七年级科学上册 第一章 第5节 科学探究教案 浙教版
《第5节__科学探究》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《科学探究》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本过程和方法。
2. 培养学生的科学探究能力和观察力。
3. 激发学生对科学探究的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生进行科学探究，培养观察力和实践能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现和提出问题，以及如何有效地进行科学探究。
三、教学准备1. 准备相关科学实验器械和教具。
2. 制作教学PPT，包含图片、视频和案例等。
3. 安排学生进行课前预习，了解科学探究的基本观点。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些科学家的图片，如牛顿、爱因斯坦等，并简单介绍他们的科学成就。
2. 引导学生思考：科学家的成就从何而来？科学探究的重要性在哪里？（二）科学探究的基本因素1. 提出问题* 引导学生思考生活中的问题，如为什么苹果会落地，为什么海水会潮汐等。
* 引导学生提出自己感兴趣的问题。
2. 猜想和假设* 引导学生对问题进行猜想和假设，并尝试用简单的语言描述。
* 教师对学生的猜想和假设进行点评和引导。
3. 设计实验方案* 引导学生讨论实验目标、原理和方法，并尝试制定简单的实验方案。
* 教师对学生的实验方案进行点评和指导。
（三）实验探究1. 选取实验器械：引导学生选取适当的实验器械，如烧杯、天平、磁铁等。
2. 进行实验：教师演示实验操作过程，引导学生进行模仿操作。
同时，教师可以向学生介绍实验过程中的注意事项。
3. 分析数据并得出结论：引导学生分析实验数据，总结规律并得出结论。
教师可以对结论进行点评和修正。
（四）小组讨论与分享1. 将学生分成若干小组，每个小组选派一名代表，轮流发言展示小组讨论效果。
2. 其他小组可以对发言小组提出质疑或补充意见，营建积极互动的氛围。
3. 教师对小组讨论进行总结和评判，必定学生的效果，并给予建议和指导。
（五）小结与作业1. 小结本节课的重点内容，强调科学探究的基本因素和方法。
2. 安置作业：要求学生尝试在家中或学校进行一次简单的科学探究活动，并记录下过程和结论。
浙教版七年级上册科学教案 第1章 科学入门第5节 科学探究
第1章科学入门第5节科学探究一、知识与技能1．初步形成科学探究的整体思路，能说出科学探究的一般步骤，体会各步骤间的联系；2．运用科学探究的基本方法和技能开展有针对性的科学探究活动；二、过程与方法1. 通过参与调查“你家的电灯为何突然不亮”等活动，感受探究就在我们身边；2. 通过阅读科学家琴纳的故事，知道科学家是怎样进行探究的，概述科学探究的一般步骤；3. 通过参与“我们一起来探究”和“趣味探究”等活动，进一步体会科学探究的步骤及内在联系；三、情感态度与价值观1. 通过参与探究活动，体验科学探究并不是只限于科学家的行为，感受科学并不神秘；2. 通过阅读科学家琴纳的故事，感受科学家的魅力；3. 通过STSE教育，体验科学探究对社会和人类生活的影响，培养学生爱科学的情感；4. 感知科学探究是一个多角度、多方面收集证据的过程。
能说出科学探究的一般步骤归纳总结科学探究的一般步骤纸盒、铁块、马蹄形磁铁等【情境】点击鼠标，幻灯片上一片黑暗。
请问这是什么原因呢？生：①停电了；②电脑坏了；③投影仪关了或坏了等......师：怎样去求证你的猜想呢？你有什么方法？【学生上台】动手解决问题。
【引入】从发现“故障”到排除“故障”，我们用到了一种重要的科学方法——科学探究。
科学探究是获得科学知识的一种基本方式。
它是一个怎样的探究过程呢？我们一起来发现。
（一）生活中的探究【提问】在日常生活中，你还有其他排除“故障”、发现真相的经历吗？说说其中的过程？（若无学生举例，可以利用P27“停电案例”）小结：在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进行探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。
（二）科学家的探究【过渡】科学探究有助于我们找到生活中某些事件的真相，它是我们的一个法宝。
科学家们用这个法宝吗？【简介】天花及其危害【提问】人们是怎样战胜天花的？【阅读】《天花与牛痘的故事》思考一：琴纳在战胜天花的过程中使用了什么方法？思考二：战胜天花的人为什么不是挤奶工，而是琴纳这位科学家呢？他的哪些表现或做法对天花起到了重要的作用？思考三：琴纳的这些表现或做法是否存在一定的内在联系。
