最新语文S版二年级语文下册27、《丝绸之路》教案(教学设计、说课稿、导学案)
语文《丝绸之路》教案
《丝绸之路》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解丝绸之路的历史背景、起点、终点及其历史意义。
（2）掌握丝绸之路的主要贸易商品和文化交流成果。
（3）了解新丝绸之路经济带的概念和战略构想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析丝绸之路的历史作用。
（2）运用互联网、图书馆等资源，搜集有关丝绸之路的资料，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感，增强民族认同。
（2）培养学生尊重、理解不同文化的态度，提升跨文化交际能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）丝绸之路的历史背景、起点、终点及其历史意义。
（2）丝绸之路的主要贸易商品和文化交流成果。
（3）新丝绸之路经济带的概念和战略构想。
2. 教学难点：（1）丝绸之路在历史发展中的重要作用。
（2）如何引导学生理解新丝绸之路经济带的战略意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、地图等素材，展示丝绸之路的路线图，引导学生初步了解丝绸之路的地理位置。
（2）简要介绍丝绸之路的历史背景，激发学生对课程的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生通过查阅资料，了解丝绸之路的起点、终点及其历史意义。
（2）引导学生关注丝绸之路的主要贸易商品和文化交流成果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论丝绸之路在历史发展中的重要作用。
（2）分享各组讨论成果，进行全班交流。
四、课堂小结总结本节课的主要内容，强调丝绸之路的历史意义及其对新丝绸之路经济带的认识。
五、课后作业1. 结合教材，复习本节课的内容，巩固所学知识。
2. 搜集关于新丝绸之路经济带建设的最新进展，下节课分享。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究丝绸之路的相关问题。
2. 运用案例分析法，以具体的历史事件和人物为例，阐述丝绸之路的重要性。
3. 利用比较法，让学生了解丝绸之路与其他贸易路线的异同。
4. 采用小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的参与度和合作能力。
二下s语文丝绸之路教案
二下s语文丝绸之路教案教案标题：二下册《丝绸之路》教案教学目标：1. 了解丝绸之路的历史背景、起源和发展过程。
2. 掌握相关词汇和知识，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 了解丝绸之路的意义和影响。
2. 掌握相关词汇和知识。
教学难点：1. 理解丝绸之路的复杂性和多样性。
2. 运用所学知识进行思考和表达。
教学准备：1. 教材：二年级下册语文教材《丝绸之路》课文。
2. 多媒体设备。
3. 丝绸之路相关的图片、地图等教具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示丝绸之路的图片和地图，引起学生对丝绸之路的兴趣，并提出问题：“你们知道丝绸之路是什么吗？有什么特点？”Step 2：阅读理解（15分钟）1. 教师带领学生读课文《丝绸之路》，并进行适当的解释和讲解。
2. 学生独立阅读课文，并回答相关问题，如：“丝绸之路起源于哪个朝代？”、“丝绸之路的主要交通工具有哪些？”等。
Step 3：合作学习（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演，如商人、冒险家、学者等。
2. 学生在小组内讨论和分享关于丝绸之路的知识和经历，并记录下来。
3. 每个小组派代表向全班汇报他们的讨论结果和收获。
Step 4：课堂展示（10分钟）1. 每个小组派代表上台进行课堂展示，向全班分享他们的角色扮演和讨论成果。
2. 全班进行互动和提问，鼓励学生积极参与讨论和思考。
Step 5：总结归纳（5分钟）教师带领学生总结丝绸之路的重要性和影响，并与学生一起回顾本节课的学习内容和收获。
Step 6：作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或写作任务，如写一篇关于丝绸之路的读后感或设计一份丝绸之路的旅行日记等。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读与丝绸之路相关的书籍或文章，扩展知识面。
2. 组织学生参观博物馆或举办丝绸之路主题活动，加深对丝绸之路的了解和体验。
教学评估：1. 课堂观察：观察学生对课文的理解和对问题的回答。
小学语文《丝绸之路》教案设计
一、教案基本信息教案名称：小学语文《丝绸之路》教案设计年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《丝绸之路》。
（2）了解丝绸之路的起源、经过和意义，认识丝绸之路上的主要城市和商品。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，直观地了解丝绸之路的路线和地理位置。
