学前儿童文学(上)
儿童文学(上)(讲义+笔记)
儿童文学（上）（讲义）（一）中国儿童文学1.叶圣陶《稻草人》——我国第一部童话集第一部现实主义长篇童话（一）中国儿童文学2.张天翼《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》（一）中国儿童文学3.冰心——谢婉莹诗集《繁星》《春水》散文《小橘灯》三大主题——母爱、童真、自然成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可落，也不觉是悲哀。
（一）中国儿童文学4.陈伯吹“陈伯吹儿童文学奖”《一只想飞的猫》5.严文井以童话和寓言为主《四季的风》6.金近《狐狸打猎人》7.洪汛涛《神笔马良》8.冰波《窗下的树皮小屋》《蓝鲸的眼睛》9.袁鹰《井冈翠竹》《黄河的主人》《白杨》（一）中国儿童文学10.郑渊洁《皮皮鲁总动员》《舒克和贝塔历险记》真题回顾1.中国现代第一部现实主义长篇童话是（）。
A.《稻草人》B.《古代英雄的石像》C.《大林和小林》D.《秃秃大王》2.被称为中国现代儿童文学的开拓者和创建者的是( )，他在1923年发表的童话集《稻草人》是我国有史以来作家创作的第─部童话集，被誉为是中国儿童文学觉醒的一个标志。
A.张天翼B.叶圣陶C.茅盾D.严文井3.一位作家在创作和翻译儿童作品方面卓有成就，编过儿童文学杂志，有一项儿童文学奖就以其命名，这位作家是( )。
A.严文井B.陈伯吹C.张天翼D.叶圣陶中国儿童文学·知识梳理儿童文学（上）（笔记）【说在课前】各位同学大家好，欢迎来到粉笔课堂，今天是倒数第二节课，这节课讲解儿童文学，大家翻到对应的页码，幼儿在262页，小学在247页，中学在257页。
【解析】第一节课讲解了中国文学，中国文学是考查最高频的，重中之重。
外国文学考频很低。
儿童文学是分阶段的，幼儿考查最多，小学考查的要少一些。
中学不考，考查中学阶段的同学今天和明天就不需要听课了。
学前教育专业电子教案儿童文学（上）教案
学期授课计划表幼儿文学实用教程（上）赵雅玲寓言故事寒鸭与狐狸有只饥饿的寒鸦站在一棵无花果树上。
他发现无花果又硬又青，便一直守在那里等候它们长大成熟。
狐狸看见寒鸦老是站在那里，就去问明其中的原因，随后说：“唉呀，朋友，你真糊涂，你只知一味等待是没用的，那只能欺骗你自己，而决不能填饱你的肚子。
”这故事是说那些一味等待却不知努力行动的人。
寒鸭与鸽子寒鸦看见一群不愁吃喝的鸽子舒适地住在鸽舍里，便将自己的羽毛全都涂成白色，跑到鸽舍里，与他们一起过活。
寒鸦一直不敢出声，鸽子便以为他也是只鸽子，允许他在—起生活，可是，有一次，他不留心，发出了一声叫声，鸽子们立刻辨认出了他的本来面目，将他啄赶出来。
寒鸦在鸽子那里再也吃不到食了，只好又回到他的同类那里。
然而他的毛色与以前不同了，寒鸦们不认识他，不让他与他们一起生活。
这样，这只寒鸦因想贪得两份，最后却一份都没得到。
这故事是说，人们应该满足于自己所有的东西，贪得无厌，最后会一无所获。
吃饱了的狼与羊有只吃饱的狼，看见一只羊倒在地上，他以为羊是害怕他而瘫倒了，便走上前去鼓励他，说只要羊能对自己说三句真话，就放了他。
羊开始说，第一，他不希望遇见狼；第二，若是不幸遇到了，希望遇到的是一只瞎眼狼；第三，他说，愿所有恶狼都死光，因为恶狼不断地伤害他们，而他们却从来没做过伤害狼的事。
狼认为他的话一点不假，便放了羊。
这故事说明，有时真话也能在敌人面前显示出力量。
守株待兔宋人有耕田者，田中有株。
兔走，触株折颈而死。
因释其来而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
比喻死守狭隘经验，不知变通.郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之，已得履，乃曰：…吾忘持度‟。