浙教版七年级上册科学全册教案
浙教版七年级上册科学全册教案一、教学内容1. 第一章：科学探究；2. 第二章：物质的组成与结构；3. 第三章：物质的性质与变化；4. 第四章：能量与生活；5. 第五章：生物与环境；6. 第六章：生活中的科学。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的科学探究方法，能够运用科学思维解决问题；2. 使学生了解物质的组成、结构、性质及其变化规律，形成系统的物质观念；3. 培养学生对能量转化和守恒定律的理解，能够分析生活中的能量现象；4. 引导学生认识生物与环境的关系，提高环保意识；5. 通过对生活中科学的探索，增强学生对科学的热爱和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质的微观结构、能量转化和守恒、生物与环境的关系；2. 教学重点：科学探究方法、物质的性质与变化、生活中的科学现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材、模型、图片等；2. 学具：笔记本、实验报告册、科学课本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示日常生活中的科学现象，激发学生的学习兴趣；2. 讲解与演示：教师对科学探究方法、物质的组成与结构、物质的性质与变化等进行讲解和演示；3. 实验与观察：学生动手进行实验，观察物质的变化，培养实验操作能力和观察能力；4. 讨论与交流：学生分组讨论实验现象，分享心得体会，培养合作与交流能力；5. 练习与巩固：教师布置随堂练习，学生独立完成，巩固所学知识；六、板书设计1. 科学探究方法；2. 物质的组成与结构；3. 物质的性质与变化；4. 能量转化与守恒；5. 生物与环境的关系；6. 生活中的科学现象。
七、作业设计1. 请简述科学探究的基本方法；2. 列举几种物质的性质和变化现象；3. 描述一个生活中的科学现象，并分析其原理；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析存在的问题，提出改进措施；2. 拓展延伸：学生根据所学知识，进行家庭小实验或观察生活中的科学现象，将所学知识应用于实际生活。
第1章科学入门第5节科学探究-2024-2025学年初中科学七年级上册(浙教版)上课课件
具体内容
类比法
由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法
科学推理法
根据已知现象和规律，通过想象和推理对未知的现象作出科学的推理和预见的研究方法
续表
典例2 市场上的防晒霜都宣称可以防晒。暑假期间，某校学生外出徒步旅游，准备借此机会做一个关于某品牌防晒霜的防晒效果的实验，看它是否有效。其中四名同学的实验方案如下表。
实验人
实验方案
小敏
一只手手背涂防晒霜，另一只手手背不涂。一天后，比较两只手手背的差别
小英
第一天手背涂防晒霜，第二天不涂。比较这两天手背的差别
小玲
在同学的手背上涂防晒霜，自己的手背上不涂。一天后，比较自己手背与同学手背的差别
小红
手心涂防晒霜，手背不涂。一天后，比较手心与手背的差别
你认为谁的实验方案最合理( )A.小敏 B.小英 C.小玲 D.小红
（2）在生活中，我们也会碰到许多问题，就像一个个“盒子”，必须通过盒子可能传出的信息判断盒子里的物体可能是什么。例如，当人体出现某些不适时，人们会通过测体温、用听诊器听诊、化验等方法来探知其中的原因。当然，用这种方法来判断事物有时也会失误。我们能得到和使用的信息越多，对信息的综合分析越细致，得出的结论就越可靠。
选项
问题
对问题的回答
A
吹灭蜡烛时产生的白烟是什么
主要成分是烛油蒸气
B
火焰为什么向上
热气流上升，形成对流
C
火焰明亮的原因是什么
与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度
D
火焰不同部位温度高低如何比较
用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点
[解析] A中的回答属于结论；B中的回答属于解释原因；C中的回答属于实验观察分析；D中的回答属于设计实验方案。
浙教版科学七年级上册1.5 科学探究 教学设计
《科学探究》教学设计【教学目标】1．理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用2．理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术3．知道科学探究的一般方法。
