古诗词的意境美01
意境优美的诗词
意境优美的诗词意境优美的诗词从古至今，我国有很多意境优美的诗词，那么，下面是店铺给大家整理收集的意境优美的诗词，供大家阅读参考。
意境优美的.诗词1子衿《诗经》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
静女《诗经》静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
山鬼《楚辞》若有人兮山之阿，被薛荔兮带女萝；既含睇兮又宜笑，子慕予兮善窈窕；乘赤豹兮从文狸，辛夷车兮结桂旗；被石兰兮带杜衡，折芬馨兮遗所思；余处幽篁兮终不见天，路险难兮独后来；表独立兮山之上，云容容兮而在下；杳冥冥兮羌昼晦，东风飘兮神灵雨；留灵修兮澹忘归，岁既晏兮孰华予；采三秀兮于山间，石磊磊兮葛蔓蔓；怨公子兮怅忘归，君思我兮不得闲；山中人兮芳杜若，饮石泉兮荫松柏；君思我兮然疑作；雷填填兮雨冥冥，爰啾啾兮穴夜鸣；风飒飒兮木萧萧，思公子兮徒离忧。
凤求凰·琴歌佚名有美人兮，见之不忘。
一日不见兮，思之如狂。
凤飞翱翔兮，四海求凰。
无奈佳人兮，不在东墙。
将琴代语兮，聊写衷肠。
何日见许兮，慰我彷徨。
愿言配德兮，携手相将。
不得於飞兮，使我沦亡。
有所思汉乐府有所思，乃在大海南。
何用问遗君？双珠玳瑁簪，用玉绍缭之。
闻君有他心，拉杂摧烧之。
摧烧之，当风扬其灰。
从今以往，勿复相思。
相思与君绝！鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。
妃呼豨！秋风肃肃晨风，东方须臾高知之。
上邪汉乐府上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！行行重行行<<古诗十九首>>行行重行行，与君生别离。
相去万余里，各在天一涯。
道路阻且长，会面安可知。
胡马依北风，越鸟巢南枝。
相去日已远，衣带日已缓。
浮云蔽白日，游子不顾返。
思君令人老，岁月忽已晚。
弃捐勿复道，努力加餐饭。
涉江采芙蓉<<古诗十九首>>涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
意境超美的古诗词
意境超美的古诗词浆向蓝桥易取,药成碧海难奔, 若容相仿日牛津,相对忘贫。
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意境最美的中国古诗词意境最美的十二首中国古诗词《画堂春》(纳兰容若)一生一代一双人，争教两处销魂?相思相望不相亲，天为谁春。
浆向蓝桥易取，药成碧海难奔，若容相仿日牛津，相对忘贫。
《一剪梅.舟过吴江》(蒋捷)一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。
秋娘渡与泰娘桥，风去飘飘，雨又潇潇。
何日归家洗客袍?银字笙调，心字香烧。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
《青玉案.元夕》(辛弃疾)东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处《雁丘词》(元好问)问世间，情是何物，直教生死相许?天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。
横汾路，寂寞当年萧鼓，荒烟依旧平楚。
招魂楚些何嗟及，山鬼喑啼风雨。
天也妒，未信于，莺儿燕子俱黄土。
千秋万古。
为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。
《江城子》(苏轼)十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
《一剪梅》(唐寅)雨打梨花深闭门。
忘了青春，误了青春。
赏心乐事共谁论?花下销魂，月下销魂。
愁聚眉峰尽日颦。
千点啼痕，万点啼痕。
晓看天色暮看云。
行也思君，坐也思君!《苏幕遮》(周邦彦)燎沉香，消溽暑。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去?家住吴门，久坐长安旅。