反归取之，及反，市罢，遂不得履。
用来讽刺只信教条，不顾实际的人。
刻舟求剑楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù)契(qì)其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！讽刺了比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题的人。
《学前儿童文学》自主阅读篇目
２ ． 3456678
张秋生 ㊀㊀邮递员鸵鸟阿姨给狗熊奶奶送来了一封信。 狗熊奶奶是那样高兴， 她盼信盼了好几天， 她是很想念远方的小孙子的。 狗熊奶奶老眼昏花， 看不清信上说些什么。 她来到河边， 请河马先生帮她念一念信。当河马先生张开嘴巴， 高声地读了一句“ 奶奶您 好！ ” 时， 狗熊奶奶就不那么高兴了： “ 他是这样粗声粗气地称呼我的吗？连‘ 亲爱的’ 也不加。这 个没礼貌、 不懂事的小东西！ ” 当信中说到他想吃奶奶做的甜饼时， 狗熊奶奶更不高兴了： “ 他就这样用命令的口气， 叫我给 他捎甜饼吗？这办不到！ ” 狗熊奶奶气鼓鼓地从河马先生手中拿回信， 步履蹒跚地回家了。 走在半路上， 她越来越想小孙子了。正巧， 夜莺姑娘在树上唱歌。她请夜莺姑娘把信再读一 遍。 夜莺姑娘喝了点露水润了润嗓子， 当她念了第一句“ 奶奶您好！ ” 时， 狗熊奶奶听了浑身舒服：
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５ ． 11#
传统儿歌 ㊀㊀一九二九不出手； 三九四九冰上走； 五九六九， 隔河看柳； ㊀㊀七九河开， 八九雁来； 九九加一九， 耕牛遍地走。
６ ． 2345678
北方童谣 出了城门往正东， 一园青菜绿葱葱。 最近几天没人问， 它们个个成了精。 绿头萝卜称大王， 红头萝卜当娘娘。 隔壁莲藕急了眼， 一封战书打进园。 豆芽儿跪倒来报信， 胡萝卜挂帅去出征。 两边兄弟来叫阵， 大呼小叫争输赢。 小葱端起银杆枪， 一个劲儿向前冲。 茄子一挺大肚皮， 小葱撞了个倒栽葱。 韭菜使出两刃锋， 呼啦呼啦上了阵。 黄瓜甩起扫堂腿， 踢得韭菜往回奔。 莲藕斗得劲头儿足， 胡萝卜急得搬救兵。 歪嘴葫芦放大炮， 轰隆轰隆炮三声， 打得大蒜裂了瓣， 打得黄瓜上下青， 打得辣椒满身红， 打得茄子一身紫， 打得豆腐尿黄水， 打得凉粉战兢兢， 藕王一见害了怕， 一头钻进烂泥坑！ 出了城门往正东， 一园青菜绿葱葱。
学前儿童文学课教案
授课课题：学前儿童文学概说，婴幼儿的年龄特征，纪录片《幼儿园》授课时间：10月10日第一周星期一第5.6节授课班级：陶行知班授课类型：理论课、影视欣赏课教学目标、要求：通过本堂课的学习，学生们应该做到：了解学前儿童文学的概念和特点，清楚的认识婴幼儿的生理心理和语言特点，从知识层面迁移到实践层面，发自内心的喜欢婴幼儿，热爱未来从事的工作教学重点、难点：重点是掌握婴幼儿的年龄特征，难点在于通过理论知识的学习和记录片的观看，能理解幼教的特殊性，能根据婴幼儿的身心发展规律对他们进行因材施教。
教学方法：讨论、启发、讲练结合教学手段：多媒体教学课时安排: 学前儿童文学概说，婴幼儿的年龄特征（1课时）纪录片《幼儿园》（1课时）参考资料：《学前儿童文学》教材教学过程：1、引言这是一门基础理论课，为了以后大家在实践中能更好的解决问题，没有理论支撑的实践是盲目的实践，为了避免以后的盲目，所以大家要认真的学习这门课程。
