《望岳》教案15篇
望岳教学设计(共4篇)
望岳教学设计〔共4篇〕第1篇：《望岳》教学设计《望岳》教学设计教学目的：知识目的：学习古代诗歌朗读技巧。
才能目的：品味诗歌语言，理解诗歌的意境及作者的思想感情。
德育目的：进步审美情趣。
教学重点难点：借诗歌内容的理解，培养学生独立考虑的才能。
一、导入我国山河秀丽，风光优美，名胜古迹数不胜数。
在众多景物之中，中国人对山是情有独钟。
而群山之首当属五岳。
古人曾说“王岳归来不看山”。
师：你知道五岳指哪五座山？〔泰山、华山、恒山、衡山、嵩山〕师：五岳之首呢？泰山确实，我国自汉代确立“五岳”之说以来，泰山就以它五岳之首的独有风姿卓然屹立在世人面前，留下了无数经典传说和美词佳句。
今天我们来学习唐代大诗人杜甫的一首诗《望岳》。
二、板书课题：望岳三、教学过程：1、杜甫共写过三首《望岳》，一首是咏东岳泰山，一首是咏西岳华山，还有一首是咏南岳衡山。
今天我们学的这首《望岳》是咏东岳泰山的。
这是杜甫现存作品中年代最早的一首。
字里行间洋溢着青年杜甫的蓬勃朝气。
题解：什么是岳？〔高大的山〕标题是“遥望泰山”之意。
作者简介：〔屏幕〕杜甫：字子美，号少陵野老。
唐代伟大现实诗人。
2、介绍本诗写作背景〔屏幕〕3、指导朗读：师：要理解一首诗，朗读是必不可少的。
我们怎么来读呢？大家一定还记得：“凡读书必需要做到字字响亮，不可不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，……读书有三到，谓心到，眼到，口到。
”学生用自己最喜欢的方式自由朗读全诗。
指导学生朗读。
老师范读全诗。
4、整体感知诗意：指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。
〔1〕巡视。
随机指导。
〔2〕引导学生质疑，学习释疑。
5、内容品析。
“诗联赏析法”来品析这首诗。
它需要以下几个步骤：〔屏幕〕第一步：讲解注释〔借助书下注释，无注释的补充资料。
字典等工具书〕第二步：描绘诗联〔将零散的字词解释连成一句通顺的话〕第三步：品析字句〔哪个字用的好，用的准，写出了什么，表现了什么〕第四步：揣摩情感〔全诗表现作者什么思想感情〕小组合作的方式完成前两局部内容6、串讲四联意思〔借助书下注释〕7、赏析：师：杜甫被称为“诗圣”。
《望岳》教案通用-范本两篇
《望岳》教案通用范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《望岳》，掌握诗中的生僻字词，分析古诗的意境及作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，理解并尊重古典文学的价值。
二、教学内容1. 主要知识点：古诗《望岳》的背景、字词解释、诗句解析。
2. 教学资源：教科书、多媒体课件、补充阅读材料。
三、教学方法采用讲授、小组讨论、朗读、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，培养文学鉴赏能力。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示泰山的图片，引入本课主题。
2. 朗读诗歌（10分钟）：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解背景及生僻字词（15分钟）：介绍作者及创作背景，解释生僻字词。
4. 分析诗句（20分钟）：小组讨论，分析诗句的意境和情感表达。
6. 随堂练习（10分钟）：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
五、课堂管理1. 座位安排：小组围坐，便于讨论。
六、学生活动1. 问答：学生回答教师提出的问题，参与讨论。
2. 小组合作：分析诗句，共同完成任务。
3. 课堂练习：完成随堂练习，检验学习效果。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对诗歌内容的理解和掌握。
2. 作业：布置课后作业，巩固所学。
3. 测验：定期进行测验，评估学生的学习效果。
八、作业布置1. 抄写并背诵《望岳》。
九、教学反思课后对教学过程进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
重点和难点解析1. 教学目标中情感态度与价值观的培养。
2. 教学内容中生僻字词的讲解。
3. 教学方法中小组讨论的引导。
4. 教学步骤中的课堂小结和随堂练习。
5. 课堂管理中的座位安排和纪律维护。
6. 教学评估中的课堂提问和作业布置。
详细补充和说明：一、情感态度与价值观的培养《望岳》这首诗表达了诗人对泰山的敬仰之情和对自然美景的热爱。
《望岳》教案（通用16篇）
《望岳》教案（通用16篇）《望岳》教案篇1一、教学目的1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。
2、能力：诵读能力；联想，想象能力。
3、德育：热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。
4、重点目标：背诵此诗。
5、目标难点：理解诗的意境。
二、教学过程（一）查上首诗的默写。
（二）背景和作者简介：(略)（三）齐读本诗二遍。
（四）理解此诗的意境“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。
“岱宗”，即泰山。
岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。
“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。
接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。
“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。
泰山北为齐，泰山南为鲁。
“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。
这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。
”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。
这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。
泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。
这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。
“造化”，指天地自然。
“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。
