中小学教育信息化评价标准和指标体系测评53
信息化教学评价指标体系参考
信息化教学评价指标体系参考随着信息技术的快速发展，信息化教学已成为现代教育中不可或缺的一部分。
为了更好地评估信息化教学的效果和质量，建立一个科学、合理的信息化教学评价指标体系至关重要。
本文旨在探讨信息化教学评价指标体系的设计与构建，为提高教学质量和效果提供参考。
一、构建信息化教学评价指标体系的原则1、科学性原则：评价指标应基于科学理论和实践经验，能够客观地反映信息化教学的本质和规律。
2、全面性原则：评价指标应涵盖信息化教学的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学管理、教学效果等。
3、可操作性原则：评价指标应具有可操作性，能够方便地应用于实际评价中。
4、动态性原则：评价指标应随着信息化技术的发展和教育教学改革的深入而不断更新和完善。
二、信息化教学评价指标体系的内容1、教学目标：明确教学目标，学生综合素质和能力的培养，体现信息化教学的特点。
2、教学内容：选取合适的教学内容，注重知识的前沿性和实用性，体现信息化教学的时代性和针对性。
3、教学方法：运用多种教学方法，如情景模拟、案例分析、小组讨论等，注重学生的参与和互动，发挥信息化教学的优势。
4、教学管理：建立完善的教学管理制度，实施信息化教学管理，提高教学管理的效率和准确性。
5、教学效果：通过多种方式评价教学效果，包括学生满意度、学业成绩、社会反馈等，反映信息化教学的实际效果和质量。
三、信息化教学评价指标体系的实施与应用1、制定评价标准：根据上述评价指标体系，制定具体的评价标准，为评价工作提供依据。
2、开展自我评价：学校应定期组织教师开展自我评价，分析信息化教学中存在的问题和不足，提出改进措施和建议。
3、进行外部评价：教育主管部门或第三方机构可以开展外部评价，对学校的信息化教学工作进行全面评估，提供指导和建议。
4、总结经验：在评价过程中要及时总结经验，推广优秀的教学实践案例，促进信息化教学的持续改进和提高。
四、结语信息化教学评价指标体系是提高信息化教学质量的重要手段。
中国教育监测与评价统计指标体系2020
一、概述我国教育一直备受社会关注，教育监测与评价是衡量教育质量的重要指标。
为了更好地了解我国教育的发展状况，制定科学有效的教育政策，建立相应的监测与评价指标体系至关重要。
本文将探讨我国教育监测与评价的统计指标体系，包括教育基本面、质量评价、特殊人裙教育等方面。
二、教育基本面的统计指标1. 教育投入教育投入是衡量国家对教育事业支出的重要指标。
包括财政投入、师资配备、教育设施建设等方面。
通过对教育投入的监测，可以了解国家对教育的重视程度，为教育政策的制定提供参考。
2. 学生基本情况学生基本情况包括学生人数、性莂比例、入学率等指标。
通过对学生基本情况的监测，可以了解教育资源的分配情况，发现教育中存在的问题，为教育改革提供依据。
3. 教育覆盖率教育覆盖率反映了教育资源的充分利用程度，包括义务教育普及率、高等教育入学率等。
监测教育覆盖率可以发现教育的普及程度，为改善教育资源配置提供数据支持。
三、质量评价的统计指标1. 教育质量评估教育质量评估是衡量教育效果的重要指标。
包括学生学业成绩、教师教学水平、学校教育质量等方面。
通过对教育质量的评估，可以发现教育中存在的问题，为提高教育质量制定相应政策。
2. 教育管理评价教育管理评价包括学校管理水平、教育行政效率等方面。
监测教育管理评价可以了解教育行政效率，为改善教育管理提供数据支持。
3. 教育公平评价教育公平评价是指对不同地区、不同裙体的教育资源分配情况进行监测和评价。
教育公平评价可以发现教育中的不公平现象，为改变教育资源配置提供数据支持。
四、特殊人裙教育的统计指标1. 特殊教育覆盖率特殊教育覆盖率是指对残障儿童、特殊教育儿童等特殊人裙的教育覆盖情况进行监测。
通过监测特殊教育覆盖率，可以了解特殊人裙教育资源的分配情况，为提高特殊人裙教育质量提供数据支持。
2. 特殊教育质量评价特殊教育质量评价包括特殊人裙学生学业水平、特殊教育教师教学水平等方面。
通过对特殊教育质量的评价，可以发现特殊人裙教育中存在的问题，为提高特殊教育质量制定相应政策。
中小学智慧校园建设标准教(学)案评价指标体系
3.经费保障（4分）
