一所新建学校的崛起——记北京教育科学研究院通州区第一实验小学
北京教育科学研究院通州区第一实验小学刘玉强——多元操作作业促学生思维进阶
北京教育科学研究院通州区第一实验小学刘玉强——多元操作作业促学生思维进阶教师介绍刘玉强北京教育科学研究院通州区第一实验小学数学老师。
2013年参加工作，至今已有8个年头，在教学上热情似火，激情满满，永远将学生的实际获得放在首位。
刘老师始终认为自主学习要充分发挥学生的主体地位，并且在课堂上关注和尊重每个学生的感受和想法，让学生在课堂上进行主动探索，经历学习过程，从而自主成长。
多篇教学案例和多节课例获得国家级、市级、区级一二等奖。
在自主课堂的研究路上，刘老师一直坚持着'激发学生的主动参与，让学习真正发生’的教育理念，培养学生的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。
教育的根本任务是落实立德树人，课堂教学是育人的核心环节。
作业则是课堂教学的延伸与补充，是学生进一步巩固、拓展和提升学业的必要途径，也是学生学习活动的重要组成部分。
但较长时间以来，在以往的教学中，作业一直没有被重视，作业设计功能定位过低，普遍“高量低质”；作业设计内容过于机械化和伪实际，与时代和生活严重脱节，因此施教也并没有根本性的在作业中体现出来，减轻学生过重作业负担已势在必行。
今年以来，从“五项管理”到“双减”工作，国家提出了一系列要求和举措，开展作业研究与治理，缓解作业引发的多重焦虑，构建好作业生态，促进学生全面发展、健康成长，成为当前教育改革的重中之重。
真正有效破解学生作业负担过重问题，需要有破釜沉舟的勇气和持之以恒的心态。
在当前“双减”政策背景下，不但要减少学生的课业负担，更要进一步提高学生的实际获得，这就要求每位教师在课后作业方面潜心钻研。
所以，我们可以通过设计多元操作作业，促进学生思维的进阶。
一、教学内容分析学生在学习“圆”之前，对圆并不陌生，在本单元的学习中，学生要在对圆直观认知的基础上，进一步认识圆，掌握圆的特征，通过动手操作，测量，实验，认识圆周率，理解圆的周长和面积的计算方法；在本单元的活动中，使学生感受'化曲为直’、'极限’等数学思想，通过解决问题，促进学生的空间观念，提高学生的推理能力。
北京市通州区教育委员会_企业报告(业主版)
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
（7）水利和水运工程建筑（1）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
北京市通州区杨庄小学新建工程 北京德竣通市政工 供水工程（应急）中标结果公示 程有限公司
241.3
2022-07-26
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
（2）科研、医疗、教育用房（3）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1 TOP2 TOP3
北京市通州区杨庄小学新建工程 北涂建工集团有限 雨污水外线工程中标结果公示 公司
通州区文旅区中学、文旅区小学 及潞阳幼儿园建设项目全过程管 理中标结果公示
北京市工程咨询有 限公司
通州区潞苑中学、大稿村中学建 北京通州房地产开 设项目全过程管理中标结果公示 发有限责任公司
TOP2
运河小学等 39 所学校增班设备项 北 京 鑫 台 华 科 技 有
目（第三包）
限公司
\
2022-03-23
TOP3
运河小学等 39 所学校增班设备项 北 京 远 传 科 技 有 限
目（第一包）
公司
\
2022-03-23
TOP4
运河小学等 39 所学校增班设备项 北 京 通 广 新 创 科 技
目标单位： 北京市通州区教育委员会
报告时间：
2023-02-07
报告解读：本报告数据来源于各政府采购、公共资源交易中心、企事业单位等网站公开的招标采购 项目信息，基于招标采购大数据挖掘分析整理。报告从目标单位的采购需求、采购效率、采购供应 商、代理机构、信用风险 5 个维度对其招标采购行为分析，为目标单位招标采购管理、采购效率 监测和风险预警提供决策参考；帮助目标单位相关方包括但不限于供应商、中介机构等快速了解目 标单位的采购需求、采购效率、采购竞争和风险水平，以辅助其做出与目标单位相关的决策。 报告声明：本数据报告基于公开数据整理，各数据指标不代表任何权威观点，报告仅供参考！
以育人价值为核心的办学生态系统的优化与重构
以育人价值为核心的办学生态系统的优化与重构发布时间：2021-11-16T02:49:45.625Z 来源：《中小学教育》2021年第437期作者：刘卫红[导读] 是教育中“育”的价值彰显，更是学校教育理想的展现，描绘出办学育人的清晰画像。
北京小学通州分校101100育人，是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求，是一个亘古常新的话题。