2、阐述、分析、推导等任何理论知识呈现的内容不外乎这三个方面：是什么？为什么？怎么办？我们首先解决第一个问题，学前儿童文学是什么？……为了帮助大家更好的理解这个概念，我们可以从下面三个方面入手：……通过这样的解释第一节的内容我们就学习完成了，下面我们接着学习第二节的内容，婴幼儿的年龄特征……上节课我们进行了理论学习，这节课我们一起看一部纪录片，发生在武汉一所幼儿园的真人真事，在片中大家可以看到孩子每天在幼儿园的生活究竟是什么样子……3、总结通过这两节课的学习我们认识和了解了学前儿童文学的概说和婴幼儿年龄特征，同时对于幼儿园的孩子有了更直观的一个感受作业布置：运用图示，形象标志学前儿童文学在文学，儿童文学中的位置教学后记：授课课题：学前儿童文学的特点，《窗边的小豆豆》阅读会授课时间：10月12日第一周星期三第1.2节授课班级：陶行知班授课类型：理论课、讨论课教学目标、要求：识记学前儿童文学的婴幼儿特点，了解学前儿童文学的文体特点和审美特点，通过《窗边的小豆豆》的阅读，理解幼教精神教学重点、难点：重点在于掌握学前儿童文学的婴幼儿特点，并在以后的实践中有意识的运用这些特点对婴幼儿进行文学熏陶，难点在于理解《窗边的小豆豆》书中所传达出的幼教精神教学方法：讨论、启发教学手段：板书课时安排: 学前儿童文学的特点（1课时）《窗边的小豆豆》阅读会（1课时）参考资料：《学前儿童文学》教材教学过程：1、引言我们在成长过程中接触过很多的学前儿童文学作品，这些作品整体上体现出怎样的特点呢？今天我们一起来学习2、阐述、分析、推导等文体特点主要是从行文上来说的，……婴幼儿特点是要大家重点理解的，只有很好的把握了婴幼儿特点才能更好的给婴幼儿文学作品熏陶……最后一个是审美特点……介绍《窗边的小豆豆》的写作背景和国际影响3、总结今天跟大家一起学习了第三节的全部内容，希望大家重点记住文学作品的婴幼儿特点，《窗边的小豆豆》是一本很好的儿童文学作品，通过小豆豆童年生活的描写大家能从中体会到给孩子创造一个宽松的成长环境的重要性第一章第四节的内容由大家自学，老师不专门讲解作业布置：阅读卢梭的《爱弥儿》，谈谈他的儿童观，以及对他的儿童观的评价授课课题：儿歌概说，儿歌欣赏授课时间：10月17日第二周星期一第5.6节授课班级：陶行知班授课类型：理论课、视听欣赏课教学目标、要求：了解儿歌的起源、发展与分类，掌握儿歌的功能与特点教学重点、难点：重点在于把握住儿歌的主要特点，从而能对任意一首儿歌进行作品分析难点在于通过对很多儿歌的欣赏，陶冶自我的同时能在将来的工作中将儿歌的美感传达给小朋友教学方法：讨论、启发、讲练结合教学手段：板书，电脑，音响课时安排: 儿歌概说（1课时）儿歌欣赏（1课时）参考资料：《学前儿童文学》教材1、引言通过前面一章的学习，我们对学前儿童文学这门学科有了一个整体的印象，今天开始我们从不同的小点切入，更全面的把握学前儿童文学的精髓2、阐述、分析、推导等既然叫儿歌概说，我们跳不过一个问题就是，儿歌的含义，也叫儿歌是什么？……这样定义下的儿歌有哪些功能呢？……任何事物都有其发生发展的规律，儿歌从什么时候起源，又是如何发展的呢，我们分别来看一下……我们都会背好些儿歌，也许是普通话的，也许只能用方言表达的，以前也给大家背过一部分，所有儿歌都体现出的主要特点有哪些？……儿歌可以进行怎样的分类？儿歌中常见的特殊艺术形式有哪些？3、总结通过对儿歌概说这一节的学习，我们能更全面，更立体的认识到儿歌的丰富内涵，后面一节课我们也进行了儿歌的欣赏，希望大家能在儿歌的单纯，质朴中锤炼自己的品性，做一个清澈的人，只有老师明亮了，带出来的孩子才是明亮的。
第一章学前儿童文学概述
（三）中国当代儿童文学的现状
1．建国十七年的儿童文学（主要特征：形式多样） 儿童小说创作：杨朔《雪花飘飘》
叶圣陶《友谊》 童话：张天翼《宝葫芦的秘密》
严文井《下次开船》代表当时长篇童话的最高水平。 儿童诗代表人物：艾青 、贺敬之、金近、袁鹰、 柯岩等 儿童散文：代表作：冰心的《再寄小读者》 儿童戏剧：张天翼《大灰狼》、《蓉生在家里》
第一章 学前儿童文学基本理论
第一节 学前儿童文学概说 第二节 婴幼儿的年龄特征 第三节 学前儿童文学的特点 第四节 中外儿童文学的发展
