药学实验教学体系构建的探索与实践
药学医学基础实验教学体系的建设与实践
［ ］ 冯 琳 佩 ． 论 Ｓｍ ｎｒ 学 法 对 研 究 生 教 育 质 量 的 影 响 ５ 试 ｅ ｉａ 教
［ ］ 陈冠 州． １ 浅议研究生创新 能力 的培养 ［ ］ 科技 资讯 ・ Ｊ． 工
业 技 术 ．０ ８ １ ：８ ． ２０ ，４ ３ ４０
阐述 中 国药科 大 学药学医学基础 实验教 学体 系的建设与 实践 。
关键词 药学 ； 医学基础 实验 ； 学体 系 教
一
、
学 校 药 学 医 学 基 础 相 关 实 验 课 程 的 历 史
方 向增加 “ 理 生理 学 实 验 ” “ 物 毒 理 学 实 验 ” 病 、药 、 “ 验药 理学 实 验 ” “ 实 和 药代 动力 学 实 验 ” 为 国 家 。 基础 药 学理科 基地 班和 生命科 学 与人 才培 养基 地班 开设 了“ 药学 医学基 础实 验 ” “ 胞 生 物学 实 验 ” 和 细 。 最初 的 药 学 医 学 基 础 实 验 内容 与 “ 体 生 理 学 实 人 验 ” 药 理学 实验 ” 和“ 相似 ， 少 “ 理 生 理 学实 验 ” 缺 病
，
ｅ ｔｂ ｉｈ ｎｔｏ ｅ ｅ ｒ ｈ ｔａ ｈ ｎ ｙ ｔｍ ｎ ｔ ｅ ｃ ｕ ｅ ｏ ｖ ｎ ｅ ｖ ｌｐ ｎｔｉ ａ ｍａ ｅ ｉ ｓ ｗｈｉｈ ａｍｓ ａ ｓａ ｌｓ ｍｅ ｆｒ ｓ ａ ｃ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓ ｓｅ ｉ ｈ ｏ ｒ ｆＡｄ ａ ｃ ｄ Ｄｅ ｅ ｏ ｍｅ ｎ Ｐｈ ｒ ｃ ｕｔ ｓ ｃ ｃ ｉ ｔ
Ｄｅ ｅ ｏ ｖ ｌ ｐｍ ｅ ｎ Ｐｈ ｒ ａ ｅ ｉ ｓ ｎｔｉ ａ ｍ ｃ ｕｔｃ
ＨＵ Ｈａｙ ｎ Ｗ Ｕ Ｃ ｕ ｎ ｉ ｉａ ． ｈ ａ ｂ ｎ
制药工程专业实验课程教学体系改革的探索与实践分析
制药工程专业实验课程教学体系改革的探索与实践分析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！21世纪的制药行业对高素质人才的需求迅速增大。
“培养具有创新精神的复合型药学人才”的教学改革，逐渐成为药学高等学校办学的重要任务之一。
将实验课程体系作为改革的切入点，激发学生的学习热情和兴趣，培养他们的创新思维和实践能力，对于培养高素质药学人才有非常重要的意义。
制药工程专业首次在我国设立是在1998年。
经过十余年的发展和不断整合，目前国内有243所高等院校开设制药工程专业。
沈阳化工大学在2002年开设制药工程专业，经过十余年的教学实践与不懈努力，已累计为医药行业输送近900名合格的药学人才。
本校的制药工程专业依照教育部的培养目标和要求，依托化工大学的化工科研优势，注重现代化工在制药工程领域与其他学科的交叉与融合，旨在培养有化工背景的复合型工科类药学人才。
制药工程专业技术含量高、学科涵盖广、应用性强，其与传统的化工和药学关系密切，却又有本质区别，即着力解决药物生产中的工程技术问题。
叫从这个特点上讲，该专业的学生不仅需要掌握坚实的理论基础，更应具备较强的实践能力。
学生的实践水平高低直接关系到培养合格人才的成功与否。
如何把制药工程专业办出自己的特色，如何让学科更好地而向生产，如何让实验教学更好地为专业服务?是我校制药工程专业在新时期面临的改革任务。
本校自2006年开始，对制药工程专业的实验课程进行了改革。
一、本校制药工程专业实验课程改革前存在的问题(一)实验课程体系建设不完备，教学计划和大纲内容与实际生产脱节制药工程专业的专业课包括药物化学、药理学、药剂学、药物分析学、天然药物化学等，这些课程均有实验内容。
实验环节与课程教学一样，单独设置，各自为政，知识点零乱，没有系统性，不利于学科间的交叉与融合，更不利于本专业学生从学科角度系统地把握专业实践知识。
药学综合实验教学体系的构建及其实践