从古至今，教育家们虽然对教育的具体论述不尽相同，但他们“修己治人”“育才造士，为国之本”的基本主张都强调了育人的优先性。
十八大后，立德树人被明确为教育的根本任务，党和国家出台了众多具有指导性的政策文件与教育方针，如中国学生核心素养、五育并举、高质量教育体系、激发中小学办学活力等。
这些都在聚焦“育人”这一核心问题，是以人为导向推动的各种深化改革，为学校的教育办学指明了方向。
一、以“育人思想”为导向的活力教育的理念建构如何实现为党育人、为国育才？如何办好一所学校？这应该是校长首要的自我叩问。
在我看来，就是要遵循国家政策，要结合时代发展和学校实情，结合自己对教育的思考，转化成一种科学合理的顶层设计，而顶层设计的核心就是对办学思想的表达，它是国家育人思想校本化的体现，是教育中“育”的价值彰显，更是学校教育理想的展现，描绘出办学育人的清晰画像。
因此，每一所学校都应该在体现国家意志和精神的基础上，结合实际校情，做好全局性的统筹工作，综合地思考自己的办学思想，建构出具有自身独特属性的理念体系。
我们带着北京城市副中心对通州教育的新要求和名校办分校的使命与责任，深入解读学生发展核心素养，在继承北京小学“上善若水”文化精神的基础上，立足自身实际情况，在与老师们多次讨论后，最终决定将学校的文化及理念凝练在“活力”二字上，提炼出“活力教育”的文化定位，并不断丰富其内涵。
“活力教育”，即充满旺盛生命力的教育。
它是一种让学生获得可持续发展的正能量教育，一种让学生拥有走向未来的素质和能力的教育。
全国教育系统先进集体名单
附件1全国教育系统先进集体名单（按笔画排序，共597个）北京市（18个）中国人民大学马克思主义学院平谷区刘家河中学东城区史家胡同小学北京市杂技学校（北京市国际艺术学校）北京市昌平职业学校北京师范大学石景山附属幼儿园北京交通大学交通运输系统科学与工程团队北京交通大学附属中学北京金隅科技学校北京城市学院信息学部北京教育科学研究院通州区第一实验小学对外经济贸易大学国际经济贸易学院延庆区第一中学怀柔区实验小学首都师范大学初等教育学院首都医科大学基础医学院密云区巨各庄镇中心小学朝阳区实验小学天津市（14个）天津工业大学纺织科学与工程学院天津市劳动保护学校（天津市劳动保障技师学院）天津市实验中学天津市视力障碍学校天津市教育委员会职业技术教育中心天津市第一商业学校天津市第二十五中学天津师范大学政治与行政学院武清区石各庄镇敖嘴中心小学河西区第一幼儿园宝坻区林亭口镇糙甸小学蓟州区第一小学滨海新区大港第四中学静海区大邱庄镇津美小学河北省（25个）石家庄铁道大学机械工程学院乐亭县第三实验小学邯郸市职业技术教育中心辛集市第一中学张家口市特殊教育学校张家口市职业技术教育中心武邑县职业技术教育中心易县狼牙山五壮士红军小学河北正定中学河北师范大学顶岗支教指导中心河北农业大学林学院河北医科大学法医学院河北定州中学河北城乡建设学校河北省临城中学泊头市富镇张屯小学承德市高新区上板城镇初级中学保定市联盟西路小学晋州市实验中学唐山市丰南区职业技术教育中心唐山市第一中学涉县第三幼儿园涿州市职业技术教育中心燕山大学机械工程学院霸州市第八中学山西省（21个）一二〇师学校山西工商学院金融学院山西大学附属中学校山西冶金技师学院山西省财政税务专科学校会计学院乡宁县关王庙乡关王庙中学五台县龙泉学校太谷县实验中学太原市成成中学校太原科技大学机械工程学院太原理工大学党委学生工作部（学生处）长治市第一职业高级中学校平定县立壁学校平遥现代工程技术学校阳曲县首邑学校灵石县第二中学灵丘县落水河乡落水河小学校泽州县南村镇初级中学校临猗县县直第一幼儿园壶关县百尺镇中心学校明德学校襄汾县职业技术教育中心内蒙古自治区（13个）内蒙古工业大学材料科学与工程学院乌兰察布市集宁区亿利东方小学巴彦淖尔市乌拉特中旗第一小学包头机电工业职业学校赤峰市林西县统部寄宿制小学赤峰市实验幼儿园阿拉善盟阿拉善左旗第九中学呼伦贝尔市中心城新区新海中学呼和浩特市蒙古族学校呼和浩特市赛罕区大学路小学通辽市扎鲁特旗乌额格其学校鄂尔多斯市鄂托克前旗民族职业高中锡林郭勒盟第二中学辽宁省（21个）大连市甘井子区特殊教育中心大连市金州区职业教育中心大连市轻工业学校大连海事大学马克思主义学院大连理工大学机械工程学院中国医科大学药学院本溪市实验小学东北财经大学统计学院灯塔市实验小学抚顺市望花区雷锋小学沈阳市旅游学校沈阳农业大学园艺学院岫岩满族自治县龙潭中学铁岭县新台子镇中心小学凌海市双羊镇中心小学凌源市实验小学宽甸县宽甸镇中心小学盘锦市高级中学葫芦岛市龙港区双树中心幼儿园朝阳工程技术学校彰武县后新秋九年制学校吉林省（15个）长白山保护开发区池北区红丰小学长岭县光明乡中心小学长春市特殊教育学校长春市第二中等专业学校东北师范大学中国农村教育发展研究院辽源市东辽县实验小学四平市铁东区叶赫满族镇中心小学校白山市雷锋小学通榆县第二中学校吉林大学物理学院吉林女子学校吉林市万达实验小学校延吉市