(完整word版)语用学概要
语用学概述
语用学概述语用学是研究语言使用的学科，它关注的是语言的实际运用和交际功能。
在语用学中，人们研究语言在特定语境中的意义、目的和效果，以及语言使用者之间的交际规则和共同理解。
本文将从语用学的定义、研究对象、研究方法和应用等方面进行概述。
一、语用学的定义语用学是研究语言使用的学科，它关注的是语言在实际交际中的功能和意义。
与语言学关注语言结构和规则不同，语用学关注的是人们如何通过语言来实现交际目的和达到特定的效果。
语用学研究的对象是人们在特定情境下的语言行为，包括言语行为、言语意义和交际规则等方面。
二、语用学的研究对象语用学研究的对象包括言语行为、言语意义和交际规则等方面。
言语行为是指人们通过语言表达自己的意图和目的，包括陈述、疑问、命令等不同类型的言语行为。
言语意义是指人们在特定语境中理解和解释语言的意义，包括词义、句义和篇章意义等方面。
交际规则是指人们在交际过程中遵循的规范和约定，包括礼貌原则、合作原则和言语行为准则等方面。
三、语用学的研究方法语用学采用多种研究方法来分析语言使用的规律和特点。
其中，语料库研究是一种重要的方法，通过收集和分析大量的真实语言数据来揭示语言使用的规律和变化。
实验研究是另一种常用的方法，通过设计实验来观察和分析人们在特定情境下的语言行为和反应。
此外，调查问卷、访谈和观察等方法也被广泛应用于语用学的研究中。
四、语用学的应用语用学在实际应用中具有广泛的价值和意义。
首先，语用学可以帮助人们更好地理解和解释语言的意义和用法，从而提高语言的有效性和准确性。
其次，语用学可以用于教育和教学领域，帮助学习者更好地掌握语言的交际功能和应用技巧。
此外，语用学还可以应用于语言教材的编写和语言测试的设计，以提高教学和评估的效果。
语用学是研究语言使用的学科，它关注的是语言的实际运用和交际功能。
语用学研究的对象包括言语行为、言语意义和交际规则等方面。
语用学采用多种研究方法来分析语言使用的规律和特点，其中包括语料库研究和实验研究等方法。
语用学基本概念(2012-2013第一学期新修改)
• The sun rises in the east and sets in the west.
• The apples usually grow better in the cool places while the Mangoes in the hot.
• 语言体系本身是一种客观存在，它为语言 使用者提供了一系列语言形式，包括各种 语音形式、句法形式和词汇形式。语言使 用者的语言能力决定了他对这些形式的掌 握程度。但是在一定的交际情景中选用哪 一种形式要靠语言使用者的交际能力决定。
• 例如，“死亡”在英语中有许多表达形式：die，pass away， join the majority， go the way of all flesh， pop off， kick the bucket等，尽管它们的意义相同， 但是语体不同，说话者必须知道在哪种场合选用哪种 语言表达形式更为合适。这种说话人能够正确判断话 语的合适性的能力，我们称之为交际能力（communicative competence）。Lyons认为一个说话人要能够正确判断话语 的合适性，必须具备一定的知识，这些知识即是语境 的具体体现，或者说这些知识构成了一定语境。
• 1．语义学层面研究的“意义”
• 传统的语义学把意义看作是语言文字本身 固有的属性，这个属性是内在的、固定的、 不受外界因素如时间、地点等影响。例如， 英语中的“dog”在任何情况下都意指一种 属于犬科的哺乳类家畜。“Here comes a dog！”这句话的语义意思就是“来了一条 狗！”但是这句话的语用意义绝不是“来 了一条狗！”这么简单。
语用学概论
4. 评价动词 (verbs of judging): criticize, charge, accuse, blame