随着现代科技 和药 学事业 的发展 ， 药学各学科 之间 的相 互渗透越来越深 入。但是 传统 的药 学实验 教学 内容 多为理 论教学 的验证或 孤立 的单元 操 作 ；教学 方法 多是 指导 教师
详细讲解 ， 学生“ 照单 抓药 ” ；在学 科角度 上 ， 长期 以来 一直 是各 自为政 ， 学科 以外 的其他药学知识 涉及深度 和广度不 本 够 ， 学生 的学 习过程 中， 有体 现 出系统 性 和连贯 性 。 在 没 这样 的实验教学不能反 映学科 间交 叉渗透 、 相互融合 的实际 状况 ， 束缚 了学 生的 自主性 和创造性 ， 不利 于学生 综合 素质 和创新能力 的培养 。药学专业 的实践 性很强 ， 通过药 学实验 课教学 的全过程 ， 该能了解到药品研究 、 应 生产 、 检验 和使用 的全貌 。因此 ， 如何 统筹 安排 实验 ， 使其 既能 突 出某 一学 科
根据新 的实验教学体 系 ， 重新编写独 立于理论教 学之外的实 验教材 ， 进一步突 出实验 内容 的综合 性、 设计 性 、 探究 性和先 进性 ， 理顺药学专业各 主 干课程 实验 教学 的相关性 ， 明确实 验教学 内容 的阶段性 和层次性 ， 确定 各阶段实验教 学培养 目 标， 同时根据实验教学模块 中对应 的能力模块 ， 减少单一 性、 验证 性实 验 ， 汰 内容陈 旧 、 淘 内容 相近 、 术 手段落 后 的实 技 验， 增加综 合性 、 设计性 实验 ， 增加 学科交 叉 的研究 性 、 创新 性实验 ， 探讨 研究不同能力培养 阶段 的实验教材 。 ３ ２ 以实践 创新能 力和科 学思维 能力培 养为核 心 ， ． 改进 实 验教学方法和实验教学模式 以学科特点 为基 础 ， 加强 教学 方法改革 。紧紧 围绕 药学 专业 主干课 程 和相关课 程实 验 的 关联性 ， 立于理论教 学体 系开设 实验 课程 ， 独 探索 适应实 验 教学体系 中能力培 养模 块 目标 的教 学方 法。近年 来我们 对 药学专业各学科 的实验教学方法进行 了探索 与研究 ， 如药剂 学实验经过多年 的探索 与实践 ， 确立 了相 对独立 的药 剂学实 验教学新 模式 ， 从教 学指导 思想 、 培养 目标 、 教学 内容、 学 教 药 学实验教 学中心隶属 于化 方式方法等方面进行 了系统改 革 ， 实践 结果表 明 ， 新模式 克
药物分析实验教学改革的探索与实践
由。
其二，实验仪器的资源共享。
开放性实验在实施过程中涉及的仪器种类比传统的药理实验教学所用的仪器要多。
有些容易搬动的小型仪器如离心机、电子秤等可以考虑集中在某个实验室，仪器适用规则贴到仪器附近显眼的地方，方便大家使用。
不容易搬动的大型仪器或是灵敏度要求高不适宜搬动的仪器如分光光度计、冷冻离心机等由带教老师负责，带领学生使用。
这样既可以提高仪器的利用率，达到资源共享，又能提高学生的动手能力。
其三，实验经费的相对开放。
实验经费是保证实验能否顺利实施的重要因素。
除了学校的常规实验经费支持外，在实验过程中如果发现有些课题值得深入探讨，我们可以采取鼓励学生申报校内课题，通过本科生科研立项的方式获得部分经费。
这样既可以激发学生对科研工作的热情，鼓励他们加入到科研工作者的行列中来，也可以激发带教老师的热情［３】。
・１９ｌ・总之，开放性实验既是促进学生将理论与实践紧密结合的形式，也是培养学生动手能力和创新意识的重要手段。
在知识经济迅速兴起、人才竞争日益激烈的今天，具有创新精神和实践能力的高素质医学人才是医学院校的根本任务，我们每一位老师都要积极行动起来！参考文献：［１］韩云海，李海岭，吴焕周，等．开放性实验教学模式的分析与探讨［Ｊ］．实验室研究与探索，２００８，２７（９）：１６３—１６５．［２］乐江，汪晖，武汉生，等．药理学探索性实验中教学方式的改革［Ｊ］．山西医科大学学报：基础医学教育版，２００５，７（６）：６３８—６４０．［３］盛瑞，耿明华．药理学实验教学中开展创新科研性实验［Ｊ］．实验室研究与探索，２００９，２８（８）：１６一１８．作者简介：王婷，女，１９７９—０３生，博士，讲师．［收稿日期：２００９—１１－０９］药物分析实验教学改革的探索与实践’付志锋，王琳（西南大学药学院，重庆４００７１６）摘要：在教学实践的基础上，对药物分析实验教学进行了改革。