五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦如芙蓉浦。
《系腰裙》(张先)惜霜蟾照夜云天，朦胧影画勾阑。
人情纵似长情月，算一年年。
又能得、几回圆。
欲寄西江题叶字，流不到、五亭前。
东池始有新荷绿，尚小如钱。
好听有意境的绝美古诗词
好听有意境的绝美古诗词01碧桃吹晓笙，白鹤惊春涨。
——宋·陆九渊《应天山》02山泉共鹿饮，林果让僧尝。
——唐·朱庆馀《山居》03渌水带青潮，水上朱阑小渡桥。
——宋·晏几道《南乡子》04小醉闲眠，风引飞花落钓船。
——宋·陆游《采桑子》05满园深浅色，照在绿波中。
——唐·王涯《游春曲二首·其一》06不知船上月，谁棹满溪云。
——唐·李贺《始为奉礼忆昌谷山居》07枫叶芦花满钓船，水风清处枕琴眠。
——【宋】吴则礼《诗一首》08开帘放入窥窗月，且尽新凉睡美休。
——元·党怀英《鹧鸪天》09云日相晖映，空水共澄鲜。
——南北朝·谢灵运《登江中孤屿》10一声羌管无人见，无数梅花落野桥。
——元·王冕《梅花》11小田微雨稻苗香，田畔清溪潏潏凉。
——唐·李郢《山行》12山泉散漫绕阶流，万树桃花映小楼。
——唐·元稹《离思五首·其二》13松花满地溪云滑，一榻晴窗卧看书。
——宋·林尚仁《閒里》14月下风前，逍遥自在，兴则高歌困则眠。
——元·冯尊师《沁园春》15何似清歌倚桃李，一炉沈水醉红灯。
——宋·黄庭坚《戏答龙泉余尉问禅二小诗》16斜阳流水推篷坐，翠色随人欲上船。
——清·纪晓岚《富春至严陵山水甚佳》17笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横。
——明·陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》18雨过天晴驾小船，鱼在一边，酒在一边。
——【元】张养浩《山坡羊》19春深夏浅，绿肥红瘦，枝上微闻杜宇。
——清·吴藻《鹊桥仙》20一夜庭前绿遍，三月雨中红透，天地入吾庐。
——清·张惠言《水调歌头》。
你一定还记得：这十首意境唯美的古诗词
一、《静夜思》—李白1. 李白是唐代伟大的诗人之一，他在诗歌中表现出了对自然和生活的热爱和追求。
2. 《静夜思》是李白最著名的诗作之一，表现了诗人在深夜思考人生的寂寞与无奈，同时也展现了对自然的赞美和思考。
3. 诗中“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”表达了诗人对乡愁的深切思念，以及对家乡的眷念之情。
二、《赋得古原草送别》—白居易1. 白居易是唐代诗人，他的诗作以豪放畅达、家国感情为主题，表现了诗人对家乡和亲人的深情眷恋。
2. 《赋得古原草送别》是白居易的一首咏史之作，通过对古原草原的描绘，表现了诗人对离别的感伤和对友情的怀念。
3. 诗中“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”表现了诗人对生命的感慨和对自然轮回的思考。
三、《春江花月夜》—张若虚1. 张若虚是唐代诗人，他的诗作以婉约清丽、浪漫优美为特点，表现了诗人对自然和生活的纯真向往。
2. 《春江花月夜》是张若虚的代表作之一，通过对春江花月的描绘，表现了诗人对美好生活的追求和向往。
3. 诗中“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明！”表达了诗人对自然景色的赞美和对人生意境的追求。
四、《夜泊牛渚怀古》—杜甫1. 杜甫是唐代著名诗人，他擅长以叙事抒情的手法写诗，表现了诗人对人生和社会的深刻反思。
2. 《夜泊牛渚怀古》是杜甫的一首怀古之作，通过对牛渚的描绘，表现了诗人对历史和文化的敬仰和思考。
3. 诗中“牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
”表达了诗人对历史名人的景仰和对古代文化的怀念之情。
五、《登鹳雀楼》—王之涣1. 王之涣是唐代诗人，他的诗作以写景抒怀、含蓄优美为特点，表现了诗人对自然景色和人生命运的思考和感悟。
2. 《登鹳雀楼》是王之涣的代表作之一，通过对鹳雀楼的描绘，表现了诗人对人生命运的感慨和对自然美景的赞美。
