浅谈高中语文课堂导入方法
浅谈高中语文课堂导入的特点及方法
教学篇誗方法展示浅谈高中语文课堂导入的特点及方法吴存英（甘肃省永登县第六中学，甘肃永登）为了确保高中语文课堂实现高效教学，需要教师积极有效地合理运用课堂导入。
基于合理的课堂导入，教师可以成功地吸引学生的专注力，让学生更积极自主地参与到课堂教学中，从而保障高中语文教学质量。
一、课堂导入应注意的相关问题在课堂教学前，教师要利用相关的教学活动方法，吸引学生的注意力，让学生将兴趣转移到课堂学习中，进一步明确学习目标，这就是课前导入。
教师在课前应当通过某些契机，对学生进行科学有效的课堂导入，进一步提升整体的教学效果。
课堂导入应当注意以下问题。
（一）利用合理的导入方法教师应当紧紧围绕教学目标，为学生设计切合学生实际的课堂导入方法，满足课堂教学情境的需要，让学生能够对学习产生积极的情绪。
（二）利用简洁清晰的导入方法教师要将整体课堂环境与课前导入相结合，突出课前导入的作用，在有效的实践当中，发挥出最大的导入效果，以此来使学生对学习产生兴趣。
（三）根据文章设计导入内容教师要根据课堂当中的文章内容，为学生进行导入设计。
例如，教材当中描写情感的文章，教师可以利用情感方面的内容为学生进行课前导入，让学生与文章表达的内容产生共鸣，激发学生的学习兴趣，让学生能够在课前导入过程中，充分启发自身的思考能力，进一步提升教学效率。
（四）利用新颖的课前导入方法新颖的课前导入能够充分调动学生对学习的积极性及主动性，让学生能够感受到轻松、愉悦的课堂学习氛围。
首先，教师在设计课前导入的过程中，要结合学生的心理、年龄特点，让学生能够积极主动地进入课堂导入，主动地接受知识。
在这一过程中，教师要创新教学方法，让学生感受到新知识内容中的乐趣，引导学生能够积极学习。
其次，在课堂导入前，一定要分清楚主次地位，课前导入只是为课堂教学起到引导的作用，内容不能过于繁杂，要为学生设计简洁精炼的课前导入内容。
再次，课前导入过程中，教师要吸引学生的注意力，最大化激发学生的学习兴趣，让学生能够在不知不觉中进入主题。
浅析高中语文的导入教学策略
浅析高中语文的导入教学策略高中语文的导入教学策略在整个教学过程中起着至关重要的作用。
合理的导入策略可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将对高中语文的导入教学策略进行浅析，包括兴趣导入、情境导入、问题导入和案例导入等。
兴趣导入是一种常用的导入教学策略，它通过生动有趣的形式引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
在学习《红楼梦》这样一本经典的文学作品时，可以通过播放相关电视剧或动画片的片段来引导学生们进入故事情境，激发他们对小说内容的好奇心，从而主动参与到学习中来。
教师还可以设计一些趣味性的课堂活动，如角色扮演、口语竞赛等，使学生通过亲身参与的方式感受到语文的魅力，提高他们的学习积极性。
情境导入是通过创造情境，引导学生进入学习内容，增强他们的情感体验，促进他们的情感共鸣。
在学习古代诗歌时，教师可以选择一些描写春天的诗句，通过描绘春天的美景、温暖的气温等引发学生们对春天的向往和喜爱之情，再将其与具体的作品结合起来，让学生们更好地理解诗歌的意境和情感表达。
问题导入是一种启发性的导入策略，通过给学生提出一个或一系列问题，引导他们思考和探索，从而激发他们对学习内容的兴趣和热情。
在学习文言文时，教师可以先给学生们展示一段文言文的原文，然后提出一些问题，如“你了解这段话的背景是什么吗？”“你觉得这段话的意思是什么？”等等，通过让学生们尝试自主思考和分析，激发他们对文言文的探索欲望，培养他们的阅读能力和文化素养。
案例导入是通过讲解一个具体的案例，引发学生对学习内容的思考和兴趣。
