高中语文课堂导入方法论文
浅析高中语文的导入教学策略
浅析高中语文的导入教学策略高中语文教学作为学生语言能力与文学素养提升的重要阶段，其导入教学策略至关重要。
通过科学的导入教学策略，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，同时也能够帮助学生建立对语文学科的正确认知和学习态度。
本文将从培养学生学习动机、激发学生学习兴趣和提升学生学习效果三个方面浅析高中语文的导入教学策略。
教师可以通过讲解语文的重要性和价值，引导学生建立正确的学习认知。
语文是人文素养的重要组成部分，它能够培养学生的情感、思维和表达能力，帮助学生提升综合素质。
教师可以通过生动的例子和案例，向学生展示语文对于个人成长和社会发展的重要作用，激发学生对语文学科的热爱和重视。
教师可以通过设置学习目标和激励措施，引导学生树立学习的信心和决心。
每个学生都应该明确自己学习语文的目标和意义，教师可以通过引导学生分析自己的学习特长和不足，明确自己的学习目标，并通过适当的激励措施激发学生的学习动力，让学生在学习语文的过程中充满信心和动力。
教师可以通过设置多元化的学习任务和学习方式，激发学生的学习兴趣。
语文教学不应该局限于传统的课堂教学形式，可以通过设置多种多样的学习任务和形式，满足学生不同的学习需求和学习兴趣。
可以通过阅读课外文学名著、参加语文兴趣小组活动、举办语文知识竞赛等多种形式，让学生在学习语文的过程中感受到学习的快乐和成就，激发学生的学习兴趣。
二、激发学生学习兴趣学习兴趣是学生学习语文的内在动力，是学生积极主动学习的保障。
高中语文作为文学艺术的门户，学生如果对语文学科产生浓厚的兴趣，一定会在学习过程中事半功倍。
在语文导入教学过程中，教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣。
教师可以通过引入生动有趣的课堂资源，吸引学生的注意力。
可以通过播放语文名著的电影版，组织语文文学名著的观后感交流会，让学生在生动有趣的课堂氛围中增强对语文学科的兴趣。
教师可以通过设置生动有趣的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣。
可以通过设置语文课外读书会、语文实践活动、语文写作比赛等多种形式，让学生在游戏中学习，增强对语文学科的兴趣。
高中语文论文：语文教学中的导入方法
语文课堂的导入方法尝试【摘要】语文课的导入既是一门科学，又是一门艺术。
语文课的导入必须在科学基础上思考其艺术性，才能使语文教学走向科学性与艺术性的统一，规律性与教学个性的统一，才会有永久的生命力。
【关键词】语文；导入；知识；能力；情感“万事开头难”，语文课的导入亦如此，它不但是一门科学，更是一门艺术。
科学再现教学内容而求实的科学性，艺术则表现思想情意而求活的艺术性，融合了科学和人文两种视阈。
课的导入必须兼顾科学性和艺术性，才能能让学生很快进入新课情境，收到较好的教学效果。
因此，语文课的导入必须有效地建立在语文学科和心理科学的基础之上，把科学和人文有效地整合起来，避免盲目性和随意性，从而有效地引导和帮助学生以积极主动的姿态进入新课的学习，形成良好的课堂教学秩序，促进学生认知能力的有效迁移，进而保证教学任务的顺利完成。
一堂成功的语文课，离不开引人入胜的导入，它是课堂教学过程中不可缺少、不容忽视的一环。
一、温故启新，导之以知奥苏贝尔认为，意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
结构主义心理学则认为，知识是人们赋予经验中的规律以意义和结构而构造起来的模式。
任何一门学科，都可以归成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构。
语文教材是具有“文选”特征的学科，每篇课文具有相对独立的非线性复杂知识系统。
若能有效利用学生已有的知识经验和生活体验对文本进行解构和重构，将会极大地促进学生认知图式的丰富和“扩容”，促进问题的表征和解答，进而最大限度地提高课堂教学的效率。
