六年级下册语文口语交际习作二
（2）有一户人家，他们的儿子外出打工，
三年过去，杳无音信，突然有一天邮递员 送来一封儿子的信，做父母自然喜出望外， 妈妈首先去看，读着读着就号淘大哭起来， 父亲心里“咯噔”一下，马上去看，去哈 哈大笑起来。同一封信，为什么母亲看了 号啕大哭，父亲却哈哈大笑呢，原来这封 信没有一个标点。
儿子的生活好痛苦一点也没有钱多病
按 空 间
特色居民
开头 空间方位 结尾
（开头：点名写什么特色建筑物，要简洁利索、开门见山。 空间方位：文章的重点，按空间顺序，抓住住事物的特点具 体描写。结尾：巧妙总结，抒发感情）
民间工艺品
开头 工艺品特点 结尾
（开头：介绍工艺品名称，说在什么情况下得到这件工艺品。 中间：用各种说明方法，介绍外形特点、结构特点、功能特 点。结尾：总结、赞美工艺品）
“玉颗珊珊下月轮”
译文：
（零落的桂花瓣），如同一颗颗玉珠从月 亮上面边撒落下来。
“殿前拾得露华新”
译文：
我走到大殿前捡起它们，发现花瓣上边还 有星星点点刚凝结起来的露水。
“至今不会天中事”
译文：
到现在，我还不知道天上到底发生了什么事。
“应是嫦娥掷与人”
译文：
（这些桂花和桂花上的雨露），应该是广寒 宫里的嫦娥撒落下来送给我们的吧！
第二单元
口语交际· 习作二
学习目标：
1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做 到内容充实，表达流利。 2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学 习抓住特点介绍民俗的方法。 3．学习修改、完善自己的习作，创编班级 习作集。
有趣的民风民俗
那达慕是中国蒙古族人民具有鲜明 民族特色的传统活动，也是蒙古族人民 喜爱的一种传统体育活动形式。“那达慕” 是蒙古语的译音，不但译为“娱乐、游 戏”， 还可以表示丰收的喜悦之情。每年农历六 月初四（多在草绿花红、羊肥马壮的阳历 七、八月）开始的那达慕，是草原上一年 一度的传统盛会。
• 传统的雪顿节以展佛为序幕，以演藏戏看藏戏、 群众游园为主要内容，同时还有精彩的赛牦牛和 马术表演等。2009年西藏拉萨雪顿节是8月20 号开始，8月26号结束，同时期间将有拉萨国际 马拉松比赛一起进行。 • 节日活动的中心在拉萨西郊的罗布林卡。这里从 前是西藏地方政教首领达赖喇嘛的夏日园林。节 日来临，罗布林卡以及周围的树林里，一夜之间 便会涌现一座色彩鲜艳的帐篷城市，还形成几条 热闹繁华的节日市街，几乎整个拉萨城都搬进了 这片绿色天地，所有的人都在歌声舞蹈中过着野 外生活，深沉热烈的歌声伴着高原特有的乐器在 树影里传播，这是拉萨人最有活力的日子
精彩的结尾
家乡的唐三彩为家乡争得了荣誉，使家乡名扬 中外。我为家乡有这样的物品而自豪！ 啊！真是令人难忘，草原上的赛马节！现在虽 然过去很久了，但我却时时想起来。。。。。。 亲爱的朋友，你若是到舟山来，可不要忘记品 尝一下海鲜呀！ 三百多年来，钟楼一直受到人们的称赞，凡是 来过钟楼的人都会从内心涌出一种由衷的赞美 之情！
• 火把节是彝族、白族、纳西族、拉祜族、哈尼族、 普米族等民族的传统节日。彝族、纳西族、基诺 族在农历六月二十四举行，白族在六月二十五举 行，拉祜族在六月二十举行，节期为二三天。 彝 族认为过火把节是要长出的谷穗像火把一样粗壮。 后人以此祭火驱家中田中鬼邪，以保人畜平安。 节庆期间，各族男女青年点燃松木制成的火把， 到村寨田间活动，边走边把松香撒向火把照天祈 年，除秽求吉；或唱歌、跳舞、赛马、斗牛、摔 跤；或举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。现在， 人们还利用集会欢聚之机，进行社交或情人相会， 并在节日开展商贸活动。
趣味语文 趣味语文
有趣的标点
唐朝大诗人杜牧写过一首题为《清明》的绝句，原诗是： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 这首脍炙人口的唐诗，有人只改动了一下标点符号，竟把它变成一首绝秒的 小令： 清明时节雨，纷纷路上行人。欲断魂， 借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。
如果将标点符号再作改动，这首诗还可以变成一处精妙的小短剧： 【时间：清明时节】 【布景：雨纷纷】 【地点：路上】 行人：（欲断魂）借问酒家何处有？ 牧童：（遥指）杏花村！ 由于标点符号的不同，一首诗竟会发生了这么多的变化， 多么有趣啊！
民间工艺品
特色饮食
巧构思
节日习俗
开头 节日事件 结尾
（开头：交代清楚什么节日。节日事件：是活动过程，抓 住有趣、有意义、给人教育。抓住细节ห้องสมุดไป่ตู้人物栩栩如生， 活灵活现。结尾：总结，抒发感情，赞美幸福生活。）
特色饮食
开头 具体特点 结尾 （开头：介绍美食名称及对他的感情，如引用诗 句会更有诗情画意。具体特点：要重点来写，具 体些它的滋味、外形、人们的赞美等。结尾：抒 发感情，赞美美食，赞美家乡）
元：第一、起始。
2、“元日”是什么意思？
元日：指农历正月初一
王安石