3. 诗中“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”表达了诗人对人生境遇的反思和对前程的向往。
古诗词中的美丽意境
古诗词中的美丽意境古代诗词作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的意境和美学价值。
从唐诗宋词到元曲明清诗词，无不展现出独特的美丽意境。
这些古诗词中通过巧妙的描写和深邃的思考，创造出一个个美丽绝伦的景象和情感世界，让人不禁为之倾慕。
下面，我们将分别从自然、人物和思绪三个方面探讨古诗词中的美丽意境。
一、自然美的意境在古诗词中，自然景色常常以生动细腻的描写方式展示出来，塑造出各种美丽的意境。
例如，唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中写道：“白日依山尽，黄河入海流”描绘了宏伟壮丽的自然景象，让读者仿佛身临其境。
宋代苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”则展现了江城夜景的秀丽和恬静，令人陶醉其中。
这些描绘自然的诗句不仅给人以美感，更带领人们进入了一个超脱尘俗的境界。
二、人物美的意境古诗词中的人物形象常常以情感的方式表达，并通过对人物的塑造展现出美丽意境。
唐代诗人白居易的《长恨歌》中，“回眸一笑百媚生”形容了杨贵妃娇艳的容颜，给人一种妩媚动人的美感。
宋代晏几道的《临江仙·滚滚长江东逝水》则以周瑜的英勇形象打动了人心，让人感受到了英雄的风采和壮丽。
通过细腻的描写和情感深度，古诗词中的人物形象成为了美丽意境的载体，让人忍不住为之动容。
三、思绪美的意境古代诗词中的意境之美不仅体现在对自然景象和人物的描写上，还体现在表达思绪和情感的方式上。
柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》中的“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”以及苏轼的《江城子·密州出猎》中“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”都展现了作者内心世界的美丽意境。
这些意象丰富而深刻的描写，通过带入人们的思绪和情感，让人们产生共鸣，品味到更深层次的美感。
总结起来，古诗词中的美丽意境以其细腻的描写、深远的意象传达了诗人的情感体验和审美情趣。
从自然美到人物美再到思绪美，每一首古诗词都沉淀着丰富的文化内涵，代代相传。
正是古诗词中所蕴含的美丽意境，让我们愿意驻足其中，感受到那一缕清香、那一抹温暖，感受到美的力量和力量的美。
意境很美的古诗词短句
意境很美的古诗词短句
哎呀呀，说到意境很美的古诗词短句，那可真是太多啦！“大漠孤
烟直，长河落日圆”，你想想看，那广袤的沙漠中，一缕孤烟直直地升
腾而起，长长的河流边上，落日是那么圆那么红，这画面不美吗？就
好像你站在那沙漠之中，亲眼看到了这一切一样。
“采菊东篱下，悠然见南山”，哇塞，在东边的篱笆下采着菊花，悠
然自得地就看到了那远处的南山，这是多么惬意的生活呀！这不就跟
咱周末躺在公园草坪上，悠闲地看着天空差不多嘛。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，竹林外桃花开了那么三两枝，春天江水变暖了却是鸭子先知道，多生动的场景呀！就好像你能看到
那几枝娇艳的桃花，还有那在江水里欢快游着的鸭子。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，这简直就是一幅水墨画呀！枯萎
的藤条，古老的树木，黄昏的乌鸦，还有那小桥、流水和人家，组合
在一起，有一种说不出的凄美。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，天上飘着的小雨像酥油一样
滋润，远远看去那草色青青，走近了却又好像看不到了，是不是很神奇？这就好像生活中的一些美好，有时候要从远处才能发现。
这些古诗词短句，就像是一个个美丽的梦境，把我们带入了不同的
世界。
它们用简洁而有力的语言，描绘出了那么多让人陶醉的意境。
它们让我们感受到了古人的情感和智慧，也让我们在忙碌的生活中找