（2）运用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生合作能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代文化的自豪感，增强民族自信心。
（2）培养学生热爱历史、探索文化的兴趣。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵课文《丝绸之路》。
2. 了解丝绸之路的起源、经过和意义，认识丝绸之路上的主要城市和商品。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 对丝绸之路的历史背景和文化内涵有深入的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、地图等资料，让学生直观地了解丝绸之路的路线和地理位置。
2. 互动教学法：运用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生合作能力和表演能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动探究丝绸之路的历史背景和文化内涵。
五、教学步骤第一课时1. 导入新课1.1 展示丝绸之路的图片和地图，引导学生关注丝绸之路的路线和地理位置。
1.2 简要介绍丝绸之路的起源和经过，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文2.1 让学生自由朗读课文《丝绸之路》，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文内容3.1 学生讲述丝绸之路的经过和意义，教师补充讲解。
3.2 学生通过地图找出丝绸之路上的主要城市和商品，教师点评。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调丝绸之路的起源、经过和意义。
第二课时1. 复习导入1.1 学生朗读上节课学过的课文《丝绸之路》。
1.2 教师提问，检查学生对丝绸之路的了解。
丝绸之路教学设计 《丝绸之路》教学设计(6篇)
丝绸之路教学设计《丝绸之路》教学设计(6篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是勤劳的小编首席帮大家整编的6篇《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
丝绸之路优秀教学设计篇一[教学目标]1.指导学生会认9个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。
2.指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3.指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。
4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
[重点难点]引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。
[课时安排] 1课时[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。
(板书课题，学生齐读。
)学生交流，教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。
二、自主学习，整体感知1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
预设：学生可能会找到这些句子：(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
”──这是一条运送货物的路。
(2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。
(3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。
(4)“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。
”──这是一条商品流通、文化交流的路。
新语文版小学语文二年级下册教案(s版)：27、 丝绸之路
27、丝绸之路一、教学目标（一）知识与技能掌握张骞通西域的过程和影响。
能够说出陆地丝绸之路途经地区、所运商品，认识丝绸之路对中外历史的深远影响。
（二）过程方法技能通过教科书插图运用考古分析法，通过教科书小文字材料运用阅读法，通过相关历史资料运用史料分析法，培养学生对历史现象进行初步归纳和概括的能力。
（三）情感态度与价值观张骞和班超出使西域是历史上的壮举，他们为巩固统一的多民族和促进中经济文化交流做出了重大贡献。
古代世界，人类基本上处于隔绝状态，各国之间联系很少。
陆地丝绸之路和海上丝绸之路的开通，在一定程度上打破了这种闭塞的局面，将当时世界的几大文明联系起来，在中世纪史上具有重要意义。
通过对张骞和班超出使西域面对的种种困难的描述，使学生以此二人为榜样，确立积极的人生态度、坚强的意志、果敢坚毅的品质、面对挫折不气馁的精神、学会适应生存环境的本领以及树立从小刻苦学习、长大报效祖国的远大志向。
二、教学要点重点：丝绸之路的开辟与影响难点：张骞出使西域和班超经营西域的历史影响三、教学方法讲授法四、教学过程和内容（一）导入新课在幻灯片上放出数张石榴、葡萄等水果照片，然后问学生：你知道它们是什么水果吗？它们的原产地知道在哪吗？它们是什么时候传入中原的呢？现在就让我们带着这三个疑问一起学习今天的新课内容“第4课丝绸之路”，同学们请翻开书本66页，一起来朗读一下课本，张骞通西域一起读。