“钟”，聚集的意思。
“荡胸生层云，决眦人归鸟。
”这两句是想像之辞。
诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。
使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。
这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。
“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。
“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。
“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。
“眦”，眼框。
“入”，收入眼里，看到。
“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。
《望岳》教学设计(优秀5篇)
《望岳》教学设计(优秀5篇)杜甫大家都十分熟悉，是我们古代的伟大诗人，给我们留下了无数的古诗词作品，让我们受益无穷。
望岳就是其中一首。
下面是作者给大家整理的5篇《望岳》教学设计，希望可以启发您对于望岳的写作思路。
《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一我们伟大的国家山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。
要说山，较有名的当然是“五岳”了。
那么，请问大家“五岳”分别指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（学生回答）从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。
其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。
那么，这首诗的题目是什么呢？作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的？下面我们就来共同学习这首诗。
板书课题，学生自己结合课下注释解题，明白是作者近岳而望，并没有登山。
天宝三年，25岁的杜甫科举不第。
当时，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。
那整首诗给你的感受是什么呢？1、教师配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。
2、学生自由朗读。
3、学生个别朗读，其他学生点评。
4、学生齐读。
1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（学习小组交流，有否疑难及互答）2、学生说说诗句的含义。
3、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
试对此做具体归纳。
1、透过一联，你可以知道泰山的怎样的形象？2、第二联，哪两个词用得较好？表现了泰山怎样的形象？3、第三联表现了泰山怎样的形象？4、“会当凌绝顶，一览众山小”这句话表达了作者怎样的情感？（小组研讨展示，教师总结）杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽，严峻挺拔，那么我们大家都生活在南龙山下，那么大家用你们手中的笔来描绘一下你心中的南龙山吧！学生作品展示。
1、背诵默写全诗；2、预习本课其余两首诗歌。
附：板书设计望岳杜甫写景：一、二句：远望之景：夫如何、青未了（绵延深远、青翠苍郁）三、四句：近望之景：钟神秀、割昏晓（神奇秀丽、巍峨高大）五、六句：细望之景：生层云、入归鸟（云雾缭绕、飞鸟盘旋）七、八句：极望之情：凌绝顶、众山小（勇于攀登、俯视一切）抒发诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
杜甫《望岳》教案(优秀3篇)
杜甫《望岳》教案（优秀3篇）《望岳》教学设计篇一第一部分教学设计《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。
《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。
本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。
一、关于教学目标的设计本堂课的教学目标是：1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格；2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词；确定教学目标的依据是：1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。
让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。
2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。
诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。
3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。
柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。
”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。
4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。
一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。
二、关于教学重点的确定本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。
三、关于教学方法的选择教学方法以吟唱、仿写为主。
针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。
我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法：如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。
我现在所教班级的学生，人才济济。
他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。