B. 限定性结构或修饰性词语, 如： another, only, even, either, again
C. 短语或分句，如时间状语从句、比较短语或分句、非真实条件句、非限定 性从句、分裂句、疑问句 D. 汉语的触发语大致相同，如：又，也，再
A. “利益中心”语用原则
说话人（利益最小化）
——
听话人（利益最大化）
B. FTA现象
交际双方遵守“合作原则”但也不能违背“礼貌原则”，使“利益中心”偏向 听话人。使交际在友好的气氛中进行。但某些言语行为本身存在潜在的威胁，若 不可避免要使用FTA时，说话人需要努力降低其威胁力度，以让“利益中心偏向 听话人，最大程度地向对方表示礼貌。要降低FTA威胁或伤害面子的力度，说话
A：你把设成桌面啦？！ B：不后悔！
第四章
礼貌的 语用研究
4.1 礼貌的界定
1. 交际中的一种现实目的； 2. 敬重（通过语法表现出来的）
3. 语体 4. 一种语用现象 重点：不能脱离语境去谈礼貌，语言形式不能孤立地决定言语行为是否礼貌，而是 “语言形式+话语的语境+说话人与听话人之间的关系”三者之间相互作用的结果。
礼貌原则和合作原则的关系是互为益补的关系，体现在： 1. 言语交际中既要遵守合作原则又违反合作原则，就是出自礼貌的需要。E.g.: Mr. X is command of English is excellent, and his attendance at tutorials has been regular. 2. 说话人违反合作原则中的质准则，使用反语，让听话人推导出他的语用含意。反语的使用也是出自于恪 守礼貌原则并认为，“如果你必须触犯别人，骑马要做到避免同礼貌原则相悖。
公共基础知识语用学基础知识概述
《语用学基础知识概述》一、基本概念语用学是研究语言使用的一门学科，它关注的是语言在特定语境中的意义和用法。
语用学不仅仅研究语言的字面意义，更注重语言的实际运用、交际意图以及语境对语言理解的影响。
语言的使用是一个复杂的过程，涉及到说话者和听话者之间的互动。
语用学旨在揭示这种互动中的各种规律和原则，帮助人们更好地理解和运用语言进行有效的交际。
二、发展历程1. 起源与早期发展- 语用学的起源可以追溯到古代哲学家对语言和意义的思考。
古希腊哲学家亚里士多德就曾对语言的逻辑和修辞进行过深入研究。
- 20 世纪初，哲学家和逻辑学家对语言的意义和指称问题进行了广泛的讨论，为语用学的发展奠定了基础。
- 20 世纪 30 年代，美国哲学家莫里斯首次提出了“语用学”这一术语，并将其定义为研究符号与使用者之间关系的学科。
2. 现代语用学的发展- 20 世纪 50 年代至 70 年代，语言学界开始关注语言的实际使用情况，语用学逐渐成为一门独立的学科。
- 这一时期，英国哲学家奥斯汀和塞尔提出了言语行为理论，强调语言不仅仅是用来描述事物，还可以用来实施各种行为。
- 同时，格莱斯提出了合作原则，指出人们在交际中会遵循一定的原则，以确保交际的顺利进行。
3. 当代语用学的发展- 20 世纪 80 年代以来，语用学得到了迅速发展，出现了许多新的理论和研究方法。
- 关联理论、顺应理论等相继提出，进一步丰富了语用学的研究内容。
- 语用学与其他学科的交叉融合也越来越广泛，如认知语用学、社会语用学、跨文化语用学等。
三、核心理论1. 言语行为理论- 言语行为理论认为，语言不仅仅是用来描述事物，还可以用来实施各种行为，如陈述、请求、命令、承诺等。
- 奥斯汀将言语行为分为言内行为、言外行为和言后行为。
言内行为是指说话者说出的话语本身的意义；言外行为是指说话者通过话语所实施的行为；言后行为是指话语对听话者产生的影响。
- 塞尔对言语行为理论进行了进一步的发展，提出了间接言语行为的概念，即通过一种言语行为来间接实施另一种言语行为。
(完整版)语用学
语用学概论（1）丈夫：我去办公室啦。
（2）妻子：老公，今天是星期天。
（1）父亲：今天哪儿也不想去。
（2）女儿：老爸，今天是星期天。
