高中地理_资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例教学设计学情分析教材分析课后反思
高三地理教案设计：《资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例》
人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。
下面是为您推荐高三地理教案设计：《资源开发与区域可持续发展——以德国鲁
尔区为例》。
一、教学目标
知识与技能：分析区域资源开发背景，发展中遇到的问题、解决措施
过程与方法：通过分析鲁尔区区位优势，了解区域资源开发背景；通过分析
鲁尔区现状，找出发展中遇到的问题；从可持续发展角度，给出鲁尔区可持续发
展的主要策略
情感态度与价值观：培养学生可持续发展理念，树立正确的人口、资源、环
境观
二、教学重难点
重点：鲁尔区发展过程中的问题及可持续发展策略。
难点：分析鲁尔区发展中的问题及解决策略。
三、教学过程
（一）视频导入，引出鲁尔区
通过播放有关鲁尔区视频短片，请同学们观看视频的同时思考：
（1）鲁尔区发展过程的区位条件如何？
（2）鲁尔区是怎样解决发展问题，走向重生？
（二）新课讲授
1.分别给出鲁尔区位置图、交通图、矿产分布（煤、铁、水资源丰富），请
同学们读图分析：位置图——得出地理位置优越；
交通图——得出水陆交通便利；
矿产分布图——得出矿产资源丰富。
2.出示工业分布图，分析图表，总结发展特点——结构单一。
3.引出鲁尔区问题。
通过播放视频，给出部分资料，小组合作，总结：（1）传统产业衰落；（2）生态与环境恶化。
4.根据问题，找出相应措施。
播放鲁尔区治理措施视频，检验是否一致。
（1）改造传统产业，大力扶持新兴产业，产业结构多元化。
（2）治污，加强环境治理。
四、板书设计。
鲁教版地理必修3《资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例》教学设计
鲁教版地理必修3《资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例》教学设计—以德国鲁尔区为例》教案（鲁教版必修3）教材结构：一、发展背景（条件）——初期阶段二、发展中遇到的问题——成长阶段三、可持续发展策略——-转型与再生阶段可结合学生熟悉的我国典型资源型工业区或学生所在地的资源型工业区实际，导入新课，拉近所研究课题与学生的距离，增加兴趣。
引导学生从“德国鲁尔区煤矿与城市的分布”图中索取信息，说出鲁尔区的区位优势、主导工业部门，指出鲁尔工业区在开发初期，工业部门与资源的关系。
在此基础上预测该工业区在发展过程中（中、后期）可能出现的环境问题，并提出整治措施。
（与教材比照，让学生自我评价思考问题的广度、深度。
一方面体验成功的感受，另一方面寻找差距）。
可利用投影机展示鲁尔区在环境整治前后的不同景观。
至于遇到的第二个问题“传统产业的衰落”，可启发学生回顾世界工业发展史（能源结构的变化、新兴工业部门的出现、六、七十年代传统工业区的衰落），让学生结合鲁尔区实际尝试分析衰落的原因。
【三维目标】知识与技能：1．让学生了解鲁尔工业区的区位特征。
2．了解鲁尔区发展过程中遇到的问题。
3．学会探讨鲁尔区可持续发展的策略。
过程与方法：1．让学生学会据图表等资料认识区域特征。
2．学会探讨区域可持续发展的策略。
情感态度与价值观：1．通过对鲁尔区为例，让学生分析该区域能源和矿产的合理开发与可持续发展的关系，树立科学的世界观。
2．通过借鉴国外的经验教训，为我国资源型地区寻找出路，增加学生的爱国热情。
【教学重点】1．鲁尔工业区的区位特征。
2．鲁尔区可持续发展的策略。
【教学难点】1．鲁尔工业区的区位特征。
2．鲁尔区发展过程中遇到的问题。
【教具准备】课本插图、课件、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】（新课引入）（课件：鲁尔区图片展示）师：能源和矿产资源对人类社会发展十分重要，近代很多著名的城市和地区都是在利用能源和矿产资源的基础上发展起来的。