在学习议论文写作时，教师可以引用一些真实的案例，如社会热点事件、名人言论等，让学生们分析和讨论这些案例背后的道理和内涵，从而引导他们对议论文写作技巧和逻辑思维的认识和理解。
浅析高中语文的导入策略
浅析高中语文的导入策略1. 引言1.1 概述高中语文作为学生学习的重要科目，在教学过程中如何有效地导入内容，引起学生的兴趣和注意力，是每位语文教师需要认真思考和研究的问题。
本文将从高中语文导入的必要性、导入策略的选择、导入策略的具体方法、导入策略的效果评价以及问题与挑战等方面进行探讨和分析。
高中语文导入的必要性不言而喻。
一个好的导入过程可以有效激发学生学习的积极性，提高他们对知识的接受和理解能力，帮助他们增强学习的兴趣和主动性。
针对不同内容和学生特点选择合适的导入策略至关重要，因为不同的教学内容需要不同的启发方法和引导方式。
导入策略的具体方法包括故事导入、问题导入、图文导入等多种形式，教师需要根据具体情况选择最适合的方式进行导入。
对导入策略的效果进行评价也是教师需重点关注的内容。
通过对导入过程的效果评价，可以不断总结经验，及时调整策略，提高教学效果。
导入过程中可能会遇到一些问题与挑战，如学生的接受能力不同、教学资源不足等，教师需要积极面对并寻找解决办法。
高中语文的导入策略对学生的学习能力和兴趣起着至关重要的作用。
通过研究和探讨，可以不断改进导入策略，提高教学效果，为学生的语文学习带来更多的乐趣和收获。
1.2 问题提出高中语文教学是培养学生文学素养和语文能力的重要环节，而高中语文的导入阶段则显得尤为关键。
问题提出，即为了引发学生的兴趣，激发他们的思考，提出有针对性的问题是至关重要的。
在高中语文课堂中，问题提出是导入的第一步，也是开展讨论和思考的基础。
问题提出可以引起学生的好奇心和思考欲望。
通过提出富有启发性和挑战性的问题，可以吸引学生的注意力，激发他们主动思考和探索的欲望。
在讲解一篇古文时，可以提出一个与古文主题相关的问题，让学生在阅读前先思考，从而更有针对性地理解文本。
问题提出也有助于启发学生的思维深度和广度。
通过设计引导性问题，可以引导学生在思考问题时进行深层次的思维，拓展他们的知识面和思维层次。
浅析高中语文的导入教学策略
浅析高中语文的导入教学策略
一、音视频导入法
音视频导入法是目前比较常见的导入教学方式。
教师可以选择与课程内容相关联的音频或视频进行播放，达到引导学生入题的目的。
比如在进行文言文教学时，教师可选择《红楼梦》电视剧中所选取的部分进行播放，吸引学生的注意力，加深学生对文言文的了解。
在语文教育中，优秀的音视频是非常重要的，它可以直接引导学生的情感，产生心理共鸣，形成深层次的学习意义，从而达到效果事半功倍的效果。
二、知识相关导入法
知识相关导入法是将引领学生进入所学知识的内容与前面的知识或学生已经学过的内容进行联系，引导学生进入新知识的导入教学方式。
例如在讲解文学作品时，可以从生活中的细节入手，组织学生的思路，引出作品的主题思想，使学生进入到文学作品的学习状态中。
建立知识链和引导学习，可以使学生更好的理解新知识，还可以为后续课程的学习打下基础。
三、游戏化教学导入法
游戏化教学导入法是通过充满趣味性的游戏方式，吸引人们的兴趣，从而达到更好的教学效果。
对于一些枯燥的知识点，通过游戏的形式有时能够起到事半功倍的效果。
在游戏环节中，学生可以与其他同学互动，从而激发学生的学习兴趣，加强师生互动。
因此，游戏化教学导入法可以使课堂更加生动有趣，吸引学生的参与度，使学生更好的理解和掌握所学知识。
总之，导入教学是一节好课的重要组成部分之一，有效的导入教学能够吸引学生的注意力，使学生更加愿意参与到课堂教学中。
因此，教师应该根据不同的教学内容和学生特点选择合适的导入教学方式，从而达到最佳的教学效果。
浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法
浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法高中语文课堂导入是指在课堂开始之前，教师通过一系列的引导方法，将学生的思维搬移到将要学习的内容上来，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
在高中语文教学中，如何有效地进行课堂导入对于提高教学效果是非常重要的。
下面将从几个方面浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法。
可以通过讲故事来导入课堂。
以故事的方式讲解文学作品或者文言文的背景故事，能够吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂中来。
故事中的人物形象和情节可以通过声音、语调、手势等多种表现形式来呈现，使学生更加容易理解和记忆。
故事情节的引入也可以引发学生的想象力，让他们产生对文学作品的主题和意义的好奇心。
可以通过展示相关的图片、视频或音频资料来导入课堂。
以多媒体方式展示与教学内容相关的图片、视频或音频资料，能够直观地呈现给学生，使他们能够感受到文学作品的真实性和情感。
在讲解《红楼梦》时，可以展示一些相关的古建筑图片，让学生了解到古代宫廷文化的特点；在讲解古代文言文时，可以播放一些古代音乐，让学生体验到不同的音乐文化。
这样的方式不仅能够提高学生的参与度，还能够增加他们对课堂内容的兴趣和理解力。
可以通过游戏或互动的方式导入课堂。
可以设计一些小游戏让学生合作完成，通过游戏中的角色扮演和情节发展，引发学生对文学作品中人物和情节的思考和讨论。
游戏的方式不仅能够增加学生的参与度，还能够培养他们的合作意识和创造力。
还可以设计一些有趣的问题或者让学生展示自己的看法和观点，通过互动的方式激发学生的学习兴趣和思考能力。
可以通过引用经典的诗词或文言文句子来导入课堂。
以经典的诗词或文言文句子开场，能够引发学生对诗词或文言文的兴趣和思考。
通过对诗词或句子的分析和解读，可以引导学生对文学作品的整体意义和主题进行思考和探讨。
可以教授一些古代文言文的表达方式和修辞手法，帮助学生提高文言文的阅读和理解能力。
高中语文课堂导入的艺术性方法有很多种，每种方法都有其独特的优势。
浅析高中语文的导入教学策略
浅析高中语文的导入教学策略高中语文教学作为学生语言文字能力的重要环节，导入教学策略对于课堂教学的开展起着至关重要的作用。
教师在课堂中如何引导学生对知识点的了解和理解，如何提高学生思维能力和语言表达能力，都需要通过有效的导入策略来实现。
本文将从多个方面浅析高中语文的导入教学策略，希望为高中语文教学提供一些参考和借鉴。
导入教学可以通过引发学生兴趣的方式来进行。
学生对于知识的接受和理解，往往与其对知识内容的兴趣息息相关。
教师在进行导入教学时，可以通过引发学生的兴趣来吸引他们的注意力，激发他们对知识的渴望。
可以通过引用名人名言、提出有趣的问题或者讲述有趣的故事来引发学生的兴趣，在引入知识内容的也能够吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到教学中来。
导入教学可以通过提出问题的方式来进行。
提出问题是一个非常有效的导入教学策略，因为它能够引导学生主动思考，让他们在思考问题的过程中逐渐理解知识点。
在提出问题的过程中，教师可以通过一些引导性的问题，引导学生思考和探讨，激发他们的思维，加深他们对知识的理解。
提出问题还可以促使学生积极参与到课堂讨论之中，增强他们的学习兴趣和学习动力。
导入教学还可以通过展示图片、视频等多媒体资源的方式来进行。
随着科技的不断发展，多媒体资源在教学中的应用也越来越广泛。