北山小学柳河县孤山子镇中心小学梅河口市第三实验小学黑龙江省（17个）七台河市特殊教育学校七台河市新建小学大庆实验中学五常市实验小学东北石油大学化学化工学院加格达奇区曙光学校齐齐哈尔市职业教育中心学校牡丹江市立新实验小学鸡西市第九中学哈尔滨工业大学机电工程学院哈尔滨工程大学自动化学院哈尔滨师范大学马克思主义学院泰来县大兴镇中心学校望奎县火箭学校黑龙江省商务学校嘉荫县乌云镇中心校鹤岗师范高等专科学校附属小学上海市（16个）上海市七宝中学上海市工程技术管理学校上海市西南位育中学上海市延安初级中学上海市杨浦职业技术学校上海市实验小学上海师范大学教育学院上海交通大学大电类平台创新人才培养团队上海信息技术学校中国福利会托儿所同济大学航天测绘遥感与深空探测研究团队奉贤区明德外国语小学松江区九亭中学宝山区培智学校复旦大学基础医学院浦东新区东港幼儿园江苏省（27个）无锡市滨湖实验幼儿园丹阳市正则幼儿园东南大学建筑学院扬州大学兽医学院江苏省扬州中学江苏省海头高级中学江苏省徐州经贸高等职业学校江苏省宿豫中等专业学校江苏省常州技师学院江南大学生物工程学院苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团苏州建设交通高等职业技术学校沭阳县钱集中心小学南京工业职业技术学院计算机与软件学院南京大学地球科学与工程学院南京卫生学校南京师范大学教育科学学院南京理工大学电子工程与光电技术学院南通市通州区实验小学泰州市苏陈实验小学盐城市郭猛实验学校徐州市贾汪区青山泉镇中心小学涟水县红窑中学常州市第一中学常熟市特殊教育学校淮安市高级职业技术学校镇江高等职业技术学校浙江省（21个）长兴县职业技术教育中心学校文成县南田中学龙泉市中等职业学校宁波市职业技术教育中心学校舟山市普陀区六横镇中心小学江山市贺村第一中学余姚市高风中学杭州市中策职业学校杭州市杨绫子学校杭州市学军小学金华市金东区实验小学绍兴市上虞区金近小学绍兴市中等专业学校浙江工业大学生物工程学院浙江大学机械工程学院浙江交通职业技术学院汽车学院浙江农林大学林业与生物技术学院海宁市职业高级中学嘉兴市秀洲区油车港镇中学德清县清溪小学衢州第二中学安徽省（23个）马鞍山市第七中学天长市工业学校（天长市技工学校）太湖职业技术学校中国科学技术大学合肥微尺度物质科学国家研究中心合肥市师范附属小学合肥特殊教育中心池州市旅游学校安徽大学法学院安徽中医药大学药学院安徽理工大学机械工程学院枞阳县白云中学固镇县第一中学岳西县包家中心学校阜阳市特殊教育学校金寨职业学校（金寨技师学院）宣城市宣州区卫东学校亳州幼儿师范学校黄山市黄山第一中学淮北市首府实验小学淮南师范附属小学霍山中学濉溪县刘桥中心学校繁昌县平铺镇新林九年制学校福建省（20个）长汀县汀州小学龙岩技师学院寿宁县鳌阳中心小学南安职业中专学校泉州市实验小学泉州市泉港区三川中学闽侯县东南学校莆田市秀屿区石城学校厦门大学国家传染病诊断试剂与疫苗工程技术研究中心厦门双十中学厦门市海沧区东孚中心幼儿园集美工业学校福州大学至诚学院计算机工程系福州市聋哑学校福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园福建师范大学地理科学学院福建师范大学附属小学福建理工学校福建船政交通职业学院实训中心漳浦第一中学江西省（21个）九江市修水中等专业学校（九江市修水县技工学校）九江市特殊教育学校上饶市上饶县煌固镇汪村学校吉安市第一中学江西外语外贸职业学院电子商务学院江西师范大学马克思主义学院江西农业大学作物生理生态与遗传育种教育部重点实验室江西省电子信息工程学校（江西电子信息技师学院）江西省华忆电子工业中等专业学校抚州市东乡区第三中学宜春市宜春中学南昌大学国家硅基LED工程技术研究中心南昌市进贤县李渡镇中心小学南昌市新建区第一小学萍乡市师范学校附属小学景德镇市实验学校新余市第九中学鹰潭市第三幼儿园赣州市于都县长征源小学赣州市保育院赣州市瑞金中等专业学校山东省（31个）山东工艺美术学院工业设计学院无棣县小泊头镇中学日照市科技中等专业学校日照职业技术学院建筑工程学院中国石油大学（华东）石油工程学院长岛县大钦岛乡中心小学东营市第一中学成武县大田集镇中心小学庆云县徐园子乡初级中学安丘市大盛镇大盛中学邹城市第二实验小学青岛电子学校青岛市即墨区移风店七级幼儿园青岛科技大学化工学院茌平县杜郎口镇中学枣庄市第十三中学莒县洛河镇中心初级中学荣成市实验中学威海市职业中等专业学校临沂大学马克思主义学院临沂第一实验小学济南市历城第二中学济南信息工程学校泰安第十三中学烟台市特殊教育学校烟台职业学院机械工程系淄博市工业学校淄博高新技术产业开发区傅山幼儿园嘉祥县职业中等专业学校潍坊商业学校德州市交通职业中等专业学校河南省（30个）开封市文化旅游学校台前县孙口镇中心学校汝州市实验中学灵宝市大王镇第五初级中学河南大学附属中学河南化工技师学院河南经贸职业学院会计学院河南省工业科技学校河南省水利水电学校河南省委机关幼儿园河南省第二实验中学