《矿产资源合理开发和区域可持续发展以德国鲁尔区为例教案》高中地理湘教课标版必修三教案
第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展－以德国鲁尔区为例教案教学目标（一）知识与技能1．掌握鲁尔区兴起的优势区位条件。
2．联系科技、能源、工业发展史，理解鲁尔区衰落的原因。
（二）过程与方法1．运用地图指出鲁尔区煤炭分布与铁矿石的来源，培养学生读图能力和综合分析问题的能力。
2．通过不同时期煤炭资源对鲁尔区工业发展的影响，培养学生分析问题的能力和归纳能力。
（三）情感态度与价值观通过学习，树立学生的资源与环保意识和可持续发展观念。
学情分析在必修2中，学生已经学习了分析区域发展条件的基本方法和工业生产活动对地理环境的影响，这些知识都离不开具体的实例，而本节课刚好为学生提供了一个巩固和应用已学知识的很好机会重点难点【教学重点】煤炭资源在不同时期对鲁尔区工业发展的重要作用。
【教学难点】煤炭资源的合理开发与鲁尔区可持续发展的关系。
教学过程4.1 教学活动【导入】全部过程【导入新课】俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
那工业发展的初期，被誉为工业的“粮食”的是什么？（矿产资源）可见矿产资源对早期工业生产的影响很大。
世界上很多国家早期的工业区就是在矿产资源丰富的基础上发展起来的。
象这样的工业区大家能说出哪些呢？（中国东北部，德国鲁尔区，美国东北部，英国中部）【讲授新课】【讲解】从图例上看，这些工业区形成于什么时候？（第一、二次技术革命时期）我们把该时期形成的工业区称为传统工业，又常称为“夕阳工业”，为什么呢？因为这些工业区长期发展单一的重工业而最终走向了衰落，但其中有些工业区采取了一系列措施再次实现了腾飞，作为传统工业区代表的德国鲁尔区给我们提供了一个成功的示例，这也是正走向衰落的辽中南值得借鉴的。
今天我们一起来探讨鲁尔区的新发展，并反思辽中南今后的发展方向。
【板书】第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展一、德国及鲁尔区的位置【提问】据图说出德国和鲁尔区的位置？德国交通位置——德国地处欧洲的十字路口，自古就是东西欧往来的必经之地，也是北欧通往中欧、南欧的捷径。
资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例 教学设计 优质课、公开课
鲁教版地理必修三第三单元第二节资源开发与区域可持续发展——教学设计——以德国鲁尔区为例一、教材分析本节内容对应的课标要求是：“以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展的关系。
”鲁尔区是典型的资源型工业区，而且在不同的发展阶段出现的问题也比较典型；我国的许多工业区与鲁尔区类似，如：东北老工业基地和以山西为中心的能源基地等均属资源型工业区，在发展过程中也不同程度地出现了一系列问题。
本节内容在设计上从可持续发展的基本内涵及其相互关系出发，引导学生运用这些理论知识分析实际问题。
本节内容以世界著名的鲁尔工业区为例，分析能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展的关系。
首先，教材介绍了鲁尔区的区位条件；其次分析了鲁尔区的衰落及其原因，这两部分是教学的难点，要求学生用区位分析的方法去理解鲁尔区如何由曾经的“辉煌”步入“衰退”；最后全面系统地分析了鲁尔区在谋求区域可持续发展过程中采取的具体措施，这是本节的重点。
本节的核心内容是解决能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系，这要求学生在学习本节内容的基础上，总结出以能源和矿产资源为主导产业的工业区，在经济发展过程中可能遇到的问题和解决的措施。
二、学情分析学生通过对必修二第三单元第二节《工业生产与地理环境》的学习，对工业区位因素，工业地域形成和工业生产对地理环境的影响已经有了较扎实的基础。
本节课以德国鲁尔工业区为典型案例，运用区域分析的方法，分析资源型工业区可持续发展的方向和战略途径。