初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题【教学重点、难点】重点：科学探究的一般方法难点：理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义【教学过程设计】一、引入教师给出课题“科学探究”，师生思考探究离我们的生活远不远？（学生回答可能不远）我们的生活中哪里有些思考涉及到探究活动。
二、生活中的探究给出一个不能工作的蓝牙音响。
提问：如果家用电器不能工作了，你会怎么办？小组活动：让学生提出可能的猜想，并尽量设计方案验证自己的猜想是否准确。
小组汇报：组1——认为充电器损坏了。
组1的方案——将充电器连接到手机上，发现手机显示正在充电。
说明充电器没有损坏。
组2——认为电源损坏了。
组2的方案——将充电器连接到蓝牙音响上，发现音响上的电源指示灯亮了。
说明蓝牙的电源没有损坏。
组3——认为开关损坏了。
组3的方案——要在电源接通的情况下，按下开关。
发现开关无法按下。
说明开关损坏了。
体会：生活中解决一个小问题都利用了探究，说明探究离我们并不远。
【归纳】探究的基本过程。
提出问题：音响为什么不能启动？建立假设：1、可能充电器坏了；2、可能是电池坏了；3、可能是开关键坏了收集证据、验证假设：充电器连接其他用电器；观察电源指示灯；充电状态下按开关。
得到结论：不能启动的原因确实是开关键坏了三、科学家的探究小组活动：阅读书本的故事，了解琴纳寻找抵御天花方法的过程，并找出此过程中的步骤分别对应哪个探究环节？小组汇报：提出问题——为什么得过牛痘的女工不会患天花呢？建立猜想与假设——或许得过一次天花，人体就对天花产生了免疫力设计方案——“从牛身上采集牛痘脓浆，接种到人的身上”，观察变化。
获取事实与证据——微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩的手臂上。
一个多月后，竟没有出现任何天花病症。
浙教版七年级上册科学教案全册
浙教版七年级上册科学教案全册教案：浙教版七年级上册科学一、教学内容1. 第一章：科学探究；2. 第二章：地球与宇宙；3. 第三章：物质的构成；4. 第四章：物质的性质与变化；5. 第五章：生物与环境；6. 第六章：人体与健康。
二、教学目标1. 让学生掌握科学探究的基本方法与技巧。
2. 使学生了解地球与宇宙的基本知识，培养学生对宇宙的探索兴趣。
3. 帮助学生理解物质的构成，掌握物质的性质与变化规律。
4. 让学生了解生物与环境的关系，培养学生的环保意识。
5. 使学生了解人体与健康的基本知识，培养学生健康的生活方式。
三、教学难点与重点1. 教学难点：地球的形成与演变、物质的微观构成、生物的进化等。
2. 教学重点：科学探究方法、物质的性质与变化、人体与健康等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、地球仪、显微镜、实验仪器等。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告册、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示地球仪，让学生观察地球的形状、大陆与海洋的分布，引导学生思考地球的形成与演变。
2. 章节讲解：（1）第一章：科学探究。
讲解科学探究的基本方法与技巧，如观察、实验、假设、验证等。
（2）第二章：地球与宇宙。
讲解地球的形成与演变，引导学生了解宇宙的广阔与神秘。
（3）第三章：物质的构成。
讲解物质的微观构成，如原子、分子、离子等，并通过实验让学生直观地感受物质的性质与变化。
（4）第四章：物质的性质与变化。
讲解物质的性质与变化规律，如物理变化与化学变化、置换反应、复分解反应等。
（5）第五章：生物与环境。
讲解生物与环境的关系，如生态系统的组成、生物的适应与进化等。
（6）第六章：人体与健康。
讲解人体与健康的基本知识，如人体的结构与功能、健康的生活方式等。
3. 例题讲解：针对每个章节的内容，选取典型的例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：在每个章节结束后，布置随堂练习题，让学生及时检验自己的学习效果。
初一科学第一章教案：第5节 科学探究
主要内容 科学家与科学探究 我们一起来探究
学生活动 探究一：怎样根据人脚印的长度来判断人 的身高 探究二：黑盒里面有什么？
课时安排 1