•北宋 •政治家 •文学家
• 唐宋八大家之一，字介甫，号半山。20 岁以前，随父游历祖国的大江南北，了 解到民生疾苦，21岁中进士，当过十多 年的地方官。公元1070年被任命宰相。 不顾大官僚地主的反对，推行新政，后 受保守派的攻击，被迫辞职，新法随即 废除，这就是历史上有名的“王安石变 法”。《元日》这首诗就是他拜相推行 新政时写的，寄托着他执政变法、除旧 布新、强国富民的抱负和乐观自信的情 感。
本诗既是写景诗，也是抒情诗。 写了什么景？抒了什么情？
• 景：放爆竹、春风吹、喝屠苏酒、曈曈日、 换桃符
• 情：这是一首写景抒情诗，诗人通过描写人们过 春节热闹欢乐的气氛，形象地表现了万象更新的 景象，寄托了自己执政变法、除旧布新、强国富 民的抱负和乐观自信的情感。
• 在这首诗中，景和情是紧密结合着的，作者远大 的志向和忧国忧民的抱负并没有在诗中直接表露， 而是蕴藏在对景物的描写中。这种抒情方式叫做 情景交融。
少挣了好多钱。 母亲读哭： 儿子的生活好痛苦,一点也没有钱,多 病,少挣了好多钱。 父亲读笑： 儿子的生活好,痛苦一点也没有,钱多, 病少,挣了好多钱。
过“端午”
农历五月初五，是我国民间隆重的传统节日——端 午节。因“端”是“开始”的意思，古代“午”与 “五”通用，又以奇数为阳。所以端午又叫端阳、 端五、重五、重午，民间俗称“五月节”。赛龙舟、 吃粽子是端午节的主要活动。
元宵节
• 每年农历的正月十五日，春节刚过，迎来的就是中国的传统 节日--元宵节。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所 以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之 夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝， 也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。 按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起 彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共 吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。
“爆竹声中一岁除”
除：去掉。
• 译文： 在阵阵“噼里啪啦”的爆竹声中， 人们送走旧的一年，迎来新的一年。
•读好这一行： •让人感受到过年时那种热闹欢乐的气氛。
“春风送暖入屠苏” 入：吹入。
屠苏：每年除夕，家家用屠苏草泡酒，吊在井里， 正月初一取出来，全家老小朝东喝屠苏酒，这样 可以避瘟疫。 • 译文：春风把暖气吹入屠苏酒。翻译得更美一 点：人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。 人们的心情是多么得高兴啊！
读出人们喜悦的心情。
“千门万户曈曈日”
曈曈：太阳初升时光亮耀眼的样子。 “曈”这个字和太阳有关，所以是 “日”旁。
译文： 旭日的光辉普照着千家万户。
读出：无限光明美好的前途。
“总把新桃换旧符”
桃换旧符：现指春联
• 译文： 每年春节人们总要拿新春联换掉旧春联。
•这既是写当时的民间风俗，也寓含着除旧 布新的意思。 •这句与首句“爆竹声中一岁除”的意思呼 应，形象地表现了万象更新的景象。
齐读本诗
• 请同学们想象过年的画面，带 者辞旧迎新、欢度新年的喜庆 氛，读出作者的乐观自信的情 感。
天竺寺八月十五日夜桂子
【唐】皮日休
玉颗珊珊下月轮，
殿前拾得露华新。
至今不会天中事， 应是嫦娥掷与人。
天竺寺八月十五日夜桂子
地点 时间 描写的事物
了解作者
生于834至839年，卒于902年以后。唐代文学家。 字袭美，一字逸少。居鹿门山，自号鹿门子，又 号间气布衣、醉吟先生。襄阳竟陵人（今属湖北 天门市）人。 公元867年（唐懿宗咸通八年）登 进士第。登第次年东游，为苏州刺史从事，与陆 龟蒙相识，并与之唱和，并称“皮陆”并属皮陆 派。其后又入京为太常博士，出为毗陵副使。黄 巢军下江浙，皮为黄巢所的。黄巢入长安称帝， 皮任翰林学士。皮日休的死，说法不一。或说他 因故为巢所杀，或说黄巢兵败后为唐王朝所杀， 或说后至浙江依钱□，或说流寓宿州以终。
感受标点的有趣：
（1）有一次足球比赛，是上海队和广东队对 垒。比赛结果一出来，有一位记者便连夜赶写 了一篇新闻报道，并且用了一个醒目的标题 “上海队大败广东队得了冠军”。结果，有的 读者说是上海队胜了，有的读者说是广东队胜 了。你知道他们分别是怎么断句的吗？ 上海队大败广东队得了冠军。 上海队胜： 上海队大败广东队,得了冠军。 广东队胜：上海队大败,广东队得了冠军。
赏析：
这首诗描写桂花，写出了一副“夜赏月桂图”。 此诗并不如其它描写中秋诗作一般凄凉，凋零， 或是惆怅、哀绵。联系诗作背景便可得知诗人前 一年高中进士，此时正在东游之中，也正是诗人 意气风发之时，全诗便理所当然的轻松自在，毫 无忧愁。 全诗咏物现实，空灵含蕴，以一件事表达了中秋 佳节赏月之情，有以小见大之妙。 诗中的一大部分是诗人的联想，并不现实，却也 不让人觉得有空虚之意。巧妙的联想反而为“寂 静”的诗作平添了几分“俏皮”，也可谓是恰到 好处。同时还运用了想象的手法。
