子世界》2012年第03期
【摘要】职业教育是一种注重操作技能培训的教育，在教学中只有进行开放式实验，开展理论实践“一体化”教学，才能充分培养学生的操作技能和创新才能。
以《电工学》的教学为例，只有注重培养学生学习的主动性，结合教学内容，采用设置探究课题、开放式实验教学的方法，开展理论实践“一体化”教学，多种教学方法灵活采用，赛训结合，才能充分培养学生的创新意识和创造才能。
【关键词】职业教育；教学模式；创新
一、以教学内容为中心，设置探究课题
传统的教学模式注重知识的传授，采用的是“满堂灌”，学生用死记硬背，机械的方式接受知识，无学习兴趣，更谈不上对学生进行创新意识和创造才能的培养。
为了充分培养学生的学习兴趣，我在传授《电工学》的教学中，首先让学生以自主学习的形式，提出问题、分析和解决问题，使学生真正得到“获得知识”的兴趣。
如在学习电阻串并联知识时，让学生根据所给电路，通过自主分析、分组讨论的方式，归纳出串、并联电路的特征。
课后布置这样一个课题：如何根据串并联电路的特征来扩大电表（电压表、电流表任选其一）的量程？要求：①明确扩大电表量程应确定哪些数据？②如何确定这些数据？③实际用电流表或电压表和你所计算的理论数据是否相符？为什么？④如何尽可能地减小测量误差？等等。
通过对这些问题的分析，先让学生初步明确如何进行探究性学习，为以后进行探究性学习作好准备。
二、采用开放式实验教学，提高学生动手能力
课程设计必须坚持理论教学和实践教学并重，大力改革实验教学的形式和内容，体现职业学校的办学特色，在具体的《电工学》课程设计过程中，实验教学采用如下做法：
（一）开放实验室
改革实验教学，必须将原来封闭的实验室变为开放实验室，让学生在学习该课程的整个学期内根据需要进入。
在教师指导下，学生选择元器件，独立使用仪器设备，设计实验过程，测量实验数据，总结实验结论。
（二）调整实验内容
开放式实验教学的目的是培养学生的综合、创新能力。
在开放式实验教学中，学生在完成由实验教师布置的一些必要的基本技能练习实验后，可以依据所学内容自己设计实验，开展综合性和创新性实验。
这些实验需要学生预先查阅文献资料、制定具体的实验方案，经实验教师
核准后开始实施。
对于实验设计有困难的部分同学，实验教师提供若干可供选择方案，一些综合性和具有—定创新性的实验让学生独立完成。
（三）举行开放实验讨论会
为使学生对开放式、综合性、创新性实验有—个相互交流和总结提高的机会，在学期结束前，举行开放式实验讨论会，由学生畅谈开放式实验的经验和心得，达到集思广益，总结提高的目的。
2008下半年，我参与组织了学生开展电工电子兴趣开发实验，同学们利用课余时间，查阅有关技术资料，走访电子市场，在老师指导下进行设计实验课题，制定实验步骤，验证实验结果。
激发了同学们的学习兴趣，提高了动手操作技能，变抽象理论为感性认识，同学们反映效果很好。
三、三种教学方法相结合，取长补短
（一）以语言形式获得间接经验的方法
这类教学方法是指通过教师和学生口头语言活动为主的教学方法。
它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法等。
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
谈话法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特征是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的新问题，以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
理论课堂教学大多采用这种方法。
我认为教师用语言形式教学时，注意语言流畅性，语速要适中，多以提问和商量的口气，寻找学生共鸣点，起到感染和引导学生的作用，使学生感到具有趣味性。
（二）以直观形式获得直接经验的方法
这类教学方法是教师组织学生直接接触实际事物，通过感觉获得感性认识，领会所学知识的方法。
它主要包括演示法和参观法。
演示法是教师把实物或实物的模型展示给学生观察，或通过示范性的实验，使学生获得知识更新的一种教学方法。
参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——生产现场和其他场所，使学生对实际事物和现象的观察、探究获得新知识的方法。
如我在讲解电器控制设备时，自带接触器，空气开关，热继电器等。
讲解它们的结构特点时可以拆卸下来，装上去，通电工作，让学生一目了然，印象深刻。
（三）以实际练习法形成技能的教学方法
这类教学方法是以形成学生的技能，培养学生解决新问题能力为主要任务的一种教学方法。
它主要包括练习、实验和实习作业等方法。
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动.实验法是学生在教师的
指导下，使用实验设备和元器件，通过控制器件的操作，引起实验对象的变化，从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法。
实习法是学生在教师的指导下，在一定的实习场所，参加实习，综合运用所学知识获得操作技能的一种教学方法。
如我在讲解了基尔霍夫电流定律之后，让学生自己连接电路，进行测量，是否符合定律内容，认真总结，提高技能。
职业教育以语言传授的教学方法为基础，了解技能操作的方法步骤以及相关的理论知识，是学生进行技能操作的理论指导。
以直观形式获得直接经验的教学方法为引导，是技能操作的感性认识。
以实际练习形成技能的教学方法为重点，使学生获得专业技能，是职业教育的最终目的。
四、开展“一体化”教学，培养技能型人才
所谓“一体化”教学是将教学环境融合在企业环境中，把专业技术理论教学与实际教学有机的合二为一，由一位教师授课，学习到某一模块或课题时，先讲授所需的专业理论，接着进行专业训练。
它可以还原知识背景，让学生在操作中主动探索、自主学习，激发学生的学习兴趣；教师根据学生特点分层要求，促进学生个性发展；实现理论与实践的同步认知，教学效果明显提高。
“一体化”教学可以使学生收益，有效地促进教师的专业发展。
开展“一体化”教学，已经是多数职业教育工作者的共识，但具体实施需要两项硬件。
第一项构建符合现代专业特点的“一体化”教室。
第二项组建“双师型”教师队伍。
目前一些有实力的职业院校已经开展了“一体化”教学，它促进了教师专业理论提高，学习操作技能加强，积累实践经验丰富；同时提高了学生操作能力，真正把学生培养成“适销对路”的“准职业”人才。
五、以赛促教，以赛促学，教学相长
组织学生开展丰富多彩的比赛，可以提高学生学习兴趣，锻炼同学们动手能力，丰富校园文化生活，加深教师和学生的友谊。
达到以赛促教，以赛促学，以赛促进的目的。
2008年我参与组织了电子产品兴趣制作比赛，同学们信心百倍，课余时间主动动手，甚至自己掏钱买材料，唯恐落在人后。
2009年参与组织了“用电安全和机械操作知识”竞赛，2010年和2011年参与组织了“机电基本知识”竞赛，那段时间学习蔚然成风，平时“淘气”的学生也不断请教老师，展现出“积极可爱”的一面。
学生得到提高，教师专业有发展。
教学是“教”与“学”的问题。
探究性学习充分发挥了学生的主观能动性，既能培养学生的动手能力，分析和解决问题能力，也能充分培养学生的创新意识和创造才能。
教学方法要灵活多样，适应教学内容和对象，达到职业教育注重操作技能培训的目的。
参考文献
[1]劳动和社会保障部职业技能鉴定中心组编.解决问题能力[Z].
[2]陕西省技工学校指导中心编写.职业教育与理论培训教材[Z].
[3]全国中等职业技术学校电工类通用教材.电工学[Z].。