1Байду номын сангаас
第 5 节 科学探究 本节主要的学习内容 本节是第一章的最后一节教学内容，主要是通过介绍科学家一次成功的探究活动和生 活中的具体探究实例来展示科学探究的过程和方法，并让学生尝试初步运用科学探究的方 法解决两个实际问题。通过学习使学生知道科学探究的一般过程，为以后几章的探究活动 提供较为系统的探究思路。从教材的整体要求看，学习本节内容的主要目的是在前面学习 的基础上，形成科学探究的整体思路，了解科学探究的各个环节以及它们之间的联系。 1、理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用。 2、理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。 3、知道科学探究的一般方法。初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简 单的问题。 4、激发学生对科学的向往和探究科学的兴趣，体验科学家艰辛的工作和献身精神。 概念图:
背景介绍 （1）第二幅图：琴纳的决心和实施调查中 发现的奇怪现象：挤奶女工不患天花和得 过天花的人也不患天花——已对天花有免 疫力。其机理就是传染病的特征之一—传 染病痊愈后，人体对同一种传染病病原体 产生不感受性即免疫性。不同的传染病、 病后免疫状态有所不同，有的传染病患病 一次后可终身免疫，有的还可能感染。 （2）第三、四幅图：挤奶女工感染牛痘的 经历使琴纳对不感染天花的奥妙作出猜 想。从中也说明科学探究过程中直接调查 收集信息的重要性，同时更需要对信息进 行有效处理和密切联系的能力。 （3） 第五幅图： 琴纳设想用实验证实猜想。 实验设计的合理性直接影响探究的成功。 琴纳医生的大胆设想正是建立在天花和牛 痘这两种疾病相联系的基础上。 教学指导 这几幅图讲述了琴纳为根绝天花而进行的 调查、在调查中善于发现问题、并设想用 牛痘来预防天花的实验。教师要尽可能增 强它的故事性，吸引学生进入琴纳当时的 思维世界中。应在教学中创设思维冲突， 促使学生一起进行思考，可以让学生作出 不同的猜测，从中明确调查收集、处理信 息并科学地设计实验的重要性。
七年级科学上册第一章第5节科学探究教案浙教版
七年级科学上册第一章第5节科学探究教案浙教版科学探究教学目标1.知识目标：①用衣服上洗不去的污渍和自行车漏气的生活问题等的探究，来理解和记住科学探究的一般过程和基本环节，完成课堂大显身手和思维热身的练习。
②知道发现和提出问题是科学探究的起点及提出问题对科学探究的意义，猜想、假设在科学探究中的作用。
③知道（从琴纳发现种牛痘治天花的故事中）科学探究需要调查、收集、处理信息。
2.能力目标：①用衣服上洗不去的污渍和自行车漏气的生活问题来培养学生的问题意识，领会提出问题的途径和方法②能针对所提出的问题，依据已有的科学知识和经验，通过思考做出思考和假设。
③初步学会运用科学探究的方法解决生活中的一些简单问题。
3.情感目标：能对生活、自然现象产生好奇心；体会科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦；体会合作学习在科学探究中的作用。
2学情分析我所任教的学校教学质量一般，考上重点高中的学生人数不多，所以好的生源各显神通，大部分都溜走了。
今年任教初一，学生大多来自偏僻的贫困农村，学习习惯不好，基础差，学习能力较弱。
30%左右的学生是留守儿童，而且很多还是单亲家庭；有近10%学生的智力有问题，老师动员家长把孩子的残疾证办过来，家长觉得丢脸或其他原因就是不办。
少数学生有流氓习气，不守纪律，作业不做也不交，给点面子的乱抄作业，软硬不吃，我想了试了很多办法，结果都没用。
只有少数学生朴实、友善，守纪律，是可教之才。
第一至第四节内容的考试成绩，班级平均分仅四十几分，试卷较容易。
所以我必须调整教学计划，降低教学难度，集中精力抓基础。
总的来说，提高学习成绩的难度很大。
但教学质量是学校的命根，学生的学习成绩是教师的命根。
如何提高学生的学习成绩成了我的一块心病。
下面谈谈我的几点做法：1.发现学生优点，多鼓励、多表扬，激发学生学习的积极性、自信心。
2.不断改变和调整自己的每一节教学设计，使之能适应学生的最近发展区。
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科学探究教学目标1.知识目标：①用衣服上洗不去的污渍和自行车漏气的生活问题等的探究，来理解和记住科学探究的一般过程和基本环节，完成课堂大显身手和思维热身的练习。
②知道发现和提出问题是科学探究的起点及提出问题对科学探究的意义，猜想、假设在科学探究中的作用。