在实验教材的编写，实验教学体系的设计和教学方法上进行了探索。
药学专业体系化开放性实验教学探索--以药学专业集中实践教学为例
轮流操作。
每组每位学生操作的部位不同，势必会出现对其他部位的了解不够，此时，课堂上的交流讨论就显得尤为重要。
先是组内同学之间进行交流讨论，然后再扩大到组与组之间的互讲学习[5]。
每位学生把自己在解剖中的所见所感通过讨论和同学进行交流，掌握自己在解剖过程中没能亲自动手操作的那部分知识，达到通识教学的目的，从而让学生真正在“剖、查、认、定”的过程中掌握人体解剖知识[6]。
3.3针对不同的实验章节和学生采用不同的教学方法传统的教学是通过教师的传授，把目标定位于知识的记忆和积累，而现代教学思想则是实现由单纯的知识传授向知识、能力和素质协调发展，加强学习能力、实践能力、创新能力培养，强调学生能力培养，以学生为主体、教师为主导，由教会学生知识到教会学生学习，由讲授为主到指导学生独立学习与探究为主，采用问题式、启发式、讨论式等教学方法，让学生参与教学，激发学生的学习热情，达到师生互动，教学相长。
结合我院多层次办学情况，针对不同层次不同专业学生采用相应的教学方法和手段，并将课堂的理论教学、实验室的实验教学、第二课堂学习相结合，逐步形成解剖学多层次立体化的教学模式[7]，不仅加强了学生基本技能训练，而且拓宽了知识面，使学生的综合素质得到提高。
3.4培养学生先整体后局部的学习思维建立先整体后局部的学习思维，将有助于学生理解知识之间的联系，有助于其完整理解教学内容。
人体的每个结构都不是孤立存在的，它和周围的组织结构有着千丝万缕的联系。
学生在看到某一结构后首先要知道它在人体的哪个位置，外形和毗邻情况如何，然后再考虑这个结构内部本身的局部名称。
所以建立先整体后局部、先宏观后微观的学习思维很有必要。
总之，笔者认为解剖教学就是教师不但要给学生传授知识，更要注意培养学生良好的思维习惯，并适时适度给予引导，让学生掌握获取知识的方法。
参考文献：[1]杨洁，陈秉朴，李海，等.解剖教学实践中的人文关怀[J].右江民族医学院学报，2017，39（6）：507-508.[2]聂政，苏炳银.解剖学教学环境的医学人文素质教育基地建设[J].解剖学杂志，2019，42（1）：104-105.[3]陈立东.浅谈数字人解剖系统在解剖学实验教学中的应用[J].卫生职业教育，2019，37（5）：83-84.[4]李成俊.高校解剖学教学方式的实践和探讨[J].课程教育研究，2019（6）：222.[5]刘环宇.人体局部解剖实验中解剖操作与辅助教学相互关系的探讨与体会[C]//第七届全国解剖学技术学术会议.海口：中国解剖学会，2019.[6]刘克，陆菁菁，申新华，等.北京协和医学院神经解剖教学改革回顾与展望[J].基础医学与临床，2018，38（1）：136-140.[7]马泉，谢红林，王福.虚实结合的教学方式在解剖实验课中应用[C]//中国解剖学会第六届全国解剖学技术学术会议.九江：中国解剖学会，2017.（*通讯作者：孙正启）在开放性实验教学过程中，基于实验室现有条件，把学生自主性与教师引导性相结合，重点突出学生自主性，改变传统实验教学中教师为主体、学生被动接受知识和技能的局面[1]。
药学实验教学应用型人才培养体系的构建与实践
教学育人体 系， 培养药学应用型人才。
关键词 ： 药学实验 ； ； ； 用型人才 ； 构建 实践 鹰 育人体 系