教学目的要求
1.了解学前儿童文学的概念和学前儿童文学 的特点； 2.认识婴幼儿的生理、心理及语言特点； 3.了解世界及中国儿童文学的发展历程； 4.了解儿童文学发展的各个重要阶段，掌握 主要作家作品。
一、学前儿童文学的文体特点
1.学前儿童文学作品的主题应具有教育性 2.学前儿童文学作品的内容就具有知识性 3.学前儿童文学作品的语言应浅显易懂 4.学前儿童文学作品的情节应生动有趣 5.学前儿童文学作品的结构应条理清楚
二、学前儿童文学的婴幼儿特点
1．游戏性 2．趣味性 3．直感性 4．幻想性
三、学前儿童文学的审美特点
老舍《宝船》、《青蛙骑手》
2．“文化大革命”十年（惨痛、摧残、荒芜、黯 淡） 3．新时期的儿童文学 小说：老：臧克家、陈伯吹、柯岩等
代表人物称为“热闹派”童话作家：郑渊洁：作品 有《哭鼻子的比赛》、《开直升飞机的老鼠》、 《皮皮鲁全传》 刊物：《婴儿画报》、《小朋友》、《娃娃画报》
一、婴幼儿的生理特征ห้องสมุดไป่ตู้
1.婴儿期生理特点（0——3岁） 2.幼儿期生理特点（3——6岁）
二、婴幼儿的心理特征
1．婴儿心理特点 1——3岁是真正形成人类心理特点的时期。 学会走路，开始说话。1岁以前是语言发生的准备阶段；
学前儿童文学PPT课件
根据文学作品内容，设计相关的延伸活动， 如手工制作、绘画、角色扮演等，进一步巩 固和拓展幼儿的学习成果。
06
总结与展望
本次课程回顾与总结
儿童文学的基本概念与特点
介绍了儿童文学的定义、分类、功能及艺术特点， 帮助同学们对儿童文学有了更深入的了解。
儿童文学的创作技巧
讲解了儿童文学创作的基本原则、构思方法、语言 表达等技巧，为同学们今后的创作提供了有益的指 导。
互动性增强
在数字化时代，儿童文学的阅读方式将更加注重互动性，如 通过增强现实(AR)、虚拟现实(VR)等技术手段，让读者更 加深入地参与到作品中去。
跨界合作与创新
儿童文学将与影视、游戏、艺术等领域进行更多的跨界合作 与创新，拓展儿童文学的表现形式和传播渠道。
关注儿童心理健康
未来的儿童文学创作将更加注重关注儿童心理健康问题，通 过作品传递积极向上的价值观和心理健康知识，帮助儿童健 康成长。
吸引幼儿的注意力。
排版美观大方
02
合理安排版面布局，注重字体大小、颜色、间距等细节设计，
使课件整体美观大方。
动画效果适当
03
适当运用动画效果，如渐变、飞入等，增加课件的趣味性和互
动性。但需注意不要过度使用，以免分散幼儿的注意力。
04
学前儿童文学作品欣赏 与解读
经典作品欣赏：《小红帽》、《丑小鸭》等
语言简洁明了
使用简单易懂的语言，避免长句 和复杂词汇，以便幼儿能够快速
理解。
生动形象
运用比喻、拟人等修辞手法，使 语言更加生动形象，激发幼儿的
想象力。
节奏感强
注重语言的节奏和韵律，如运用 押韵、重复等手法，增强语言的
音乐性和感染力。
插图、排版等视觉元素呈现
学前儿童文学PPT课件
第三节 学前儿童文学的特点
由于婴幼儿的生理、心理、年龄以及接 受文学的特殊方式，学前儿童文学也具有一 些自身的特点。下面分别从其文体特点、审 美特点作简略论述。
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一、学前儿童文学的文体特点
1、语言浅显易懂 2、情节生动有趣 3、结构应条理清楚 4、主题具有教育性 5、内容具有知识性
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二、学前儿童文学的婴幼儿特点
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儿歌欣赏
临海传统童谣