根据以前所学过的课文与新学课文来导入新课，可以根据作者、主题、文体和写作方法的异同进行导入：“我们在必修一中接触了苏轼写的《赤壁赋》，初步了解了赋的一些特点。
今天我们再来学习杜牧写的《阿房宫赋》，进一步体会赋的特点。
”“在初中时我们学过毛泽东的词《沁园春·雪》，我们为毛泽东主席所绘“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”的辽阔壮美，瑰丽奇特的自然之景所陶醉，更为为人涵盖天地，吞吐宇宙的英雄气概所折服。
高中语文教学论文 精彩导入,激活课堂
精彩导入，激活课堂内容摘要：导入，是课堂教学的一个兴奋点，若能用导入引起学生的兴趣，并畅然步入状态，则是一门成功的艺术。
本文通过自己的教学实践，说明了语文课堂教学导入的几种形式。
关键词：导入激活论文内容：春草又绿，百花又开。
课程改革犹如浩荡的东风，给语文课堂增添了无限的生机。
抓住时代之风，抓住生活之风，让教学从美丽开始，让语文课堂的导入充满诱惑，充满激情，从而激活学生的思维，使语文课堂百花争艳。
我觉得语文教学的精彩导入可以从以下几方面做起：一、用游戏开启心灵儿童是活泼的，鲁迅先生说：“游戏是儿童的天性”，同样游戏可以激活学生的思维，开启儿童的心灵。
在新课程改革之初，作为课改实验教师，我曾去山西国家级实验区听课，其中有一节课让我记忆深刻。
一上课，老师先让学生们做了一个游戏。
他找了两个同学，让他们蒙上眼睛，在教室走上一圈。
两个同学下意识的伸出双手，，小心翼翼摸索着在教室里走，磕磕绊绊地终于完成了任务。
老师让他们谈刚才的感受，孩子们说，走的时候很害怕，眼前一片漆黑，觉得十分不方便。
老师接着说：“盲人的生活就是这样，一片漆黑，十分艰难，可是有一位盲人，她收留了一个被遗弃的女婴，并且把自己所有的爱都给了这个小女孩，让她上学，生怕她受一点委屈。
现在我们就走进《小巷深处》，来了解这一对母女的生活经历。
”这一个游戏，这一习话，深深打动了同学们，也打动了听课的教师，大家很快就沉浸在这个动人的故事之中。
二、用音乐渲染气氛在讲《二泉映月》这一课时，我特地买了一盘《二泉映月》的录音带。
课堂上我先告诉同学们《二泉映月》在音乐史上的地位：20世纪90年代，美国航天局把一颗火箭送进太空，给太空中可能存在的生物送去地球人类的问候，在代表人类文明的作品中，有一件音乐作品来自中国，这就是民间艺术家瞎子阿炳的二胡曲《二泉映月》，这首乐曲被美国人民推荐为“世界十大名曲之一”。
有人说如果说贝多芬创造了西方音乐的《命运交响曲》，那么《二泉映月》是东方音乐的二胡《命运交响曲》。
课堂导入设计高中语文论文
课堂导入设计高中语文论文一高中语文课堂导入设计的原则作为一课的开场，导入设计应该遵循一定的原则，才能起到既激发学生的学习兴趣又高效的作用。
1启发且新奇课堂导入语最基本的原则就是对学生有启发性，并且新奇有趣，吸引学生。
导入语不是装点门面，是要真正让学生有深入思考的，所以启发性很重要。
而导入语设计的新奇有趣，才能激发学生上课的兴趣，让学生主动学习，教学也会事半功倍。
2短时且高效课堂导入语在一课开始前，它不宜时间过长，一般应该控制在3分钟左右便可，拖沓冗长倒适得其反。
3因材且因需因材即考虑学生的特点，因需即考虑学生的需要。
在设计导语时，定要考虑到学生的需求，学生的知识基础、生活阅历、心理特征、思维特点等。
4一课一设计导入语设计必须有一定的针对性，根据教学的具体内容、最终要达到的目的以及学生的学情来设计，一课一设计，力求多变，设计要考虑本节课的具体内容，不能为了有趣、搞笑而脱离了教学内容，离题千里。
紧扣课堂内容才能高效。
二高中语文课堂导入设计的技巧任何的导入设计都是为学生掌握课堂知识服务的，而语文课堂导入设计的方法也是无统一标准的，不同的教师依据不同的课型、学情以及自己的教学风格而设计。
那么这里我只就我的教学案例来谈一谈我对课堂导入设计技巧的一些思考。
1设置悬念法古语云“：学起于思，思起于疑”，求知欲望往往是从疑问开始的。