药 学实验教学能培养学生 运用理 论知识解 决实际 问题的能力 ，使 学生实践操作过程 中不断巩 固理论课 知识 ， 锻炼动手能力和实验技 能 ， 树立独立思考 的思维 意识 ， 与其 他人员互帮互学 ， 并 培养团队合作精 神。在 实验 的过 程中 ， 学生能从 的得到学 习和实验的兴趣 ， 在 潜移默化 中 ， 发 自己创造性思维 。所 以 ， 激 实验是药学 的灵魂与精髓 ，加强药 学实验教学既是 提高药学教学 质量 的重要环节 ， 更是 培养高素质 、 应用 型药学人才 的 有效途径。 纵 观我国高校药学教学 ， 通过 多方面 的考察 统计 ， 我们不难发现 ， 药学实验教学 虽然越来越受到关 注 ， 但 仍然是一个 比较薄弱的环节 ， 很难跟科学发展同步。药 学本科毕业生 ， 在一定程度上难 以满足社会 的需求『 ｌ ＿ 。 为 了提 高本科 毕业生实验操作技 能和改善其 处理
业 实验 ， 则保持一定数量 的综 合性实验 ， 以设 计性和创 新性实验为主 。《 药物化学实验》对于药学专业为专业
一
１ ３ １
【 课题成果 】
实验问题的措施 ，我们从培养药学应 用型人才 的 目标 出发 ， 体现出药学实验 的研究性 、 综合性 和先进性 ， 激发
学 生的学 习热情 ， 调动学生 的学 习 自觉性 ， 培养同时 ， 我们有机地整合实验
教学课程 和资源 ， 提高专业实验水平 ， 提升学生 的学 习 能力 、 实践能力 和创新 能力 ， 我们在充分调研 和论证 的 基础上 ， 对药物化学理论 和实验课系列进行 了改革。特 别针对于药学实验教学改革 ，我们 打破原有 实验室 的 界限 ， 组建 了校企合作 药学实验教学 中心 ， 且在运行 并 机制 、 教学体系与教学方法上进行 了相应的改革。 为 了构建 与实践药学应用型人 才培养 的实践 教学 体系 ， 实现人才培养 目标 ， 我们 主要 从 以下三个方 面进
药学专业机能实验学课程体系的构建与探索
病状 态下机 体 的变化 和药物 治疗 后 的效 应有 机融 合在 一 起， 力求使 教学 内容 系统 、 科学 、 趣味、 实用 。实验 内容涵盖 机能学实验基本知识与基本技能 、机能学 实验仪 器的原理
近２ ０年 来 ， 我 国许 多 医药 院校 已将 生 理学 、 病理 学 和药理 学 的实验 课融 为一体 ，进 行 了机 能实 验学教 学 的
验 内容 ， 按 系统 、 方法将 实验动物 正常的生理 生化反 应 、 疾
改革 【 ｌ １ ２ 】 。 但许 多药学 专业 仍延续 传统 的教学 模式 ， 将这 三 门课 的实验分科进行 ，这样难 免造成 实验课 内容重 复 、 实 验室建 设各 自为阵 、仪器设 备 闲置 或重复 购置等 问题 ， 不 利于学科 间知识 的相互渗 透 、 交叉 和融合， 无 法达到培 养学 生 动手操作 、 独立 思维和 主动 创新能 力的 目标 。药学 专业 是对学 生实践能力要 求很高的专业 ， 构建适应 ２ １ 世纪人才 培养需 求的实践教学新体系 ，是我 国高 等药 学教育的重要 任务之一 翻 ， 机能实验学课程体 系是药学 实践教学体 系的重 要组成部分 ， 对药学专业学生实践 能力 的培养至关重要。
教 改教 法
药学专பைடு நூலகம்机能实验 学课程体 系的构 建与探索
朱金芳
中图 分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ３
韩海霞
包 晓玮
新疆・ 乌鲁木 齐 ８ ３ ０ ０ ５ ２ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ９ — ０ ０ ７ ０ — ０ ２
（ 新疆 农业 大 学食 品科 学 与药 学学 院
理 理 论 课 同步 。 为了适应教学需要 ，我们重新编排 了机能实验学教学 内容 ， 打破 了各 学科 之间 的界 限 ， 删 减重复性 内容 ， 精选实
药学开放实验教学的探索及实践
药学开放实验教学的探索与实践【摘要】本文以实验中心实际开设开放性实验的经历为基础，对开设开放实验的时间安排、地点选择、立项内容设置三个方面进行了探讨，旨在分析实验室如何合理地管理学生实验，为不同水平实验室培养学生的自主创新、试验操作能力提供实践指导。
