体验式教学法在教学实践中应用
体验式学习在课堂教学中的实践
体验式学习在课堂教学中的实践一、体验式学习的定义体验式学习是一种基于学生参与和亲身实践的教学方法。
它强调学生通过实际体验和行动来获取知识，激发学生的主动性和创造力，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
体验式学习强调学生在学习过程中的体验和感受，通过自己的实际操作和实践活动来获取知识和技能，而不是简单地接受教师的灌输和传授。
体验式学习的核心理念是“探索、体验、实践、应用”。
1. 建立情境化的学习环境体验式学习强调学生的参与和亲身实践，因此在课堂教学中，创造一个情境化的学习环境是非常重要的。
教师可以利用多媒体、实物模型、场景布置等手段，将抽象的知识和概念具体化、可视化，让学生在实际的情境中进行学习和体验。
在地理课上，教师可以组织学生进行实地考察，让他们亲身感受地理环境对人类生活的影响；在物理实验课上，教师可以设计一些实验活动，让学生亲自操作、观测、记录，从而深入理解物理原理。
2. 引导学生进行实践操作体验式学习注重学生的实践操作，因此在课堂教学中，教师需要引导学生进行各种实践操作，让他们通过亲身实践来获取知识和技能。
在化学课上，教师可以组织学生进行化学实验，让他们亲自操作化学试剂、观察反应现象，从中学习化学原理和实验技能；在艺术课上，教师可以让学生进行手工制作、绘画创作，培养他们的审美能力和创造力。
3. 鼓励学生进行问题解决体验式学习重视学生的自主学习和问题解决能力，因此在课堂教学中，教师需要鼓励学生进行问题解决，引导他们思考和探索。
在数学课上，教师可以设计一些富有挑战性的问题，让学生通过思考、试验和讨论来寻找解决方法；在语文课上，教师可以组织学生进行阅读、写作、演讲等活动，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
三、体验式学习对学生学习效果的影响。
体验式教学在高中信息技术实践课中的应用
体验式教学在高中信息技术实践课中的应用随着信息技术的迅速发展，高中信息技术实践课已经成为学生学习的重要组成部分。
为了更好地培养学生的信息技术能力和创新思维，体验式教学成为一种重要的教学方式。
体验式教学强调学生在实际操作中学习知识和技能，通过亲身体验来理解和掌握知识，从而提高学生的学习效果。
本文将探讨体验式教学在高中信息技术实践课中的应用，并结合实际案例进行分析。
一、体验式教学的基本理念在高中信息技术实践课中，体验式教学可以通过以下几种方式应用：1. 情境设置体验式教学中的情境设置是引导学生展开探究性学习的关键。
在高中信息技术实践课中，可以通过设置真实的问题情境，让学生在实际操作中进行探究和解决问题。
可以设计一个面向实际问题的项目任务，让学生模拟真实的工作场景，通过团队合作完成一个信息技术项目，如设计一个网站、开发一个APP等，从中获取知识和技能，培养解决问题的能力和创新思维。
2. 实际操作体验式教学注重学生在实际操作中获取知识和技能。
在高中信息技术实践课中，可以通过实际操作来理解和掌握信息技术知识和技能。
在学习网页设计时，可以让学生通过实际操作来学习HTML、CSS等技术，设计和制作自己的网页作品，通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。
3. 探究性学习体验式教学强调学生在实践中探究和发现知识，培养学生的自主学习能力。
在高中信息技术实践课中，可以通过引导学生提出问题、组织实验、分析实验结果等方式，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
在学习数据处理时，可以引导学生提出一个实际问题，让学生通过分析和处理数据来解决问题，培养学生的数据分析和解决问题的能力。
4. 项目实践体验式教学注重学生在实际项目中应用知识和技能。
在高中信息技术实践课中，可以通过项目实践来培养学生的综合能力和实际应用能力。
可以组织学生开展一个信息技术实践项目，让学生在项目中运用所学知识和技能，锻炼综合能力和团队合作能力，从而提高学生的实际应用能力。
体验式教学在小学教育中的实践
标题：体验式教学在小学教育中的实践一、引言体验式教学是一种以学生为中心，通过实践、体验、反思和交流，使学生深入理解知识，培养创新思维和实践能力的教学方法。