教学中教师呈现鲜明、直观的图片，引导学生合作探究，对比分析，提高学生分析问题，合作学习，读图的能力。
三、教学目标1、知识目标（1）结合鲁尔区的背景材料，分析资源型工业区的有利因素和限制因素。
（2）运用资料说明资源工业区在发展过程中存在的问题。
2、能力目标针对鲁尔区发展中出现的问题，分析说明解决问题、实现区域可持续发展的主要策略和措施。
3、情感态度与价值观通过对鲁尔区资源开发与可持续发展等案例的分析，归纳分析“资源开发与区域可持续发展”的基本思路和一般方法，树立正确的资源观。
2.3资源枯竭型地区的可持续发展—以德国鲁尔区为例说课稿高二地理湘教版选择性必修2
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解资源枯竭型地区的定义、特点及可持续发展策略；掌握德国鲁尔区的发展历程、面临的问题及采取的措施；能够分析可持续发展理念在鲁尔区的实践和成效。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生地理学科的核心素养。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生谈谈自己在课堂上的学习收获，了解他们对知识的理解和掌握程度。然后，我会针对学生在讨论和练习中出现的问题，进行讲解和解答，帮助他们澄清认识。最后，我会给出建议，指导学生在课后如何进一步巩固所学知识，提高自己的学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到资源枯竭型地区的可持续发展具有重要意义，培养学生关注社会、关爱环境的责任感和使命感。
（三）教学重难点
1.教学重点：资源枯竭型地区的定义、特点及可持续发展策略；德国鲁尔区的发展历程、面临的问题及采取的措施；可持续发展理念在鲁尔区的实践和成效。
2.教学难点：资源枯竭型地区如何实现可持续发展；德国鲁尔区在可持续发展过程中面临的重重困境及如何克服。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过PPT展示德国鲁尔区的地理位置和特点，让学生对鲁尔区有一个直观的认识。然后，我会讲解鲁尔区的发展历程，引导学生了解其从兴起到繁荣再到衰落的过程。接着，我会分析鲁尔区面临的问题，如资源枯竭、环境污染等，并介绍鲁尔区采取的可持续发展措施，如产业转型、环境治理等。最后，我会总结可持续发展理念在鲁尔区的实践和成效，让学生理解可持续发展的重要性。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的前置知识，如资源枯竭型地区的定义、特点及可持续发展策略等。可能存在的学习障碍有：对资源枯竭型地区的认识不足，对德国鲁尔区的具体情况了解不深，对可持续发展理念在实际中的应用和成效理解不透。此外，学生可能在分析实际问题时，缺乏系统的方法和思路。
高中地理必修第三册资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例-优秀
《传统工业区》教学设计一、教学内容及教学思路分析1．鲁尔区是世界最重要的传统工业区之一，工业发展以煤炭工业为基础，以钢铁工业为主导。
教材条理清晰，明确了各国传统工业区在本国乃至世界工业发展过程中的重要地位后，从工业区设立的各种区位优势入手，特别是交通条件、资源条件，重点分析了鲁尔区的区位优势、衰落的主要因素和综合整治的途径。
通过对鲁尔区的区位优势探讨，及衰落因素分析，来论证传统工业区发展的基本原理。
从而使学生了解传统工业在世界各地发展的一般情况。
如辽中南地区等。
因此，在教学中，应紧紧抓住鲁尔区的繁荣—衰落—综合整治这一主线，通过大量的图片、数据对以鲁尔区为代表的传统工业区进行逐步剖析，使学生充分理解传统工业区的发展历程。
2．本节教学内容虽然以鲁尔区为例，但其目的绝不仅仅是让学生了解鲁尔区的情况，更重要的是以鲁尔区为案例，提高学生对中国改革开放的理解程度和参与意识，增强建设社会主义现代化的实践能力。
3．教学重点和难点传统工业区存在的问题及其综合整治途径。