（二）讲授新课第4课张骞通西域一、张骞通西域1．汉初的西域（板书）师：同学们刚读完了课文，知道西域具体是指什么地方吗？生：（回答）师：（出示西域地形图进行解释）汉代，人们把今天甘肃阳关、玉门关以西的广大地区叫做西域。
这里有三十六国之多。
这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。
这里的居民有的经营农业，有的从事畜牧业、各国语言不同、各自独立。
西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。
2．张骞两次出使西域（板书）设问（老师要在旁引导学生的思路，教会他们如何去讨论解决问题）：（1）张骞前后几次出使西域？目的一样吗？（他先后两次出使西域。
小学语文《丝绸之路》教案设计
小学语文《丝绸之路》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解丝绸之路的起源、发展和历史意义。
2. 掌握文中重要人物、地点和事件的名称和顺序。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够理解文中的描述和叙述。
2. 培养学生的口头表达和写作能力，能够描述和叙述丝绸之路的相关内容。
1.3 情感目标1. 激发学生对中国古代文化的兴趣和自豪感。
2. 培养学生的团队合作意识和跨文化交流能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容2.1.1 课文《丝绸之路》的内容介绍。
2.1.2 分析课文中的主要人物、地点和事件。
2.2 教学资源2.2.1 使用多媒体课件展示丝绸之路的相关图片和地图。
2.2.2 使用历史资料和文献，为学生提供更多的背景信息。
第三章：教学过程3.1 导入3.1.1 利用图片和地图引导学生对丝绸之路产生兴趣。
3.1.2 提出问题，引发学生对丝绸之路的好奇心。
3.2 阅读理解3.2.1 学生自读课文，理解课文内容。
3.2.2 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.3 口头表达3.3.1 学生分组讨论，分享对丝绸之路的理解和感受。
3.3.2 学生进行角色扮演，模拟丝绸之路的交流和贸易。
第四章：教学评价4.1 评价方式4.1.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与和回答问题的表现。
4.1.2 阅读理解评价：通过提问和讨论检查学生的阅读理解能力。
4.1.3 口头表达评价：评估学生在讨论和角色扮演中的口头表达能力。
4.2 评价标准4.2.1 课堂参与度评价标准：积极发言、认真听讲、主动参与。
4.2.2 阅读理解评价标准：能够准确理解课文内容、回答问题准确。
4.2.3 口头表达评价标准：语言流畅、表达清晰、合作默契。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动5.1.1 组织学生进行丝绸之路的手工制作，如制作丝绸之路的地图或相关的手工艺品。
5.1.2 安排学生进行丝绸之路的实地考察或参观相关展览。
5.2 学习推荐5.2.1 推荐学生阅读与丝绸之路相关的书籍和文献，进一步扩展知识。
《丝绸之路》语文教案
《丝绸之路》语文优质教案一、教学目标：1. 让学生了解丝绸之路的历史背景、路线、意义和文化交流。
2. 培养学生对中华文化的自豪感和对其他文化的尊重。
3. 提高学生运用语文知识描述、叙述和分析的能力。
二、教学内容：1. 丝绸之路的历史背景和发展。
2. 丝绸之路的主要路线和地理特征。
3. 丝绸之路上的文化交流和影响。
4. 现代意义上的“新丝绸之路经济带”。
三、教学重点：1. 丝绸之路的历史背景和路线。
2. 丝绸之路上的文化交流和影响。
3. 现代意义上的“新丝绸之路经济带”。
四、教学难点：1. 丝绸之路的历史背景和路线的理解和描述。
2. 丝绸之路上的文化交流和影响的分析和阐述。
3. 现代意义上的“新丝绸之路经济带”的理解和阐述。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示丝绸之路的历史图片、地图和文化交流的物品。
2. 采用案例教学，分析丝绸之路上的文化交流和影响。
3. 采用小组讨论，让学生对新丝绸之路经济带提出自己的见解。
六、教学准备：1. 准备相关的历史图片、地图、视频等教学资源。
2. 准备案例，包括丝绸之路上的文化交流和影响的实例。
3. 准备小组讨论的问题和话题。
七、教学过程：1. 引入：通过展示丝绸之路的图片和地图，引起学生对主题的兴趣。
2. 讲解：详细介绍丝绸之路的历史背景、路线和发展。
3. 分析：分析丝绸之路上的文化交流和影响，包括商品、技术和文化的传播。
4. 讨论：让学生分组讨论新丝绸之路经济带的意义和影响。
5. 总结：总结丝绸之路的历史和现代意义，强调文化交流的重要性。
八、教学评价：1. 评价学生的课堂参与度，包括发言和小组讨论的表现。
2. 评价学生对丝绸之路的历史背景、路线和文化的理解程度。
3. 评价学生对新丝绸之路经济带的看法和分析能力。
九、教学拓展：1. 组织学生进行丝绸之路的实地考察或模拟旅行。
2. 让学生进行丝绸之路主题的写作，如作文或研究报告。
3. 组织学生进行丝绸之路文化的展示活动，如表演或展览。
丝绸之路教学设计4篇