这种教学方法在小学教育中具有独特的优势，它能够激发小学生的兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，同时也有助于提高他们的创新思维和解决问题的能力。
本文将探讨体验式教学在小学教育中的实践，以及它如何有效地促进学生的学习和发展。
二、体验式教学的实施1.创设情境：教师根据教学内容，创设符合小学生生活经验和兴趣的情境，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
2.实践体验：学生通过参与活动、实验、探究等方式，亲身体验知识，发现和理解知识。
教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。
3.反思交流：学生和教师共同反思学习过程，分享经验，交流心得，加深对知识的理解和掌握。
三、体验式教学的案例分析以“动物世界”主题的生物课程为例，教师可以组织学生进行实地考察，参观动物园或自然保护区，让学生亲眼看到各种动物的生活习性和特点。
在参观过程中，教师引导学生观察、记录和分析动物的行为，让他们通过自己的观察和体验来理解动物的生活习性。
回到学校后，教师可以组织学生进行分享和交流，让他们分享自己的观察结果和感受，从而加深他们对动物的认识和理解。
四、体验式教学的效果与反思通过体验式教学，小学生们能够更加深入地理解和掌握知识，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
他们能够从亲身经历中获得更真实、更生动的知识，从而激发他们的学习兴趣和探索欲望。
同时，体验式教学也能够帮助小学生们提高他们的创新思维和解决问题的能力。
在实践中遇到问题时，他们需要运用自己的思维能力去解决问题，这有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。
此外，体验式教学也要求教师具备更高的专业素养和能力。
教师需要创设符合小学生生活经验和兴趣的情境，组织有效的实践活动，提供必要的指导和帮助，同时也要具备反思和交流的能力，与学生共同成长。
体验式学习在课堂教学中的实践
体验式学习在课堂教学中的实践体验式学习是指通过亲自参与和实践来获取知识和技能的学习方法。
它强调学生的主动性和参与性，使他们能够通过实践探索和发现，从而更好地理解和应用所学的知识。
体验式学习在课堂教学中的实践可以帮助学生更深入地理解课程内容，提高学习效果。
下面我将介绍一下在课堂教学中的实践案例。
首先是在语言课堂中应用体验式学习。
传统的语言教学往往注重语法规则和词汇的记忆，而忽视了语言的实际运用能力。
通过体验式学习，学生可以参与到真实的语境中，进行口语对话练习或模拟情景表演，从而更好地掌握语言的使用技巧。
在英语课堂上，老师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演不同的角色并进行对话，以此来提高他们的口语表达能力。
这样的实践能够促使学生主动参与，激发他们的学习兴趣，同时也能够让他们在实践中不断改进和提高自己的语言能力。
其次是在数学课堂中应用体验式学习。
数学是一个抽象的学科，很多学生对它感到枯燥和困惑。
通过体验式学习，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
在学习几何时，老师可以带领学生实地测量或制作模型，让他们亲自体验几何图形的属性和关系。
在学习代数时，老师可以设计一些实际问题，让学生自己构建方程并求解，这样他们就可以更好地理解代数方程的意义和应用。
通过这样的实践，学生可以更加深入地理解数学的概念和原理，提高他们的解决问题的能力。
最后是在艺术课堂中应用体验式学习。
艺术是一个注重创造和表达的学科，通过实践可以帮助学生更好地发展他们的艺术才能和创造力。
在音乐课上，老师可以让学生亲自演奏乐器，并进行合唱或合奏活动，以此来培养他们的音乐感知和表达能力。
在美术课上，老师可以组织学生进行绘画或雕塑创作，让他们亲身体验艺术的创作过程和乐趣。
通过这样的实践，学生可以更好地发展他们的艺术能力和审美意识。
体验式学习在小学数学教学中的应用
体验式学习在小学数学教学中的应用【摘要】体验式学习在小学数学教学中具有重要意义，可以帮助学生更好地理解数学知识。