二、教学目标1．知识目标：了解鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因及其综合整治途径；使学生充分认识到自然、人文科学中无所不在的地域性特点。
2．能力目标：提高学生的地理思维能力、综合分析能力；提高学生的分析解决问题的能力。
3．德育目标：通过案例分析，使学生初步树立科学的人地观念；强化科学的区位观念；加强对学生创新精神和实践能力的培养。
三、教学方法多媒体、讨论法等。
教材内容具有较强的层次性和高度的概括性，但由于远离身边生活实际，所以学生在学习的过程中会感到抽象难懂。
运用“引导读图—分析讨论—发散思考—归纳总结—引申总结”的教学模式，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
四、教学过程【复习提问】请同学们回忆工业地域形成的条件有哪些[学生回答]略【引入新课】请同学们列举你所熟悉的国、内外知名的工业地域。
[学生回答]如德国鲁尔区、京津唐、美国硅谷、上海等。
[教师引导]我们可以把这些工业地域分为两大类：传统工业区和新兴工业区（教师可由学生的感性认识引出传统工业区和新兴工业区的概念），请同学们根据已有知识对刚才所列举的工业区进行分类，并说明理由。
“资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例”教学设计
“资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例”教学设计（鲁教版）一、教材分析本节内容从可持续发展的基本内涵及相互关系出发，选取鲁尔区为典型案例，引导学生学会通过分析资料，认识区域特征，探索区域发展的有利因素和制约因素，了解区域可持续发展面临的主要问题，提出解决问题的主要策略。
二、教学目标知识与技能：了解资鲁尔区发展的有利因素和制约因素；理解资源开发利用不同阶段存在的问题及原因；理解区域可持续发展的主要针对性策略；掌握分析“资源开发与区域可持续发展关系”的基本思路过程与方法：引导学生通过阅读分析区域发展的区位条件，培养学生归纳问题及规范的地理表达能力；指导学生分组讨论鲁尔区重生始末，培养学生发现问题、解决问题的能力；指导学生通过解答我国东北老工业区振兴策略问题，培养学生的读图技巧及对知识的迁移应用能力情感态度与价值观：通过分组讨论培养学生交流协作的团队意识；通过案例的迁移应用，培养学生热爱祖国、报效祖国的高尚情怀三、教学重难点重点：鲁尔区辉煌与衰退的区位分析；鲁尔区可持续发展的策略。
难点：掌握分析“资源开发与区域可持续发展关系”的基本思路四、教学方法讨论法、总结法、合作探究法五、教学用具投影仪；德国轮廓简图，鲁尔区今昔对比图，课堂练习等幻灯片六、教学过程（导入新课）师：请大家观察“德国轮廓简图”看它像一幅什么图案？生：戴帽子的人头像师：那么著名的鲁尔区又位于这个头像的什么位置呢？生：眼睛师：别看他现在仿佛是戴着墨镜很有明星的风范，其实一百多年来这双眼睛却经历了由光明到失明再到复明的沧桑历程，好，下面我们就一起探讨一下鲁尔区的前天、昨天和今天。
（新课讲授）一、读图分析鲁尔区资源开发的区位条件展示：“鲁尔区的区位地图”、相关图片及鲁尔区早期经济发展的材料提出问题：是哪些优越的区位条件促成了鲁尔区接近百年的辉煌？（学生回答略）归纳小结：优越的地理位置、便利的水陆交通、丰富的煤炭、水资源、广阔的销售市场以及临近铁矿区的优势区位，共同促成了鲁尔区重工业基地的霸主地位。
高中地理3.2资源开发与区域可持续发展以德国鲁尔区为例教案鲁教版必修3
第三单元区域资源、环境与可持续发展资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例【课程标准要求】【设计思路】本节内容是从矿产资源开发与区域可持续发展方面来继续深化同学们对于本章区域的可持续发展的理解与运用，从知识的深浅度来说，属于中高等程度。
矿产资源是工业区域经济发展的重要条件，而在矿产资源开发与区域可持续发展方面，德国鲁尔区提供了一个成功的事例。