教师可以利用多媒体资源，如图片、视频等，来直观展示知识内容，让学生通过视觉、听觉等多种感官来获取知识，从而更加生动和直观地理解和掌握知识。
通过多媒体资源的展示，教师可以有效地吸引学生的注意力，激发他们对知识的兴趣，并且能够让知识更加直观和生动地呈现在学生面前。
导入教学还可以通过实际案例的方式来进行。
语文学科是一门与现实生活息息相关的学科，在导入教学时，教师可以通过实际案例来引入知识内容，让学生通过实际案例来理解和掌握知识。
通过实际案例的引入，学生可以更加直观地理解知识点的应用和意义，同时也能够提高学生对知识内容的记忆和理解。
浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法
浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法高中语文课堂是学生学习语文的重要场所，而课堂导入是教师开展教学的重要环节。
课堂导入能够够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为教师开展教学做好铺垫。
那么，如何才能在高中语文课堂中开展好导入呢？本文将浅谈几种可行的艺术性方法。
一、运用生动的事例生动的事例往往可以让学生一下子感到故事情节的吸引力和真实感，激发其参与课堂的积极性。
例如，在讲解《红楼梦》时，语文老师可以选择介绍一些关于贾宝玉、林黛玉等人物的故事，既能让学生更好地理解作品中的情节，也可以为学生认识人物角色提供参考。
二、导入词云词云是近年来十分流行的艺术性方法，它将教师与学生进行主题词的讨论，将学生的答案放在词云的形式中呈现，一方面可以让学生更好地聚焦问题，一方面可以在图形化的呈现中方便学生理解，形成更为深入的思考。
例如，讲解《西游记》时，教师可以让学生提出关于孙悟空、唐僧、沙僧等人物特点的词汇，然后进行拓展和梳理，形成多元性的词云，这样既可以有效激发学生的学习兴趣，也能让学生理解作品中的人物形象。
三、运用视频资源如今，视频资源已不再成为高端科技产品的代名词，各大视频平台也在不断涌现，教师可以在课堂导入的时候运用优秀的视频资源来吸引学生的注意力。
例如，在课堂导入时，教师可以运用与课程相关的视频短片来示范故事的情节和表情，让学生感到足以惊奇的视觉效果，既可以吸引学生的注意力，也能有效提高学生的学习兴趣。
四、开展趣味性游戏游戏化教学已成为现在教育教学的重要形式之一，课堂导入自然也成为了其应用的领域之一。
教师可以在开设新课时，进行趣味性游戏，如：猜谜语、填字游戏、成语接龙等等，既能让学生在略带竞争性的游戏中留心听讲，也能更好地促进学生之间的相互交流。
同时，这样的活动也能够激励学生利用课余时间加强英文学习。
总之，要想在高中语文课堂中进行优秀的课堂导入，就需要教师运用合适的方法和技能。
上述方法不仅能够激发学生的学习兴趣，提升教学质量，也能提高教师的教学效果，各院校均可参考。
高中语文课堂导入技巧
高中语文课堂导入技巧课堂导入是语文教学中至关重要的一环，它能够引起学生的兴趣，激发学习的动力，为学生的学习打下良好的基础。
那么，在高中语文课堂中，我们应该如何运用恰当的导入技巧呢？本文将分享一些高中语文课堂导入技巧，帮助教师们提高教学效果。
一、问题导入法问题导入法是导入课堂的一种常用方法。
教师可以提出一个引人思考的问题，直接引导学生思考、研究课堂内容。
例如，在学习一篇古文前，教师可以问：“你们了解古文中的‘仁者乐山，智者乐水’这句话的意思吗？请你们谈谈自己的理解。
”通过问题导入，学生思考的热情被激发，能够更好地投入到学习当中。
二、图片导入法图片导入法可以通过图片展示激发学生的学习兴趣。
教师可以准备一些与学习内容相关的图片，展示给学生观看，并鼓励他们进行描述和猜测。