通过实践操作，学生能够深入体会数学概念，提高学习效果。
本文介绍了体验式学习的基本概念，探讨了其如何促进小学生数学思维的发展以及提高学生对数学的兴趣。
结合实际案例和教学方法，说明了体验式学习在小学数学教学中的有效性。
总结了体验式学习对小学数学教学的积极影响，以及未来发展方向。
体验式学习是一种创新的教学方式，有利于激发学生学习的热情和动力，为小学数学教育注入新的活力和活力。
【关键词】体验式学习，小学数学教学，应用意义，基本概念，学习数学，实际案例，教学方法，数学思维，兴趣，积极影响，未来发展方向1. 引言1.1 体验式学习在小学数学教学中的应用意义1. 激发学生学习的兴趣和积极性。
通过让学生亲自动手操作、实践、观察等方式参与学习，能够使他们更加主动地积极参与到学习中来，提高学习的主动性和积极性。
2. 培养学生的数学解决问题的能力。
体验式学习注重学生的亲身体验和实践，能够培养学生的观察、思考、探究和解决问题的能力，使他们在学习数学过程中更加灵活和具有创造性。
3. 增强学生的数学学习动力和信心。
通过体验式学习，学生可以更好地理解抽象的数学知识和概念，加深对数学的理解和认识，从而提高学习动力和信心。
1.2 体验式学习的基本概念体验式学习是一种注重学生亲身参与和实践的教学方法，通过学生自主探究、积极互动和实践体验来促进学习效果的提高。
体验式学习强调学生在实际操作和实践中主动探索和发现知识，通过亲身经历来深入理解和掌握学习内容。
体验式学习强调学生参与性和动手性，在学习过程中，学生通过实际操作和实践活动来感知和认识问题，从而更好地理解和掌握知识。
体验式学习注重学生自主性和合作性，鼓励学生在学习过程中展开自由探究和团队合作，培养学生独立思考和问题解决的能力。
体验式学习将学习过程和实践活动有机结合，通过提供真实、具体和情境化的学习环境，促使学生深入参与和体验学习内容，以达到知识的深层理解和应用。
体验式教学技术创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着教育技术的不断发展，体验式教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文旨在探讨体验式教学技术在实践中的应用，分析其创新实践的过程和效果，为我国教育改革提供参考。
一、引言体验式教学是一种以学生为中心，注重学生参与和实践的教学模式。
它强调学生在学习过程中的主体地位，通过创设情境、激发兴趣、引导探究等方式，让学生在体验中学习、在体验中成长。
近年来，我国教育界对体验式教学的研究与实践不断深入，取得了显著成果。
本文将从以下几个方面探讨体验式教学技术的创新实践。
二、体验式教学技术的内涵体验式教学技术是指在教学中，运用现代教育技术手段，创设情境、激发兴趣、引导探究，使学生在体验中学习、在体验中成长的一种教学模式。
其主要特点包括：1. 以学生为中心：关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 强调实践性：注重学生的动手操作和实际应用，提高学生的实践能力。
3. 创设情境：通过多媒体、虚拟现实等技术手段，为学生创设生动、直观的学习情境。
4. 引导探究：引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。
三、体验式教学技术的创新实践1. 创设情境，激发兴趣（1）多媒体技术：利用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等多种信息呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
（2）虚拟现实技术：运用虚拟现实技术，为学生创设逼真的学习情境，让学生在虚拟环境中体验学习过程。
2. 引导探究，培养能力（1）合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中提高自己的思维能力和表达能力。
（2）项目式学习：以项目为导向，让学生在完成项目的过程中，学会发现问题、分析问题、解决问题。
3. 利用网络平台，拓展学习空间（1）在线学习：利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源，拓展学习空间。