人教版六年级下册口语交际·习作二
看到如此美丽的烟花，我立刻让爸爸拿出烟
花出来放。爸爸点上火，过了一会，“砰” 的一声，一个烟火飞上了，立刻绽放在天空 中。我们家的烟花是蓝色，绽放时就像一朵 朵傲放于美丽夜色中的勿忘我，它们在高空 中短暂地停留，然后又点点洒向人间，就像 那天空中无数的小雨点在欢声笑语。比起别 人家美丽的烟花，我觉得烟花更美丽，更漂 亮，一点儿也不比别人家的逊色。因为在这 绚烂的烟火中，融映着我和爸爸的微笑、期 待，一幅其乐融融的父子图，加上这绝美的 烟花，不能不说是除夕夜的神来之笔。
“啪啪啪”几声，一条火龙直冲云霄，一朵 美丽的“菊花”开放了。它们五彩缤纷，一 会儿变红、变黄；一会儿变绿、变青；一会 儿变蓝、变紫。一朵朵烟花有的像银蛇飞舞， 有的如金光四溅，有的像天女散花，有的如 孔雀开屏……真是美丽极了。这时，姐姐又 拿起一个“大花炮”，平放在地面上，用打 火机点燃。“轰”地一声，它也飞向深蓝的 夜空。它时而像一朵娇艳的红牡丹，时而如 一朵美丽的大黄菊，时而似一朵动人的紫罗 兰。 “爆竹声中一岁除”，新的一年又过去了。 我爱放烟花，更爱美好的春节。
晚上，妈妈请来了爷爷奶奶，做了七八道 小菜，大人们聚在一块，说说话，谈谈心，开 开心心的吃了一顿团圆饭。 新年最热闹的就是放烟花了，一到天黑， 人们纷纷出来，点燃花炮的导火线，只听“吱” 的一声，一个烟花冲向顶空，在天空中变成一 朵花，还不停的变换着红，橙，黄，绿等不同 的颜色，真是五彩缤纷，好看极了，天空中慢 慢的飘下来一个红色的小东西，我捡起来一看， 原来是一个小雨伞似的降落伞，真有趣！ 过新年真有趣，我喜欢过新年！
到了晚上，小镇更是热闹非凡。伴着“噼里
啪啦”的鞭炮声，天空中时不时地绽放出了 一朵朵美丽的烟花。这种红色的烟花像红透 了的苹果在高空开心地笑，又像喝醉酒的老 爷爷，脸上涨溢出光与彩；那种彩色的烟花， 像一只只翩翩起舞的蝴蝶在天空中舞蹈，又 像一朵朵鲜艳的花朵在空中华丽的绽放；那 种繁花点点的烟花，像天上无数颗星星在顽 皮地眨着眼，又像是早晨的露珠一样晶莹剔 透，在预示着来年那美好的时光……
六年级语文下册《 口语交际·习作二 习作》公开教案_4
艺术奇葩——民间技艺教学内容：人教版小学语文六年级下册第二单元习作指导活动课内容教材分析：民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
通过本组课文的学习，学生了解到不同地区，不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。
安排这次习作的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提升学生的语言表达水平。
本次习作选择的内容能够是节日习俗，也能够是富有特色的服饰、饮食、民居或新别致的民间工艺品；能够是课外阅读时知道的，也能够是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲自感受到的。
只要是关于民风民俗的内容，都能够成为本次习作的内容。
不过本人认为，从我们家乡一些传统的民风民俗入手，学生会感觉到更有内容可说，说起来会更得心应手。
所以，本堂课的习作训练，我主要引导学生介绍家乡的民风民俗入手，以民间技艺为主。
学情分析：学生对家乡的民俗民风很感兴趣，查找资料还是比较方便的，掌握了一定的口语交际与写作的方法，班级氛围较好。
小组内他们能自觉分工，做好准备，个别组实力较弱，做好调配。
教学目标：1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实,表达流利。
2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3、选好材料，确定自己要写的内容，做到民俗特点突出。
4、作文要内容具体，重点突出，语句通顺。
课前准备：教师方面：1、.搜集相关资料；2、提出对本次习作的疑问或想法学生方面：1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗；2、调查本地的风俗习惯。
教学过程：一、激情导入，感受异域风情同学们，在这个单元里，我们跟随作者一起走遍了大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
来，说说哪种民风民俗给你留下了深刻的印象？放眼祖国各地，不同民族有不同的风情，真是"百里不同风，千里不同俗"呀！二、畅所欲言，开启心路（一）聚焦建瓯，说民风道民俗1、大家请看——（出示建瓯图）这是哪里呢？好，下面，让我们聚焦家乡建瓯。
部编版六年级语文下册 口语交际习作二
端午节的由来
战国时代，楚国有一位著名的 爱国诗人，名叫屈原，因国破 家亡、悲愤不已，抱石怒投汨 罗江里。人们知道了这件事， 怕江里的鱼虾会把屈原的尸体 吃掉，便包了许多味道鲜美的 粽子扔进江里，来吸引江里的 鱼虾。这样鱼就不会吃屈原的 身体了。因此后来为了纪念屈 原，就将农历五月初五这天定 位端午节。