斗斗虫 斗斗虫， 虫咬米， 小虫管窝里， 大虫高山吃白米， 飞啊飞啊飞！ (这首童谣是为一岁左右的小孩子而作。 方法是大人抓住小孩子的两只手，把小 孩子的左手食指和右手食指进行“斗” 着玩，并且是一边学着童谣一边有节拍 的“斗”着两食指。当念到“飞啊飞啊 飞”的时候，将两手分开作飞状。这往 往是在小孩子哭鼻子的时候，大人哄孩 子的一种方法。)
四、幼儿诗的类别
1、叙事诗 2、抒情诗 3、童话诗 4、讽刺诗 5、题画诗 6、散文诗
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总结:
第二节 幼儿诗鉴赏
一般来讲,文学作品都有三个层面,即语言层面、意象层面 和意蕴层面。幼儿诗诗歌鉴赏也可以从这三个层面入手。 此外，我们鉴赏时，还可以看看这是什么类别的幼儿诗， 是抒情诗还是叙事诗，是童话诗还是散文诗，是讽刺诗还 是题画诗，在鉴赏分析时也可以提到。
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学第三前章儿幼童儿文诗学
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第一节 幼儿诗概说
一、什么是幼儿诗及幼儿诗的发展 1、幼儿诗是指以幼儿为主体接受对象，适合于 幼儿听赏吟诵的自由短体诗。 2、现代幼儿诗概念的产生： 幼儿诗是从“五四”新文化运动后的自由体新诗 中演变发展而来的。 3、代表性作家：叶圣陶、艾青、冰心 4、我国古代诗人创作儿歌情况 ：骆宾王《咏 鹅》、李白《静夜思》、白居易《草》《悯农》、 孟浩然《春晓》、杜牧《清明》
《学前儿童文学》教案设计(本科)
CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION教案2013～2014学年第一学期院(系、部) ：学前教育学院教研室(实验室) ：艺术教研室课程名称：儿童文学授课班级：2012级学前教育主讲教师：王晓阳职称：讲师使用教材：《学前儿童文学》重庆第二师范学院教师教育学院制课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课第一章学前儿童文学基本理论一、授课题目（教学章、节或主题）学前儿童文学概说二、教学目的、要求（一）了解学前儿童文学基本理论（二）了解婴幼儿的年龄特征三、教学重点及难点（一）婴幼儿心理特征（二）婴幼儿语言特征四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。
（二）教学内容第一节学前儿童文学概说1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
2、学前儿童文学三个关键词：（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。
（2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。
（3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。
注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。
第二节婴幼儿的年龄特征1、婴幼儿的生理特征和心理特征（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。
（2）独立行走和摆弄物体。
自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。
/w51/play_album-aid-10301434_vid-Njc5NTQ1ODc.html（3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。