丝绸之路教学设计4篇丝绸之路教学设计篇1 [设计理念]1、从兴趣出发，引导学生感悟。
兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。
所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。
因此，我设计了由欣赏丝绸的风采导入，并引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的”。
2、让学生做学习的主人，教师因势利导。
采用探究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，教师只给以适当点拨、引导。
3、发散学生的思维，开阔学生的眼界。
让学生搜集、整理、运用资料，让学生宏观地看丝绸之路。
激发学生学习探索的欲望。
[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复读课文体会过渡段的作用。
3、体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
4、了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
[教学重点]了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
[教学难点]体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
[教学准备]课前学生搜集有关张骞出使西域和开辟丝绸之路的资料。
课件。
[教学过程]一、创设情境，直入课文1、导入。
同学们，今天老师给大家带来了一些礼物，你们看——学生(齐说):丝绸(板书“丝绸”)(播放课件，展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服)2、积累运用词语。
看了这些礼物，你是什么感受？用一个成语来形容一下。
预设学生会说出:赞叹不已、赞不绝口、瞠目结舌、目瞪口呆……［设计目的：让学生用成语形容自己的感受，一来培养学生积累、运用成语的能力；二来帮助学生理解文中新词“赞不绝口”、“目瞪口呆”；三来可以由此引入课文。
可谓一举三得］3、引入课文。
中国的丝绸不但在今天受到全世界的青睐,早在古代就赢得了众多的喝彩!历史上就曾经记载过这样一件事:……请同学们读文。
4、学生读课文第1、2自然段，了解丝绸在国外知名度很高。
《丝绸之路》教学设计
《丝绸之路》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解丝绸之路的开辟时间、路线和重要意义，认识丝绸之路上的主要商品和文化交流成果。
2、过程与方法目标通过阅读史料、地图分析和小组讨论，培养学生的历史分析能力、合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受古代丝绸之路在促进中外经济文化交流中的重要作用，激发学生的民族自豪感和开放意识。
二、教学重难点1、教学重点丝绸之路的路线和重要意义。
2、教学难点理解丝绸之路在文化交流方面的深远影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些丝绸制品的图片，如丝绸衣物、丝巾等，提问学生是否知道丝绸的来源。
（2）播放一段关于丝绸之路的视频短片，引起学生的兴趣，从而导入新课。
2、讲授新课（1）丝绸之路的开辟介绍丝绸之路开辟的背景，包括汉朝的政治、经济状况和对外交往的需求。
讲述张骞出使西域的故事，强调他在开辟丝绸之路中的重要作用。
（2）丝绸之路的路线展示丝绸之路的地图，结合地图详细讲解丝绸之路的起点、途经的主要地点和终点。
让学生在地图上指出丝绸之路经过的现代国家和地区。
（3）丝绸之路上的商品交流列举丝绸之路上运输的主要商品，如丝绸、茶叶、瓷器、香料、珠宝等。
分析这些商品在当时的价值和对各国经济的影响。
（4）丝绸之路上的文化交流讲述佛教、伊斯兰教等宗教通过丝绸之路传入中国的过程。
介绍中西方在科技、艺术、文学等方面的交流成果，如造纸术、印刷术的西传，西方音乐、舞蹈的传入。
3、小组讨论（1）将学生分成小组，讨论以下问题：丝绸之路对中国和世界历史的发展产生了哪些深远的影响？在当今全球化的时代，我们如何看待和发展新的“丝绸之路”？（2）每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。
4、课堂总结（1）回顾丝绸之路的开辟、路线、商品交流和文化交流等主要内容。
（2）强调丝绸之路在历史上的重要地位和对当今世界的启示。
5、布置作业（1）让学生撰写一篇关于丝绸之路的短文，描述自己对丝绸之路的理解和感受。
《丝绸之路》语文教案
《丝绸之路》语文优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解丝绸之路的历史背景、起点、终点及途径地区。
（2）掌握文中重要词汇和表达方式。
（3）培养学生的阅读理解和信息提取能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中结构层次。
（2）学会通过地图、图片等资料，直观地了解丝绸之路的路线。
（3）运用想象力，感受古代丝绸之路的繁荣景象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华民族历史的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、勇于探索的精神。