本课设计重在引导学生通过对德国鲁尔区经济的繁荣到衰落再到新的崛起的过程探究，正确分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系，将所学理论知识用来指导实践，促进工业区域经济的可持续发展。
其次，我国的许多工业区与鲁尔区类似，如：东北老工业基地和以山西为中心的能源基地等均属资源型工业区，在发展过程中也不同程度地出现了一系列的问题，选取其中的案例，让学生用“资源开发与区域可持续发展关系”的基本分析思路，进行知识迁移来提升学习能力也是本课的重点所在。
【知识构建】本节知识点因果联系紧密，如鲁尔区传统工业衰落的原因、鲁尔区综合整治的措施等，建议用因果关系记忆法帮助学生构建知识结构。
【教学目标】1.学生能分析出鲁尔区的工业区位特征；探讨鲁尔区发展中存在的问题及成因并根据问题原因，推断鲁尔区可持续发展的策略2.通过讨论比较鲁尔区与我国东北的辽中南重工业基地发展的异同，借鉴国外的经验教训，为我国资源型地区寻找出路，增强学生的爱国热情。
3.通过以鲁尔区为例的工业区域可持续发展分析，树立正确的可持续发展观和人地关系思想。
【重难点分析】1．教学重点根据课程标准要求及学生前面学过的影响工业区位因素分析，确定如下重点：①鲁尔区的工业区位特征；②鲁尔区可持续发展的策略。
引导学生根据书本和地图册提供的相关资料，从工业区位影响因素分析鲁尔区工业区位特征，并通过创设情境、换位思考归纳总结鲁尔区可持续发展的策略。
培养学生获取、分析地理信息的能力，并如何将所学应用到生活中去。
2．教学难点“鲁尔区发展中存在的问题及成因”对学生来说学习有一定难度，综合性强，且远离实际生活，所以确定为本节重点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
必修三第三单元第二节《资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例》教学设计【课标要求】以某资源枯竭型城市为例，分析该城市发展的方向。
【教学目标】1、用区位分析的方法，分析鲁尔区经济繁荣和衰退的原因，提高区域认知和综合思维能力。
2、探究鲁尔区可持续发展的途径，总结资源枯竭型城市可持续发展的策略，提高地理实践力。
3、理解资源合理开发与区域可持续发展的关系，培养人地协调观。
【重点】鲁尔区发展的区位条件及可持续发展的策略【难点】资源枯竭型城市的可持续与区域地理环境的关系【学情分析】在必修2中，学生已掌握工业区位因素的理论知识；并在必修3中初步掌握分析区域可持续发展的基本方法。
这节课以鲁尔区的成功案例，总结资源枯竭型城市可持续发展的策略，并且能够因地制宜，灵活运用分析同类问题。
学习中学生对初中德国地理知识没有熟练掌握；区域认知能力还较差；学生读图、分析地图的能力较差；一些学生逻辑思维能力较差，增加了学习的难度。
[教学方法]活动探究法、案例教学法。
【教学过程】创设情境，导入新课：播放视频——鲁尔“煤都钢城”的前世今生的导入，主要介绍鲁尔区发展初期和中期的状况。
提出问题：这节课我们就以鲁尔区的克虏伯公司的发展历程为例来探讨资源枯竭型城市的可持续性发展。
过渡：展示本节课课题和学习目标1、影响工业区位的因素有哪些？2、世界主要的传统工业区（在丰富的煤铁资源基础上以煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业为主的大型工业企业集聚而成发展起来的工业区），包括德国_____、英国中部工业区、美国__________区、我国辽中南工业区等。
学生展示：（略）3、结合右图，请描述鲁尔区的地理位置。
探秘追踪之一4、围绕煤炭开采，鲁尔区发展了哪些工业部门?其主导工业部门是什么？产业结构的主要特点是什么？【自主学习展示】一、鲁尔区概况：展示图1——鲁尔区的在德国位置图和图2——德国在欧洲位置图，学生阅读地图思考。
学生展示：描述鲁尔区的位置。
教师点拨升华：某区域的位置特征从纬度位置、海陆位置、交通位置、相对位置等方面入手总结。
过渡：优越的位置促使鲁尔区在20世纪初成为“德国工业的心脏”，鲁尔区的克虏伯公司从小铁匠铺如何成为世界钢铁巨头，具体以克虏伯公司的发展探秘鲁尔区繁荣的源泉。