（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。
2、婴幼儿的语言特点（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。
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学前儿童文学（上）第一章学前儿童文学基本理论【教学目标】1．明确学前儿童文学的概念；2．掌握学前儿童文学的特点。
3．了解中外儿童文学的发展概况。
【教学重点】掌握学前儿童文学的概念及特点。
【教学难点】讲授法、讨论法、归纳法【课时安排】5课时【教学过程】第一课时【教学要点】1．了解学前儿童文学的概念。
2．认识婴幼儿的生理、心理及语言特点。
【教学步骤】一．学前儿童文学的概念1．学前儿童文学的定义：以0—6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们身心健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
2．从三方面理解这一概念：1)学前儿童文学必须是“文学”2)学前儿童文学必须是“婴幼儿”文学3)学前儿童文学是儿童文学的一个组成部分3．分组讨论：按照这一概念，《哈里·波特》、《西游记》算不算学前儿童文学？引导学生从读者对象、功用、文学特点等方面判断。
《学前儿童文学》教案4．小组展示讨论结果，教师点评、总结。
二．学生自学第二节内容，了解婴幼儿的生理特征、心理特征和语言特征。
三．介绍婴幼儿心理特征和学前儿童文学的关系1．感知觉（1）观察事物的特点是粗线条、大轮廓、重外部特征举狼、兔为例因此学前儿童文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘，避免大段的心理描写和独白。
（2）幼儿喜欢听有节奏的声音学前儿童文学能促进幼儿听觉的发展（3）幼儿的空间时间知觉处于低级阶段，举例为幼儿创作图画书时，要注意背景不能过于复杂。
在学前儿童文学作品中要尽量使用笼统的时间词汇。
2．注意以无意注意为主，不持久。
什么能引起幼儿的无意注意？鲜明生动、具体形象、有变化的东西。
所以学前儿童文学作品要有趣、生动才能吸引幼儿。
同时还要以态势语辅助，注意声音的起伏。
不同幼儿集中注意的时间长短不一，但都不持久。
所以学前儿童文学作品要紧凑简短。
3．记忆无意识，机械记忆，形象记忆需要多次反复，这在幼儿认知初期非常明显。
所以学前儿童文学作品中总是有意重复。
举例《拔萝卜》。
易记住形象的东西。
4．思维以形象思维为主，这在教幼儿算术时鲜明地体现出来了。
所以学前儿童文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。
以《三只小猪》《长袜子皮皮》为例第1页《学前儿童文学》教案5．想象以无意想象为主，易变化。
读《爱丽丝漫游仙境记》其中一段。
幼儿自编故事时，主题经常变化。
已掌握了基本的语音，但仍是低级阶段所以作品语言要形象、生动、口语化，但又要稍微超出幼儿的理解水平。
举《小雨点》《七彩的梦》为例【板书设计】一．学前儿童文学的概念二．介绍婴幼儿心理特征和学前儿童文学的关系1．感知觉2．注意3．记忆4．思维5．想象6．语言第二课时【教学要点】1．幼儿审美心理的特殊性及其与学前儿童文学的关系。
2．幼儿接受文学的特殊方式。
【教学步骤】一．回顾上次课的内容，导入。
二．新授（一）幼儿审美心理的特殊性及其与学前儿童文学的关系师释“审美”，明确主体与客体的概念区分。
1．幼儿的审美是动态的审美幼儿天性好动，喜欢参与。
所以儿歌与幼儿诗中，更喜欢儿歌；童话与散文中更喜欢童话；教学中往往要设计幼儿表演这一环节。
所以，学前儿童文学作品应避免静态、枯燥的描写。