元宵节
•
每年农历的正月十五日，春节刚过，迎来的就是中国的传统节日
--元宵节。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五
为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大
地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又
称为“上元节”。
按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯
下，这是每个舟山人做小孩子的时候最开心的事情。 满米缸，用一碗饭和一碗豆腐放在米缸里，豆腐表示 田。正月初一是不可以动刀的，所以一般大年三十晚 上都动好了。动刀了老鼠要咬东西的。正月初一地不 可以扫的，财气扫掉。所以很多有院子的，鞭炮一般 都不去扫的。垃圾水也不可以倒掉的，油水都倒掉。 大年三十把正月里的饭都烧好了，寓意为饭富家财。
记忆中的端午节，大街小巷飘散的不仅仅是艾草那人心脾的熏香， 还有粽子那淡淡的清香。
说起粽子，思绪又回到前年的端午节那天。早饭过后 。奶奶照往 常一样将包好的粽子轻轻地放入锅中煮。不大一会儿，糯米、粽叶的 清香顿时溢满整间屋子。粽子出锅了，我迫不及待地一个粽子，牵开 表面的一层粽叶，只见晶莹剔透的糯米和似星星般点缀的绿豆等映入 眼帘，看看就嘴馋。我顾不上烫，也顾不上斯文，将粽子咬上一口， 有甜又粘，心里既美好又满足的感觉。
舟山人的春节
舟山过年的时间很长，从农历十二月二十三过小年算起，一直到正 月十五为止，人们都为过年而忙碌而高兴。
六年级下册语文第二单元口语交际
六年级下册语文第二单元口语交际口语交际·习作二学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗.交流时做到内容充实.表达流利·2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法.学习抓住特点介绍民俗的方法·3．学习修改.完善自己的习作.创编班级习作集·课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗.或者调查本地的风俗习惯·2．教师准备有关的图片·课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一.谈话导入民俗风情源远流长.民俗文化斑斓多姿.在灿烂的人类文化中.民俗文化是不可忽视的重要组成部分·本单元所学的文章.都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生.魅力四射·同学们随同作者一起走遍大江南北.身临不同民族.不同地区.共同领略了多姿多彩的民俗风情·但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角.这节课就让我们畅所欲言.谈谈你所调查了解到的民风民俗吧·二.分组交流1．出示交流主题：节日习俗.地方服饰.特色饮食.独特民居.民间工艺品.根据学生调查主题将全班分为五个组.进行交流·交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么.你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚.还可以谈谈自己的感受·③认真倾听组员的讲述.把不清楚的地方记下来及时询问·2．根据组员的建议.修改自己的介绍材料.特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚·三.全班交流1．根据交流主题.每组推荐2—3名同学在全班交流·2．听的同学认真倾听.听后组织评议·可从以下几方面评议：①主题是否明确.特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁·四.激发情感.由说到写·1．听了同学的介绍.此时你有什么感受？2．是啊.真是“百里不同风.千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗.我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史.独特的魅力·让我们快拿起手中的笔.把它写下来吧！第二课时习作一.编写提纲1．引导学生根据提示编写习作提纲·提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么.打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点.你打算拟订什么题目？2．学生自由编写提纲·3．小组内根据编写提示.互提建议.修改提纲·二.学生进行习作练习·三.初步修改·1．大声朗读自己的习作.把习作中语句不通的地方和错别字修改过来·2．小组内互读互听习作的重点部分.