（1）下午踢球去吗？（2）晚上还有考试。
（昨天把腿拉伤了。
）（1）小王：怎么样？（2）小李：资料都拿走了。
（1）老师：现在几点了？（2）学生：路上自行车没气啦。
第一讲什么是语用学一、语用学的起源❑“语用学”术语的提出1938年美国哲学家莫里斯在著作《符号理论基础》（Foundation of the theory of signs）中首次使用了“语用学”这一术语（Pragmatics）。
这个术语是莫里斯参照pragmatism（实用主义）和pragmaticism（实效主义）创造出来的。
符号学（semiotics）包括：句法学（syntax）、语义学（semantics）、语用学（pragmatics）三分。
句法学（Syntactics or syntax）研究“符号之间的形式关系”；语义学（semantics）研究“符号及其所指对象的关系”；语用学（Pragmatics ）研究“符号和使用者的关系”（Morris,1938）《符号、语言和行动》（1946 ）语用学是符号学的一个部分，它研究符号的来源、应用及其在行为中出现时所产生的作用或效果。
⏹语用学与符号学⏹语用学与语言哲学自20世纪30年代末开始，皮尔斯、莫里斯和卡纳普等把语用学作为符号学的一部分，其研究仅限于哲学，这可算是语用学发展的第一个阶段。
从20世纪50年代初到60年代末，以希勒尔、奥斯汀、塞尔和格赖斯等为代表的语言哲学家对言语行为和会话含意理论的探索，使语用学有了突破性的进展，他们的研究成果基本上奠定了语用学的理论基础，这可算是语用学发展的第二个阶段，此时的语言学研究仍限于哲学范围内。
正式因为哲学家对语言的探讨，为70年代语用学成为语言学的一门独立学科准备了条件。
70年代以后，特别是1977年在荷兰正式出版发行了《语用学学刊》以后，语用学作为语言学的一门新兴学科才得到确认。
语用学概论知识点总结
语用学概论知识点总结语用学是语言学的一个重要分支领域，研究语言在特定语境中的使用和理解。
语用学主要关注语言的交际功能，研究语言的使用方式、用语者的意图和言语行为等方面。
在日常生活中，语言的使用涉及到很多细节和差异，语用学的研究可以帮助我们更好地理解和运用语言。
一、语用学的基本概念1. 语言的交际功能语言不仅仅是一种工具，它更是人们进行交际的重要方式。
语用学研究的重点就是语言在交际过程中的使用和理解。
2. 语用言语行为语用言语行为是指用语者在言语行为中所包含的具体交际目的和意图。
通过语用学研究，可以揭示用语者的意图，帮助我们更好地理解言语行为。
3. 语境的重要性语用学强调语境对语言使用和理解的重要性。
语境包括语境的环境、参与者的身份、前后文的内容等多个方面，对语言的使用产生着重要影响。
4. 言外之意言外之意是指言语中不直接表达的含义和信息，它可能依赖于语境、用语者的意图等多种因素。
二、语用学的研究内容1. 语用能力语用能力是指语用者在语言交际中的能力，包括语言的适应能力、交际策略的运用等方面。
语用能力的高低直接关系到语言交际的效果和质量。
2. 言语行为的分类言语行为可以根据其所包含的交际目的和意图而分类，如陈述、疑问、命令、祝愿等。
3. 言语行为与语用规则语用规则是指语言交际中的一些约定俗成的规则，如礼貌用语、语用禁忌等。
语用规则对交际的顺利进行起着重要的作用。
4. 言语行为的承受能力言语行为的承受能力是指用语者对言语行为的接受程度和态度。
不同的文化和人群对于言语行为的承受能力可能有所不同。
三、语用学的相关理论1. 言语行为理论言语行为理论是语用学中的一个重要理论，强调言语行为的目的和意图，将言语行为看作是一种特殊的行为活动。
2. 言语行为的演化理论言语行为的演化理论是指言语行为的发展和演变过程。
语言交际在不同历史时期和文化环境中有着不同的使用方式和规则，言语行为的演化理论可以帮助我们更好地理解这种规律。
语言学语用学知识点
语言学语用学知识点1. 概述语言学是研究语言的科学，而语用学是语言学的一个分支领域，关注语言在社会交际中的使用和理解。