所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。
望岳教案设计 望岳公开课教案(优秀4篇)
望岳教案设计望岳公开课教案(优秀4篇)望岳篇一我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》已经有2000多年的历史。
我们的生活处处也有诗歌，俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
在读唐诗300首诗，我领略了李白的豪迈奔放，清新飘逸和杜甫那种永不衰退的政治热情、坚韧不拔的性格和胸怀开阔的乐观精神。
我最喜欢的是杜甫写的《望岳》因为从这首诗中，我明白了人生的哲理。
《望岳》全诗没有一个望字，却每一句都在写望见的风景。
还有到泰山边上，甚至是还没有进入齐鲁故地，远远的望见了泰山，他便发出了感叹，那传说中的泰山会是何等的雄奇呢？即便是不在齐鲁境内，却绿色作文网依旧可以看到青山连绵，巍峨屹立。
那泰山似乎被造物主所钟爱，将各种美丽的景色都汇聚在了它这里，任由它将山南与山北的阳光割断，一面是清晨，一面是黄昏。
写诗的那年，杜甫才二十四岁，刚刚在洛阳应试，落弟不中，悻悻而归，心中不快。
在被生活和现实所打击后，杜甫开始了他的游学旅程，在这种漫无目的的游荡中。
杜甫来到了泰山，见到了层峦叠嶂，千峰万壑的泰山。
发出了会当凌绝顶，一览众山小的呐喊，更是述志，更是自我激励。
会当凌绝顶，一览众山小。
如果踩不过荆棘的小道，如果受不了攀登的辛苦，那么便不配得到绝美的风光。
《望岳》教案设计望岳公开课教案篇二一、激趣以“走近五岳”“走近泰山”“走近杜甫”为题，在介绍某作家及其写作的时代背景的同时，解说本诗的含义，从而提高辨析和想象能力。
二、品读按照“听——读——品——评”的模式让学生在情境中反复诵读，品味语言，把握感情，激发想象。
三、领悟这里的领悟是带领学生悟读诗质。
着重发挥现代教育技术的作用，训练学生理解古诗能力，培养合作探究精神。
从重点字词到整首诗意的理解以及诗文的写作技法赏析等都让学生在“自助、互动”中训练，在交流中质疑研讨，并在讨论的基础上做出结论，教师只起“适时点拨，相机诱导”的作用。
四、立志“诗言志”是历代诗人的共识，“志”不仅反映在诗人的言谈中，更体现在他们的诗作里，作何一首诗歌，或对某事物表示一种态度，或抒发一种情感，或揭示某种哲理；无不表现为人之“志”，教学古诗，就要让学生从学习过程中深刻体会诗的本质所在。
《望岳》文章教案
《望岳》文章教案教案内容：《望岳》文章教案教案目标：1. 了解并理解杜甫的诗歌《望岳》的主题和写作背景；2. 分析诗中运用的修辞手法和意象描写；3. 培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 教师以简单而引人入胜的方式介绍杜甫这位诗人，并询问学生是否了解其作品。
2. 引导学生思考并回顾“岳阳楼记”、“望月怀远”等与自然景观相关的文学作品。
二、课堂阅读与讨论（15分钟）1. 分发诗歌《望岳》，提醒学生通读一遍，了解诗歌的整体结构和主题。
2. 学生个人阅读后，进入小组讨论环节，分享自己的理解和想法。
3. 教师组织全班讨论，引导学生描述诗歌中具体的景物描写和情感表达。
三、了解背景知识（10分钟）1. 教师简要介绍《望岳》的写作背景，解释杜甫在诗中表达了对家乡山水之美的感慨和思念。
2. 通过图片或视频展示岳阳楼的实际场景，并与诗歌中的描写相对比，加深学生对诗意的理解。
四、分析修辞手法（10分钟）1. 引导学生发现诗中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法，并让他们解释这些手法的作用。
2. 教师以示例引导学生进一步理解诗中的修辞手法，促使他们能在诗歌中体会到作者的情感。
五、欣赏赏析（15分钟）1. 教师指导学生专注于诗歌的情感表达，并扩展讨论对诗歌的个人理解。
2. 引导学生以自己的方式对诗歌进行欣赏，可以是创作短文、绘画、朗诵等形式。
3. 鼓励学生分享自己的欣赏作品，促进学生之间的交流和合作。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容，强调《望岳》诗中表达的情感和主题。
2. 鼓励学生继续对文学作品进行欣赏和思考，培养他们对文学的兴趣和理解能力。
教学评估：1. 学生的小组讨论和课堂讨论表现；2. 学生对《望岳》的理解和赏析作品的质量；3. 教师观察学生在阅读和讨论中对诗歌的情感和主题的理解程度。
拓展练习：1. 让学生选择另一首杜甫的诗歌进行阅读和分析，对比其中的主题和感情表达，并进行展示；2. 探索其他与自然景观相关的文学作品，如《黄鹤楼》、《夜泊牛渚怀古》等，进行综合阅读和比较分析。
望岳经典教案(通用21篇)
望岳经典教案（通用21篇）经典总结蕴含着丰富的情感和思想，可以触动我们内心最深处的共鸣。
领略经典音乐的艺术风采，以下是小编为您收集的经典音乐欣赏范文。
《望岳》教案1.学习《望岳》这首诗,朗读、背诵这首诗词。
2.通过自主探究的学习模式,品味语言,体味诗词意境。
3.理解作者的思想感情。
启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣。
1.重点:(l)朗读、背诵这首诗词。
(2)理解作者的思想感情。
2.难点:理解诗歌的意境。
一、三分钟演讲。
二、创设情境，导入新课。
说说你对杜甫的了解。
1.作家作品简介。
杜甫诗现存1400多首,这些诗真实、深刻的反映了唐王朝由极盛走向衰落这一转折过程中的种种社会现象,展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的形象的历史,历来被称为”诗史”。
他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。
这首诗写于唐玄宗开元二十三年。
2.分组学习,学生合作探究。
你读懂了什么,还有什么不懂的,有什么值得探究的问题?3.全班进行交流,学生评析诗句。
4.背诵指导。
四、意境的赏析。
分组写赏析短文,堂上交流。
五、作业。
1.默写这首诗。
2.完成掌握语文的有关练习。
《望岳》教案1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。
2、朗读并且背诵全诗。
3、反复诵读，体会诗歌的思想感情。
朗读并且背诵诗歌。
体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内。
岱宗（）决眦（）搔更短（）不胜簪（）。
2、填空。
杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的.腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“”。
1）情境导入。
杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。