（2）互动交流：通过网络平台，实现师生、生生之间的互动交流，提高学习效果。
4. 评价方式创新（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新思维等。
体验式教学的实践意义(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
体验式教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到广泛关注。
本文将从实践意义的角度，探讨体验式教学的实施及其在我国教育领域的重要价值。
二、体验式教学的定义体验式教学是一种以学生为主体，教师为主导，通过创设真实、生动、富有挑战性的情境，引导学生主动参与、体验、感悟，从而实现知识、技能、情感、态度等多方面发展的教学模式。
三、体验式教学的实践意义1.提高学生的学习兴趣体验式教学通过创设真实、生动的情境，让学生在参与过程中感受到学习的乐趣，从而提高学生的学习兴趣。
与传统教学模式相比，体验式教学更加注重学生的主观感受，使学生从被动接受知识转变为主动探索知识，从而提高学生的学习积极性。
2.培养学生的创新思维体验式教学强调学生的主体地位，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。
在这种教学模式下，学生可以充分发挥自己的想象力，提出独特的见解和解决方案，从而培养学生的创新思维。
3.提升学生的综合素质体验式教学关注学生的全面发展，不仅注重知识的传授，还关注学生的情感、态度、价值观等方面的培养。
通过参与各种实践活动，学生可以锻炼自己的沟通能力、团队协作能力、组织能力等，从而提升自身的综合素质。
4.促进师生互动，提高教学效果体验式教学强调师生之间的互动，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者、合作者。
在这种教学模式下，教师可以根据学生的实际情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
5.培养学生的自主学习能力体验式教学鼓励学生在实践中自主探究、自主学习。
在这种教学模式下，学生可以学会如何获取知识、如何解决问题，从而培养学生的自主学习能力。
6.有助于实现个性化教学体验式教学可以根据学生的兴趣、特长和需求，设计个性化的教学方案。
在这种教学模式下，教师可以根据每个学生的特点，制定相应的教学目标，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分的发展。
7.促进教育公平体验式教学关注学生的全面发展，不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的个性差异。
体验式教学实践方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着教育改革的深入推进，体验式教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
体验式教学强调学生在教学过程中的主体地位，通过实践活动让学生在实践中学习、体验、感悟，从而提高学生的综合素质。
本方案旨在通过体验式教学实践，探索出一种适合我国教育实际的教学模式，促进学生全面发展。
二、方案目标1. 提高学生的实践能力：通过体验式教学，让学生在实践中掌握知识、技能，提高学生的实践能力。
2. 培养学生的创新精神：体验式教学注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的创新精神。
3. 增强学生的团队协作能力：体验式教学强调团队合作，通过团队活动培养学生的团队协作能力。
4. 提高教师的教学水平：通过体验式教学实践，促进教师转变教学观念，提高教学水平。
三、方案内容1. 体验式教学设计（1）教学目标：根据课程内容，设定具体、明确的教学目标，确保教学活动有针对性地开展。
（2）教学过程：将教学活动分为导入、体验、总结三个阶段。
导入：通过问题、情境等方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
体验：设计多样化的实践活动，让学生在实践中学习、体验、感悟。
总结：引导学生对所学知识进行梳理、总结，巩固所学内容。