③知道（从琴纳发现种牛痘治天花的故事中）科学探究需要调查、收集、处理信息。
2.能力目标：①用衣服上洗不去的污渍和自行车漏气的生活问题来培养学生的问题意识，领会提出问题的途径和方法②能针对所提出的问题，依据已有的科学知识和经验，通过思考做出思考和假设。
③初步学会运用科学探究的方法解决生活中的一些简单问题。
3.情感目标：能对生活、自然现象产生好奇心；体会科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦；体会合作学习在科学探究中的作用。
2学情分析我所任教的学校教学质量一般，考上重点高中的学生人数不多，所以好的生源各显神通，大部分都溜走了。
今年任教初一，学生大多来自偏僻的贫困农村，学习习惯不好，基础差，学习能力较弱。
30%左右的学生是留守儿童，而且很多还是单亲家庭；有近10%学生的智力有问题，老师动员家长把孩子的残疾证办过来，家长觉得丢脸或其他原因就是不办。
少数学生有流氓习气，不守纪律，作业不做也不交，给点面子的乱抄作业，软硬不吃，我想了试了很多办法，结果都没用。
只有少数学生朴实、友善，守纪律，是可教之才。
第一至第四节内容的考试成绩，班级平均分仅四十几分，试卷较容易。
所以我必须调整教学计划，降低教学难度，集中精力抓基础。
总的来说，提高学习成绩的难度很大。
但教学质量是学校的命根，学生的学习成绩是教师的命根。
如何提高学生的学习成绩成了我的一块心病。
下面谈谈我的几点做法：1.发现学生优点，多鼓励、多表扬，激发学生学习的积极性、自信心。
2.不断改变和调整自己的每一节教学设计，使之能适应学生的最近发展区。
3.降低要求使学生获得成功的体验，教学语言尽量简单直接明白。
【内容分析】1.科学探究是编写教材的暗线，是发现、发明和创造的源泉，是文化和科学技术进步的源泉。
它是教材的重难点，是考试的重难点，是科学的核心内容之一。
2.控制变量法和对照实验是科学探究设计的重难点。
3重点难点1.知道科学探究的一般过程和方法。
2.培养学生问题意识和科学探究意识，激发学生学习科学的兴趣。
3.知道发现和提出问题是科学探究的起点及提出问题、建立假设在科学探究中的意义，知道提问是问句，假设是陈述句。
【方法与过程】1.通过参与和学习衣服上洗不去的污渍和自行车漏气的生活问题等的科学探究活动，初步认识科学探究的基本过程和方法。
2.通过课堂大显身手和思维热身的练习，来强化对探究的基本过程的理解和应用，使学生能完成作业本和课时特训的作业。
3.科学无止境，探究无尽头，并引导学生尝试应用现有的知识去对生活、自然和社会的问题进行简单的科学探究活动。
【设计意图】科学的核心是探究，从衣服的污渍为什么洗不去这个生活问题着手，让学生从问题的提出、分析、解决过程中对科学探究产生直接的体验，记住探究的基本思路。
通过课堂大显身手和思维热身的练习，《天花和牛痘的故事》中琴纳医生的探究过程等，培养学生的探究能力和分析能力，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。
整个教学过程尽量联系学生自身的生活实际和自然现象，做到学以致用。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】第五节科学探究【课前准备】教师演示用具：各种洗涤剂和漂白水，两块相同的白布，一块上有墨汁、油脂、胶带纸汁等，多媒体辅助课件等。
【教学过程】一．谈话引入师：科学知识是全人类，特别是科学家们探究的结果。
科学的核心是探究，这节课我们来学习科学探究的有关知识。
（板书课题）二.探究的一般程序（衣服的污渍为什么洗不去？）1.展示实物：两块相同的白布，一块上有墨汁、油脂、胶带纸汁等。
2.活动：请2位同学上台分别用清水各洗两块相同的白布一次。
师：你们观察到什么现象？针对这个现象，你能提出什么问题？生：衣服的污渍为什么洗不去？师：你认为衣服的污渍为什么洗不去的原因有哪些？学生讨论可能得出：1.可能是衣服变色了；2.可能是洗涤剂不适合；3.可能是水太少了；4.可能是没用刷子等。
（引导学生根据假设，解决问题，逐个排除可能性，找出真正的原因所在。
最后验证结果。