二、鲁尔区发展的背景【探究活动1】初探鲁尔——繁荣之源展示材料一：世界钢铁业巨头克虏伯公司位于鲁尔区的埃森市，原先是铁匠铺，19世纪，克虏伯公司钢铁工业发展壮大，20世纪初其生铁产量占德国的38%，钢产量占德国的40%。
克虏伯公司的发展壮大见证了鲁尔区的繁荣。
材料二：鲁尔区煤田分布图材料三：鲁尔区铁矿来源图材料四：鲁尔区交通运输图探究问题：克虏伯公司在鲁尔区落户，发展成为世界钢铁业巨头的优势条件有哪些？学生合作探究：（小组合作3-5分钟）记录探究结果，并选取代表展示。
学生展示：一个小组展示，其他小组补充。
教师点拨升华：同学们的探究结合影响工业生产的区位因素，运用材料中的文字和地图信息，从鲁尔区的位置、矿产资源、水资源、交通条件、市场等方面总结。
过渡：克虏伯公司的发展见证了鲁尔区的繁荣，依据这些有利条件，鲁尔区发展哪些工业部门？展示图片：鲁尔区的煤炭、电力、钢铁、机械、化工工业图（略）展示：鲁尔区的工业部门示意图提出问题：以上空白处应该填写哪些工业部门？鲁尔区的主导工业部门是什么？工业结构有何特点？学生展示：主导产业以钢铁为主，工业结构单一的特点。
过渡：煤炭资源是非可再生资源，假如鲁尔区的煤炭资源枯竭了，鲁尔区的工业部门会怎样变化？我们再次探秘20世纪50年代的鲁尔区。
三、鲁尔区发展过程中遇到的问题【探究活动2】探秘追踪之二：再探鲁尔——衰退之因展示材料一：1958年，原油、天然气等价格低廉的能源产品涌入德国，替代煤炭，鲁尔区的大量煤矿关闭，早期的煤矿面临枯竭，波及钢铁工业。
克虏伯公司在快速发展的过程中，产品结构单一，加上新技术革命对传统工业的冲击，20世纪60年代，克虏伯公司倒闭。
鲁尔区28家大中型钢铁企业倒闭了23家。
材料三：世界钢铁市场变化表179元（人民币）2017年1吨钢材的平均利润151（美元）2017年1部苹果手机平均利润材料四：比比皆是的焦炭工厂不断冒着黑烟，铸造厂也不停排出红褐色的污水，还有飘浮在空气中的悬浮粒子，使得户外一切东西都蒙上一层黑灰。
洁白的衣物穿出门去，不一会儿便成为灰色。
红瓦白墙，绿草如茵的家园，更是遥不可及的梦想。
而沿岸化学工厂林立的莱茵河，更有如一道被六万多种不同化学药品调成的鸡尾酒。
——德国作家Heinrich Boll 1958年形容鲁尔区【探究活动】分析20世纪60年代鲁尔区以克虏伯公司为代表的钢铁产业衰退的原因？ 学生合作探究：（小组合作3-5分钟）记录探究结果，并选取代表展示。
学生展示：一个小组展示，其他小组补充。
教师点拨升华：同学们运用材料信息从煤炭资源地位的变化、钢铁市场的变化、鲁尔区的产业结构的特点、新技术革命的冲击、工业污染等方面分析鲁尔区衰退的原因。
这些原因也包含从鲁尔区的内部和外部原因两个角度分析。
过渡：繁荣的鲁尔区随着传统产业的衰退和环境的恶化逐渐衰落了，鲁尔区采取了哪些措施复苏？四、鲁尔区可持续发展的主要策略展示材料一：“20世纪70年代，克虏伯公司倒闭后重组；20世纪90年代，克虏伯公司与另一钢铁巨头蒂森公司合并成蒂森克虏伯股份公司，成为世界最大的钢铁制造企业之一。
其钢铁工业向发展中国家转移(宝钢、鞍钢等都有控股)，公司一手抓钢铁，一手抓延伸产业，2005年钢铁产值只占收入的25%（未来计划下降到5%），公司拓展的电梯制造、机器设备制造、环保技术服务等新兴业务，已经占到其年销售收入的2/3。
材料二：克虏伯公司的钢铁工厂到旅游胜地的华丽转身播放视频：克虏伯公司研制的水平电梯【探究活动】结合克虏伯公司的发展，分析鲁尔区采取哪些策略实现华丽蜕变？学生合作探究：（小组合作3-5分钟）记录探究结果，并选取代表展示。
学生展示：一个小组展示，其他小组补充。
教师点拨升华：同学们运用材料信息学生合作探究：（小组合作3-5分钟）记录探究结果，：复苏鲁尔——蜕变之法 探秘追踪之二三并选取代表展示。
学生展示：一个小组展示，其他小组补充。
教师点拨升华：同学们运用材料信息总结鲁尔区对传统工业进行改造、发展新兴产业、重视发展第三产业等方面进行产业结构调整，合理布局工业、治理污染等方面美化环境，实现鲁尔区的蜕变。
过渡：鲁尔区的发展为资源枯竭型城市发展提供了成功的经验。