在开课时设置一些悬念很容易让学生集中注意力，激发学生学习的兴趣。
如在上陶渊明的《归园田居（其一）》一课时，考虑到学生对陶渊明有一定的了解，还不够全面，但单独拿出一块来讲作者，又显得枯燥乏味，于是我就在课堂导入语这里做了一些文章，从作者本人角度设置疑问，我边播放一些图片，配以适合的音乐，边吟诵以下内容，最后发出疑问：他是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人他“少无适俗韵，性本爱丘山”“，采菊东篱下，悠然见南山”他是开创田园诗的第一人他“种豆南山下”“，晨兴理荒秽，带月荷锄归”他安贫乐道，崇尚自然，泯去经过世俗熏染的“伪我”，返归“真我”他抚弄无弦琴，“但得琴中趣，何劳弦上声”他是魏晋风流的代表，他用言行、诗文装点自己艺术化的人生他率真、耿直，不为五斗米折腰向乡里小人他一路走过，为后人开辟了一座清新、宁静的“世外桃源”他，是谁呢？在一步步设疑的过程中，最终学生很容易猜到答案。
中学语文教学中导入教学法的运用论文
中学语文教学中导入教学法的运用论文中学语文教学中导入教学法的运用论文教师设计良好的课堂导入，能够极大地吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，使其取得更好的学习成果。
在课堂教学实践中，很多语文教师成功地掌握了各种各样的课堂教学导入方法，能够在备课时对导入环节进行精心设计，因此出现了多种多样的值得让人学习和参考的成功教学案例。
但是由于一些教师仍然对课程改革的新理念存在认知误区，或是在个人能力等方面存在问题，导致课堂导入还有着很多问题，如何解决这些问题需要我们认真探讨。
一、导入教学法应用于中学语文教学的常见问题1.1导入时间过长课堂导入环节占用的时间不应过长，一般情况下为3-5分钟，应该尽量做到简洁具体。
如果课堂导入时间过长、内容过多，不仅会影响教学时间，而且易引发学生的厌烦情绪。
教师的每节课都有相应的教学任务和教学目标，不管采取什么形式，新课的导入都需要紧紧结合教学并为教学目标服务。
1.2导入缺乏对教材的整体把握在进行课堂设计时教师必须要注意以下三方面的内容：教材、学生、教学方法。
一些语文教师在教学中对教材理解不透彻，对中学语文教育的体系认识不清，对每节教学内容与整体教学目的'的联系不了解，在对教学导入进行选择和设计时不能够顾及其他，这种情况下设计的教学导入不能对学生已有的知识进行了解，不能较好连接新旧知识，不能起到承前启后的作用，导致课堂导入的设计缺乏针对性，降低了教学效率。
1.3导入方式不够灵活灵活的课堂导入能够对上节课所学的知识点进行简要的复习，还能够对学生本节课要学习的内容起到一定的促进作用。
但是有一些教师习惯于这种导入方式：“上节课我们学习了…，今天我们来学习…”该课堂导入方式往往难以培养学生对新课学习的积极性。
此外还有一种现象，僵硬的课堂导入不能较好地将新旧知识进行融合，过渡不自然。
二、导入教学法应用于中学语文教学的建议2.1导语设计要有针对性和精炼性在语文课堂教学中，每一节课都有一个或几个相应的教学任务需要完成，一切课堂教学活动都应围绕相应的教学任务开展，一切偏离教学任务的课堂教学活动都没有意义。
浅谈语文课的导入方法教育论文
浅谈语⽂课的导⼊⽅法教育论⽂浅谈语⽂课的导⼊⽅法教育论⽂“良好的开端是成功的⼀半”。
这说明开⼀个好头很重要。
⼀节课中，课堂导⼊设计的艺术性，可以收到先声夺⼈的效果。
下⾯是我在平时的教学中总结出来的⼏种⽅法。
⼀、情景导⼊情感在情景中萌发、⽣成。
教师根据教材内容，通过直观⼿段与语⾔描绘创设愉悦的环境来激发学⽣的情感，启发学⽣的想象，就能把学⽣带到课⽂描写的意境之中。
如⼀位⽼师在教学《骆驼与⽺》⼀课时，这样导⼊新课：“同学们，在动物的王国⾥，有时也会像⼈⼀样发⽣争论。
今天就有两位动物不知为什么事争论起来了，你们想知道是谁和谁争吵，⼜为什么争吵吗？”这样提出问题，⼀下⼦调动了学⽣的情绪，全⾝⼼地投⼊到课⽂的阅读中去。