我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
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《望岳》教案15篇《望岳》教案1教学目标：知识与能力：自学生字词，能有感情的朗读古诗。
过程与方法：引导学生在自主合作中理解诗意，升华情感。
情感态度与价值观：感受泰山雄伟神奇的景象，体会诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
教学重点：体会诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
教学难点：由诗句感悟作者情感。
教学过程：同学们，你知道我们祖国的“五岳”名山吗?五岳之首是那座名山?今天，就让我们跟随唐代大诗人杜甫一起去领略泰山的风姿。
(一)朗读诗歌。
1、观看多媒体课件，边听边在文中划出节奏，不认识的字要标音。
2、自由读文，读出古诗的韵律。
3、点名读文，师生点评。
(教师适机指导朗读，大体上每句诗的前两个字读缓，第三个字重读，后两个字上扬。
)(二)借助注释和工具书，小组研读，理解诗意。
1、重点理解“夫”的作用，夫在这里是虚词，表示感情强烈。
并让学生对比朗读，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?2、自由汇报对诗的理解，师生共同参与。
3、整理诗意。
(五岳之首的泰山是怎样的景象呢?她的峰峦在齐鲁大地绵延，青翠的山色无穷无尽望不到边际。
大自然把一切神奇秀丽都汇聚在这里，山南山北虽在同一时刻，但一边明亮如清晨;一边却阴暗似黄昏。
看着山间升腾的层层云雾，真是令人胸怀荡然。
极力张大眼睛把飞鸟归山的景象映入眼帘。
我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰群山!)(三)深入品读。
1、有感情的诵读全诗。
诗的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎样的景象呢?)作者又是怎样回答这一疑问的呢?从中你能体会到作者笔下的泰山有何特点?2、诗虽以《望岳》为题，但文中却无一个望字，但又处处不离望，请同学们再读此诗，感受作者都是从哪些角度去望泰山的?(前两句远看，三四句近看，五六句细看。
)3、正因为作者看到了如此美景，才有了怎样的愿望呢?(引出“会当凌绝顶，一览众山小。
”)从这一句中你能体会到诗人怎样的胸怀?(四)再读悟情。
这首诗是诗人科举落榜后游历齐、赵时，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举落榜的消极情绪吗?整首诗又给你留下了怎样的印象呢?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。
尤其是最后两句，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。
)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。
)(五)知识延伸。
泰山自古一来就被文人墨客所青睐，下面就让我们一起来赞泰山。
(课件出示泰山图片)学生结合课下收集的内容汇报描写泰山的语句。
其他人可以有选择的记录。
(六)小结作业。
杜甫虽一生坎坷，但却能忧国忧民。
这首诗就抒发了他远大的理想和抱负。
课下请同学继续收集杜甫的诗句，感受“诗圣”的情怀。
《望岳》教案2《望岳》教案课题望岳教学目标知识目标反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。
理解作者表达的思想情感能力目标培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。
情感与价值观领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操。
培养学生树立远大的志向和抱负教学重点理解诗歌内容，体会作者的思想情感。
教学难点品味语言,感受诗人高超的写作艺术。
教学方法讨论法教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入新课介绍中国古代诗歌源远流长的历史，进而介绍杜甫，引入本节教学教师深情导入学生感受体验吸引学生兴趣二、了解杜甫及相关知识介绍杜甫欣赏泰山风光教师补充介绍杜甫相关资料播放《泰山》相关视频学生介绍杜甫。
学生欣赏初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。
三、朗读中感知形象美朗读课文，感受泰山磅礴的气势。
体会朗读古代诗歌的方法。
教师范读课文配乐朗诵指导学生朗读。
学生听读、自由朗读、指名读相结合培养学生诵读古代诗歌的能力。
四、合作中感受景色美自主学习课文内容，相互质疑解答。
合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎样的思想感情？给了你怎样的启示？教师巡视，点拨指正。
教师启发、深入指导。
对学生适时进行德育渗透，培养学生树立远大的目标学生分组讨论，合作探究学生积极思考问题，力求有独到的见解。
培养学生的自主学习、发现问题、解决问题的能力。
五、赏析中品味语言美“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”和“割”两字用得好，历来被人称道。
试分析其妙处？教师指导学生鉴赏古代诗歌的方法。
学生思考讨论培养学生鉴赏古代诗歌的能力六：迁移练习按要求默写1.描写泰山神奇、秀丽、高峻的句子。
2.杜甫在《望岳》中用以表现自己敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概的诗句。
3.赏析诗歌相关内容教师出示试题内容，适时启发、指正。
学生思考后，回答问题检测学生对知识的掌握情况。
培养学生学以致用的能力七、小结学了这首诗歌最大的收获是什么？教师补充归纳总结培养学生总结能力及语言表达能力八、作业必做题：背诵并默写《望岳》。
选做题：1.将《望岳》改写成一篇写景的散文（100－200）字2.搜集杜甫的相关诗句体会其情感九、课后反思《望岳》教案3【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。
【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。
诗歌是观照诗人情感的一面镜子。
诗配上音乐则称为歌。
诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。
（板书课题，并释题）“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。