本文将介绍语言学语用学的主要知识点，包括交际意图、言辞行为、场景适应、语用推理和言语间关系等。
2. 交际意图交际意图是指说话人使用语言表达时的意图和目的。
在语用学中，我们常常会分析说话人的交际意图，以理解他们使用特定语言表达的含义和目的。
交际意图可以通过直接问句、反话、暗示等方式来实现。
通过研究交际意图，我们能够更好地理解语言在社会交际中的功能和作用。
3. 言辞行为言辞行为是指说话人通过语言所实现的特定行为。
根据语用学的观点，说话人的语言使用不仅仅是传递信息，还包含着言辞行为。
例如，当我们说“请帮我关一下窗户”时，实际上是在表达一个请求行为。
言辞行为可以分为直陈陈述、承诺、威胁、命令等不同类型。
4. 场景适应场景适应是指说话人根据语境和交际环境来选择合适的语言表达方式。
语境包括时间、地点、参与者身份等因素，而交际环境则涉及到社会文化和情境。
在语言交际中，我们需要根据具体的场景适应自己的语言选择和表达方式，以确保对方能够准确理解我们的意思。
5. 语用推理语用推理是指我们通过语境和常识对言语进行的推理和理解。
在语用学中，我们意识到语言表达的含义不仅仅取决于字面意思，还需要通过推理来理解隐含的意思。
通过语用推理，我们能够更好地解读他人的言辞，准确理解对方的意图和目的。
6. 言语间关系言语间关系是指多个句子或言语之间的关联和衔接。
在交际过程中，说话人通常会使用多个句子或言语来表达连续的思想和意思。
通过理解这些句子或言语之间的关系，我们可以更好地理解对方的观点和意图。
言语间关系包括因果关系、对比关系、条件关系等。
结语通过学习语言学语用学的知识点，我们能够更好地理解语言的使用和理解。
掌握语用学的理论和方法，可以帮助我们更准确地理解他人的意思，有效地进行社会交际。
希望本文能够为读者提供有关语言学语用学的基础知识，并对相关研究领域产生兴趣。
英语语用学概述
英语语用学概述概要：语用学作为微观语言学六大分支（语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学）之一，强调语言在具体语境中的使用。
本文将通过简要概述英语语用学及其著名理论，希望对语用学研究方向学生或语用学爱好者在今后的学习或研究中有所帮助。
关键词：英语、语用学、概述1.绪论语用学作为语言学重要分支，其相关的著名理论有很多。
本文将主要概述语用学和语用学中影响最深远的言语行为理论、会话含义理论和关联理论的定义和特点等。
2.语用学概述2.1.语用学的定义关于语用学，很多语用学家都给出了不同定义，综合所有定义可以看出语用学是研究语言的使用或语言交际，研究利用语境来推断语义或研究讲某种语言的人怎样用句子去实现成功的交际。
总而言之，语用学是研究语言实际运用的学科，集中研究说话人意义、话语意义或语境意义。
说起语用学，就一定要将它和语义学区分开来。
虽然语用学和语义学都是研究语言意义的学科，但是它们有着很大的差别：语义学—研究句子的字面意义（不考虑语境），而语用学—研究说话者想要表达的意义（把语境考虑在内）。
2.2.言语行为理论2.2.1.施为句和表述句言语行为理论最早是由英国哲学家约翰・奥斯订二十世纪五十年代在他的«如何以言行事»一文中提出的，是对语言交流性质的哲学阐释。
这个理论认为,我们说话的同时是在实施某种行为，其目的在于回答“用语言干什么”这个问题。
奥斯汀的首要主张是这一理论有两种句子形式：施为句和表述句。
像“I name this ship the Queen Elizabeth(我将这艘船命名为伊丽莎白号)”这样的句子我们称之为施为句。
它们不描写事物,没有真假。
说出这样的句子就被认为是实施一种行为,因此像name这样的动词,我们叫做“施为动词”。
与施为句相反,像“I pour some liquid into the tube(我往试管里倒一些液体)”这样的句子是对说话人正在做的事情的描写。