⼆、释题导⼊题⽬是⽂章的眼睛，它常常渗透着作者的思想感情，在⽂中具有特殊的地位和作⽤。
许多课⽂往往抓住了题眼也就抓住了课⽂的中⼼，也往往成为破题开讲的“切⼊点”，具有牵⼀发动全⾝的作⽤。
如⼀位⽼师在教学《⾦⾊的脚印》⼀课时，让学⽣读了⼏遍课题后，启发学⽣思考：课题为什么叫“⾦⾊的脚印”？重点应放在哪两个词上？当学⽣抓住题眼“⾦⾊”、“脚印”，明⽩“⾦⾊的脚印”体现了狐狸之间的亲情，从⽽抓住了⽂章的中⼼。
⼜如⼀位⽼师在执教《将相和》⼀课时，⾸先提问：“《将相和》课⽂中谁是将？谁是相？和是什么意思？‘将’和‘相’⼀直都是‘和’的吗？他们为什么不‘和’？后来⼜为什么‘和’好呢？”⼀连串的提问将本课的主要线索梳理出来，达到了登堂⼊室的效果。
三、谈话导⼊谈话，能拨动学⽣的⼼弦，诱发学⽣的求知欲望，激发学⽣的情趣，从⽽吸引学⽣的注意⼒。
如⼀位⽼师在执教《蟋蟀的住宅》时这样导⼊：“同学们知道蟋蟀是‘战场上的勇⼠’，还是有名的歌唱家。
可你们是否知道，它还是⼀位出⾊的建筑师呢？今天我们就来学习《蟋蟀的住宅》⼀”。
这⼀问，⾸先就把学⽣的劲头调动起来了，使他们对学习新知识产⽣了强烈的渴望。
四、提问导⼊如在教学《养花》⼀课时，我就直接地提出了这样简单的问题，让学⽣们⾃由发⾔：“同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？养的是什么花？你能谈谈养花是什么感受吗？”这样的问题逗得学⽣⼼⾥直发痒，都纷纷举⼿回答。
浅析高中语文的导入教学策略
浅析高中语文的导入教学策略高中语文教学作为学生语言文字能力的重要环节，导入教学策略对于课堂教学的开展起着至关重要的作用。
教师在课堂中如何引导学生对知识点的了解和理解，如何提高学生思维能力和语言表达能力，都需要通过有效的导入策略来实现。
本文将从多个方面浅析高中语文的导入教学策略，希望为高中语文教学提供一些参考和借鉴。
导入教学可以通过引发学生兴趣的方式来进行。
学生对于知识的接受和理解，往往与其对知识内容的兴趣息息相关。
教师在进行导入教学时，可以通过引发学生的兴趣来吸引他们的注意力，激发他们对知识的渴望。
可以通过引用名人名言、提出有趣的问题或者讲述有趣的故事来引发学生的兴趣，在引入知识内容的也能够吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到教学中来。
导入教学可以通过提出问题的方式来进行。
提出问题是一个非常有效的导入教学策略，因为它能够引导学生主动思考，让他们在思考问题的过程中逐渐理解知识点。
在提出问题的过程中，教师可以通过一些引导性的问题，引导学生思考和探讨，激发他们的思维，加深他们对知识的理解。
提出问题还可以促使学生积极参与到课堂讨论之中，增强他们的学习兴趣和学习动力。
导入教学还可以通过展示图片、视频等多媒体资源的方式来进行。
随着科技的不断发展，多媒体资源在教学中的应用也越来越广泛。
教师可以利用多媒体资源，如图片、视频等，来直观展示知识内容，让学生通过视觉、听觉等多种感官来获取知识，从而更加生动和直观地理解和掌握知识。
通过多媒体资源的展示，教师可以有效地吸引学生的注意力，激发他们对知识的兴趣，并且能够让知识更加直观和生动地呈现在学生面前。
导入教学还可以通过实际案例的方式来进行。
语文学科是一门与现实生活息息相关的学科，在导入教学时，教师可以通过实际案例来引入知识内容，让学生通过实际案例来理解和掌握知识。
通过实际案例的引入，学生可以更加直观地理解知识点的应用和意义，同时也能够提高学生对知识内容的记忆和理解。
浅析高中语文的导入教学策略
浅析高中语文的导入教学策略高中语文教学是培养学生综合语文素养的重要阶段，而导入教学则是课堂教学中不可或缺的一环。
好的导入教学策略可以引发学生学习兴趣，激发他们的思维，让他们更好地理解课文内容。
本文将从浅析高中语文的导入教学策略入手，探讨如何设计有效的导入环节，提高课堂教学效果。
一、激发学生的兴趣在高中语文教学中，学生的兴趣和动机对学习起着至关重要的作用。
教师在导入教学时，可以通过引发学生的兴趣来激发他们的学习热情。