有保障“智慧校园”建设与应用、运维的专项经费，并形成制度化的可持续的经费投入机制
4
4.网络安全（4分）
校园网站及信息系统达到信息安全登记保护第一级或以上要求，具备防火墙、防病毒、入侵检测、上网行为审计等功能，制订网络安全的具体措施和应急处置方案。
4
五、特色创新（6分）
1、课题研究(2分)
4
（3）提供应用集成环境，能够根据用户的身份和权限，以及自身需求，为其提供个性化的信息资源和应用服务。
2
（4）有统一的基础数据库，有统一的应用中间件，并提供开放的接口程序，能集成不同架构下的各类业务应用。
2
（5）学校系统与省、市（县、区）各级系统在用户、数据、业务处理上高度融合，实现用户、数据等互联互通。
5
三、师生发展（30分）
1、学生发展（15分）
（1）学生具备良好的信息素养，认识到信息对生活、学习的重要性，能利用工具获取、分析、加工、评价信息并创造信息、传递信息，应用信息技术进行学习、交流协作、知识建构、作品创作和知识创造。
2
（2）学生能熟练地使用多媒体计算机、网络以及其它终端设备，并掌握合力选择技术工具，探索并解决实际问题的技能
3
（3）学生能通过个人空间进行个人学习资源管理、网络交流、在线测试等各种网络学习活动。在教师的指导下，应用信息技术灵活开展自主学习、协作学习、探究学习、个性化学习等。
4
（4）能充分发挥创造性，利用计算机、3D打印机等创造创客作品。100%的学生有数字作品，5%以上的学生有创客作品。
3
（5）近三年有计划组织学生参加市级及以上信息技术创新与实践活动（如电脑作品大赛、数字产品研发、智能机器人竞赛、学生现场网页制作、信息技术奥林匹克等）。
中小学教师信息技术应用能力考核参考指标体系
5.具备信息道德与信息安全意识，培养学生信息道德与信息安全意识。
4
计划
与
准备
（24分）
6.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。
4
7.设计有效实现学习目标的信息化教学过程。
4
8.根据教学需要，检索与获取学科资源，合理选择与使用技术资源。
4
22.积极参与信息技术支持的专业发展活动，主动将信息技术融于教学各环节。
4
23.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。
4
24.掌握交流研讨工具、问答工具、视频工具、问卷工具等协同研修工具，并利用这些工具开展在线研修、集体备课、评课、资源推送等协同研修、网络研修活动。
4
9.处理加工或制作有效支持课堂教学的数字教育资源。
4
10.确保相关设备与技术资源在课堂教学环境中正常使用。
4
11.能够处理简易多媒体教学环境下课堂教学的常见问题。
4
组织
与
管理
（20分）
12.使用国家教育公共服务平台和西藏教育珠峰旗云平台，掌握网络教学平台使用方法。
4
13.能够针对学科教学内容需求，合理、恰当使用技术资源开展课堂讲授。
4
25.有效参与信息技术支持下的校本研修、网络研修，实现学用结合。
4
合计
100
中小学教师信息技术应用能力考核参考指标体系
维度
考核要点
分值
技术
素养
（20分）
1.理解信息技术引发的教育教学变革，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。
4
2.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
教育评价指标体系
教育评价指标体系
1.教育机构指标：
-学校规模：学生人数、教职员工数量等。
-学校管理：管理层次、管理制度、管理效果等。
-教育资源：教学设施、教材、教学设备等。
-师资力量：教师数量、教师资质、教师培训等。
2.教学指标：
-教学目标：教育目标的设定与实施。
-教学内容：课程设置、教材选择等。
-教学方法：教学策略、教学评价等。
-教学质量：学生学习成果、考试成绩等。
3.学生指标：
-学习能力：学习兴趣、学习态度、学习方法等。
-学业水平：学科成绩、学科知识掌握情况等。
-学生能力：综合素质、创新能力、领导能力等。
-学生发展：身心健康、社会适应能力、人际关系等。
4.教师指标：
-教学能力：教学设计、教学组织、教学实施等。
-评价能力：学生评价、教师评价等。
-师德师风：敬业精神、职业道德、师德师风等。