【关键词】药学；开放实验；本科生实验教学；实验室管理天然药物实验教学示X中心是中国药科大学中药学院天然药物化学、中药制剂学、中药分析学、中药炮制学本科学生实验室，按照“资源整合、统筹管理、结构优化”的原则合并成立的，系统进行天然药物的炮制、化学成分、质量控制和制剂工艺等实验的教学工作。
在新的历史时期，随着我国建设创新型国家奋斗目标的提出，对中药学人才的培养有了更高的要求，结合药学专业基础特点和特色，本着“不唯药，需围药，应为药”的教学方针，天然药物实验中心实验教学在传统教学模式的基础上进行了改革，对实验课程体系和实验内容进行了改革、整合和优化，建立了“验证－综合－设计—开放—创新”多层次、多模式的实践教学体系。
实验教学是药学学科培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题能力和提高学生创新水平的重要手段，开放实验则是在本科生实验教学中进一步培养学生实验能力的有力方法。
随着高等教育的规模不断扩大，如何充分合理的准备和安排开放实验室，迫切地摆在实验和教学相关工作者的面前。
本文结合天然药物实验中心几年来的实践和总结，针对本科开放性实验的时间安排，地点选择和实验内容安设置所作的改革尝试，从实验室视角就这三个方面进行归纳总结优缺点以及与之相适应的实验室条件。
一、开放实验时间安排方面的探讨近年来，随着教育理念与教育格局的转变，应试教育向素质教育的过渡，如何提高学生的综合素质和创新能力已经成为广大教育工作者关注的一个重要问题，而在近年来的课程改革中，随着减压减负的社会舆论导向，学校的课程安排有逐渐减少的趋势。
据统计，理论课与实验课大约保持在3∶2的比例，为了能够更好地理论联系实际，在实验中验证理论，增强学生对理论的直观认识，实验中心认为增加开放实验及开放实验开始时间的合理安排很重要。
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应用 。其优点 ：①有利于缓解教学经费紧张的状况；②突破了实验时间和空间的限制；③再现某些
危 险 ｆ 、难 度大 、罕见案例等情 况 。缺点 ：①降低 了学生对真实 仪器设 备认知 的程度 ；②降低 了 生强
学生实际操作的能力和训练力度 ；③降低了学生分析和解决实际问题的能力。综上所述，虚拟实验
容包括实验教学设备统计 ；仪器设备使用、维修、损坏赔偿 和报废登记 ；化学试剂 、实验耗材
帐 目等 。
通过研究各知名药学 院校实验教学 的理念［ ３
（ 见表 １ ，制定 了本 中心 的实验教学理念 ： ）
“ 厚基础、宽 口 、谋全局 、重个性 、强能力 、求创新” 径 。力求使学生打厚基础知识 ，拓 宽知识 结构 ，从全局角度熟悉药物研 发、生产 、流通 、使用 、评价 、监管 的全过程 ，并适 当引导学生 建立药学职业生涯规划 ，因材施教，注重结合学生个性特点制定有针对性 的实验项 目，使学生 整体素质得到提高 ，并在实验教学全过程 中指导学生如何创新 。严格要求学生 ，药学学科 ，生
学 环节 ” 。
为实现综合性创新型药学专业人才 的培养 目标 ，提高质量 ，施行实验教学改革是 目前药学 院校 的迫切任务 。作为成立仅 ３ 的药学实验教学 中心 ，我们 紧跟 当前药学实验教学改革 的步 年 伐 ，充分吸收兄弟院校 的先进办学经验 ，博采众长 ，并把握实验 室建设 的五项重点 内容 ，即强 有力 的学科背景 、优质 的师资 队伍 、高水平 的科学研究 、优 良的实验室装备、宽松活跃 的学术
系统 是对实 际实验室 的一 个很好补 充 ，是现代 教学手段 发展 的一个趋 势 。但虚拟实验 室不 能完全取
代实际的实验系统，它毕竟和实际实物的操作存在着很大的差距。
通 过 以上 改革 ，我 们发现 学 生对 药 理 学 实 验 的 兴趣 和 主动 性 得 到 了 提高 ，基 本 操 作技 能 及