我们淄博市也是资源枯竭型城市，淄博博山陶瓷发展历史悠久，但现在面临困境，现在我们为家乡建设助力，看看博山陶瓷产业如何发展？播放视频：博山陶产业发展专题片展示材料一：陶瓷行业是淄博市重要的支柱产业，博山享有“陶瓷之都”之美誉，是我国五大陶瓷产地之一，制陶历史距今已有 6000 年历史，精品雨点釉和茶叶末釉均为收藏家们首选的陶瓷珍品。
博山区的陶瓷土、陶粒用粘土资源储量较丰富。
随着陶瓷行业的发展，博山的陶土资源面临枯竭态势，面临着转型的困境。
再加上陶瓷产业“高能耗、高污染”，环境问题和生态破环也更加突出。
“十三五”期间，博山陶瓷产业关闭小型的陶瓷土矿山，与清华大学、青岛大学的陶瓷专业合作，精心打造淄博特色的“绿色陶瓷”。
材料二：博山千年窑火辉煌的“古窑村”一角材料三：博山开采中的矿山助力家乡建设-博山“陶瓷之都”【探究活动】博山陶瓷如何打造成淄博特色的“绿色陶瓷”？学生合作探究：（小组合作3-5分钟）记录探究结果，并选取代表展示。
学生展示：一个小组展示，其他小组补充。
教师点拨升华：同学们运用材料信息，借鉴鲁尔区发展的经验，从提高陶瓷产业的科技、品质、增加陶瓷产品的类型，合理开矿，保护生态环境，治理污染，节能减排，保护古窑等方面提出措施，这些措施既有好的经济效益，又使博山青山绿水换新颜，实现博山陶瓷产业的可持续发展。
小结：通过本节课学习，我们对资源枯竭型城市的可持续发展有了更多的认识，总结一下我们的研究思路和方法。
【知识链接】——学生自主阅读1、产业结构是指农业、工业和服务业在一国经济结构中所占的比重。
从部门来看，主要是研究农业、轻工业、重工业、建筑业、商业服务业等部门之间的关系，以及各产业部门的内部关系。
重工业包括钢铁工业、冶金工业、机械、能源(电力、石油、煤炭、天然气等)、化学、材料等工业。
产业结构合理化，主要指各产业间在生产规模上比例关系的协调、还包括产值结构的协调、技术结构的协调、资产结构的协调和中间要素结构的协调。
2.工业旅游是指以工业生产场所、工业生产工艺过程和工业产品等为主要吸引物开发的旅游项目。
3、新兴产业是指随着新的科研成果和新兴技术的发明,应用而出现的新的部门和行业。
现在世界上讲的新兴产业,主要是指电子、信息、生物、新材料、新能源、海洋、空间等新技术的发展而产生和发展起来的一系列新兴产业部门。
[板书设计]繁荣之源鲁尔区衰退之因（人地协调）蜕变之法[教学反思]本堂课以鲁尔区的“煤城的前世今生”的视频导入，让学生对鲁尔区发展有初步了解，引发学生学习和思考的兴趣。
课堂的设计先以视频介绍鲁尔区的钢铁大王——“克虏伯公司”为例，具体依托鲁尔区的钢铁公司“克虏伯公司”的发展三大阶段，设计三个探究活动从初探鲁尔——繁荣之源到再探鲁尔——衰退之因再到复苏鲁尔——蜕变之法进行学习，学生在合作探究的过程中进一步了解发展的状况。
最后设计探究活动——助力家乡建设-博山“陶瓷之都”，把这节课学习的内容充分应用，巩固资源枯竭型城市可持续发展的策略，提高学生的地理实践力。
加强学生对理解资源合理开发与区域可持续发展的关系，培养学生的人地协调观。
利用课前的问题设计巩固旧知识，学案设计自主学习让学生利用教材和地图自己学习基础问题，课上利用视频、文字、地图资料让学生合作探究学习，加上自然过渡，使各环节联系紧密，思路清晰；克虏伯公司以钢铁生产著称世界，以此为案例的教学，更加具体、生动，培养学生浓厚的学习兴趣，极大调动学习的积极性。
文字、地图的应用提高学生的地理获取信息、分析能力。
本堂课引入大量的图文资料、视频创设情境并提问，鼓励学生大胆思考、大胆表述自己观点和大胆质疑，鼓励学生主动参与，使课堂气氛更加活跃，巧用自主学习、合作探究等方式，培养学生合作意识、竞争意识，提高学生读图、分析归纳能力。
本节课学生的收获颇丰，在最后的时间安排上有点紧张。
必修三第三单元第二节《资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例》学情分析本节课在高二学生第一学期的学习阶段教学，学生已经在高一地理必修2的学习中掌握工业区位因素的理论知识；并在必修3中初步掌握分析区域可持续发展的基本方法。
这节课以鲁尔区可持续发展的成功案例，总结资源枯竭型城市可持续发展的策略，并且能够因地制宜，灵活运用分析同类问题。