初中语文记叙文阅读方法总结

（ ）摘录 句段法 ３
描写 包括 环境 描 写和 人物 描写 。环 境描 写又 分 为 自然 环境 和 有 的文章 中 的总起 、过 渡句 、重点 段落 概括 了全 文 的大 意 ， 社会 环境 描写 。 阅读 时可 直 接 引用 ，或稍 加整 理便 可抓 住主 要 内容 。如 《 花 》 养 自然 环境 描 写 的作 用 一 般 是 ：① 渲染 了 …… 的气 氛 ；② 烘 文 ，可 根 据 结 尾 段来 概 括 它 的 大 意 ：课 文 主 要 写 养 花有 喜 有 托 了人物 …… 的心情 ：③ 推动 情节 发展 ，为下 文做铺 垫 ；④ 暗示 忧 ，有笑 有泪 ，有花 有果 ，有香 有色 。既 须劳动 ，又 长见 识 。 了人物……的品质：⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特 ２ 明确 中心 ． 点。 要 明确 中心 ，一 要抓 标题 ，二 要从 分析 开 头入手 ，三要 从分 社会 环 境描 写 的作用 一般 是 ：① 交待 了… …的 社会 （ 史） 历 背 析篇 末入 手 ，四要抓 议论 、抒情 语 句。 景 ；② 交待 了人 物活 动场 所 ；③ 交待 了 ……的 风土 人情 ；④ 为下 ３文 段 （ 种文 体） ． 各 中指代词 指代 对象 的判 断 文情 节发 展作 铺垫 。 （） １ 常考 的指 代 词 有 ：这 、那 、这些 、那些 、其 他 、 以上 、 人物描写的方法有 肖像描写、语言描写、动作描写、心理描 如此 、此 … … 写 、神 态描 写 。其 作用 主要 有 ：表现 人物 … …的思 想和 性格 ；或 （） ２ 一般 是往前 找 ： 推动 情节 发展 ；或 揭示文 章主 题 。 （） ３ 找到 之 后 ，将 找到 的 内容 放 在指 代 词 所在 句 中读 一 读 ， （） 论 ２议 看 是否适 合 。 记 叙 文 的 议 论 有三 种 方 式 ：先 叙 后 议 、先 议 后 叙 、 夹 叙 夹 ４ 理 解 句子 ． 议 。其 作用 有 ：承 上 启 下 ； 统领 全 文 ；引 发读 者 思 考 ； 突 出 中 （） １分析 句子 的表达 作用 心 ；升华 主题 ：画 龙 点睛等 。 ①抓 关键 词 。即字 面义＋ 语境义 ＋ 感义 情 （） ３ 抒情 ② 抓 修 辞 。比 喻 ：形 象 生 动 。拟 人 ： 赋 予事 物 以人 的 性 格 记 叙文 中抒 情 分直接 抒情 和 间接 抒情 。直 接抒 情 是指 作者 或 （ 、感 情和 动作 ） 思想 ，使 ……人 格化 ，形 象 生动 。夸 张 ：给读 者 主 人 公直接 倾 吐 内心感 受 的抒情 发 式 ；间接抒 情 是指 寄情 于景 ， 以鲜 明而 强烈 的 印象 ，突 出／ 讽刺 ／ 调 了什 么 。排 比：增 强 了语 强 融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方 言气势 。对 比 ：形成 强 烈反 差 ，突 出 了什 么 。对 偶 ：句式 整齐 ， 突 式 。抒情的作用是抒发作者……的情感，引发读者的感情共鸣 ， 形式 优 美 ，音 韵和 谐 。 反复 ： 强调 ／ 出了什 么 内容 。设 问 ：引 使 文章 具有 强大 的感 染力 。 起 读 者注 意 和 思考 。反 问 ：加 强肯 定／ 定 的语 气 。 引用 ：使 内 否 （） 明 ４说 ． 容更真 实 、准确 、深刻 、精 密 。反语 ：增加 讽刺 意味 。 （） ２理解 句子 的深 层含义 、特 殊含 义 记叙文中的说明是记叙中的补充交代 ，一般要求文字简明扼 要。 ① 运用 比喻 、象 征手法 ，答 出本义 。 ４ 表现 手法 （ ． 写作 手法） ② 抽 象 、概 括 的 内容 ， 意义 要 谈 具 体 ，用 浅 显 的 语 备 ｌ ｊ ｊ 对 比 ：通 过 比较 ， 突 出 事物 的特 点 ，更 好 地表 现 文 章 的 主 来 。 题。 （） 键语句 的作 用 ３关 衬 托 ： 以次 要 的 人 或 事 物衬 托 主 要 的 人 或 事物 ，突 出主 要 ① 开 头句 。