河南省植物逆境生物学重点实验室河南科技大学材料科学与工程学院河南理工大学能源科学与工程学院南阳市第一中学校柘城县职业教育中心信阳市浉河区董家河镇中心学校信阳高级中学黄河科技学院医学院博爱县孝敬镇孝敬初级中学焦作市实验幼儿园虞城县大侯乡营盘初级中学嵩县车村镇第一初级中学新乡市第一中学新安县职业高级中学新密市超化镇第一初级中学漯河市高级中学鹤壁市淇滨区庞村明德小学濮阳市第二实验小学濮阳县职业技术学校湖北省（25个）十堰市郧阳区谭家湾镇桂花完全小学三峡大学电气与新能源学院天门市拖市镇第一初级中学仙桃市杨显东学校竹溪县职业技术学校华中农业大学动物科学技术学院动物医学院华中科技大学光学与电子信息学院兴山县特殊教育学校孝昌县观音湖学校武汉大学马克思主义学院武汉生物工程学院生命科学与技术学院武汉市交通学校枣阳市平林镇初级中学荆门高新区·掇刀区掇刀石幼儿园荆州市机械电子工业学校恩施市中等职业技术学校浠水县绿杨乡程畈小学黄石市第二中学黄梅理工中等专业学校鄂州市华容区华容镇实验小学崇阳县实验小学随州市广水市马坪镇中心中学宜昌市机电工程学校（湖北三峡技师学院）潜江市王场镇王场初级中学襄阳职业技术学院创新创业学院湖南省（24个）中南大学材料科学与工程学院长沙市周南中学长沙民政职业技术学院电子信息工程学院长沙高新技术工程学校双牌县何家洞乡蔡里口中心小学石门县皂市镇中心学校龙山县里耶镇中心小学祁阳县职业中等专业学校冷水江市高级技工学校沅陵县陈家滩乡九年一贯制学校炎陵县水口镇中心小学泸溪县第一中学临湘市第一中学娄底市冷水江市第五中学浏阳市社港镇社港初级中学株洲市工业中等专业学校株洲市特殊教育学校隆回县九龙学校湖南师范大学外国语学院湖南信息学院学生工作处湘阴县第一职业中等专业学校湘潭大学马克思主义学院韶山学校小学部澧县职业中专学校广东省（29个）大埔县虎山中学广东北江中学广东省育才幼儿院一院广州从化希贤小学广州市建筑工程职业学校广州市南沙区金隆小学广州市旅游商务职业学校广州华夏职业学院管理学院广州医科大学南山学院教学团队中山大学管理学院中山市沙溪理工学校中山市技师学院化州市官桥中学龙门县龙门中学东莞市电子科技学校东莞市莞城步步高小学华南师范大学心理学部华南师范大学附属中学华南理工大学华南软物质科学与技术高等研究院汕头市澄海东里小学汕尾陆丰市特殊教育学校连南瑶族自治县田家炳民族中学佛山市顺德区中等专业学校封开县莲都镇中学惠州市水口中心小学普宁市第二中学湛江市特殊教育学校暨南大学新闻与传播学院潮州市湘桥区城西中学广西壮族自治区（19个）广西幼儿师范高等专科学校实验幼儿园广西师范大学教育学部广西理工职业技术学校玉林高级中学东兴市京族学校北流市北流镇城南小学宁明县民族中学防城港市防城区那良镇滩散小学金秀瑶族自治县民族小学南宁市武鸣区太平镇庆乐小学南宁市特殊教育学校柳州市柳江区壮语文学校附属小学柳州市第一职业技术学校柳州职业技术学院机电工程学院贵港市港北区高级中学桂林市崇善小学浦北县第一职业技术学校崇左市江州区江南第一小学融水苗族自治县民族中学海南省（10个）五指山市第一小学东方市特殊教育学校北京师范大学万宁附属中学昌江黎族自治县第一小学海口市滨海第九小学海南大学法学院海南乐东思源实验高级中学海南省农林科技学校琼中民族思源实验学校琼台师范学院附属幼儿园重庆市（17个）石柱土家族自治县中益乡小学校北碚区缙云幼儿园西南政法大学经济法学院巫山县官渡中学两江新区星光学校奉节县特殊教育学校武隆区浩口苗族仡佬族乡中心小学校忠县拔山中学校垫江县澄溪小学校重庆五一高级技工学校重庆市万州职业教育中心重庆市龙门浩职业中学校重庆市立信职业教育中心重庆市聋哑学校重庆能源职业学院电梯与智能制造学院铜梁区大庙初级中学校潼南区朝阳小学校四川省（28个）万源市竹峪中学广安市广安区东方小学校仁寿县特殊教育学校电子科技大学电子科学与工程学院四川农业大学动物营养研究所四川省大英中学四川省剑阁职业高级中学校西昌学院农业科学学院成都中医药大学药学院成都市工程职业技术学校成都市技师学院成都市第七中学成都市锦官新城小学成都纺织高等专科学校服装学院泸州市纳溪区合面镇初级中学宜宾市翠屏区凉姜中心学校南充市李渡中学南江县小河职业中学昭觉县洒拉地坡乡中心小学峨边彝族自治县毛坪镇中心小学资中县球溪高级中学资阳市雁江区东峰镇可口可乐希望小学绵竹市职业中专学校绵阳市花园实验幼儿园雅安市名山区前进乡中心小学富顺县代寺镇中心小学校德昌县职业高级中学攀枝花市经贸旅游学校贵州省（15个）长顺县第一小学仁怀市周林学校六盘水市第一实验中学毕节市实验学校安顺市西秀区启新学校沿河土家族自治县第四中学贵州大学绿色农药与有害生物控制创新团队贵州师范大学附属中学贵州省财政学校贵州省凯里市第一中学贵阳市白云兴农中学贵阳市第六中学湄潭县中等职业学校遵义市汇川区第一小学黔西县锦星镇第一小学云南省（15个）广南县黑支果乡初级中学云南师范大学实验中学芒市西山乡营盘民族小学西双版纳傣族自治州允景洪小学曲靖市第一中学华坪县中心人民小学红河学院教育评估中心昆明市盘