（3）引导学生认识丝绸之路在中外文化交流中的重要作用。
二、教学重点：1. 丝绸之路的历史背景、路线及重要意义。
2. 文中重点词汇和表达方式的掌握。
3. 通过对文中描述的分析，想象古代丝绸之路的繁荣景象。
三、教学难点：1. 丝绸之路途径地区的地理环境和文化特点。
2. 文中涉及的历史事件和人物的时间顺序和关系。
3. 运用想象力，感受古代丝绸之路的繁荣景象。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括丝绸之路的地图、图片、历史资料等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示丝绸之路的地图和图片，引导学生关注丝绸之路的路线和途径地区。
（2）简要介绍丝绸之路的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解丝绸之路的起点、终点及途径地区。
（2）学生结合课文内容，总结丝绸之路的重要意义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中描述的丝绸之路的繁荣景象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调丝绸之路的历史背景、路线及重要意义。
5. 课后作业：（1）学生绘制丝绸之路的路线图，标注途径地区。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施。
关注学生的学习反馈，了解学生对丝绸之路的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。
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（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：
为了让学生能更近距离地走
1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处 近冰心奶奶，了解冰心奶奶， 通
行”，是永远不会找不到春天的！
过阅读冰心奶奶的作品来走进她
2.你能把句子换个说法，不改变原意吗? 的内心，体会她那颗关怀少年儿
学生练习，并且读句子。
童的拳拳爱心。
（展示课件第十四屏）
（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到
春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书 儿童是最美的春光
三、拓展延伸
1. 冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，
除了宇宙之外还是儿童。同学们，我们就带着冰
心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的
世界。（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常
说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！
五、板书设计
2 只拣儿童多 处行颐和园门 知春亭畔
儿童多处就是春
湖面 湖边 玉澜 堂
(花儿——儿童)
第三课时
一、导入
以“只拣儿童多处行”来结
“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的 束全文，既落实了教学重点，又能
发现？
首尾呼应。
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在
儿童身上！
二、学习第九自然段
（一）齐读第九自然段。
设计说明
鱼，你们的心情是怎样的？ 2. 揭示课题，板书课题。 3. 看到这个课题，你想了解什么？
（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……） 二、 自读课文，整体感知课文内容
1. 自由朗读，把句子读通顺。
2. 想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。 3. 提出疑难问题，交流讨论。三、学习生字、新词 1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。 2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁加 部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生字 与以前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。 3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。 （认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记 忆字形。教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后 鼻 音 。 “鳃”是平舌音。“皎”读第三声。7 个生字都是左右结构，左边是偏旁。） 4. 认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。（展示课件第三屏） 四、指导写字 1．认读要求会写的字。 2．说一说，这些字的特点，书写时应注意哪 些？ 3．根据学生的要求，教师范写一两个生字。 4．学生练写。