2．幼儿的审美是感性的审美由于生活经验的缺乏，幼儿一般只能从感性上把握审美对象。
第2页《学前儿童文学》教案举例《悯农》《卖火柴的小女孩》3．“自我中心”思维特点：主体与客体不分，分不清物理世界和心理世界的界限、思维主体和思维对象的界限、现实与想象的界限。
产生两种思维方式：②泛灵观念：认为世界上万事万物都有生命，都和人一样又感觉和意识。
表现举例。
小结：学前儿童文学要受到读者的喜爱，应该把握幼儿的审美心理特点，既浅显又有内涵才是有品味的作品。
（二）幼儿接受文学的特殊方式1．以“听赏”为主要接受方式就算幼儿已经识字，他们仍愿意听赏。
所以作品要讲究语言的节奏和韵律，让幼儿在听赏的过程中得到语言的熏陶智力的发展。
2．“图画”是幼儿理解文学的重要途径图画书中的图画含有构图、色彩、线条、造型等多种艺术要素，能给幼儿很多信息，并帮助他们理解故事。
举例。
3．“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征注意力始终集中于感兴趣的形象、色彩和声音上。
举例。
三．小结，布置预习。
【板书设计】（一）幼儿审美心理的特殊性及其与学前儿童文学的关系1．幼儿的审美是动态的审美2．幼儿的审美是感性的审美3．自我中心思维（二）幼儿接受文学的特殊方式1．以听赏为主要接受方式2．图画是幼儿理解文学的重要途径3．感受是幼儿欣赏文学的主要特征第3页《学前儿童文学》教案第三课时【教学要点】1．学前儿童文学的文体特点。
2．学前儿童文学的美学特征。
【教学步骤】一．回顾上次课的内容，导入新课。
二．学前儿童文学的文体特点1．深入浅出的口语文学（形式上的特点）重点明确：幼儿以听赏为主，所以学前儿童文学必须明白易懂，是“浅语的艺术”即能适合幼儿的听觉感知水平，并能在幼儿口头流传，所以语言上要具体、形象，上口，尽量运用幼儿能理解词汇。
举例分析①关于幼儿能理解的词汇：能理解“伤心、难过、难受”不能理解“悲痛欲绝，痛彻心骨”，能理解“漂亮、美丽”不能理解“瑰丽、壮观”②《妈妈下班了》③举《岩石上的小蝌蚪》（原稿）中某些句子让学生思考修改2．学生阅读第二部分，思考：为什么说学前儿童文学是开启心智的启蒙文学？具体表现？明确：①有利于幼儿认识万事万物儿歌：《地球是个运动员》《什么花春天最早开》《什么尖尖尖上天》童话：《小蝌蚪找妈妈》《小公鸡和小鸭子》动画片：《蓝猫》②帮助幼儿了解一些日常生活的内容儿歌：《睡觉》《牙齿亮晶晶》《馒头说了话》《小弟和小猫》③对幼儿的心理成长有启蒙引导作用数数歌：帮助幼儿记忆数字绕口令、谜语歌童话《小羊和狼》勇敢、正直、友情戏剧不同角色的扮演3．学生阅读第三部分“趣味盎然的快乐文学”第4页《学前儿童文学》教案①点出学前儿童文学快乐的特征：美好的主题、有趣的题材、生动的情节、出奇的表现手法等举例：王子吻醒公主，《海的女儿》尾巴变为双腿②游戏性《拔萝卜》③作家处理情节时讲究技巧4．学前儿童文学是培育人文精神的情感文学现代社会中如何让幼儿成长为一个具有人文素养的人，是一个非常重要的课题。
学前儿童文学作品中蕴含的爱心、善良、同情、友谊、宽容等人类的共同美德，可以让幼儿成为一个精神健全的人。
《寻找快活林》三．学前儿童文学的美学特征具体分析上述四种美学特质1．稚拙美——天真活泼，并非愚昧无知，笨傻呆蠢稚拙美的具体表现，以生活中的例子予以佐证。
举例《我学猫儿》《会跑会跳的树》2．纯真美学生自读，谈生活中的表现。
纯真美是幼儿纯洁真诚的心灵在作品中的艺术再现，它所展现的是一种极为透明、至纯至真的美，常给成人以自叹不如的美好感觉。
举例：《快住手》、《轻轻地》3．荒诞美略讲，前一章涉及到了。
4．质朴美表现：形式上简洁朴素，内容上浅显简单，语言不加雕琢，本色自然举例：格林童话《玫瑰公主》学生读注意：质朴美决不是形式的粗糙，语言的简陋，内容的贫乏，而是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