氛 围［ ，从 三 方面着 手 ，高 起点 建立 起具 有南 开特 色 的药学 实验 教学 体系 （ 图 １ 。 ２ ］ 见 ）
中国药理通讯 ２ １ 年第二 十九卷第三期 ０１
图 １ 南开大学药学实验教 学中心实验教 学基本体 系
１ 硬 件建 设 ．
中心位于综合实验楼一层 ， 具有 良好的仪器设备安置场所及水 电气保 障。实验室环境整洁、 卫生 ，有完备的安全防火措施 ：灭火器 、感应安全装置。在实验室设备处的大力支持下 ，购置
系从 无 到有 、从 小到 大 ， 日趋 成熟 ，并 对未 来发 展作 出规 划 。
“ 理论与实践 ，如车之双轮，鸟之双翼 ，不可偏废” ，药学是一门实践性很强 的学科 ，药学 实验教学又是培养学生专业技能的重要一环。但药学教育质量发展和 内涵发展一定程度上滞后 于规模发展的突出问题 ，已引起了教育工作者的高度重视，《 国家中长期教育改革和发展规划纲 要 （０ ０ ２ ２ 年） ｌ指出 ：“ ２ １ － ００ 》］ ＿ １ 提高质量是高等教育发展的核心任务 ，着力培养信念执着 、品德 优 良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才 和拔尖创新 人才；加强 实验室建设 ，强化实践教
药学实验教学体系构建 的探Байду номын сангаас 与实践
朱元 元 苏 国琛 张昱 刘 瑞华 天津 卢 亚欣 南开 大学 药学 院 ３０ ７ ００ １
通 过吸 收 国 内的有 益 经验 ，以及把 握 药 学 实 验 教 学 改 革 方 向 ，从 硬 件 建 设 、软 件 建设 、实
验队伍建设三个方面 ，在实践中探索药学实验教学 中心 的建设与管理 ，使南开药学实验教学体
命所 系 ，性命 攸关 ，让 学生树 立 “ 今天 你 操 作 失 误 ，导 致 实 验 失 败 ；明天 你 错误 操 作 ，可 能贻
害性命”的责任感 。
２ Ｏ
中国药理通讯 ２ １ 年第二 十九卷第 三期 ０１
了岛津气相色谱仪 ，液相色谱仪 、生物显微镜 、压 片机 、胶囊机 、滴丸机、喷雾干燥机、 日立
紫外分光光度计等大型仪器设备 ，为学生提供了良好 的实验条件。 ２ 软件建设 ． 新型管理体制的建立 ，必须有科学合理 的管理制度相配套 ，两者相辅相成 ，互相促进，使 实验中心的建设与管理工作制度化 、规范化 。实验 中心根据国家级 、校级 的规章制度 ，结合 中 心的特点 ，经过广泛实践与研讨 ，制定 了切实可行的相关规章制度，并将三级规章制度编写为
《 药学 实验 教学 中心 管理规 章 制 度 汇 编 》 ，该 汇 编 共 分 通则 、人员 管 理 、安 全 卫 生管 理 、器 材 管
理四章 ，涉及 ２ 项管理规章 ，如 ：实验教学规范 、实验室安全条例 、学生实验守则、药品试剂 ６
管理制度 、资料账 目管理制度等。其中 ，仪器设备 、实验用 品等帐 目实行计算机信 息管理 ，内
观 察 问题 、分析 问题 的 能力逐 渐 增 强 。随着 时 代 的 进 步 ，药 理学 实 验 教 学 的改 革 和 发 展会 越 来
越 深入 ，越 来越 好 。
参 考 文献
１ 赵树仲，杜克莘．高等 医学院校 机能实验 课改革 的新设想．医学教 育． １８ ； （ ） ． ９６ ７：
９～ １ ． １
２ 张 尚俭 ，司军强 主编 ． 医学机 能学 实验 教 程．新 疆科 技卫 生 出版社 １９． ９ ． ９９ ，第 １ 版． ３ ．曹 中一 ．“ 三性 ”实 验 的内涵 与特 征． 实验 室研 究与探 索 ．２０ ；２ （） ０ ． ０ ３ ２ ４ ：１—２ ４ 娄 建石 、徐 淑梅 、刘欣 主编．机 能实验学 ．人 民卫生 出版社 ２０． １ ，第 １ Ｐ ５－８． ． ０７ ０ 版 ２９ ０ ５ 毅 ，孙友．析虚拟实验教学系统建设的利 与弊．湖北教育学 院学报．２０ ；２ （） ｌ ．罗 ０７ ４ ８ ：８一２