例如，在学习《红楼梦》时，教师可以先展示一张描绘贾宝玉的图片，让学生用想象力推测贾宝玉的性格和命运。
图片导入法可以帮助学生形象地理解和记忆课堂内容。
三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事来引入课堂内容。
教师可以选择一个与学习内容相关的故事，讲述给学生听，并让学生从中找到与课堂内容的联系。
例如，在学习《西游记》时，教师可以讲述孙悟空大闹天宫的故事，激发学生对于神话传说的兴趣，引导他们主动学习相关内容。
四、实物导入法实物导入法通过展示实物来激发学生的学习兴趣。
教师可以选择一些与学习内容相关的实物，并对其进行详细介绍。
例如，在学习《诗经》时，教师可以带来一本《诗经》的实体书，并向学生展示其中的篇章和注释，让学生亲自感受并尝试解读其中的诗句。
实物导入法能够增加学习的实践性和参与感。
五、音乐导入法音乐导入法通过播放相关的音乐来引起学生的兴趣。
教师可以选择一段与学习内容相关的音乐，将其播放给学生听，并让学生用自己的语言描述音乐所表达的情感和寓意。
例如，在学习《离骚》时，教师可以播放由古筝演奏的古曲《十面埋伏》，引导学生聆听音乐的旋律与情感，进一步理解和体味文学作品。
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浅谈高中语文课堂导入方法
摘要：高中语文虽然在高考中所占的比例很大，但大家对这门学科的重视度却
远远不够，语文课堂死气沉沉，课堂效益很差，新课堂教学要求突出学生的主体性，调动学生的学习积极性，导入非常关键，好的导入能激发学生的学习兴趣，
为整节课的学习打下了良好的基础。
关键词：高中语文；导入；激发兴趣
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-065-01
语文在目前高中各学科的地位，虽然说分数在高考中所占的比例很大，但在
实际中学生却不是这样重视，认为学不学考的分数都差别不大。
语文学科在新形
势下如何提高课堂教学是刻不容缓的重大问题。
现在是新课程教学，更强调学生
的主体性，突出学生的主体性，采用“合作、自主、探究”的学习，又要还给学生
更大的自主学习空间。
所以如何充分利用课堂时间，调动学生的积极性，提高课
堂效益是语文教师面临的一个重要问题。
上课时如果有一个好的导入，会吸引学
生的注意力，能激发学生的兴趣，让学生能够集中精力上语文课。
因为“良好的开始是成功的一半”，好的导语既能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，又能使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
一、氛围导入法。
德富芦花说，人类在出生时，就是带着感情而来的。
如果教师在导入时渲染
出一种与文章相关的氛围，就会很快把学生带入到特定的情景中，从而激发情感。
如在《记念刘和珍君》的学习前，先播放有关“三?一八”惨案的视频，使学生的情感进入到对惨案制造者的愤恨和对受害者的同情上，接着再配以导入语：同学们，视频中所展示的一段历史，是我们国家国土沦丧、政府无能、帝国强盗横行的时代。
如果是你，你还会做铁皮屋里沉睡的中国人吗？如果你在现场，你会做出怎
样的选择？我想，你们一定会勇敢地站出来！就如刘和珍她们，永远活在人民心中。
朗诵也是可以起到很好的氛围渲染作用的。
如学习《我有一个梦想》时，一
开始就让学生大声朗读文章最精彩的部分（18～24段）：
我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为这
些真理是不言而喻的，人人生而平等。
我梦想有一天……不需要任何铺垫，反复诵读，相信学生早就跟着马丁?路德?
