【鄂教版】2018年秋三年级上册语文10齐白石的画教案及作业题含详解

10 齐白石的画

【教学目标】

知识与技能

1.学会10个字，认识12个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

情感态度与价值观：

读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石

画中美好的世界。

【教学重难点】

重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。

难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。

【教学时数】1课时

【教具准备】课件

【教学过程】

一、回忆导入。

我们曾经读过许多关于名人的故事。还记得徐悲鸿吗？他最擅长画什么？（他画的马气势雄壮、四蹄生风。）梅兰芳呢？（他小时候刻苦学艺，终于成为

一代京剧大师。）

今天，我们又将走近一位名人，他与徐悲鸿、梅兰芳还是好朋友，梅兰芳还拜他为师学习画画，他就是——齐白石。（板书“齐白石”）听说过他的名字吗？对他有哪些了解？

学生谈对齐白石掌握的资料。

看来，同学们对这位大画家并不陌生。简介齐白石：湖南湘潭人，中国近代画坛影响最大的画家之一，诗、书、画、印无所不能。【此处为课件2】

今天，就让我们一起来了解他的画。（板书：齐白石的画）齐读课题。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们轻轻地把书翻到第51页。自由读一读课文

1、要求：注意把字音读准，把句子读通顺。

2、检查生字词。同学们读书真用心，相信你们一定能把这些词读准。

（课件出示词语）【此处为课件3】

贫．困扫．把面貌．著．名饥荒

．．源．泉描绘．丰富．蜡烛．老百姓．

蝌蚪

．．向荣

．．稻穗．高粱．仿佛．取之．不尽用之不竭．欣欣

（1）师：请大家自由的读一读。（学生自由读）

（2）师：请这一条的同学开火车，一人读一排。其他同学认真听他们的字音读准了没有，词语连读了没有？（指名读）——读一排正一排的音（正确的的表扬：字音读准了，教师、学生及时纠正不对读音。）

注意读准：平舌音“穗扫”，翘舌音“著之烛甚”，前鼻音“贫源欣”，后鼻音“荒姓粱”

（3）师：来，把这些词语齐读两遍。

3、师：词语会准了，相信大家一定会把课文读得更加流利，一边读一边思考：

你都知道了什么？

4、(指名3人说，如果前两名学生没有说到画的内容，教师就引导：你们真会学习，那他都画了些什么呢？)

指名说。（表扬语:A你可真会读书。B你读的很认真。C你太会学习了。）

5、师小结：听了刚才几个同学的介绍，我们明白了，这篇课文先向我们讲齐白石童年的生活经历，接着描述他的画的特点。最后介绍齐白石对中国画的贡献。

6、请同学们快速浏览课文，看看哪些段落重点写了齐白石的画？

指名说（第4、6自然段）

三、精读第4自然段

（课件出示：第4自然段内容）【此处为课件4】

1、师：请大家默读第4自然段，看看齐白石都画了哪些画？

指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。（教师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾）

2、师：你喜欢哪幅画？就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为什么喜欢这幅画？

3、师：谁来跟我们说一说？（教师做举手姿势）

根据学生的交流出示相关的句子。

预设：

生1：我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一条蚯蚓。

（课件出示句子）【此处为课件5】他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓.

（教师相机点红“争夺”，并板书：争夺）

1、师：他们在怎样争夺？你仿佛看到了什么？

生自由回答（想象一下小鸡的眼睛会怎样？如果你是那只小鸡心里会怎么想？）

2、师：把你的这种感受读出来吧！

3、你真是一只好斗的小鸡）——现在请男生读——女生读

4.你们还喜欢齐白石的哪幅画？为什么喜欢？我们接着交流。

（课件出示句子）【此处为课件6】他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。（相机板书：游动）

师:小蝌蚪在这清清亮亮的池塘里游得可真快活！读出它们的快乐吧！

5、师：我们接着欣赏齐白石的画。

（课件出示句）【此处为课件7】他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。

师：（他可真悠闲）谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗？

生：蝗虫有颜色像真的。

师：你可真会学习呀！齐白石画的蝗虫颜色真分明。

（教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书）把你的感受读出来吧！

6、继续欣赏齐白石的画。

他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来! 因为虾的身体是透明的。【此处为课件8】

（课件点红“透明”,并板书透明）

师：同学们，你们知道吗？齐白石为了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察，仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡，终于达到了透明的效果，那真令人叫绝！你来读读这种感受。