提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方.并提出修改建议· 3．根据同学的建议修改.完善习作·第三课时习作讲评一.佳文点播台1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇.将习作题目和作者罗列出来.供学生自由点播·2．由作者朗读自己的作品.其他同学认真听.找出习作的优点·3．师生互动评议·二.病文会诊室1．根据本次习作中普遍存在的典型问题.选择病文例子供同学阅读.找出问题.提出修改建议·2．集体修改.体会修改方法·三.自主空间根据老师的批语.修改自己的习作·四.汇编民俗作品集1．为自己的习作配画.全班汇总·2．根据全班的习作题目.讨论作品集的分类内容和编排顺序·3．讨论作品集的题目·教学反思：篇二：六年级语文下册第二单元口语交际习作二 (1)口语交际?习作二学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗.交流时做到内容充实.表达流利·2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法.学习抓住特点介绍民俗的方法·3．学习修改.完善自己的习作.创编班级习作集·课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗.或者调查本地的风俗习惯·2．教师准备有关的图片·课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一.谈话导入民俗风情源远流长.民俗文化斑斓多姿.在灿烂的人类文化中.民俗文化是不可忽视的重要组成部分·本单元所学的文章.都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生.魅力四射·同学们随同作者一起走遍大江南北.身临不同民族.不同地区.共同领略了多姿多彩的民俗风情·但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角.这节课就让我们畅所欲言.谈谈你所调查了解到的民风民俗吧·二.分组交流1．出示交流主题：节日习俗.地方服饰.特色饮食.独特民居.民间工艺品.根据学生调查主题将全班分为五个组.进行交流·交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么.你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚.还可以谈谈自己的感受·③认真倾听组员的讲述.把不清楚的地方记下来及时询问·2．根据组员的建议.修改自己的介绍材料.特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚·三.全班交流1．根据交流主题.每组推荐2—3名同学在全班交流·2．听的同学认真倾听.听后组织评议·可从以下几方面评议：①主题是否明确.特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁·四.激发情感.由说到写·1．听了同学的介绍.此时你有什么感受？2．是啊.真是“百里不同风.千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗.我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史.独特的魅力·让我们快拿起手中的笔.把它写下来吧！第二课时习作一.编写提纲·1．引导学生根据提示编写习作提纲·提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么.打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点.你打算拟订什么题目？2．学生自由编写提纲·3．小组内根据编写提示.互提建议.修改提纲·二.学生进行习作练习·三.初步修改·1．大声朗读自己的习作.把习作中语句不通的地方和错别字修改过来·2．小组内互读互听习作的重点部分.提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方.并提出修改建议·3．根据同学的建议修改.完善习作·第三课时习作讲评一.佳文点播台1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇.将习作题目和作者罗列出来.供学生自由点播·2．由作者朗读自己的作品.其他同学认真听.找出习作的优点·3．师生互动评议·二.病文会诊室 1．根据本次习作中普遍存在的典型问题.选择病文例子供同学阅读.找出问题.提出修改建议· 2．集体修改.体会修改方法·三.自主空间：根据老师的批语.修改自己的习作·四.汇编民俗作品集： 1．为自己的习作配画.全班汇总· 2．根据全班的习作题目.讨论作品集的分类内容和编排顺序· 3．讨论作品集的题目·篇三：六年级语文下册第二单元口语交际习作二(1)口语交际?习作二学习目标：1.