到了一片宁静的港湾。
所以呀，咱们可得好好欣赏这些意境很美的古
诗词短句，让它们给我们的心灵带来慰藉和滋养。
这就是我的观点啦，没什么好总结的，就是这么直接！。
意境超美的古诗词
意境超美的古诗词近些年来，中国风越来越为世界各国的人们所推崇。
中国风，也就是中国风格，以中国元素为表现形式，深韵着中国几千年来的文化积淀。
它可以是烟雨朦胧的水墨山水画，可以是洒脱飘逸的书法，可以是广袖长衫的汉服，可以是古朴典雅的古建筑......更可以是那含蓄蕴藉、意境极美的中国古诗词。
《如梦令·门外绿阴千顷》曹组门外绿阴千顷，两两黄鹂相应。
睡起不胜情，行到碧梧金井。
人静，人静。
风动一庭花影。
门外是前顷绿阴，几只黄鹂在树间婉转啼鸣。
诗人醒来，走到碧绿梧桐树下的金井旁，只觉周身一片幽寂，唯有黄鹂啁啾，风弄花影。
《好事近·渔父词》朱敦儒摇首出红尘，醒醉更无时节。
活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。
晚来风定钓丝闲，上下是新月。
千里水天一色，看孤鸿明灭。
这首词所写的是诗人隐居的闲适生活。
诗人一身绿蓑青笠，烟波独钓，明月映入水中，上下皆是融融月色。
唯有一只缥缈孤鸿，明灭于远空，时隐时现。
《舟夜书所见》查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
夜色深沉，不见明月，唯有渔船上的灯光，发出如萤火般的点点光亮。
一阵微风吹过，河水泛起了层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面上好像洒落无数星星。
《约客》赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
黄梅时节一个绵绵雨夜，青草池塘里传来阵阵蛙鸣。
此时已是夜半了，朋友却没有如约到来。
诗人亦不如何焦灼，只闲闲地敲着棋子，看着灯花落下。
《望江南闲梦远》李煜闲梦远，南国正芳春。
船上管弦江面渌，满城飞絮辊轻尘。
忙杀看花人！闲梦远，南国正清秋。
千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。
闲梦悠远，南国春光正好。
船上阵阵管弦，江水碧绿，柳絮纷飞，忙坏了看花的人们。
闲梦悠远，南国秋色正好。
千里千山笼着淡淡秋色，芦花深处横着一叶孤舟，悠扬的笛声回荡在洒满月光的高楼。
《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
千山杳杳，飞鸟绝迹；万径茫茫，人踪俱灭。
中国意境最美33句古诗词 美到令人窒息的唐诗
中国意境最美33句古诗词美到令人窒息的唐诗
中国的古诗词中有很多意境优雅唯美的句子，此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有，千种风情，更与何人说！
中国古诗词中意境最美的33句1，若我白发苍苍，容颜迟暮，你会不会，依旧如此，牵我双手，倾世温柔。
2，当年相知未回音，空叹年华似流水。
3，花开两生面，人生佛魔间。
4，想人间婆娑，全无着落；看万般红紫，过眼成灰。
5，人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。
6，玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
7，心微动，奈何情已远，物也非，人也非，事事非，往日不可重。
8，时间很短，天涯很远，往后的一山一水，一朝一夕，自己安静地走完。
倘若不慎走失迷途，跌入水中，也应该记得，有一条河流，叫重生。
这世上任何地方，都可以生长；任何去处，都是归宿。
那幺，你别来找我，我亦不去寻你。
守着剩下的流年，看一段岁月静好，现世安稳。
9，繁华尽处，寻一处无人山谷，建一木制小屋，铺一青石小路，与你晨钟暮鼓，安之若素。
10，无端坠入红尘梦，惹却三千烦恼丝。
11，人生一梦，白云苍狗，错错对对，恩恩怨怨，终不过日月无声，水过无痕，所为弃者，一点执念而已。
12，若君为我赠玉簪，我便为君绾长发。
洗尽铅华，从此以后，日暮天涯。
中国意境最美33句诗词 美到窒息的古典诗句