龙区金康园小学泸水市鲁掌镇中心学校弥渡县牛街彝族乡民族中学临沧市第一中学保山市隆阳区幼儿园景谷傣族彝族自治县正兴镇成人文化技术学校腾冲市第一职业高级中学镇沅县者东镇中心小学西藏自治区（10个）巴青县中学西藏职业技术学院招生就业指导处当雄县纳木湖乡中心小学贡觉县则巴乡第二小学改则县完全小学林芝市第一中学昌都市职业技术学校浪卡子县中学萨迦县木拉乡中心小学墨脱县达木珞巴民族乡小学陕西省（21个）白河高级中学凤翔县竞存中学西北大学中亚考古队西安石油大学石油工程学院西安市铁一中学西安交通大学网络化系统工程团队西安高新第二小学西安旅游职业中等专业学校合阳县城关中学旬邑县马栏齐心九年制寄宿学校杨凌高新幼儿园宜川县中学陕西师范大学马克思主义学院陕西交通技师学院陕西科技大学化学与化工学院洛川县职业中等专业学校略阳县高台小学铜川市红旗街小学商洛市特殊教育学校蓝田县北关小学榆林体育运动学校甘肃省（14个）天祝藏族自治县打柴沟镇火石沟小学甘肃省保育院平凉理工中等专业学校兰州东方学校兰州实验小学兰州理工大学土木工程学院兰州第一中学会宁县第一中学庆城县陇东中学金昌市幼儿园临夏回族自治州职业技术学校渭源县特殊教育学校碌曲县藏族中学嘉峪关市文殊镇中心小学青海省（10个）久治县白玉乡藏文寄宿制完全小学门源县西滩乡寄宿制小学西宁市世纪职业技术学校同仁县民族中学杂多县扎青乡昂闹村小学兴海县城关小学青海建筑职业技术学院市政机电工程系青海省人民政府机关幼儿园格尔木市第二中学湟源县和平乡中心学校宁夏回族自治区（10个）平罗县灵沙九年制学校宁夏工业学校宁夏医科大学基础医学院宁夏育才中学同心县海如女子中学吴忠市吴忠中学贺兰县幼儿园银川市兴庆区回民第二小学隆德县张程乡张程小学彭阳县红河镇初级中学新疆维吾尔自治区（11个）乌鲁木齐市第十三中学克拉玛依市克拉玛依区小拐乡幼儿园沙湾县安集海镇中心学校阿克苏市托普鲁克乡第二小学阿克苏地区中等职业技术学校（阿克苏技师学院）阿克陶县雪莲花幼儿园哈密市伊州区三道岭中学焉耆县七个星镇中心学校疏附县托克扎克镇小学新疆大学数学与系统科学学院新疆林业学校（新疆林业技工学校）新疆生产建设兵团（6个）兵团第一师阿拉尔职业技术学校兵团第二中学兵团第十三师火箭农场第一学校兵团第十四师224团中学兵团第七师曙光幼儿园塔里木大学生命科学学院—31—。
新学年北京教育地图有了新变化
新学年北京教育地图有了新变化编者按：2015年，北京市进一步通过学区制、集团或集群办学、合作办学等多种模式，扩大优质教育资源覆盖面，构建起贯通学段的立体通道，让学生不出片区，在家门口的学校就能完成9年甚至12年的学业，为学生的健康成长链提供了优质教育的“无缝对接”。
新学年开启，本报带您走进北京多个区县，看看北京教育地图又发生了哪些新变化？东城区对口直升新增3对：北新桥小学——东直门中学(30%)景泰小学——文汇中学(10%—50%)和平里一小——第171中学(10%)从2015年起，小学六年级毕业生按照一定比例可直升对口直升校，今后逐步实现30%至50%对口直升。
教育集团新增4个：北京二中教育集团北京五中教育集团广渠门中学教育集团史家教育集团11个试点初中校对口直升优质高中：第54中学——第171中学(40人)第21中学——第22中学(40人)第一中学——第五中学(40人)第27中学——第55中学(40人)第165中学——东直门中学(40人)第65中学——景山学校(40人)第25中学——第166中学(40人)第96中学——广渠门中学(40人)第50中学分校——第50中学(40人)第11中学分校——第11中学(40人)第109中学初中——第109中学高中(40人)第114中学——第11中学100%(符合条件)试点校新初一年级学生三年后毕业时，将依据中考[微博]成绩安排40个指标直升对口优质高中。
第114中学符合条件的学生100%直升第11中学。
7对初中深度联盟学校：同址上学，联合培养，实施一体化管理第171中学——第177中学第五中学分校——国子监中学广渠门中学——龙潭中学、第166中学——第125中学广渠门中学——崇文门中学第22中学——第21中学东直门中学——第165中学2015年，采取小学毕业生填报志愿，通过电脑派位随机产生40个学生，到二中分校游学3年，学籍为第24中学。