金激情澎湃地去努力实现那些伟大的梦想了。
这种诵读，不仅能激发学生的情感，还可以让学生体会到语言的优美和遣词造句的成功，有助于他们语言表达和书写
能力的提高。
二、利用与课文有关的影视作品导入
学生对影视还是很喜爱的，对于一些影视剧，多少也有接触过。
所以我在教
课文时，尽量把这些资源利用在教学上。
如在教《荆轲刺秦王》时，让学生先去
看张艺谋导演的电影《英雄》，学生一下子就能就说出了许多相关的知识，也更
容易理解荆轲在易水送别时“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的那种悲怆感情。
在上徐志摩的《再别康桥》前，我先让学生去查电视剧《人间四月天》的有
关资料，在课堂上我可利用徐志摩一生与三个女子的爱情故事导入，学生会更好
地理解诗歌中那种情感。
通过学生去了解这些电影，使学生对这一段历史先有一定的了解，在课堂上
更容易理解文章的内涵，为什么在奥斯维辛会“没有”新闻。
在上曹操的《短歌行》时，我先从网上下载了电视剧《三国演义》中“横槊赋诗”的内容，放在教室电脑中，学生有时间去看。
学生用五六分钟看完之后，我上课时进行讲解，学生明白
了诗歌的内容，了解曹操的为人，同时也知道了诗作的背景，“短歌行”是低沉、
忧伤的、用来吟唱的文体，而忧的正是人生短暂、求贤不得、功业未就。
而真正
的“志”是不能一统天下。
这样就更容易理解文章内容了。
用影视来导入，利用其
中的片段、细节、画面，学生有感性认识，较直观，可以更容易理解文章的内容。
三、设问导入法
启发性的设问可以激起学生渴求新知识的强烈愿望。
教学中教师的主要任务
就是启发、引导和帮助学生将新知识融会到原有的认知结构中，从而达到内化、
重新构建新的认知结构，激发学生潜能，使学生处于积极思维的状态中，进行基
本技能的培养。
例如：学习《孔雀东南飞》时，就可以设问：“刘兰芝聪明美丽、勤劳贤惠而为何被休呢？”，学生们就会带着问题很认真地去学习。
四、故事导入
用故事导入新课程，能够最短时间吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，营造宽松和谐的教学氛围。
值得注意的是，利用故事导入一定要注意故事的选材，尽可能选择那些积极向上、篇幅短小精悍的，避免喧宾夺主。
举个例子，我教学《物种起源》绪论时，为了激发学生的学习兴趣，课堂的导入环节为学生讲述了
一个与达尔文创作《物种起源》有关的故事：达尔文的父亲是一名医生，他希望
达尔文能够继承自己的事业，也成为一名医生。
但是达尔文的兴趣不在于此，他
进入医科大学后，每天都要去采集动物和植物的标本。
父亲对他的行为无可奈何，于是改变了自己的想法，把他送到了神学院，希望他成为牧师。
但是达尔文对牧
师这个职业也没有兴趣，他有自己的理想，将来要周游世界，发现世界上的很多
奥秘。
为了观察和收集动植物标本，达尔文放弃了工作，进行了五年的环球旅行，对动植物以及地质等进行了大量的观察和采集。
旅行结束后，达尔文苦心钻研，
做了近20年的实验，终于在1859年出版了震动学术界的《物种起源》。
在故事
的渲染下，大家对达尔文有了更加浓厚的兴趣，于是我顺势导入本节课的主要内容。
五、破题导入
课文题目五彩缤纷，形式迥异。
有的题目表示文意；有的题目以句子、短语、独词的形式出现；有的题目涉及记叙的要素，如人物和事件；有的题目带有象征、抒情意味；有的题目有文学色彩。
文题的形式，集中概括反映了文章的内容，还
反映了写作知识、文学常识等某些内容，因此，以释题来导入新课，也是行之有
效的教学方法。
六、布疑设悬，引发思考
“师者，所以传道受业解惑也”。
教师不仅应该解决疑难问题，还应该善于提
出问题。
“疑”，往往能使人感到“奇”，激发人的求知欲。
教师在设计导语时，应
根据教材内容，巧妙地布疑设悬，唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使
学生思而不解，欲罢不能，顿生兴趣，从而刺激求知的兴奋点。
例如学习散文随
笔《热爱生命》时，我这样导入：“生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛”是匈牙利诗人裴多菲的人生誓言，在26岁青春华年之际，为保卫国土他
选择了牺牲。
这是否说明他不珍爱自己的生命呢？让我们跟随法国思想家蒙田去
领悟怎样才是热爱生命吧。
”同学们在问题的引导下展开思索，进而迫不及待的去文章中找寻作者观点，从而理解热爱生命的真正含义，形成积极进取的人生价值
观。
学习鲁迅的《拿来主义》时，我首先问学生是否喜欢风靡中国的韩剧《大长今》，然后问大家“韩”流来袭该怎么对待，大家议论纷纷争执不下，我因势利导让大家看鲁迅时如何精彩诠释的，大家就会带着问题认真阅读思考，快速抓住文章中心。
教无定法，贵在得法。
导入方法丰富多样，教师在运用导入技巧进行教学的时候，需要考虑学生的接受程度。
只有能够激发学生兴趣的，才是适合学生的；只有适合学生的，才是最好的。