生：我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳动得很高哩。

（课件点红“跳跃”，并板书跳跃）

师：同学们，齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人民币，他真有本事。我们看到的哪里是画，简直就是一个个鲜活的小生命呀！

7、师：指板书回顾第4自然段：同学们，齐白石“两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！”平时生活中常见的事物，在齐白石的笔下都有充满生命的活力。我们欣赏了齐白石的画，给你们都留下什么印象呢？

生：生动亲切（教师相机板书：生动亲切）

8、想不想欣赏齐白石的画？看看和你们想象的是不是一样？

（课件出示4幅图）【此处为课件9】

9、齐白石的画画得好，作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切。

师：你能根据板书把这些句子补充完整吗？

（课件出示句子，学生说一句师点出相应的答案）【此处为课件10】

他画两只小鸡(正在争夺一条蚯蚓。)他画(一群一群的)蝌蚪，(在水中游动)。他画(停在稻穗上的)蝗虫，(有绿色的翅翼，浅色的肚腹)。他画的虾，(身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!)

10、师：同学们，作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结，我们一起读最后一句话。这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。【此处为课件11】

四、拓展

师：同学们，我们接着来欣赏大师的画。

（课件出示画）生欣赏。【此处为课件12】

师：画中的这些小事物都是农村里常见到的，在别的画家眼里是很难登大雅之堂，这些事物实在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有个词语叫做——生说答案，“微不足道”，

师板书：微不足道“微”是什么意思？（微小）“不足”是什么意思？（不值）“道”是什么意思？（提起）齐读词语两遍。

板书：……

五、小结。

齐白石虽然出身贫寒，但他刻苦勤奋，他执着地、用心地画着老百姓们的日常生活，直到九十多岁才去世，他由一位普通农民到木匠，最终成为中国画坛的一代巨匠。得到毛主席、周总理的亲自接见，在世界上也享有盛誉。西班牙有个大画家毕加索说过这样一句话“我不敢去中国，因为中国有个齐白石”。

齐白石画的都是生活中最普通的事物，为什么大家对他会有如此之高的评价？下节课继续学习。

六、布置作业：继续查阅白石老人相关资料。【此处为课件13】

【板书设计】

10 齐白石的画

微不足道

小鸡争斗

蝌蚪游动生动亲切

蝗虫绿色

虾跳跃

……

【课后反思】

本节课围绕教学目标，设计了教学流程。课前学生提出的问题既是重点也是难点，实际教学中突破得还不够，学生掌握得还不充分。这节课我由词语入手，让学生边复习生词，边回忆课文主要内容，让学生了解学习目标后，提出上节课的疑问，抓住这节重点问题展开学习。感受齐白石的绘画特点，突出两点，一是生动亲切，二是民间的活泼精神。第四自然段由学生喜欢的图画和句子展开，充分调动孩子们的学习兴

趣，抓住关键词理解句子，学生们基本掌握，但读得还不够充分，还不能把体会到的感受通过朗读完全地表达出来，以后还要课堂教学继续练习这种方法。

本节课还有一重点是掌握联系上下文的方法理解词语，学生还不熟，虽然课堂上我逐步引导，但还是效果不理想，如何突破这个难点我也与老师们课后交流了一下，感觉我的语言还没有启发到位，还没有真正走进孩子们内心。本想由扶

到放再来理解“微不足道”这个词，但怕课上不完，匆匆上过，不知孩子们是否理解。

本节课后我反思了，有一些不足。如课堂教学还是没放开，读的深度和形式

还不够，老师讲的太多，总是担心学生体会不到位，而直接讲出了答案，没有给孩子足够探讨的空间。

总之，以后我要多学习，争取提高教学水平，进而提高学生学习成绩。

教学资源

创新教案

《齐白石的画》教学设计

一、创设情景，激趣导入。

1．创设情景谈话（CAI出示几幅齐白石的画）：上课之前请同学们欣赏幕上出现的画画了些什么？看完之后还要给我们说说自己的感受。（指名学生说一说）2．知道这些画是谁画的吗？他就是齐白石。（板书：齐白石）