丰台区教育集群新增4个：万丰教育集群、大红门教育集群、南苑教育集群、金融丽泽教育集群教育集团新增5个：北京十二中教育集团丰台八中教育集团芳古园小学教育集团北京教科院丰台学校教育集团首师大附属云岗教育集团更名校4个：丰台路中学更名为北京教育学院附属丰台实验学校分校左安门中学更名为北京第十八中学左安门分校洋桥学校更名为北京第十二中学洋桥学校王佐学校更名为中央民族大学附属中学丰台实验学校新建校2个：北京十二中附属实验小学北京教科院丰台学校西城区中学调整7对：北京四中与北京63中合并为北京四中广外校区北京八中与八中分校合并、八中与154中合并北京十五中与140中合并、66中与广安中学合并育才学校与宣武分院附中合并徐悲鸿中学与徐悲鸿初中部合并学校承办4对：北师大附中承办62中，成立北师大附中分校；北师大二附中承办西城区实验学校，并更名为北师大二附中西城实验学校；北师大实验中学承办华夏女中，更名为北师大实验华夏女子中学；三帆中学承办裕中中学并成立三帆中学裕中校区教育集团新增6个：由回民学校牵头，成立“回民学校教育集团”，成员包括回民学校、回民小学和回民幼儿园由三十五中牵头，成立“三十五中教育集团”，成员包括三十五中、41中、北京教育学院附属中学、四根柏小学、中华路小学北京师范大学第二附属中学教育集团中：裕中中学与三帆中学合并，154中学与8中合并161中学教育集团中：北京教育学院宣武分院附中与育才学校合并八中教育集团中：八中分校与八中合并师大附中教育集团中： 62中学更名为北京师范大学附属中学分校，63中学与四中合并为四中广外校区对口直升新增2对：回民小学——回民学校；四根柏小学、中华路小学——三十五中平谷区更名校4个：平谷第七幼儿园、平谷第四小学、平谷二中、平谷六中，联合成为一所十五年一贯改革实验学校，更名为“北京实验学校(平谷)”。
北京教育科学研究院通州区第一实验小学简介
北京教育科学研究院通州区第一实验小学简介
佚名
【期刊名称】《中国校外教育：上旬》
【年(卷),期】2017(000)010
【摘要】通州区第一实验小学创建于2003年10月。
学校现有39个教学班，127名教职工，1780名学生。
建校初期，基于师资薄弱及合作办学模式特点，学校进行“合作教育”实验。
从学校与社会，学校与家庭，教师与学生等多个层面进行合作研究，为学校后续的发展奠定了坚实的基础。
【总页数】1页(PF0004-F0004)
【正文语种】中文
【中图分类】G620
【相关文献】
1.通州区实验小学作文特色教学简介 [J],
2.七彩梦想，扬帆远航——江苏省通州湾第一实验小学简介 [J],
3.山东省蒙阴县第一实验小学简介 [J],
4.北京教育科学研究院通州区第一实验小学——创建语言文字规范化特色校的探索[J], 彭瑞敏
5.让生态文明浸润孩子的心灵--北京教科院通州区第一实验小学生态文明教育纪实[J], 无
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
蕊春园之春,通州区实验小学作文
蕊春园之春,通州区实验小学作文《蕊春园之春》在我们通州区实验小学，有一个特别美的地方，那就是蕊春园。
春天一到，蕊春园就像被施了魔法一样，变得五彩斑斓。
走进蕊春园，最先映入眼帘的是那一片粉红的桃花。
桃花一朵挨着一朵，挤满了整个枝头。
它们有的才展开两三片花瓣儿，像个害羞的小姑娘；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的花蕊，在微风中翩翩起舞；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
微风吹过，花瓣纷纷飘落，像下了一场美丽的桃花雨，让人仿佛置身于仙境之中。
沿着石子路往前走，就会看到一个小池塘。
池塘里的水清澈见底，能看到一群群小鱼在欢快地游来游去。
池塘边的柳树也抽出了嫩绿的新芽，细长的柳枝垂在水面上，就像一位位美丽的少女在对着镜子梳妆打扮。
再往前走，是一片绿油油的草地。
草地上开满了各种各样的小花，有金黄的蒲公英，有雪白的荠菜花，还有淡紫的二月兰……它们就像一个个小精灵，在春风中欢快地跳跃着。
蕊春园的春天真美啊！我爱这美丽的蕊春园，更爱我们的实验小学！《蕊春园之春》我们通州区实验小学的蕊春园，一到春天就美极啦！一进蕊春园，我就被那满树的樱花吸引住了。
樱花一团团、一簇簇，像粉色的云霞。
站在树下，闭上眼睛，一阵微风拂过，花瓣轻轻地落在我的脸上，痒痒的，香香的。
园子里还有几棵玉兰树，白色的玉兰花像一只只白鸽停在枝头。
它们有的高高地昂着头，有的害羞地低着头，还有的两两相对，好像在说悄悄话。
池塘里的荷叶也探出了脑袋，圆圆的，绿绿的。
几只小青蛙在荷叶上蹦来蹦去，“呱呱”地叫着，好像在说：“春天来啦，春天来啦！”小朋友们在蕊春园里玩耍，有的在捉蝴蝶，有的在放风筝，还有的在观察小蚂蚁。
大家的笑声在园子里回荡，让蕊春园的春天更加生机勃勃。
这就是我们学校的蕊春园，一个充满春天气息的地方！。
构建“发现”共同体 推进家校社协同育人
构建“发现”共同体推进家校社协同育人作者：陈金香王静吴秀玉来源：《北京教育·普教版》2024年第05期北京教育科学研究院通州区第一实验小学围绕立德树人根本任务，聚焦“发现教育”内核，统整优质教育资源，以结构性思维与共同体理念反思并重构家校社共育工作，探究建构家校社协同育人机制与育人策略，立体化实现学生、家长、学校的共同成长。
1.协同与合作，奠定家校社共同体之基一方面，学校围绕育人核心，抓住协同关键，做好机制保障，优化顶层设计，建立协同育人的长效机制。