（3）教学评价：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习成果。
2. 体验式教学实施（1）课堂体验：将体验式教学融入课堂教学中，通过小组讨论、角色扮演、实验操作等方式，让学生在实践中学习。
（2）课外实践：组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，让学生在实践中锻炼自己。
（3）校园文化建设：营造良好的校园文化氛围，举办各类体验式活动，如科技节、文化节等，让学生在活动中提升自我。
3. 体验式教学评价（1）学生评价：通过学生自评、互评、教师评价等方式，全面了解学生的学习成果。
（2）教师评价：教师对体验式教学活动进行反思，总结经验，改进教学方法。
（3）学校评价：学校对体验式教学实践进行整体评价，为教学改革的深入推进提供依据。
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教学组织管理
总第258期
一、
学习的理论。
环的过程。
的理解、因此，验式学习，教学需要出发，氛围，容，过程中来，过程和体验过程的有机结合；在体验式教学中，学生不仅仅能够从老师那里接收到新的知识和经验，更多的信息通过自我启发、自我教育和同学间互助教育得到。
二、体验式教学法在课堂中的应用价值1.有助于提高学生的学习热情
传统的讲授式授课方式对于学生而言是在被动地接受信息，扮演了被灌输的、被“填鸭”的角色。
一般课程进行20分钟左右学生就容易感到疲劳或者注意力开始转移。
只有当学生参与到课堂中来主动思考、主动发言、主动讨论才能够最大程度地调动学生的参与意识，能够满足不同层次学生的自尊心、自信心和表演欲，让学生充分感受到被重视的效果，切实调动学生的学习热情。
2.有助于提高学生的创新能力
体验式教学为学生提供一个开放的平台，让学生主动思考，主动表达。
在这个过程中，大量的发言和讨论不仅促进学生积极思考，更启发学生进行创新。
而教师也可打破以往标准化答案所产生的弊端，改变传统教学方法千人一面的刻板教学模式，鼓励学生畅
比如学生的学习态因角色扮可以要求学生通过对并在此感性认知的基础局部的、个性化的在体验任务实施的过程中，教师要避免以指导者的身份出现，以避免干扰学生的工作思路，限制其创造性思维的发挥。
多数体验任务应以小组为单位，通过必要的分工协作来完成。
这种方式也可以在一定程度上提升学生的有效协作能力和沟通能力。
在案例的讨论过程中，以全体同学的集中讨论为重心，所有学生都必须发言。
而教师的任务是控制讨论进程，帮助同学们梳理观点，最后得出结论。
2.角色扮演
教师在授课前要精心准备主题，所选择的主题既要涵盖所讲授的知识点，又要能很好地发挥学生的想象力和创造力，因此建议可将主题设计在学生日常生活、工作、学习等较熟悉的场景。
在学生进行角色扮演之前，教师必须要让学生明确活动规则，因为只有学生充分理解角色体验式互动游戏的规则，才能达到预期的效果。
同时教师应将活动中学生的情况进行记录。
在角色扮演游戏结束后，教师要组织学生进行交流和分享，并在此基础上进行总结。
体验式教学法在教学实践中的应用
成 华 袁志钟
摘要：体验式教学法不仅有助于提高学生的学习热情、创新能力，同时还有助于教学相长，让教师和学生都能够从中受益。
介绍了目前课堂中最常采用的四种体验式教学方法，并结合教学实际指出体验式教学法在应用中应该注意的几点问题。
关键词：体验式教学；教学实践；应用
作者简介：成华（1977-），女，河南沁阳人，江苏大学管理学院，讲师；袁志钟（1977-），男，河北石家庄人，江苏大学材料学院，副教授。
（江苏 镇江 212013）
DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2012.35.014
网络出版时间：2012-12-06 12:41
网络出版地址：/kcms/detail/11.3776.G4.20121206.1241.096.html
2012年第35期
在角色扮演的过程中教师要能够平等、真诚地对待所有学生。
对学生在体验中出现的问题给予包容，对学生的积极参加给予鼓励，达到寓教于乐的目的。
同时，授课教师应在体验活动后对表现不积极的同学进行及时的辅导，对学生在课堂中的收获进行有效的跟踪。
3.群体讨论
辩论赛和头脑风暴都是比较适合课堂上采用的群体讨论方式。