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁?——曹雪芹 红豆不堪看，满眼相思泪。——牛希济 问世间，情为何物，直教生死相许? ——元好问 若是前生未有缘，待重结、来生愿。 ——乐婉 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。——纳兰性德 落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ——崔护 天不老，情难绝 心似双丝网，中有千千结。 ——张先 此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。 ——李清照 长相思，长相思。 欲把相思说似谁，浅情人不知。 ——晏几道 何处合成愁。离人心上秋。 ——吴文英 不是爱风尘，似被前缘误。 花落花开自有时，总赖东君主。 ——严蕊
32，一花一世界，一叶一如来，一砂一极乐，一笑一尘埃。 33，多少黄昏烟雨斜檐，翻开诗篇，勾起一纸江南。 让人美到窒息的古典诗句琴瑟在御，莫不静好 ——诗经 用我三生烟火,换你一世迷离。 ——蒲松龄 蒲苇纫如丝，磐石无转移。 ——孔雀东南飞 愿得一心人，白头不相离。 ——卓文君 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 ——李商隐 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 ——元稹 衣带渐宽终不悔—辛弃疾 无情不似多情苦，一寸还成千万缕。——晏殊 两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。——秦观 问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流。 ——李煜
中国意境最美 33 句诗词 美到窒息的古典诗句
夜微凉，灯微暗，暧昧散尽，笙歌婉转！中国古诗词中不乏一些意境优 美的词句。下文小编给大家整理了中国古诗词中美到窒息的诗句，供参考！ 意境最美的中国古诗词 1，若我白发苍苍，容颜迟暮，你会不会，依旧如 此，牵我双手，倾世温柔。 2，当年相知未回音，空叹年华似流水。 3，花开两生面，人生佛魔间。 4，想人间婆娑，全无着落；看万般红紫，过眼成灰。 5，人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。 6，玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。 7，心微动，奈何情已远，物也非，人也非，事事非，往日不可重。 8，时间很短，天涯很远，往后的一山一水，一朝一夕，自己安静地走完。 倘若不慎走失迷途，跌入水中，也应该记得，有一条河流，叫重生。这世上 任何地方，都可以生长；任何去处，都是归宿。那幺，你别来找我，我亦不 去寻你。守着剩下的流年，看一段岁月静好，现世安稳。 9，繁华尽处，寻一处无人山谷，建一木制小屋，铺一青石小路，与你晨钟 暮鼓，安之若素。 10，无端坠入红尘梦，惹却三千烦恼丝。 11，人生一梦，白云苍狗，错错对对，恩恩怨怨，终不过日月无声，水过 无痕，所为弃者，一点执念而已。 12，若君为我赠玉簪，我便为君绾长发。洗尽铅华，从此以后，日暮天涯。
中国意境最美33句诗词 很美很冷门的古诗句
中国意境最美33句诗词很美很冷门的古诗句
天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过;心里没有被刀子割过，但疼痛却那幺清晰！下文小编给大家整理了一些中国古诗词中意境最美的诗句，供参考！
意境最美的中国古诗词1.若我白发苍苍，容颜迟暮，你会不会，依旧如此，牵我双手，倾世温柔。
2.当年相知未回音，空叹年华似流水。
3.花开两生面，人生佛魔间。
4.想人间婆娑，全无着落;看万般红紫，过眼成灰。
5.人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。
6.玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