-自我发展：教师培训、教师专业成长等。
5.教育成果指标：
-毕业生就业情况：就业率、就业质量等。
-毕业生继续教育情况：升学率、升学质量等。
-教育质量：教育满意度、受教育者满意度等。
-社会反馈：社会评价、社会认可等。
以上仅为教育评价指标体系的一部分，实际设计时还应根据具体情况进行调整和补充。
同时，教育评价指标体系需要不断改进和更新，以适应教育的不断发展和变化。
宝山区中小学教育信息化应用督察评估标准
学校每学期都有对网管员、中青年教师和设备管理人员的校内信 24 息技术技能培训计划，有明确的目标和具体措施，并纳入教师个 人专业化发展计划。 25 培训经费落实到位。 26 积极参加市级、区级相关教育部门组织的信息技术培训活动。 学校每学期为每位教师至少提供12课时技能培训（每增加4课时加 27 2分）。 28 有各类人员参加技能培训的考核与激励机制。 学校所有工作（教育教学、校务、后勤、党团队活动等）均运用 29 信息技术进行网络数字化管理；开通教师专业化发展电子管理系 统。 30 学校工作数字化管理已形成管理资源库，管理高效、有序。 31 教师对应用信息技术的认识与理解，符合二期课改理念。 教师具有相关的信息技术资质证书或实际操作能力（即100% 的中 32 青年教师已获得区第一轮“非计算机学历”培训合格证，并能在 备课、课堂教学和教研活动中运用。没达标一人扣0.2分）。 能够利用电脑制作各类电子作品(课件、学件、电子报刊、电脑动 33 画、电脑绘画、网页、程序设计等），有一定数量的作品在全国 、市、区级相关评比活动中获奖。 教师能够熟练应用信息技术开展教育教学活动（ 每学期人均不少 34 于2次）。 教师与专业技术人员合作，开展信息技术应用研究，有校、区、 35 市、国家级研究课题。 普遍达到信息科技课程标准要求，能够运用一些新的信息技术工 36 具（在校已修完信息科技课程的学生信息科技等级考试合格率： 高中>90%，初中>85%，小学>80%）。 具有应用信息技术改变学习方式、主动解决学习和生活中具体问 37 题的能力。 能够利用电脑制作各类电子作品(电子报刊、电脑动画、电脑绘画 38 、网页、程序设计、机器人等），有一定数量的作品在在全国、 市、区级相关评比活动中获奖。 遵守网络道德规范，能利用网络开展有意义的主题活动（每年每 39 班不少于1次）。 学校积极鼓励教师应用信息技术设计教学方案，改进课堂教学模 40 式（教师每年人均不少于设计2个教学方案）。 在学科教研组、年级组教研活动的基础上，学校定期开展校级信 41 息技术与学科整合的专题教学活动。 开展信息技术与学科整合的课题研究取得相应成果（发表论文或 42 制作软件）。 承办或协办全国级、市级、区级信息技术推广应用研究或其它教 43 育信息化专题活动。 44 建有校园网站。 校园网站经常应用于教与学，支持学生学习、教师教学、家校联 45 系。 46 内容丰富且大部分原创。更新及时。 47 能应用信息技术对学生的学习活动与学习质量进行有效的评价。
教育评价指标体系【共53张PPT】
第一节 教育评价指标体系概述 三、制定教育评价指标体系的原则 （四）完备性与独立性原则 完备性与独立性原则是指教育评价指标要具有全面性和系统 性，同时同级指标之间又应具有相对独立性。
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第二节 教育评价指标体系设计 教育指标体系的设计大体上要经历三个步骤： 拟定评价指标、分配指标权重、制定评价标准。 一、拟定评价指标 评价指标是评价指标体系的核心成分。 评价指标的拟定一般需要通过初拟指标和筛选指标两个环节 来完成。
24
第二节 教育评价指标体系设计
（二）筛选指标
2、调查统计法
——是指依据评价对象本身的逻辑结构对评价目标进行逐级分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法。 ——讨论结束后，对记录进行分类整理，并加以补充和完善。 也可以说，评判准则的确立是教育评价得以开展的先决条件。
第（4二）节根教据育调—评查价统计指—标 结体果是系 ，设 修计 订指咨询通表；过发放调查问卷，并对调查结果加以统计，根 据统计结果决定指标取舍的方法。 故ABC三个指标的权重依次为0.