交流自己搜集到的民风民俗.交流时做到内容充实.表达流利·2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法.学习抓住特点介绍民俗的方法·课前准备：1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗.或者调查本地的风俗习惯·2.教师准备有关的图片·课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一.谈话导入民俗风情源远流长.民俗文化斑斓多姿.在灿烂的人类文化中.民俗文化是不可忽视的重要组成部分·本单元所学的文章.都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生.魅力四射·同学们随同作者一起走遍大江南北.身临不同民族.不同地区.共同领略了多姿多彩的民俗风情·但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角.这节课就让我们畅所欲言.谈谈你所调查了解到的民风民俗吧·二.分组交流1.出示交流主题：节日习俗.地方服饰.特色饮食.独特民居.民间工艺品.根据学生调查主题将全班分为五个组.进行交流·交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么.你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚.还可以谈谈自己的感受·③认真倾听组员的讲述.把不清楚的地方记下来及时询问·2.根据组员的建议.修改自己的介绍材料.特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚·三.全班交流1.根据交流主题.每组推荐2—3名同学在全班交流·2.听的同学认真倾听.听后组织评议·可从以下几方面评议：①主题是否明确.特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁·四.激发情感.由说到写·1.听了同学的介绍.此时你有什么感受？2.是啊.真是“百里不同风.千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗.我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史.独特的魅力·让我们快拿起手中的笔.把它写下来吧！第二课时习作一.编写提纲·1.引导学生根据提示编写习作提纲·提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么.打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点.你打算拟订什么题目？2.学生自由编写提纲·3.小组内根据编写提示.互提建议.修改提纲·二.学生进行习作练习·三.初步修改·1.大声朗读自己的习作.把习作中语句不通的地方和错别字修改过来·2.小组内互读互听习作的重点部分.提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方.并提出修改建议·3.根据同学的建议修改.完善习作·第三课时习作讲评一.佳文点播台1.根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇.将习作题目和作者罗列出来.供学生自由点播·2.由作者朗读自己的作品.其他同学认真听.找出习作的优点·3.师生互动评议·二.病文会诊室 1.根据本次习作中普遍存在的典型问题.选择病文例子。
人教版六年级语文下册《口语交际习作二课件PPT》(已修改)
中秋习俗
中秋月饼
中秋赏月
习作要求
1、可以写节日习俗、有地方特色的服装 饮食居民、可以写新颖别致的民间工艺 品 2、看到的、听到的、亲身感受到的民风 民俗 3、抓住所写民俗特点，尽量写清楚民俗 内容，把文章写具体 4、选材要新，写出真情实感
民风民俗包括哪些方面
节日习俗
特色居民
按 空 间
特色居民
开头 空间方位 结尾
（开头：点名写什么特色建筑物，要简洁利索、开门见山。 空间方位：文章的重点，按空间顺序，抓住住事物的特点具 体描写。结尾：巧妙总结，抒发感情）
民间工艺品
开头 工艺品特点 结尾
（开头：介绍工艺品名称，说在什么情况下得到这件工艺品。 中间：用各种说明方法，介绍外形特点、结构特点、功能特 点。结尾：总结、赞美工艺品）
“爆竹声中一岁除” 除：去掉。
• 译文： 在阵阵“噼里啪啦”的爆竹声中， 人们送走旧的一年，迎来新的一年。
•读好这一行： •让人感受到过年时那种热闹欢乐的气氛。
“春风送暖入屠苏” 入：吹入。
屠苏：每年除夕，家家用屠苏草泡酒，吊在井里， 正月初一取出来，全家老小朝东喝屠苏酒，这样 可以避瘟疫。 • 译文：春风把暖气吹入屠苏酒。翻译得更美一 点：人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。 人们的心情是多么得高兴啊！
齐读本诗