3．你知道齐白石吗？知道的给大家介绍一下。指名学生说。CAI出示齐白石头像，简介齐白石。

4．今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。（补充课题：齐白石的画），齐读课题。

二、预习课文。

1．CAI出示预习要求：

A．自读课文，读准每个字的字音，并把课后生字多读几遍。

B．查字典理解：“取之不尽”、“用之不竭”、“微不足道”3个词的意思。

C．默读课文，想想你读懂了什么？

2．指名读预习要求。学生按步骤预习。

3．检查生词：CAI出示生词，指名读，齐读。

4．指名分段读课文，想想你读懂了什么？

5．小结：看来大家通过读课文知道了不少，“读书百遍，其义自见”下面我们就再来读读课文，一起进一步走进齐白石的画。

三、学习第1－3自然段。

1．自读第1－3自然段，想想你知道了什么？还有什么不明白的？

2．全班交流：你知道了什么？还有什么不明白的？

3．师小结学生的质疑：为什么说齐白石童年农村生活成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉？下面我们就一起来看看第四自然段，共同解决这个问题吧！

四、学习第4自然段。

1．自读课文，边读边想：齐白石都画了些什么？全班交流（相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾）你最喜欢哪一幅画呢？

2．再找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，读一读，想想为什么喜欢呢？与同位说一说。

3．全班交流（相机板书：生动、亲切）再读句子，读出齐白石画的生动亲切。指名读。

4．齐白石的画画得那样亲切生动，这与什么有关呢？齐读，指名说。（丰富的农村生活经验）

5．CAI出示句子：

童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉。刚才同学们不明白为什么童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉？要知道为什么，首先我们要来看看2个词，大家通过查字典了解了他们的意思，谁来告诉大家呢？

（1）说说“取之不尽”、“用之不竭”的意思。（拿不完，用不尽）

（2）联系这个自然段想想，哪些是他“拿不完，用不尽”的绘画源泉呢？找一找。指名说。（蝌蚪、鸡、虾、蝗虫）

（3）齐白石画出的蝌蚪、鸡、虾、蝗虫，这些都是在哪常见到的呢？（农村）所以课文中才说农村的这段生活经历，是他拿不完，用不尽的绘画源泉。

（4）刚才我们理解“取之不尽，用之不竭”的时候不光查了字典，还联系了第四自然段来帮助理解，这也是一种理解词语的方法，以后大家在理解词语的时候也能用这样的方法来帮助理解。

4．齐读这句话，再来一起回顾一下吧！

五、总结。

童年的这段农村生活经历，成为齐白石取之不尽，用之不竭的绘画源泉，下节课就让我们继续走进齐白石的画一起去发现齐白石拿不完，用不尽的绘画源泉吧！

精彩片段

读懂课文，启发想象，练习说话。

1.请同学们自由地朗读课文的第四自然段。边读边想象：齐白石都画了哪些画？你最喜欢哪一幅呢？

学生交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。

2.请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢呢？学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把画都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关。

感情朗读最后一段话。

3.其实，齐白石还画过许多画，画过许多有趣的东西。

（出示一组画）你能不能像课文那样用一两句简单的话来形容这些话呢？

4.指导学生交流并写下来。

备课素材

【教材分析】

《齐白石的画》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年

级上册语文第4单元的一篇课文。这篇课文用生动的语言向我们

介绍了齐白石的画最基本的一些特点。作者先对齐白石和他的童年生活做了简单的介绍，强调农村生活的经历对他绘画的深远影响。接着从两个方面具体介绍齐白石的画，一是讲他的画生动亲切，一是讲他对中国画的贡献，把原有的清雅孤高的面貌变得更具有民间的活泼精神。最后总结齐白石的画让人们感受到生命的欣欣向荣，生活的幸福美好。