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第一章绪论
1。
1
1.“pragma—”这个拉丁词根具有“做、行动”这一意思。
从广义上说,pragmatics指的是对人类有目的的行为所做的研究。
如果做这种理解的话，或许翻译为“行为学”更恰当.人类有目的的行为涉及人的所信、目的、策划和行为。
学术界首先提出这一术语的不是语言学家，而是哲学家。
2.最早使用pragmatics这一术语的是美国哲学家C。
Morris和R。
Carnap。
3.语境。
构成语境的语言外知识可分为三大类：背景知识，情景知识，交际双方相互了解。
4.交际过程也就是语境的建构过程.发话者能够有意识地“操纵”共有知识来建构有利于达到自己交际目的的语境。
(何兆熊蒋艳梅1997）
1.4
1.语义学最广义的理解,也许可以把语用学对意义的研究纳入语义学中去。
2.语义学和语用学的共同点在于,都是对意义的研究。
但是属于两个不同层面的对意义的研究，这两种意义研究的关联性是十分明显的。
语义学对意义的研究是基本的,没这一层次的研究很难进行第二层次的研究。
语用意义不能脱离语言本身固有的内在意义。
语义学是对抽象语言能力的研究，语用学是对言语行为的研究,言语行为是语言能力的具体体现。
第二章意义和所指
2。
1
1.越来越多的语言学家发现，对“意义和所指”只有结合话语的上下文和语境才能做出较充分的阐释和校准确的把握。
2.语义学一般将词汇意义划分为两个不同但彼此互补的层面，即外延（denotation）和意义(sense）。
一个语言表达式的外延一般是固定不变的，独立于具体的话语语境之外，这一层的语义存在于语言系统之内，独立于话语使用的特定语境。
所谓的意义通常处于变化不定的状态,而且随着语境的变化而变化。
（例如dog)因此，单个词素没有所指，但可以用作指称语的组成部分而被用语不同的话语和语境中。
3.为什么词项的系统意义和外延带有的边界模糊性不会影响交际的成功呢？认知语言学认为:人们对客观实体的感知和把握主要借助于大脑中业已积淀下来的、有关客观实体的“原型",人们对所指的对象一般均符合某一事物的“原型”。
第三章指示语
第一节指示语的语用含义
一、指示语是语用学最早选定的研究对象
指示语（deixis）是用作指示的语言单位,是语言学的基本范畴之一.指示语通常被表述为意义具有相对性和不确定性，只有在语境中才能够被充分理解的语言表达式。
作为一种特殊而复杂的语言现象,指示语对一系列有关自然语言本质的意义及指称理论提出了质疑，对研究意义理论和指称理论有十分重要的理论价值，近几十年来，它已成为语言哲学、语义学、语用学及心理语言学共同关注的课题。
“指示语”一词源于古希腊文的δετξι，意为“指”。
古希腊语法学家（主要指斯多葛学派）用它表示指示代词。
由于研究目的和角度的不同，在各种文献中,指示语又被称为索引词（index）、指示词（indictator）、代词（pronoun ）、语言代码(shifters）、符号自指词（token reflexive words）、索引词语（indexical expressions）、指示符号(indexical signs）、自我中心词（egocentric particulars）、主观表达式、主观性词语等等。
语用学界一般使用指示语或索引词这两个术语。
语言哲学家巴尔一希勒尔(Bar—Hillel）于1954年发表《指示词语》一文，认定指示语是语用学的研究对象。
提出指示语是指“在不知其使用语境时就无法确定其所指语义的指示词或指示句”，他举出三个例句：
（1）Ice floats on water。
（冰块浮在水面上。
）
（2）It’s raining
（正在下雨。
）
（3）I am hungry
（我饿。
）
他对这三个例子作了分析：说英语的成年人对例（1）的理解是一致的，这是一个陈述句。