反例：幽默小品第5页《学前儿童文学》教案【布置作业】自学：中外学前儿童文学的发展概况【板书设计】一．学前儿童文学的文体特点1．深入浅出的口语文学（形式上的特点）2．开启心智的启蒙文学3．趣味盎然的快乐文学4．培育人文精神的情感文学二．学前儿童文学的美学特征1．稚拙美2．纯真美3．荒诞美4．质朴美第四课时【教学要点】初步了解学前儿童文学改编和创作的基本要求。
【教学步骤】一．学前儿童文学的改编把包含有幼儿审美特质的作品或作品片段简化，浅化为适合幼儿听赏的作品。
具体方法以后再详细介绍。
总原则：吃透两头，生发中间吃透两头：（1）谨慎选择原作，把握原作的精髓。
《红楼梦》不宜，《西游记》适合，但只能选取一个片断如《三打白骨精》等（2）把握作品改编的文体规范。
再以《三打白骨精》为例生发中间：情节、人物、语言等多个方面的处理二．学前儿童文学创作的基本要求1．题材文学作品中构成艺术形象和故事情节、体现主题的具体材料。
创作要求（1）学前儿童文学的题材要广泛多样第6页《学前儿童文学》教案反映幼儿生活的（家庭、幼儿园等）：《共伞》许多婴幼儿故事（包括古代的）反映成人生活的：雷锋、爱迪生侦破探险：名侦探柯南、黑猫警长传统题材改写：聪明的阿凡提、端午节的传说、寓言知识性题材：小蝌蚪找妈妈（2）题材要适应幼儿的理解水平《芭蕉扇》牛魔王与铁扇公主的夫妻矛盾就不适合幼儿。
（3）勇于尝试新的题材童话：《认识我自己》2．主题文学作品中通过其形象体系显示出来的中心思想（1）主题要单纯、浅显、鲜明，但同时也要防止“主题先行”《蜻蜓和蚂蚁》（2）主题不人为设限制，要勇于创新“死亡”主题《祝你生日快乐》；环保、和平（抗日）（3）注意表现的角度，努力让幼儿能理解、认同金近《小鲤鱼跳龙门》克雷洛夫寓言《蜻蜓和蚂蚁》传统寓言《后羿射日》第五课时【教学要点】初步了解学前儿童文学改编和创作的基本要求。
【教学步骤】一．回顾导入1．题材2．主题二．继续学习学前儿童文学创作的要求第7页《学前儿童文学》教案3．情节文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，由具体事件组成。
要求：（1）情节要符合幼儿理解的水平现实生活中幼儿听完故事后出现茫然情况往往就是由于情节超出了他们的理解水平。
幼儿对人物的行为动机理解水平不高，往往并不关注这个（2）情节要单纯、生动、有趣，富有想象力《吹牛大王历险记》幼儿只关心有不有趣，不关心是否符合现实逻辑关系《小红帽》《傻大胆学害怕》（3）情节应该是完整的开端、发展、高潮、结局《猴吃西瓜》留白往往运用在成人文学中，如《等待戈多》《红楼梦》等，学前儿童文学用得少。
4．结构文学作品中内容的组织安排和构造要求：（1）条理清楚尽量用顺叙，避免插叙、倒叙和补叙一线贯穿，避免多线索并行。
（成人作品中用的多，如“花开两朵，各表一技”“话分两头”等）（2）注意故事的起伏跌宕，切忌平铺直叙制造悬念5．形象反映生活，表现人与现实的审美关系要求：（1）多塑造正面形象，反映反面事物时，要态度鲜明：《两只笨狗熊》（2）突出形象的动作和外部特征：《小羊和狼》（3）塑造好“类型化形象”：狼外婆、灰姑娘、狗熊、狐狸第8页《学前儿童文学》教案这类形象并非一成不变的，如蛇：《葫芦娃》与《白娘子传奇》老鼠：《米老鼠和唐老鸭》6．语言要求：既具有可接受性，又具有超前性（1）浅显词汇：少用虚词；尽量避免使用抽象的词；尽量避免使用方言、成语、俗语句型：多用简单句，少用复合句（2）音乐性文句有韵（儿歌细讲）；使用象声词；安排好节奏，句式或长短不一或整齐统一；使用反复的表现手法《小兔乖乖》《拔萝卜》《金色的房子》（3）形象性突出人事物的声音、色彩、动作、神态；运用摹状、比喻、拟人、夸张等表现手法。