中学物理课件制作的实践与思考

中学物理课件制作的实践与思考

学生姓名：指导教师：

内容摘要：以计算机和网络为核心的信息技术的普及，为现代教育教学模式的

改革提供了动力。课件制作正在成为探究式教学，计算机辅助教学等新型教学模式的核心环节。本文结合相关教材理论知识和课堂实际操作，分析了课件制作在中学物理教学中的现状，包括传统物理教学与现代物理教学，概述了中学物理课件制作的设计原则与一般流程，并以实际教学案例作为补充，从而得出了课件制作优劣势的相关思考。这些都将有利于提升教学效率，改进教学方法，达到个性化的素质教育。

关键词：多媒体课件探究式教学计算机辅助教学

目录

引言………………………………………………………………………

中学物理教学现状分析………………………………………………

传统物理教学……………………………………………………

现代物理教学……………………………………………………

中学物理课件制作……………………………………………………

课件的设计原则…………………………………………………

课件的制作流程……………………………………………………

中学物理课件制作案例………………………………………………

高中物理《牛顿第三定律》教学案例……………………………

初中物理《电与磁》教学案例……………………………………

课件制作的思考…………………………………………………………

结束语……………………………………………………………………致谢…………………………………………………………………………参考文献……………………………………………………………………

中学物理课件制作的实践与思考

引言

人类社会已步入信息时代，日新月异的信息技术不断地改变着我们的社会，影响着人们的工作，学习和生活。信息技术已经成为世纪人类必须掌握的基本技能，信息技术教育在整个社会的教育体系中也变得越来越重要，信息技术为拓展教育的时空界限，提高教育质量和效率提供了坚实的物质基础和保障。

以计算机和网络为核心的信息技术普及为新时期教育的发展提供了强大的原动力。随着信息技术的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学模式发生了深刻的变革，信息技术为学科教学开拓了广阔的天地。以信息技术为核心的现代教育技术可以优化教与学的信息传递过程，改变传统的教育模式，促进素质教育观念的确立。丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间，形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。

因此，作为未来社会培养人才的教师，除了具有相应的科学教育理论，完整的知识结构之外，更应重视自身能力素质的提高，这主要包括：信息能力，创新能力，教学能力，科研能力和实际操作能力。而结合目前的教育现状来看，最为迫切的任务就是提高教师的信息能力。

物理是一门基础学科，在中学教学过程中的作用是显而易见的。而作为一名现代中学物理教师来说，不掌握信息技术，不能把信息技术融会到我们的教育教学中来，就不能很好地完成新时期的中学物理教学任务。

随着素质教育的观念越来越深入人心，培养学生的综合能力成为我们教师的首要任务。改变传统的教学模式，充分利用现代教育技术，特别是运用多媒体技术教学是信息时代中学教师工作的重心。多媒体课件因其能激发学生的学习兴趣，提高教学效率等诸多优点而成为现代教学中最常用的教学手段。教学是一种非常个性化的过程，每个教师都需要根据学生的实际情况，结合自己的教学思想来进行教学，因此利用多媒体课件教学也是我们每个中学教师必须掌握的一项技能。

中学物理教学现状分析

传统物理教学

在传统的物理教育中，教师偏重于知识和技能的教学，注重知识体系的结构和逻辑性；学生通过教师的讲解获得知识，通过做大量的习题来强化对所学内容的记忆和加深对所学内容的理解。这种教育的优点是：学生可以在较短的时间内掌握比较系统的知识和技能，学生有较好的分析问题的能力和计算能力。但是，缺点也是明显的，主要体现在：教师偏重于知识的传授和灌输，而对学习兴趣、自主学习的培养不够重视；做习题成为应用知识的唯一方式，并且缺乏与实际生活、现代科学技术的联系；重结果轻过程，学生很少能经历科学探究的过程，学生只能被动地跟着教师的思路走，难以发挥创造性。

案例：光的直线传播

师：我们为什么能看到物体？

生：物体上的光线进入了我们的眼睛。

师：那么，光线是如何从物体到达我们的眼睛的，经过什么样的路径，下面来看实验。

（教师演示平行光通过充满烟雾的空间）

师：大家看到什么？

生：光沿直线传播。

（教师演示两平行光通过方形玻璃砖）

师：大家看到什么？

生：光沿直线传播。

师：通过实验，我们可以得出结论，光在一种均匀媒质中沿直线传播。请再列举常见的光沿直线传播的例子。

生：（举例略）

简评：这是传统物理教学典型的教学方式，教师演示，学生远距离观察，“短时高效”，但学生缺乏体会过程。

现代物理教学

计算机辅助教学（）的推广应用，标志着我国现代教育技术的又一次飞跃。以计算机为中心的多媒体教育手段，为我国教育注入了“现代化”的理念和新的生机，为学生提供了良好的个别学习环境，能真实实现因材施教，为素质教育目标的实施提供了有力的帮助。它与以前那种:一张嘴、一本书、一黑板的传统教学手段相比，主要有以下两个优点：其一是它可以包含图片、文字、声音、视频等多种媒体信息，做到图文并茂，活跃课堂气氛，把学生带入一个全新的教学模式中，从而激发学生学习的热情与兴趣。其二是它可以将内在的、本质的东西展现出来，既形象又直观。如抽象的概念，难以想象的物理过程，跨越时空的事物，不易实现的实验，进行信息处理和图象输出，在计算机屏幕上实施微观放大，宏观缩小，动静结合，在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动，化解教学难点，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识奠定基础，调动了学生的积极性，提高了课堂效益。

现代信息技术与物理教学整合：

（）利用现代媒体创设物理情境激发学生兴趣

物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，因此不少学生感到物理难学，尤其是喜欢学文的女学生，她们喜欢形象思维，对物理课常常是望而生畏。所以，将抽象的知识形象化，激发学生学习兴趣，是提高物理教学的关键。在教学中应用多媒体的声、光、色、形、像、动画等功能，创设物理情境，将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，激发了学生学习物理的兴趣。

（）利用现代媒体辅助物理实验教学

物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用计算机模拟辅助物理实验，将起到直观形象、化小为大、化远为近、改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等作用。。

（）利用现代媒体进行知识提炼