但是，对例（2）,如果想确切了解其意义，就必须得知道说这句话的时间和地点。
对例(3），如果想确切了解其意义，就必须得知道说这句话的人是谁（指什么人)和说这句话的时间.通过以上分析我们可以看到:例（2）、(3）与例(1）不同，在句型上,巴尔-希勒尔把例(2)、（3）称之为指示句型。
他认为，人们在言语交际中，大量使用指示语，因此,指示语的研究是语用学的重要内容。
巴尔-希勒尔把指示语确定为语用学的研究对象是完全正确的。
二、指示语与语境
指示是语用学研究的一个重要课题，这是因为语言中存在这一语言现象充分说明了语言和使用语言的语境之间的密切关系。
指示这一术语指的是在言语活动中，尤其是在有一名说话人和一名听话人参与的这种典型的语言交际活动中，对参与者所谈及的人物、事物、事件、过程和活动等作出确切的理解都必须把它们和某些语境构成要素(如交际的时间、空间等)联系起来这一现象。
出现这一现象是因为在语言中存在一些词项和语法范畴，它们的所指或意义离开了特定的交际语境便无法理解。
指示语是不能用语义学的真假条件来衡量的,它们的意义只有依赖语境去确定。
莱文森（1983)举过这样几个例子：
（4)假如我们在某办公室桌子上见到这样一张字条:
I'll be back in an hour.
（我将在一个小时之内回来。
）
这句话，离开了产生它的语境,听话人就无法知道是谁在什么时间回来。
这句话里的“我"是人称指示代词，“在一个小时之内”这个短语虽然不是一个指示词语，但对它的理解是要以说话的时间（即指示代词“现在"所表示的时间）为基点去推算的,因此，离开了语境也就无法确定它们的意义。
（5）再假设晚上哈里刚说下面这句话时,突然停电了:
Listen ，I’m not disagreeing with you but with you and not about this but about this。
（请大家听我说,我并不是不同意你们的意见，我不赞成这一方面，而是这一方面.)
在黑暗中，如果我们得不到指示信息，听了这句话，肯定不知其所云。
（6）再假定我们从大海里捞上来一个瓶子，里面有一张纸条，上面写着:
Meet me here a week from now with a stick about this big。
（从现在开始，一个星期后，带着这么大的一条棍棒到这里来见我.）
因为纸条上的话指示信息不明确,我们不知道写纸条的人是谁，他要求什么人，在什么地方，什么时间,带着多大的棍棒去见他。
在现实生活中,语言的指示信息不明确，会造成不良的交际效果.比如，在食品包装上，一些不负责任甚至是别有用心的厂家只写保质期几个月或多少天，但是却不注明生产或包装日期，消费者就无从知道保质期从哪一天算起。
在现代社会,人类的交际方式趋于多样化，如电话、电报、传真、电子邮件等等,但是，最常用、最基本的仍然是这种面对面的交谈。
有不少话语在典型的交际情景中很好理解，一旦游移于交际情景之外,其意义就会变得难以捉摸.试想当我们欣赏电影或电视剧时，不是“观看”（当然包括听），而只是听到这样的话：
（8）这东西别放这儿
．．去!
．．,放那儿
(9）不是他．，也不是他．;就是他．，就是这家伙偷了我的钱包。
如果只听不看，便会不知所云，可见身临其境（语境）对语言理解的重要性.
一般认为，离开了语境就无法确定其意义的主要是以下这样一些词语：人称代词：我、你、他;指示代词：这、那;时间副词：现在、今天、昨天、明天等；地点副词：这里、那里等等。
这些词语的所指对象只有在特定的交际过程中才能确定,其交际价值主要在于它们能做语用指示，所以，对这些词语的研究主要是语用研究.
三、指示对象
指示对象，人们公认的看法是指示客观存在的事物，而对于动作、性质等抽象的东西是否能作为指示对象，人们的看法并不一致.有时候，指示对象也可以是话语本身。
比如，“在前面的两句话中”，“下一个自然段"等，这是用元语言指示对象语言，具体所指也要依赖特定的语境才能确定。
对于这种现象，莱文森称之为“话语指”。