同样地，教师在授课前必须精心挑选讨论的主题。
采取辩论赛的模式进行讨论，需要提前将题目告知学生，并对学生进行正反方的分组。
而采取头脑风暴法则不需要提前告知讨论主题。
无论采取哪种方式，教师一定要事先反复强调讨论的规则和时间限制，否则课堂效果难以控制。
教师在学生进行群体讨论的过程中一定要注意做好记录，以便进行总结。
而对于讨论中出现的问题，教师既可以运用自己的经验来解决，也可以作为课后作业让学生们思考如何解决。
通过这样的方式锻炼学生们解决实际问题的能力，并加深对问题的理解程度。
4.拓展游戏
对于有一定经济实力和经验的学校来说，拓展游戏也是一种非常好的教学方式。
当前在创业教育和企业管理的课堂中经常采用一些游戏模块，例如驿站传书、红黑牌、七巧板、齐眉棍、小镇商业等经典教学项目。
在拓展游戏中，每个教学项目中都配有具体操作手册与标准化量表。
授课教师需按课程要求认真布置项目规则、严格管理项目流程、仔细统计节点数据、标准化分析数据结果就可以达到既定教学目标，实现预期教学效果。
四、注意事项
要想更好地发挥体验式教学法的教学效果，必须注意以下几点：
1.课前精心准备
体验式教学法把更多的时间交给学生发挥，教师体力消耗较少。
但这并不意味着体验式教学法降低了教师的工作量。
相反，教师需要在课前花费更多的时间精心备课，选准恰当的知识点，设计课程内容和各个环节的进度，选择和准备相关材料，对学生进行分组。
另外，教师还要考虑课堂所需的教学条件是否具备。
除了多媒体教学设备之外，体验式教学法有时还需要用到一些教学道具，或者需要选择桌椅能够移动的教室授课。
这些细节工作如果事先没有准备好会直接影响教学的效果。
2.课堂上掌控有度
体验式教学法对授课教师的能力素质有很高的要求，需要授课教师有较强的课堂掌控能力。
当教师在课堂上把时间交给学生们之后，教师必须仔细聆听和记录学生们的发言和表现，做到掌控有度。
首先，教师要注意营造宽松、和谐、愉快的氛围，不断鼓励学员标新立异，尽可能地让每一个学员都有发表自己见解和参与的机会，激发他们大胆发言的欲望。
对于有新意、有见地的观点及时给予高度评价，并不失时机地催动其进一步拓展深入。
对有偏差的看法要启发学员发表见解，并加以适当疏导，使问题不辨自明。
在学生偏题、跑题的情况下，能用正确的方法给予纠正，既要防止游戏无度，又要做到发人深省。
把握好讨论节奏，灵活弹性地利用时间。
对相近观点的重复要适度打断。
讨论气氛热烈时可适当延长时间。
如果学员兴致不高，可适可而止，见好就收。
在激烈讨论之后，教师应进行画龙点睛式的归纳、小结和提升。
对于存在争议的问题，教师既可以鼓励学生从多个角度思考问题，也可以为学生提供一些其他学者的观点以供参考。
还可以将这类问题留作课后思考的作业，另外选择时间进行讨论。
3.课后总结和提升
每一次体验式教学都是独一无二的现场，教师可以从课堂中发现很多问题，同时又能得到一些启发。
因此，课后的总结是积累经验最重要的途径。
对于教师而言，首先要反思课程的知识点或者讨论主题的选择是否恰当；然后把课程进行中出现的问题一一罗列出来，进行重新设计；最后根据学生的课堂表现，对整个教学过程重新编排。
通过一次次的总结和重新设计，教师才能够真正积累自己的体验式教学的经验，并且灵活掌握该教学法。
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（责任编辑：王祝萍）
设计与制作训练。
信息化教学组织方面非常欠缺，尤其是信息化教学设计、信息化教学教学模式、信息化教学评价等方面需要大力加强学习。
随着教育信息化时代的到来，教师必需掌握一定的信息化教学设计能力才能适应社会发展的需要。
师范生教育是教师信息化教学设计能力发展的起始阶段，是非常关键的环节。
[5]在教学法课程中，教师应引入信息化教学设计、信息化教学教案撰写等内容，同时也可以建立有效的信息化教学设计训练模式，提升学生的信息技术能力。
在教师教育课程学习中，多尝试使用不同的教学模式进行教学，让师范生体会到在信息技术环境下使用不同的信息化教学模式来组织教学、促进教学水平提高的措施。
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（责任编辑：王祝萍）
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