• 请同学们想象过年的画面，带者 辞旧迎新、欢度新年的喜庆氛， 读出作者的乐观自信的情感。
天竺寺八月十五日夜桂子
【唐】皮日休
玉颗珊珊下月轮，
殿前拾得露华新。
至今不会天中事， 应是嫦娥掷与人。
天竺寺八月十五日夜桂子
地点 时间 描写的事物
了解作者
生于834至839年，卒于902年以后。唐代文学家。 字袭美，一字逸少。居鹿门山，自号鹿门子，又 号间气布衣、醉吟先生。襄阳竟陵人（今属湖北 天门市）人。 公元867年（唐懿宗咸通八年）登 进士第。登第次年东游，为苏州刺史从事，与陆 龟蒙相识，并与之唱和，并称“皮陆”并属皮陆 派。其后又入京为太常博士，出为毗陵副使。黄 巢军下江浙，皮为黄巢所的。黄巢入长安称帝， 皮任翰林学士。皮日休的死，说法不一。或说他 因故为巢所杀，或说黄巢兵败后为唐王朝所杀， 或说后至浙江依钱□，或说流寓宿州以终。
六年级下册语文教学实录 - 《口语交际 习作二》 人教新课标
《口语交际习作二》课堂实录片段二：围绕学生习作范文《重庆火锅》展开交流。
师：我浏览了大家的习作，总的来讲写得很不错，内容非常丰富。
今天我们就在习作的基础上进行口语交际。
谁先把自己的习作展示给大家？生：我来。
师：（带头鼓掌）欢迎你到讲台上来。
大家注意倾听，弄清楚他所写的民俗特点。
待会儿，自己熟悉的内容可以补充，不明白的地方可以提问。
（生朗读自己的习作。
）师：听了他的介绍，大家有什么补充或者疑问吗？生：我觉得你从火锅的种类、菜品和吃火锅的感受等不同角度来介绍重庆火锅，层次很清楚，不过我觉得还可以把火锅的分类介绍得更清楚一些。
生：我也来说说吧。
我觉得你写吃火锅部分写得很好，尤其是你写的“一股麻辣鲜嫩的感觉立刻传遍你的全身”，还有“吃得汗流浃背，却依然谈笑风生，乐趣无穷”等等，听得我都想吃火锅了。
但是你写夏天人们吃火锅，只写了街边吃火锅的场面。
我爸爸曾带我到一些大火锅店吃过，有的还可以一边吃一边欣赏现场节目表演，很多人还排队等着吃呢。
如果你把这个再介绍一下，就更全面了。
生：我还真忘了这点。
谢谢你的补充。
师：看来大家对重庆火锅都有不同程度的了解呀。
生：听刚才这位同学介绍重庆火锅，我就想到了新疆烤羊肉串。
我们有时候在街上就可以看到。
它是把羊肉用竹签子串起来，放在烧烤架上，一边烧烤一边加佐料，烤好后吃起来有一股很浓的香味。
这也是全国有名的小吃。
生：听你这么一说，我想到了北京烤鸭。
吃的时候是用筷子挑一点甜面酱，抹在荷叶饼上，然后放几片烤鸭盖在上面，再放上几根葱条、黄瓜条或萝卜条，将荷叶饼卷起，吃起来又香又脆。
生：我还知道成都的担担面也很有名，有点像我们平常吃的杂酱面，就是在煮好的面条里加上些猪肉末，但是担担面的味道比杂酱面更香更鲜，还有一点点辣味。
师：中国是美食的国度，不同的地方都有一些特色的美味佳肴。
同学们如果感兴趣，也可以再写写自己了解的美味佳肴。
让我们谢谢这几位同学给我们带来了美食的话题。
片段二：围绕《泼水节》展开交流。
小学语文人教2001课标版六年级下册第二组《口语交际·习作二-习作》
——人教版课标实验教科书下册第二组习作教学 ysg
四四又方方， 入锅变金黄。 虽然臭名扬， 吃来满口香。
一叶落锅一叶飘， 一叶离面又出刀。
银鱼落水翻白浪， 柳叶乘风下树梢。
---老舍
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视频链接《山西刀削面》
北京烤鸭
韭菜盒子
红豆酸奶
面片
烤羊肉串
抓面
大闸蟹
写作提示：
介绍自己心中不一样 的美食，只写一个片段，
抓住美食的特点，写出它
“诱惑读者垂涎三尺”的“面 容”，150个字左右。
美食
心灵的沟通 情感的传递 文化的交流
熟悉的味道
美食
童年的快乐 心灵的六一班的美食家
探索的印记 ……
人教版六年级下册语文《口语交际习作二》 课件
Apparel
瑶族过去因其居住和服饰等方面的特点不 同，曾有“过山瑶”、“红头瑶”、 “大 板瑶”、“平头瑶”、“蓝靛瑶”、“沙 瑶”、“白头瑶”等自称和他称。在风俗 习惯方面一直保持本民族传统特点，尤其 在男女衣着上更为明显。瑶族妇女善于刺 绣，在衣襟、袖口、裤脚镶边处都绣有精 美的图案花纹。发结细辫绕于头顶，围以 五色细珠，衣襟的颈部至胸前绣有花彩纹 饰。男子则喜欢蓄发盘髻，并以红布或青 布包头，穿无领对襟长袖衣，衣外斜挎白 布“坎（kān）肩”，下着大裤脚长裤。 瑶族男女长到十五、六岁要换掉花帽改包 头帕，标志着身体已经发育成熟了。
Diet
三色饭，是苗族最具特色的食品，用山栏糯米等制成。一 般是在农历三月三节庆之时，苗寨家家户户制作。三色饭 原为五色饭，五色饭为红、黄、蓝、白、黑五色，皆用独 特的植物汁液作为天然色素拌在山栏糯米中，放在特制的 木蒸笼中蒸成。五色饭色彩鲜艳，清香可口，是开胃去火 的清凉食品。如今五色饭已改为三色饭，有红、黄、黑三
送神扫尘备年货 农历12月23日，旧俗叫送灶神日，这天灶神上天， 向玉皇大帝禀告人间善恶。人们把灶君神位打扫干净， 置酒、糖、果、糕，焚香祭灶。希望他“上天讲好话， 下界保平安”。民间传说灶君是个大老粗，怕他讲错 话，故祭品有用糯米做成的糕点，意在把灶君的牙粘 住，不许他乱说。灶君升天后到大年初一清晨才回来。 相传灶神掌管一家之福祸，故广东的农村至今仍很重 视送灶神。