三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。
（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。
四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。
2.快速抢答，字词解释。
3、释句。
五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象?（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。
4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联: 远望绵延不绝、树木苍翠颔联:近望神奇秀丽、巍峨高大颈联: 细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联: 不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。
你不细细的品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字的慢慢的品，才能品出他的味道。
例如这两个字：（幻灯8品一品）1、“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？2、赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。
七、中考链接我们学生学习古诗除了可以陶冶情操外，还要能直面最后的中考，下面看看有关这首诗的中考赏析题。
（幻灯9）八、背诵竞赛。
九、教师小结。
十、作业：《望岳》教案4学习目标：1、领略泰山雄伟神奇的景色;2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负;3、诗中哲理的理解;预习生成：1、作者生平：你了解杜甫吗?2、泰山的有关知识;说一说你了解的泰山。
3、字音、字形;合作展示：(一)导入新课：同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢?那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!(二)整体感知：1.板书课题，指名简介作者。
我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。
师板书：字，子美;号，少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻为“诗史”;现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。
其代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别)2.范读课文，强调字音、字形。
这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。
如：岱宗、夫如何、决眦;同学们一齐读两遍。
3.初读课文，了解诗句大意。
下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。
阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。
然后老师将点名抽查掌握情况。
(三)合作探究：1.精读课文，体会诗句所表现的情感。
下面同学们将课文一齐朗读一遍。
缺乏感情。
第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢?为什么?讨论一下，再试着读读。
同学们再一起将这首诗朗读一遍。
首联远望泰山，表现了作者惊叹之情;那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢?讨论一下，然后我请同学来读。
诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。
在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。
2.品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
好，读得很好，比开始有很大的进步。
同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢?他惊叹什么，又赞美什么?为什么这么说?因景而生情，这是客观因素;有没有作者的主观因素在里面呢?当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。
诗中哪两句最能体现?这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。
齐读。
联系自己的社会生活实际，谈谈感受。
古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。
哪个同学能说两句。
小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》，哪个同学将它背一下?其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。
哪两句?“同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。
这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。
按照“我最欣赏诗中这一句，是因为xx。
”格式说一说。
说得都不错，课后将这首感情背诵。
课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到?下面我请同学拿出来读一读。
老师这里也准备了一些材料。
下面我请一位同学来读一下。
(四)拓展延伸：将《望岳》改写成一篇写景的散文(100-200)字(五)小结：很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下。
反馈检测：(1)解释句中加点词语。
造化钟神秀( )阴阳割昏晓( )( )荡胸生曾云( )会当凌绝顶( )(2)联系诗的意境，翻译下列句子。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
会当凌绝顶，一览众山小。
(3)背诵全诗，回答问题。
①这首诗的诗眼是：②远望泰山的句子是：③近望泰山的句子是：④西望泰山的句子是：⑤ “会当凌绝顶，一览众山小”表现了诗人的理想和壮志。