可以选择一些有趣的故事、实例或者图片等来引入课堂内容，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。
在讲解古诗词时，可以通过一些有趣的典故或者相关的图片来吸引学生，让他们对诗词产生浓厚的兴趣，从而更好地理解和吸收诗词的艺术魅力。
二、联系学生的实际生活引入教学时，可以通过联系学生的实际生活，让学生从身边的事物中找到共鸣，深入理解课文内容。
在讲解古代文学作品时，可以通过引导学生思考古代人的生活方式、价值观念等，让学生明白古代文学作品对当时社会的影响，以及对现代社会的启示，从而激发学生对古代文学的兴趣，同时也使他们更好地理解古代文学作品的内涵。
三、启发学生思维高中语文教学旨在培养学生的综合语文素养，因此在导入教学时可以通过启发学生思维的方式来引入课堂内容。
在讲解散文时，可以通过提问的方式引导学生思考散文中蕴含的意义、作者的情感表达等，让学生在思考中逐渐领会散文的美妙之处。
启发学生思维也可以让学生从不同角度去理解课文，培养他们的批判性思维和创新意识，从而提高语文素养。
四、体现导入教学的灵活性导入教学不应局限于一种模式，而是应该根据不同的课文内容和学生的特点来选择合适的导入方式。
在讲解古代诗词时，可以通过音频的形式播放古代诗词的吟诵，让学生在音乐的韵律中感受诗词的美。
而在讲解现代散文时，则可以通过展示作者的照片或视频，让学生了解作者的生平和创作背景，从而更好地理解散文的内涵。
导入教学要体现灵活性，根据不同的情境来选择恰当的导入方式，以达到更好的教学效果。
高中语文教学论文：浅谈语文教学中的几种导入法
浅谈语文教学中的几种导入法导入是课堂教学的重要一环，是成功课堂的前提与基础。
好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。
下面结合我自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。
一、设疑导入法学起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能调动学生的积极性和创造力。
设疑性导入语，能激励学生的探索精神，促使学生探幽取胜，主动探索。
例如《孔乙己》我是这样导入的：鲁迅先生说，在他创作下的短篇小说中最喜欢《孔乙己》，他为什么最喜欢《孔乙己》呢？孔乙己究竟是怎样的艺术形象？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的？学习本文之后就可得到明确的答案。
设疑性导入语运用得好坏，关键在于问题设计的巧与拙。
所提问题应是本课要解决的重点，既要有趣味、有想头，又要思考后能答得出来,而且，设计的第一个问题，就要能激起学生的疑问和思考，否则，便不能收到预期的教学效果。
二、引用导入法苏霍姆林斯基说：“在我看来，教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
”引用导入法就是用学生已知的知识激起学生探索未知的兴趣，调动学生的求知欲。
特别是利用诗、词名篇或名人名言引入，更显生动活泼，知识性强，意境优美，能把学生顺利导入佳境，极具艺术魅力。
例如《竹林深处人家》可以这样导入：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”读着杜牧的绝句《山行》，想象着似火的枫林，一定会让你心醉。
而那“白云深处”的人间仙境更会让你心驰神往。
现在让我们和当代画家、散文家黄蒙田一道来到江南竹乡，那竹海，那村民，一定会给你留下深刻的印象，叫你久久难以忘怀。
设计引述性导入语，一定要注意对资料的选择。
一方面资料要与课文内容有关，只有这样的资料才能很自然地引入课文，才不至于喧宾夺主；另一方面，资料也必须是学生所知道、熟悉的，只有这样的资料，才能引起学生的兴趣，激起学生的求知欲望。
论文浅谈语文课导入（2）