操作过程中由学生在教师的指导下完成）现在我们一起来描述刚才解决问题的过程：学生：小结主要步骤：①提出问题：衣服的污渍为什么洗不去？提问要用什么句型（问题的发现往往在于观察）师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要．同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题．对于以上问题，你们的猜想是什么？（想想看，问题的真正答案可能是什么？）②建立猜想与假设师：牛顿说，没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现．在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释．对于以上的猜想，你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢？能不能利用我给大家提供的材料进行实验验证呢？③设计实验、收集证据、验证假设讲解：实验时要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来，数据的记录要尊重事实．④得出结论：洗衣服要选适合的洗涤剂。
小结：我们称这个通过提出问题，建立猜想和假设，设计实验、收集证据、验证假设，得出结论的探究过程为科学探究的一般过程。
探究过程是否恰当？探究得到的结论是否合理？探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的考虑．我们再多做几次，总结出的结论可能会更可靠。
探究的问题从哪里来，从生活和自然现象中来。
只要我们多观察、多思考、多提问，就能迈进探究的大门。
如自行车胎为什么瘪了？同学们可自行探究。
科学探究的一般过程如下，出示幻灯片，要求学生读、写、背科学探究的一般过程（板书）。
三.科学家的探究活动师：那么科学家们是怎样进行科学探究的呢？下面我们先来阅读科学史上一位科学家一次成功的探究活动。
阅读课本27--29页，回答下列问题: 阅读琴纳的探究：天花与牛痘的故事；通过交流、评价、汇报完成报告单：1.琴纳提出什么问题？调查发现了什么？2.琴纳提出了怎样的假设？3.琴纳设计了什么实验？4.琴纳收集了什么证据？5.琴纳实验能证明假设吗？6.琴纳的贡献和不足是什么?小结：在科学探究过程中要善于发现和提出问题，然后大体的总结故事中科学探究过程。
又出示幻灯片，呈现科学探究的一般过程。
（巩固探究活动的基本过程）四.我们的探究练习1.完成课堂大显身手和思维热身的练习。
从上面的学习可知，探究过程常用什么来记录？2.需要用文字记录，表格和图象记录等，这些都是很好的记录方式。
3.练习题中用了科学探究的什么实验和控制什么法。
引导学生得出对照实验和控制变量法。
对照实验和控制变量法是从习题的什么地方观察出来的？五．课堂小结谈谈我们这节课的收获（学生交流）。
总之，科学探究并不神秘，它存在我们的日常生活之中，只要我们学会观察, 善于质疑，善于发现和提出问题，并调查收集证据检验假设，若证据不支持假设，则需重新假设并验证，勤思考，多动手，就一定会有更多的收获和创造。
六.布置作业1.《作业本》第5节；2.课时特训第5节【课堂练习】1.科学探究的基本过程是①合作与交流②制订计划③建立猜测和假设④提出问题⑤检验与评价⑥获取事实与证据。
正确排列顺序是…………………………（） A ①②③④⑤⑥B ④⑥⑤③②① C ④③②⑥⑤① D ③④⑥①②⑤接上面题目，（）中填序号，教师改作是为了获取（）教师备课是（）。
教师上课投影灯不亮，教师探究的第一步是（），提出问题的内容是怎样的？第二步是（），对第二步，你可作出哪些假设？2.王准备骑自行车外出时发现车胎瘪了。
他感到很奇怪，昨天还是好好的，是什么地方出了问题啊？他根据自己对自行车了解的常识和经验想到：也许是车胎破了，也许是气嘴的螺丝松了，或者是气嘴的小橡皮管坏了……究竟上述是哪一种可能是正确的呢？小王开始收集证据。
他仔细看了外胎，没有发现破的痕迹，他又看了气嘴的地方，也没有松动，后来他把螺母卸下，取出气门芯，发现小橡皮管也是完好的。
他给车胎打气，仔细查看和和倾听，一会儿车胎又瘪了，他想，也许是内胎的某个地方漏气。
后来他请修车师傅把内胎取出，把充好气的内胎放到水里，只见气泡从内胎表面的某处不停地冒出。
小王很高兴，自行车漏气的原因终于找到了，他请师傅把车修好。
分析上述过程，你能说说小王是怎样探究的呢？（1）小王探究的问题是什么？（2）小王先后提出了哪几个假设？其中哪些假设在检验过程中被否定？哪一假设在检验过程被肯定？（3）小王最后得出的结论是什么？附：小组合作探究实验报告单 (一)、阅读琴纳的探究：天花与牛痘的故事；通过交流、评价、汇报完成报告单。
1.琴纳提出什么问题？调查发现了什么？ 2.琴纳提出了怎样的假设？ 3.琴纳设计了什么实验？ 4.琴纳收集了什么证据？ 5.琴纳实验能证明假设吗？ 6.琴纳的贡献和不足是什么？【课后调查反思】1.通过改作和考试，发现了学生的进步和存在的许多问题和错题，纠正错题后，学生完成探究题的能力好多了。
2.教学需要不断地运用典型习题对学生进行变式训练。