成立家长教师协会，建立家校社联席会议制度，明确家长教师协会运行机制，即以“核心队伍”为引领的运行保障机制、以“建章立制”为指导的制度保障机制、以“专家顾问”为依托的专业支撑机制、以“多种活动”为载体的对话互动机制。
创新管理，完善功能，在家庭教育、课堂教学、社会实践中统整优势资源，实现互补，形成“家庭、学校、社会”三维教育网络，增强协同育人能力。
另一方面，发挥合力，将家庭教育指导、协同育人工作纳入学校管理和教师专业发展计划，与课堂教学相融合，充分利用家庭和社会资源，以良好校风促进良好家风和良好民风建设，满足学生多样化成长需求。
2.课程与活动，形成家校社共同体之核家校课程，凸显共育。
通过家校共育课程统整课程资源，让丰富的家庭教育资源得到充分运用，学校教育获得有效补充，家长的教育理念与教育行为得到改进。
为提高家长教育能力，学校通过家长课堂与工作坊，组织开展有针对性的专题培训，帮助家长解决家庭教育中的困惑。
同时，以学期为单位，广泛征集家长的育儿经验、家教问题等，围绕不同的问题或专题开展活动，使家长从旁观者、倾听者、接受者转变为主动的参与者、学习者。
班本课程，诠释共育。
在课程建设的过程中，学校努力探索构建班本课程。
我们的班本课程建设以班级为单位，以创建班级特色为核心，以班训班规课程化、班级文化课程化、班级活动课程化、班级管理课程化四项建设为基本途径，在各年级家长教师协会中广泛开展研讨，由家长与教师共同分析不同年段学生特点，挖掘学生的教育需求，制订出适合各年级学生的教育纲要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一所新建学校的崛起——记北京教育科学研究院通州区第一实验小学
第第九中学协办'●!
一
所新建
记北京
学校管理O优质学校建设
BElJlNGEDUCATloN
北京教育科学研究院通州区第一实验小学(以下
统称"--j]\"),成立于2003年10月,是为了满足北京
市新城区迅速发展所带来的对优质教育日益扩大的需
求而合力打造的新生教育力量.
学校成立至今,发生了天翻地覆的变化.学生每年
以200多人递增,至今已突破1000人,教师也达80多
人,并在技能竞赛,基本功竞赛中屡屡获奖.学校也获得
了北京市文明礼仪示范校,北京市课程改革先进学校,
北京市星星火炬奖,通州区民主管理先进校,通州区优
秀党支部等一系列荣誉称号.
为什么短短几年间学校就取得了如此大的成绩?当
然,一切都离不开北京市通州区教委,北京教育科学研究
院以及其它社会各界有识之士的各种支持,但仅靠这种
外在力量的支持任何发展都只能是短暂的,肤浅的,令人
忧虑的.而"一小"却以其稳健与深刻,带给了人无限希
望与遐想.陈金香校长说:"外在的支持是必要的,但在依
托别人的同时,关键还是得靠自己,得有属于自己的可持
续发展的东西."这些东西正是支撑学校内涵发展的思
想,理念与教师队伍.
合作办学.促进师生和谐发展——科学的办
学思想
立足于三方合作办学的办学模式,"一小"提出了
"立足合作教育,促进师生和谐发展"的办学思想.
其中,和谐发展包含两个层面:1.多方面共同发展,
就是使学生德,智,体,美,劳等方面共同发展,不忽略其
中任何一个方面;2.各方面不同广度,不同深度的发展, 即德,智,体,美,劳各方面各要发展到何种程度,这既体
现了全面发展的全面性,又体现了全面发展的差异性. 这种差异性取决于不同学生的个体差异,即根据不同
学生的个性特点来促进学生的全面发展,理想的教育就是因人而异地促进学生的和谐发展.
合作教育包含5个层面:学校与校外资源的合作;
学校与教师的合作;教师与教师的合作;教师与学生的
合作;学生与学生的合作.
这里的合作既是一种行为方式,需要科学的合作方
式,以实现优良教育资源的最大化,又是一种情感态度,需要在自身与合作对象之间,保持一种积极,主动,开放,真诚,谦虚的情感态度,以建立和谐的合作关系,使合作者从合作教育中真正有所得,避免合作的形式化与粗浅化. 比如,在学校与教师的合作中,学校既要采取科学
的方式为教师提供各种各样的帮助,又要以真诚的情感态度,使教师发自内心地追求发展,合作的双方只有在
实践中将自己一方的目的转化为合作者另一方的目的时,这种合作才是成功的合作."一小"诘来专家,名师,
通过合适的形式,对教师进行培训,指导,推动教师的专业化发展,这是合作的外在行为.而在合作的行为之外, 更重要的是合作的情感态度.为了营造良好的学校与教
师之间的关系,"一小"严格要求领导班子成员做到两点:第一,坚持"三不四要五树"的原则."三不",即不
文过饰非推责任,不乱说乱讲搞自由,不脱离实际搞形式;"四要",即要以身作则做出表率,要实事求是坚持
原则,要勤于思考善于学习,要精诚团结相互补位;"五树",即以高尚的师德树立形象,以朴实的作风树立形象,以高超的能力树立形象,以突出的业绩树立形象,以良好的风度树立形象.第二,树立"管人要管心,管心要知心,知心要关心"的工作理念,用光明的前景激发人, 用人文关怀温暖人,用教管结合净化人,用坦诚相待信服人,用高尚人格感动人.