她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从
浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流
入‘不拒细流’的大海”。冰心老人爱海，冰心 老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。）
教师朗读冰心小诗。 2. 同学们，老师也希望你们在课后，能多找 一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那 样充满了爱心。 四、总结课文，深化感情
1.请同学们自己读课文，把课文读熟、读顺。 2.谁能说说课文主要讲的是什么内容？ 3.文中还有哪些词语或者句子你不理解？提出来，和大家一起交流。 4.我们已经熟读了课文，并且会认课文中的生字了，那你们能把这些生字宝宝写漂亮吗？ 5.指导书写。
第二课时 教学过程 一、复习导入 1.听写本课生字、新词。 2.指名说说张骞两次出使西域的经过。 3.这节课我们将继续学习课文，深入了解张骞两次出使西域的经历。 二、熟读课文，探究理解 （一）张骞第一次出使西域。 1.学习课文第一部分，了解张骞第一次出使西域的目的和经过。 2.请同学们自由朗读课文第 1 自然段，想一想：张骞为什么要出使西域，结果如何？ 原因：联合大月氏共同抗击匈奴。 结果：被匈奴人发现，寡不敌众，有的被杀死，其余的 都成了俘虏。 3.张骞被软禁在草原上放牧，那么他忘记了自己的使命了吗？他是怎样做的呢？（指名朗读 课文第 2、3 自然段，抓住“马不停蹄”“忍饥挨饿”“吃尽了苦头”“终于”体会张骞所受的 苦） （二）张骞第二次出使西域。 1.师：在向西行进的过程中，张骞获得了什么信息？后来又发生了什么，结果如何？ 2.齐读课文最后两个自然段。 （获得了大量有关西域地区的人文和地理信息。公元前 119 年， 张骞再次出使西域，并先后到过三十多个国家，建立了汉朝与西域各国的友好关系） 3.朗读全文，了解张骞两次出使西域的经过。 三、总结全文，升华主题 1.学完这篇课文，你对“丝绸之路”有了哪些了解？和大家交流一下。 2.课外搜集有关“丝绸之路”的资料和小故事，和同学交流。
《丝绸之路》教案
［教学目标］ 知识与技能 1.会认“绸、抗”等 14 个生字，会写“立、记”等 8 个生字。积累“出使、荒漠”等词语。 2.熟读课文，说说张骞两次出使西域的经历。 3.理解文中重点词语的意思，练习用“终于”造句。 4.了解西域灿烂的文化，体会“丝绸之路”的重要作用。情感态度与价值观 激发学生了解西域灿烂文化的兴趣，增强民族自豪感。 ［教学重难点］ 1.熟读课文，能自己说说张骞两次出使西域的经历。 2.抓住重点词句，体会“丝绸之路”的重要作用。 ［教学课时］ 2 课时
重难点分析：
教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。 教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课前准备：
1.多媒体课件。 2.搜集鲈鱼有关资料。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
第一课时 一、 谈话激趣，引入课题（展示课件第二屏）
1． 同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：3 钓鱼 板 块：教学设计—教案
设计思路：
1. 本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学 上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2. 新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价 值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写 能力。
教学目标：
1. 理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人 道理。
2．有感情地朗读课文。 3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、 距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、 距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
（ “ 辉 ” 字 的 光 字 旁 最 后 一 笔 变 成 竖 提 ； “九”的横折弯钩要托 起“力”；“纵”字第五笔是点；“辩”字的中间是言字旁；“抵”字最后 的点不要丢掉。）
概括课文主要内容，提高语言表达能力。 课件辅助教学，学生快速浏览，增强记忆。
［教学板书］ 丝绸之路第一次到达大宛、康居、大月氏 获得人文和地理信息 第二次到达三十多个国家 建立友好关系
开辟丝绸之路》一课主要描述了张骞两次出使西域的经历。课前，我先简单介绍了有关张骞和 丝绸之路的资料，让学生有所感知，激发了他们学习的兴趣和欲望。教学中，我让学生自读， 在自读的过程中感悟。 生字词是低年级学生掌握的重点。教学时，我采取多种形式检查学生字词的认读情况，发现 很多学生的掌握情况并不好，所以在第二课时中，我又进行了复习巩固，达到了较好的教学 效果。