【作者介绍】

蒋勋﹙1947年-﹚，台湾知名画家、诗人与作家。福建长乐人。生于古都西安，战后举家移居台湾。自小成长于台北大龙峒，他认为自己的母语是西安的地方方言。台北中国文化大学史学系、艺术研究所毕业。现任《联合文学》社社长。

1972年负笈法国巴黎大学艺术研究所，1976年返台后，曾任《雄狮美术》月刊主编，并先后执教于文化、辅仁大学及东海大学美术系系主任。其文笔清丽流畅，说理

明白无碍，兼具感性与理性之美，有小说、散文、艺术史、美学论述作品数十种，并多次举办画展，深获各界好评。

【与文章相关的资料介绍】

齐白石简介：

齐白石（1864年1月1日─1957年9月16日），祖籍安徽宿州砀山，生于湖南长沙府湘潭（今湖南湘潭）。

原名纯芝，字渭青，号兰亭。后改名璜，字濒生，号白石、白石山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。是近现代中国绘画大师，世界文化名人。早年曾为木工，后以卖画为生，五十七岁后定居北京。擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天趣横生。

齐白石书工篆隶，取法于秦汉碑版，行书饶古拙之趣，篆刻自成一家，善写诗文。曾任中央美术学院名誉教授、中国美术家协会主席等职。代表作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。著有《白石诗草》《白石老人自述》等。

齐白石的画：

课后作业

一、看拼音写词语。

zhù míng jī huɑnɡ xiǎo xiā fēng fù

(著名) (饥荒) (小虾) (丰富)

二、写出下列词语的近义词。

贫困---（贫穷）仿佛----（好像）著名---（闻名）

二、按要求写句子。

1.齐白石是我国著名的画家。（缩句）

齐白石是画家。

2.童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽、用之不竭的绘画源泉。（换一种说法）他取之不尽、用之不竭的绘画源泉是童年的这一段农村生活经历

3.齐白石把中国民间老百姓的日常生活画成了一个美丽的世界。（改成“被”字句）

中国民间老百姓的日常生活被齐白石画成了一个美丽的世界。

四、阅读短文，完成练习。

齐白石三改告示

卢沟桥事变后，日本侵略者占领了北平城。齐白石义愤填膺，一气之下辞去了教授职务，在家闭门谢客。

一天，几个日本人以买画为名，找到齐白石，对他（恶狠狠虚情假意）地说：“齐先生，欢迎你加入日本国籍，到日本定居。”齐白石（斩钉截铁满怀歉意）地说：“我是中国人，不去日本，如果你们要我去日本，可以把我的脑袋拿去！”

几个日本人听了这话恼羞成怒，但又碍于齐白石的名声和才气，不敢发作，便（气冲冲灰溜溜）地走了。齐白石心想：日本人肯定会再来的。于是，他当天就写了一个告示贴在门外，上面写道：“中外官长买齐白石之画，可以派代表来，不必亲驾到门。自古以来，官不入民家。官入民家，主人不利。谨此告知，恕不接见。”

然而告示贴出以后，还有敌人的爪牙前来纠缠。齐白石感到告示写的不够分量，就换上一个“停止见客”的新告示。过了几天，齐白石觉得这个告示还不太妥当，干脆写了四个字贴在大门上：“白石已死”。

齐白石写了三次告示（a表现b以事告人）显示（a表现b以事告人）了他高风亮节、不屈不挠的民族气节。

1、联系课文内容，在第2自然段的括号中圈出合适的词语。

2、阅读课文的最后一个自然段，在括号里圈出“示”正确的解释。

3、联系上下文内容，在第3自然段的横线上补写齐白石当时的想法。

4、根据课文内容填空。

课文中，齐白石三改告示，他在第一次的告示中写道：中外官长买齐白石之画，可以派代表来，不必亲驾到门。这样写是因为自古以来，官不入民家。官入民家，主

人不利；在第二次的告示中他写道：停止见客。这样写是因为第一次告示贴出以后，还有敌人的爪牙前来纠缠；第三次的告示是这样写的：白石已死。

5、回答问题。

读了课文，你认为齐白石是个怎样的人？联系课文内容谈谈你的看法。

齐白石是一个具有高风亮节和不屈不挠的民族气节的人。