22
第二节 教育评价指标体系设计
（二）筛选指标
初拟指标要尽可能全面， 因此主要和次要指标、重要和不重要指标并存， 同时各指标间出现交叉、重叠、矛盾、因果等关系， 因此需要筛选精简以提高质量。
有经验法和调查统计法： 1、经验法 ——是指评价指标体系设计者根据其相关理论素养和以往 的经验进行指标筛选。
4
第一节 教育评价指标体系概述
（一）评价指标 教育评价指标是指从教育评价目标中分解出来，反映评价 对象某一方面特征的规定。 评价目标是评价指标的来源和基础，评价指标是具体化、 行为化的评价目标。 根据对评价目标具体化程度的不同，教育评价指标可逐级 分成一级指标、二级指标……末级指标。越往上越概括， 越往下越具体。
国内外教育信息化水平评估指标体系
国内外教育信息化水平评估指标体系一、教育硬件设施指标：评估学校的硬件设施建设水平，主要包括学校网络设备和带宽情况、电子教室设施和配套设备、计算机设备和软件配置等。
这些硬件设施的齐全性和先进性对于教育信息化的发展至关重要。
二、教育软件和内容指标：评估教育软件和内容开发和使用的程度和质量。
包括开发和使用的各类教育软件、数字化教材、网络资源和多媒体教学资源等。
教育软件和内容的有效性和有效性将直接影响到教育信息化的推进和实施。
三、教育信息化应用指标：评估教育信息化在课堂教学、教师培训、学生学习、教育管理等方面的应用水平。
主要包括教育信息化技术在课堂教学中的运用情况、教师在教育信息化方面的培训和应用水平、学生在教育信息化环境中的学习情况、学校管理人员对于教育信息化的理解和实施等。
四、教育信息化政策和法规指标：评估国家、地区或学校制定和推行教育信息化相关政策和法规的情况。
主要包括教育信息化的类似政策和规划文件的出台和实施情况、教育信息化政策和法规的配套政策和措施等。
教育信息化政策和法规的完善和有效性对于教育信息化的顺利推进至关重要。
五、教育信息化人才指标：评估教育信息化领域的专业人才培养和使用情况。
主要包括教育信息化领域的高等教育和职业教育人才培养情况、教育机构和学校对于教育信息化人才的需求和使用情况等。
教育信息化人才的数量和质量对于教育信息化事业的持续发展至关重要。
在以上指标体系的基础上，可以进一步分别设置各项指标的具体评估指标和评估标准，通过各项指标的数据和得分来评估国内外教育信息化水平的高低，并分析其中的问题和改进的方向。
评估结果可以为教育信息化的进一步推进和改进提供科学的指导和决策依据。
需要注意的是，由于不同国家和地区的教育信息化水平发展程度不同，所涉及的指标和评估标准可能存在差异。
因此，在实际评估过程中需要根据具体情况进行适当调整和完善。
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【精品】中小学教育信息化评价标准和指标体系测评53中小学教育信息化评价标准和指标体系测评
尊敬的专家、老师:
首先〜对您接受我们的调查表示衷心的感谢：
本次调查的目的是得到一个合理的中小学信息化评价标准〜请您在评价表的权
重
一栏填写您研究出的权重数据〜并在结尾处填写您认为此表的不足之处。
我们
将在您
的意见之上对本教育信息化的评价标准做出修改〜以供教育行政管理部门参考。
四川师范大学计算机科学学院
一级指标二级指标三级指标权重评分基础设施建设校园网络 1. 建立校园网12 2. 校园网接入国际互联网
教学设备 3. 拥有幻灯机、投影仪
4. 建有多媒体教室
5. 建有网络教室
6. 建有语音室
7. 生机比<=12：1
8. 办公联网比>=50%
9. 教室联网比>=50%
设施维护10. 有专业的维护人员或公司信息资源教育软件学科教学软件覆盖率>=50% 14 11.师生对教学软件的满意度
12. 教学管理部门对教育管理软件的满意度
13. 有专门的软件维护人员、公司
图书馆14. 文本图书
15. 数字图书
16. 光盘数据库
17. 网上数据库
18. 各类资源使用率
网络资源19. 网络教学资源信息化应用校园网通用系统20. 办公自动化系统10.5 21. 多媒体网络教学系统
22. 远程教育信息接收系统
23. 教务教学管理系统
24. 学校网站
设备应用25. 信息化教室的平均使用时间
26. 信息化教室的比例
27. 学生对网络的使用率
信息技术人才信息技术课程28. 开设信息技术课程
20 29. 信息技术课程专职教师
30. 学生信息技术的掌握程度
课程整合31. 熟练使用计算机进行办公、教学的老师
比例
32. 采取新型教学模式
师资培训33. 校外培训
34. 校本全员培训
35. 培训效果
研究课题36. 信息化课题在全部课题中的比例
37. 课题获奖情况
综合管理组织机构38. 领导重视
14 39. 教育信息化的规划
40. 专门的信息技术部门
信息化建设41. 信息化投资占全部投资比
42. 信息化标准的制定与执行
43. 信息化管理制度的制定与执行
网络安全44. 制定规章条例
45. 硬件的安全保卫工作
46. 数据的存储安全系统
47. 计算机防病毒攻击工作您认为:
1. 本教育信息化评价标准测评的范围不足
2. 本教育信息化评价标准测评的范围多余（标出该项数字）
再次感谢〜。