论文浅谈语文课导入(2)论文浅谈语文课导入篇三良好的开端是成功的一半，它像一座桥梁，架在学生通向理解课文内容、获取知识、培养能力的必经之路上。
在语文教学中，妙设导入是很重要的一个环节。
教师充满激情地导入新课，用自己的真情拔动学生心灵上的情弦，往往使我们的语文课堂迸发出生命的活力。
因为导入不仅具有启发性、概括性、知识性、艺术性，而且还充满了创造性和趣味性。
所以，如果能生动有序地谱写好这一序曲，就能创设良好的氛围，激发学生学习动机和钻研兴趣，使师生在愉悦的情况下成功地完成教学任务。
以下浅谈几种导入方法。
1 精心渲染意境，体会作品意蕴教师用充满情感的语言，精心描绘作品意境，创造出一种浓郁的气氛，让学生展开联想、想象，使他们有如身临其境，心灵上受到感染，从而激发出他们内心的情感，融入课文情境之中，从而领悟作品意蕴，陶醉其中，这就能收到事半功倍的教学效果。
例如《诗经・关雎》的讲解中，可以引导学生想象;河边的一个青年男子，听到沙洲上雎鸠的关关叫声，想到可以与一位美丽温柔的姑娘结成夫妻，在采摘荇菜时对少女是日思夜想，彻夜难眠，最后终于鼓足勇气，下定决心追求那少女，从而变得非常的自信，充满了爱情的甜蜜和欢乐。
学生通过想象能体会到年青人的朝气和活泼，也能看到这位青年对爱情的热烈向往和执著追求。
这样一来，整首诗的线索、情感、意蕴分析则水到渠成。
此外，像冯至的《我是一条小河》、裴多菲的《我愿意是急流》等描写爱情主题的抒情意味浓郁的诗文，都可运用这种方法，调动学生的感情，激发学生的兴趣，把学生带入诗中意境，和作品中主人公产生情感上的共鸣，从而达到理解作品内容，体会作品意蕴的目的。
2 细讲故事片断，理解作品背景对一些有关历史、神话、戏剧等内容的课文的讲授，教师可以具体生动地给学生讲一个与课文内容有关的小故事，引发学生对课文内容的联想和探索，激起学生学习的积极性，生动而又活泼的导入新课。
例如在讲授《鲁提辖拳打镇关西》一文时，可以针对鲁达的人物形象、性格特征，导入“鲁智深倒拔垂杨柳”这个小故事，既有利于学生更好地把握鲁达这一人物形象，特别是能让学生理解他天生神力，才能“三拳打死镇关西”，以帮助学生深入地理解鲁智深这个人物。
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浅谈高中语文课堂导入方法
摘要：高中语文虽然在高考中所占的比例很大，但大家对这门学科的重视度却远远不够，语文课堂死气沉沉，课堂效益很差，新课堂教学要求突出学生的主体性，调动学生的学习积极性，导入非常关键，好的导入能激发学生的学习兴趣，为整节课的学习打下了良好的基础。
关键词：高中语文；导入；激发兴趣
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-293-01
语文在目前高中各学科的地位，虽然说分数在高考中所占的比例很大，但在实际中学生却不是这样重视，认为学不学考的分数都差别不大。
语文学科在新形势下如何提高课堂教学是刻不容缓的重大问题。
现在是新课程教学，更强调学生的主体性，突出学生的主体性，采用“合作、自主、探究”的学习，又要还给学生更大的自主学习空间。
所以如何充分利用课堂时间，调动学生的积极性，提高课堂效益是语文教师面临的一个重要问题。
上课时如果有一个好的导入，会吸引学生的注意力，能激发学生的兴趣，让学生能够集中精力上语文课。
因为“良好的开始是成功的一半”，好的导语既能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，又能使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
一、利用音乐导入
音乐自古以来就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。
现在中学高中学生很爱听歌曲。
所以我在教高中语文时，就利用学生爱音乐的特性，让他们先熟悉音乐，提起对课文的兴趣。
如在教《鸿门宴》时，让学生听屠洪刚的《霸王别姬》，音乐响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路