你可以写：民风民俗
民风：一个民族的风土人情 民俗：一个民俗的风俗习惯
节日习俗 地方特色的服饰、饮食、民居
别致的民间工艺品
可以调查访问 可以亲身经历
巧构思
节日习俗
开头 节日事件 结尾
（开头：交代清楚什么节日。节日事件：是活动过程，抓 住有趣、有意义、给人教育。抓住细节让人物栩栩如生， 活灵活现。结尾：总结，抒发感情，赞美幸福生活。）
六年级下册第2单元口语交际作文
六年级下册第2单元口语交际作文Title: The Importance of Friendly CommunicationIn our daily lives, friendly communication is crucial. It is the bridge that connects people, helps us understand each other, and resolves conflicts. When we communicate friendly, we express respect and kindness, which fosters positive relationships.At school, for instance, friendly communication among classmates ensures a harmonious learning environment. When someone is struggling with a problem, a kind word or a helpful gesture can brighten their mood and encourage them to persevere. Similarly, at home, warm and loving communication strengthens the bond between family members, making home a cozy haven.Moreover, friendly communication is essential in social settings. It breaks down barriers and helps us make new friends. By being attentive and respectful listeners, we can understand others' perspectives and build mutual understanding.In conclusion, friendly communication is the foundation of positive relationships and a harmonious society. Let us cherish this ability, practice it often, and spread warmth and kindness through our words and actions.友好沟通的重要性在我们的日常生活中，友好沟通至关重要。
《口语交际习作二》人教版六年级下册语文优秀课件完整版
省略号、破折号都占两个方格，上 下位置要居中。
星期天 ， 我 坐 在 沙 发 上 看 电视。
花 儿句号都 、开 问了 号，有、桃感花叹、号迎 春 花 …… 、逗号、顿号、冒号不能
写花在儿一都行开 的了开，头有桃。 花 、迎 春花
思路点拨
这种民风民族的特点是什么， 通过你的描述，让读者对这种 民风民俗有一种清晰的了解。
这种民风民俗是怎样由来的， 又是怎样发展到现在Biblioteka 。谈谈你对这种民风民族的感受。
（找到侧重点，详略得当。）
交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮
食、独特民居、民间工艺品，
交流提示如下： ①说说你要为大家介绍的内容是什么， 你的资料从哪得来的？ ②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈 谈自己的感受。 ③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地 方记下来及时询问。
习作二
习作要求
“百里不通风，千里不通俗。”， 通过本组课文的学习，你对一些 地方的风俗习惯是否有了更多的 了解？
你将调查了解到的民风民俗加以 整理，写成一篇习作。
你可以写：民风民俗
民风：一个民族的风土人情 民俗：一个民俗的风俗习惯 节日习俗 地方特色的服饰、饮食、民居 别致的民间工艺品 可以调查访问 可以亲身经历
我夹了一个饺子放在碗里,小心翼翼 地咬抓上一把开,没想到,第一个带硬币的 饺子就被我给“击中”,我大声喊道:“爸 爸、妈妈,我吃到钱币着了,我是最有福气 的人了……”爸爸、妈妈看我那高兴劲 儿,禁不住都乐了起来。
我自言自语地说:“这就是我的‘福’ 啊!”我也真心希望我们一家新年快乐幸 福,学习、工作新年新气象!
咱们书中是这样改的