学校管理.优质学校建设
BEIJINGEDUCAT10N
怎样去教育与教育怎样的人——先进的教育
理念
教育脱离不了两个问题:一是怎样去教育?二是教
育怎样的人?
对于前者,"一小"重视的是儿童自己的世界.在
"
一
小"的教育理念中,儿童世界是一个不同于成人世
界的独特世界,它有自己的规律与特征,理想的教育就是要在认识儿童世界独特特征的基础上,实施符合于儿童心理规律的教育.
"
一
小"有一项特殊的活动,就是体验麦当劳,肯德
基.为什么孩子们那么喜欢吃麦当劳,肯德基?"一小"组
织老师们亲身去体验.每个人先吃一份.你爱吃吗?不爱吃.为什么孩子们爱吃?他们就把经理请来,还到后厨参观.原来,不管是麦当劳还是肯德基都有一种细致入微的对儿童心理的把握与满足,细致到包括灯具的造型,灯光的颜色以及墩布的颜色.按照儿童的心理规律办事,逐渐深化为学校各项工作的首要原则."一小"校园以鲜艳的
红黄色调为主色,教学楼红黄相间,操场看台红黄蓝绿紫五彩绚烂,楼梯两侧贴满儿童画,每个班的黑板报也充满童趣,这里是一个地地道道的回应童心呼唤的儿童世界. 除了外在的环境设计,"一小"教师也努力从孩子的
兴趣,心理需求出发设计教学活动.也正因为此,"一小"非常注意体验教学,他们总是巧妙地设计各种各样的活动,潜移默化地教化学生.例如,现代版的"天堂与地狱"——"不许弯胳膊吃桔子"活动,童话剧演出活动,都以一种轻
松的方式表达了合作与友谊这种价值观.
对于后者,"一小"育人以育德为首."一小"的德
育既在学科教学之内,又在学科教学之外;既在课堂活
动之内,又在课堂活动之外既在学校教育之内,又在学
校教育之外,体现了德育手段的多样性,德育渠道的广
泛性与德育主体的多元性.
在学科教学中,"～小"抓住课改契机,创新了常规
管理,加强了校本培训,增设了校本课程,借助专家帮
助,通过优秀课例观摩,深挖教材内涵,找准着力点,努
力融通德育目标与课堂教学的隔阂,将"忠,孝,礼"的
教育巧妙地融入课堂教学的各个环节,形成了初步的育
德模式,即"读中思;境中悟;论通情;导其行".同时,又
进一步拓展学科德育,将学科德育拓展到课堂之外,拓
展到学校之外,与经典诵读相结合,与综合实践相结合,
与主题活动相结合,与日常管理相结合,与家庭教育相
结合,着力构建学科课程,活动课程,隐性课程"三位一体"的课程体系,形成了"基于学校,走出学校,始于课堂,跳出课堂,深于学科,超越学科"的综合实践研究工作模式.
以人文素养打造学习型组织——专业化的队
伍建设
今天的社会环境使教育面临了巨大的挑战与压力,
教育者必须重新考量教育.在此背景之下,新课程改革应运而生.这对教师的专业素养提出了更高的标准与要求.如何提高教师的专业素养,"msJ\"提出"提升人
文素养,打造学习型组织",并围绕人文素养,形成了"感悟——践行——提升"的三步走建设思路.
为了把握人文素养的内涵本质,学校组织教师们开
展了"感悟人文素养"学习研讨活动,每位教师自己查
阅资料,然后交流讨论,最后形成文字,如今,"感悟人
文素养"教师论文集已结集成册.
在这一过程中,教师们与无数教育名家,名师,进行
文字际会,体验了他们对"人文素养"的思考,感悟与实践,像特级教师王栋生的"只吃馒头不读诗,是另一种
死法",王尚文教授的"看大地应该看得少一些,看天空应该看的多一些",肖川博士的"对人的生命,存在,价
值等哲学命题的思考与关注,对人的内心世界的关注与叩问,对超功利价值取向的认同与对理想主义情怀的追求",等等.这些都带给了教师们一种宏大的人文视野
与振奋的精神鼓舞."高山仰止,景行行至,虽不能至,
心向往之",教师们也在体会与感悟中激发了心向往之的赤诚与热情.
"坐而言,不如起而行",提升教师的人文素养关键
还在于回到点点滴滴的教育实践中去,使教师们以行动
来阐释"不以恶小而为之,不以善小而不为".学校在教师们中间开展了"我身边的榜样"研讨活动,使教师们发现身边行动,感动身边行动,模范身边行动.正如陈军华老师所写:"数学老师中,张立军老师是最年长者之一
,熟悉教材,经验丰富,但她没有吃老本,摆架子,而是
对教学精益求精.在一起研讨教材,她毫无保留,大家常常受她的启发,有豁然开朗之感.送走毕业班,辅导学生,她的经验和成绩大家有目共睹,但是她的付出,流淌的汗水,课堂内外所下的功夫,却不是每个人都能看到和理解的,不厌其烦的辅导,让每个学生都会说,会做, 天长日久,需要多大的耐心和恒心啊III正是这样,教师们在自己身边找到了朴实的学习榜样.
如果说来自远方的感悟带给教师们的是理想主义
的豪迈与情怀,那么,身边平凡而不平凡的榜样带给教师们的则是脚踏实地的耕耘,也正是在远方与眼前之间,在理想与耕耘之间,"msJ\"的教师们找到了不断前行的力量,也正是这种力量给了"一小"对未来做出承诺的希望与信心!我们相信,"--sJ\"的明天会更好I口编辑朱桂英。