7.心微动，奈何情已远，物也非，人也非，事事非，往日不可重。
8.时间很短，天涯很远，往后的一山一水，一朝一夕，自己安静地走完。
倘若不慎走失迷途，跌入水中，也应该记得，有一条河流，叫重生。
这世上任何地方，都可以生长;任何去处，都是归宿你。
那幺，别来找我，我亦不去寻你。
守着剩下的流年，看一段岁月静好，现实安稳。
9.繁华尽处，寻一处无人山谷，建一木制小屋，铺一青石小路，与你晨钟
暮鼓，安之若素。
10.无端坠入红尘梦，惹却三千烦恼丝。
11.人生一梦，白云苍狗，错错对对，恩恩怨怨，终不过日月无声，水过无痕，所为弃者，一点执念而已。
12.若君为我赠玉簪，我便为君绾长发。
洗尽铅华，从此以后，日暮天涯。
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古诗词的意境美学好文学古诗词对提高自己的思想情操、鉴赏能力和语言素养有极大的意义。
在平时教学中，多运用古诗词来授课，可以起到增强学生理解、加深印象、活跃课堂气氛的作用。
经典古诗词作品都是文学史上的瑰宝，在教学中运用古诗词要注重意境美的欣赏是运用好这种授课方法的主要途径。
一、意境的内涵诗的美，集中体现在意境上。
意境是作者在作品中创设出来符合自己个性、时代的一种氛围、情味。
它应该是外在的境界———景物，与作者心中的境界———喜怒哀乐的高度统一，是外物与内情的自然融合，是饱含作者感情的艺术画面。
优秀诗歌中的意与境是完整的、有机的统一体。
诗人在写“境”的同时，就注入了他的喜怒哀乐各种情感，“一切景语皆情语也”。
而在抒情时，则往往又是寄情于物，借物载情。
在古诗词教学中，教师把握好意境的美，就可以帮助学生从诗句的表层进入作品的“灵魂”，并由此获得美感。
二、意境美的欣赏途径1、反复诵读，创设诗歌意境课本中的古诗词作品都是经典名家之作。
从形式上看，古诗词都具有抑扬顿挫的音韵之美，读起来琅琅上口。
因此，我们在教学古诗词时要引导学生进行诵读。
在诵读过程中，教师要指导学生注意语速、语调、语气轻重等，特别是感情的投入。
语言力量转化为精神力量主要就是依靠声情并茂的朗读，只有在朗读中融入自己的感情，才有可能进入作者的情感世界，与作者产生共鸣。
例如：在教学《声声慢》时，教师可以先用低缓的语速，深沉、忧郁的语气读出这首词的深情、伤感，给学生初步的感知。
然后，播放配乐朗读录音，让学生在音乐营造的情景中去体味、揣摩作者所要表达的感情，就容易达到教学效果。
2、缘景明情，赏析意境美王夫之曾说：“情景名为二，而不可离，神于诗者，妙合无垠，巧者则情中有景，景中有情”。
在浩如烟海的古诗词中，景中有情，情中有景的事例俯拾即是，语文教材中选取的古诗词正是这样情景交融的语言珍品，需要我们紧扣情与景的密切关系，引领学生倘祥在古诗词所营造的美的意境里。
如周邦彦的《苏幕遮》，这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，联系两片之间情感纽带的意象是“风荷”。
词人从眼前的“风荷”想到了家乡的荷花，这样就由描写“风荷”很自然地过渡到抒发怀乡之情，“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
”用生动的语言写出荷花的神韵，抒写了自己淡淡的乡愁，创造出清新淡雅的意境。
又如杜甫的《阁夜》，“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇，”静夜、鼓角之声、人的气息、山川河流、晴空、星影组成了一幅开阔壮观、浑厚苍凉的图景，创造了一种悲壮雄浑的意境，表达出诗人深沉悲壮的情怀。
还有杜甫的《登岳阳楼》颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”描绘了这样的自然景象：广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是昼夜飘浮在湖水之中一般。
这10个字逼真地描画了洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象，意境壮阔，气势极大，置身在这样的诗境，心灵受到震撼，胸襟为之开阔，精神境界得到提升，读者和作者同情共感，进入情境交融、物我合一的境地。