的无奈深深吸引，然后再问：“曾经是‘力拔山兮气盖世’的项羽，怎么会沦落到这样一种下场呢？让我们来看一下司马迁是如何告
诉我们的。
”这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，教王羲之的《兰亭集序》时，就从学生喜爱歌星周杰伦的《兰亭序》入手，再加上作者有关的传说，学生一下子就对课文感兴趣了。
教《孔雀东南飞》时，又让学生去找歌曲《孔雀东南飞》，学生提前对课文相关内容有了解，也激发了学生学习课文的兴趣。
其实，在高中语文课本中，有相当多的课文都有相对应的歌曲，这些歌学生也都听过，只要教师多加注意，就能作为很好的课堂导入的例子，激发学生的学习兴趣的。
二、利用实物展示导入说明文讲解
例如，在《景泰蓝的制作》一文的学习重点是按景泰蓝的制作顺序，说明景泰蓝制作的特点。
我是这样导入的，我双手抬着一个大约20厘米高的漂亮的景泰蓝瓶子，向学生讲：“我手中的瓶子是景泰蓝。
景泰蓝是我国特有的价格不菲的传统工艺品之一，有的同学见过它，有的同学家里藏有它。
如果请你为没有见过景泰蓝的同学介绍一下景泰蓝的制作情况，你将按怎样的顺序说明景泰蓝制作的特点呢？”同学们听后，马上吱吱喳喳地小声议论起来了，悄悄的
表达自己的见解。
这个导语，没有突出景泰蓝的漂亮，没有围着“我手中的物品是什么”绕来绕去，而以贴近学生实际的巧妙提问，直截了当突出《景泰蓝的制作》的学习重点。
这样，既创设了积极的学习情景，激发了同学们学习的兴趣，又把学习的聚焦点集中
三、利用与课文有关的影视作品导入
学生对影视还是很喜爱的，对于一些影视剧，多少也有接触过。
所以我在教课文时，尽量把这些资源利用在教学上。
如在教《荆轲刺秦王》时，让学生先去看张艺谋导演的电影《英雄》，学生一下子就能就说出了许多相关的知识，也更容易理解荆轲在易水送别时“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的那种悲怆感情。
在上徐志摩的《再别康桥》前，我先让学生去查电视剧《人间四月天》的有关资料，在课堂上我可利用徐志摩一生与三个女子的爱情故事导入，学生会更好地理解诗歌中那种情感。
通过学生去了解这些电影，使学生对这一段历史先有一定的了解，在课堂上更容易理解文章的内涵，为什么在奥斯维辛会“没有”新闻。
在上曹操的《短歌行》时，我先从网上下载了电视剧《三国演义》中“横槊赋诗”的内容，放在教室电脑中，学生有时间去看。
学生用五六分钟看完之后，我上课时进行讲解，学生明白了诗歌的内容，了解曹操的为人，同时也知道了诗作的背景，“短歌行”是低沉、忧伤的、用来吟唱的文体，而忧的正是人生短暂、求贤不得、功业未就。
而真正的“志”是不能一统天下。
这样就更容易理解文章内容了。
用影视来导入，利用其中的片段、细节、画面，学生有
感性认识，较直观，可以更容易理解文章的内容。
四、利用交叉学科互相渗透导入
语文是中学教学的基础学科，它具有基础性、工具性的特点。
它的知识是体现在各学科的教学中，这是其它学科无法表现的。
而我在教学上，也能利用其它学科的知识来导入。
如在教《短歌行》时，我在投影上打出了“speak of the devil， and he appears”时，让学生翻译，学生有的还在琢磨，有的已经译了出来，就激动地说“说曹操，曹操到”，其他学生也马上反映过来，我借问：“为什么是曹操，而不是刘备或者孙权？”由此导入对曹操为人的认识。
在教《我有一个梦想》时，我利用英文版的演讲“i have a dream”导入，让学生感觉译文与原文的不同。
这是语文与英语的相通，都是语言教学。
而在教《兰亭集序》时，则从高一年的美术课导入，从王羲之的《妹至帖》谈到他的书法。
在上《飞向太空的航程》时，可能把火箭升空与物理、化学等学科联系起来。
其实语文课并不单纯是属于文学的，各学科之间是可以相通的，只要能通过各学科之间的联姻，一定会激发学生的学习兴趣，让学生更好地掌握学科的知识。