环 境描 写 ，点 明故 事发 生 的地 点 、环 境 ， 引出 Ｆ 的人 或事 物 的特 点 、性格 、思 想 、感情 等 。 同类 事物 衬 托是 “ 正 文 ，为下 文情 节 发展 作铺 垫 。其他 的 内容 也能起 到 开篇 点题 ； 奠 定全 文 的感情 基 调 ；设置 悬念 ； 总领全 文 或引 出下 文 ：为 Ｆ 文情 衬 ”，相 反事物 衬托 是 “ 反村 ”； 以次衬 主 。 欲 扬 先抑 ：先 贬抑 再 大力 颂扬 所描 写 的对象 ，上 下 文形 成对 节发 展作铺 垫 的作用 。 比 ，突 出所写 的对象 ，收 到 出人 意料 的感 人效果 。 ② 结 尾句 ：总 结 全 文 ； 照应 开头 ；点 明 中心 ； 深 化 升 华 主 象 征 ：把 特 定 的意义 寄托 在所 描写 的 事物 上 ，表 达 了 …… 的 题；留有余地，给人想象空间，耐人寻味。
教育科学
２ １ 年第１期 ０２ ０
教 学 实践
初中语文记叙文阅读方法总结
植成育 （ 广东省清远市连山壮族瑶族 自治县 慈祥希望 中学 ５３ ０ ） １２０
记 叙 文是初 中生 阅读和 写作 重 点考查 的文体 ，掌 握好 记叙 文 情 感 ，增强 了文章 的表 现力 。 阅读 的方 法 ，无论 对 阅读 训练 ，还 是写 作 ，都有 很大 的帮 助 。下 讽刺 ：运用 比喻 、夸张 等手 段和 方 法对 人或 事物 进行 揭露 、 面 笔 者根 据多 年 的语 文从教 经 验 ，对初 中生记 叙 文 阅读 的方法 进 批判和 嘲笑 ，加 强深刻 性和 批判性 ，使 语言 辛辣 幽默 。 行 总 结，望 给广 大莘 莘学子 提供 有益 的借鉴 。 借 景抒 情 ：通过 描 写生 动 的 自然 景象 或 生活场 景 ，表 达作 者 在 总 结阅 读 方 法 之 前 ， 笔者 首先 介 绍 一 下 记叙 文 的基 本 知 真挚 的思 想感 情 。侧重 于借 助景 物来 表 达 自己的情感 ， 也就 是在 识 。 描写 的景物 中有 明显 的作者情 感在 流露 。 相 关知 识 寓情 于景 ： 以景为 主 ，情感 是含 蓄 地 “ ”在里 面 的。侧 重 寓 １记 叙文 六要 素 ：时 间、地 点 、人物 、事 件 的起 因 、经过 和 于 “ ”字上 ，没 有刻 意地 “ ”意 ，只是在 描 写景 物 中 自然 地 ． 寓 借 结果 渗透 了作者 的情感 。 ２ 记叙 的顺 序及 作用 ． 二、 阅读技 巧 （） １顺叙 ：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。 １ 概括 内容 ． 作用 ：叙 事有 头有 尾 ，条 理清 晰 ，读起 来脉 络清 楚 、 印象 深 （ ）要 素 归纳法 １ 刻。 第 一 ，找 出文 章 的主 人公 ：哪 个 人 最 能 体现 出作 者 要 表 达 （） 叙 ：把 事情 的结 局或 某个 最 突 出 、最 重要 的情 节提 到 的 中心思 想 ，哪个 人物 便 是主要 人物 。第二 ，做 了什 么 事或 怎么 ２倒 前 面来 写 ，然后 顺着事 件 的发生 、发 展的次 序往 下记叙 。 了 。第 三 ，补充起 因 、结果 、时 间 、地 点 。 作用 ：造 成悬 念 、引人 入胜 、 吸 引读者 ，使 行文 曲折 ，增 强 要 求：语言简 洁，可 以用 反推文章 内容 的方 法检验正确 与否 。 文章 的生 动性 ，突 出中心 ，内容 集中 ，对 比鲜 明。 （ ）题 目扩 展法 ２ （） ３插叙 ：叙 事 时中 断线索 ，插入 相关 的另 一件事 。 有 的文 章 的题 目能 高度 概 括 文 章 的 内容 ，对 它稍 加 扩 展 充 作用 ：补 充交 待 了事情 的相关 背景 ，使 叙述 更加 充分 ，内容 实 ，就得 到 了文 章的主 要 内容 。如 《 飞夺泸 定桥 》一 课 的标 题适 更充 实 ，为下文 的叙 述做铺 垫 。 当补 充一 下 ：本 文写 的是 红军在 二 万五 千里 长征 途 中 ，克服 重重 ３记叙 文 中的表 达方 式及作 用 ． 困难 ，夺取 泸定 桥 的经过 。这就 是课文 的主 要 内容 。