王国维《人间词语》云：“一切景语皆情语。
”可见，诗歌艺术中出现的景并不是自然形态下的景，而是在特定情感的支配下经提炼取舍所创造的景，它无不浸透着诗人的主观感情，而自然界中的山水花草只不过是表达个人情感的依托物。
古诗词意境之美表现在意与境的妙合无间，情与景的完善结合，并变幻出种种不同的形式，展示出不同的风采。
让学生进一步明白这一道理，对分析、归纳诗词的思想内容，领会意境美，无不稗益。
3、抓住诗眼，步入意境美有些作品的精妙处，不在整个诗篇的优美、浑成，而在于一联、一句之美，甚至一词之妙，以小见大，着重表现自然界或生活中不为常人所注意的瞬间之美、新奇之美。
如杜甫《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这两句写祠堂内的景物，更深刻地表达对诸葛亮的怀念之情，“自春色”的“自”字和“空好音”的“空”字，是这两句中的关键字，诗人用这两个字典表达了自己对这些景物的特殊感受：春色固然美好，祠庙却如此寂寥冷清，只有诗人形单影只地来拜谒，难道武侯被人遗忘了吗？草色越清，鸟音越美，这种感受越强烈。
成功地写出丞相祠堂的特定情境，准确地摄取了森森的古柏、映阶的春草和隔叶的黄鹂这些最能表现典型环境特征的景物，用来烘托一种寂静、肃穆的氛围，借以表达在这种氛围中诗人所产生的凭吊古人的特定心境。
4、展开想象，感悟意境美诗歌是想象的果实，没有想象就没有诗歌，从抽象的文字符号，到栩栩如生的诗境画面的形成，这中间的桥梁便是想象。
《李凭箜篌引中》诗作想象瑰丽，境界奇幻，“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒免。
”诗人用神奇的想象写出了李凭弹奏乐曲时所产生的动人心弦的效果。
《琵琶行》中，白居易将难以捉摸、难以描述的声音形象化为具体可感的视觉形象，通过一系列的比喻，以“急雨”比喻乐声的紧密，以“私语”表示乐声的幽微，以“大珠小珠落玉盘”比其流利清脆，以“泉流”象征其呜咽与低沉。
将高超的琵琶演奏技巧所创造的音乐美表现得淋漓尽致、绘声绘色。
这些显然都是靠诗人的天才想象而来。
阅读诗词，捕捉意境，则是对作品的艺术形象进行再创造的过程，这一再创造的审美意识活动，离开了读者生动活泼的想象是无法实现的。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”（《虞美人》）作者以无尽的江水喻无穷的愁情，化抽象的情思为具体可感的画面，不但形象生动而且传神感人。
作者凭借精湛的艺术表现手法，所创设的委惋、深远的意境，达到了至高的境界。
我们在引导学生品味这些具有极高审美价值和强烈艺术感染力的古诗词时，不仅要对其中精妙之处予以点拔指导，更要鼓励学生放飞想象，突破空间、时间上的局限，充分发挥形象思维的能力，把词藻还原成一个个生动意象，在头脑中再现诗中所描绘的逼真画面，还要让学生调动自己感觉器官的经验，去体会诗歌深层意境，获得如历其事，如临其境的感受。
这样我们的学生才能满怀诗意，满怀诗情，也才能更好地品味出古诗词中深邃而绵远、空灵而优美的意境。
美学家宗白华在《艺境》一书中说：“艺术的意境，因人因地因情因景不同，现出种种色相，如摩尼珠幻出多样的美。
”而古诗词中艺术意境同样是异彩纷呈，让人美不胜收。
我们在教学中要有意识地加强对意境美的赏析研究，帮助学生深刻理解作者所要表达的思想感情，从中得美的感染和熏陶，并激发学生对古诗词的热爱，增强学生在古文方面的语感。
如何在高中语文教学中欣赏古典诗词的意境美宋全龙甘肃省临夏中学【摘要】古典诗词是中学语文教学的重要组成部分之一，古典诗词教学的关键在于引导学生进行诗词鉴赏，在古典诗词的审美教学中，引导学生进入意境美的欣赏，可以使学生深入体会诗意，产生情感共鸣。
【关键词】古典诗词欣赏意境美【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）06－0075－01古典诗词是中学语文教学的重要组成部分之一，古典诗词教学的关键在于引导学生进行诗词鉴赏。
古典诗词对学生来说就是一个个韵律和谐、意境优美的故事，借此可以听到古人心灵的歌唱。
在古典诗词的审美教学中，引导学生进入意境美的欣赏，是一种较高层次的审美创造活动。
如果离开了意境美的欣赏，那就体现不出它应有的特色，体现不出它与其他语言艺术审美教育的区别，更谈不上对古典诗词真正的审美欣赏。
要真正能够使学生“自出于吾心”，欣赏自身的感悟，教师只能起引导的作用，培养学生对意境美的鉴赏能力，让学生产生浓厚的兴趣，而无法作为代言人，将“美在何处”直白地告诉学生，那么在高中语文教学中如何欣赏古典诗词意境美呢？一发挥想象，进入诗词的意境，欣赏意境美诗是想象的果实，没有想象就没有诗，想象是主要的活动力量，创作活动只有通过想象才能完成。
阅读古典诗词、捕捉意象，是对诗歌艺术形象再创造的过程，这一再创造的审美意识活动，离开了读者生动活泼的想象是无法实现的。
例如，陶渊明的《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
”学生打开了想象的翅膀，认识到：这“悠然”既是人的清淡而闲适的状态，也是山的静穆而自在的情味，似乎在那一瞬间，有一种共同的旋律从人心和山峰中同时发出，融合成一支轻盈的乐曲。
所见的南山，飘绕着一层若有若无的岚气，在夕阳的照耀下，显出不可名状的美，而成群的鸟儿，正结伴向山中飞回。
这就是自然的平静与完美，它不会像世俗中的人那样焦虑不安，那样拼命追求生命以外的东西。
诗人好象完全融化在自然之中了，生命在那一刻达到了完美的境界。
因此，在古典诗词审美教学中，教师能否巧妙地启发学生张开想象的翅膀，再现诗词的艺术形象，是学生能否进入意境美的重要问题。
启发学生想象的艺术水平的高低，首先取决于教师自身对诗词作品的体验感情的深广度。
教师可从学生的知识水平，生活经验的实际出发，设计一系列的提问和启示，这样诗中描绘的形象就会活灵活现地浮现在学生的脑海中，学生就容易进入诗词的意境。
二突破名句，举一反三，感受意境美名句是他人意中所有语中所无的句子，能惊醒读者，给人以美的享受，因此，鉴赏可从解读名句入手，感受作品的意境美。
例如，在教学《登高》时，教师即可从名句入手，其中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”更是后人传诵的佳句。
教师此时设问：“落木”这一意象有何特征？“长江”有何寓意？“萧萧”和“滚滚”写出了怎样的情态？“无边”和“不尽”让你产生了怎样的联想？学生结合这些问题对诗句字斟句酌，深入思考，展开热烈讨论最后明确：诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，也深沉地抒发了自己的情怀。
“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感伤。
透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”、“百川东注”的磅礴气势。
前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”是有道理的。
所以，名句赏析应注意引导学生深入美的意境之中。
贴标签式的品评，是永远探究不到名句的底蕴的。
三比较欣赏，领会异同，体会意境美为了让学生更深入地品味古诗词的意境，我们可以把内容相近的古诗词放在一起进行比较鉴赏，不仅使学生体会到诗词的意境美，而且还能培养学生良好的鉴赏习惯。
例如，下面这些诗句，总体上看都写了优美的意境，但其情趣却各有千秋。
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，其意境是清丽的，充满喜悦之情；“明月松间照，清泉石上流”，其意境是静谧的，温秀可喜；“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，显得清淡静穆，有淡淡的哀愁；“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”，其哀婉之意境，令人愁肠百结；“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，显得郁闷与枯涩；“渡头余落日，墟里上孤烟”，则显得恬静淡远。
通过大量诗词的比较阅读来拓展鉴赏层面，对于培育学生的诗词素养，培养学生分析、把握诗文的能力尤为重要。