小熊购物说课稿
三年级上册数学说课稿 -1.1《小熊购物》北师大版( 秋)
三年级上册数学说课稿 -1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、教学内容及目标1.1 教学内容本节课的教学内容为第一单元第一课《小熊购物》。
1.2 教学目标通过本节课的教学，学生可以：1.理解小熊购物这个情景，认识货币，了解购物的基本流程。
2.学会阅读和写小数，能够用小数解决实际问题。
3.培养学生的口算与心算能力。
二、教学重难点2.1 教学重点1.理解货币及其单位。
2.理解购物的基本流程。
3.读写小数及将小数转化成货币。
2.2 教学难点1.小学三年级学生的口胡写作难度较大，需要改善学生的阅读策略。
2.小数与货币的概念需要结合实际情境展开介绍，加深学生理解。
三、教学准备3.1 教学工具1.活力板书笔、彩色粉笔。
2.教学图片。
3.2 教学材料1.《小熊购物》北师大版（秋）一年级数学教材。
2.小数卡片，零钱卡片。
四、教学过程4.1 导入1.教师引导学生回忆在超市购买食品的场景，引入本节课的话题──小熊购物及购物的基本流程。
2.教师问学生知道货币吗？知道货币的单位吗？如：角、元、圆等。
4.2 独立探究1.学生自主阅读教材内的购物情景并使用课后的零钱卡片进行实践。
4.3 交流讲解及板书1.引导学生以购物场景为背景，进行角、元、圆的基本运算，计算商品的总价，并用小数来表达。
4.4 通过例题来解释小数转化以及加减法运算1.假设学生购买了两个商品，分别售价为29.8元和18.5元，要求学生将商品总价以及收了50元后应找给他们多少钱。
2.教师加深学生对于单位的理解，用整数与小数进行运算，并通过白板展示完整的解题过程。
4.5 练习1.课堂布置小组练习，并在课后进行点名解答，评价小组表现。
4.6 总结1.教师在结束本节课时，要求学生用自己的语言复述本节课中不确定或困惑的内容，并给学生带来更多与小数和货币相关的情境。
五、教学效果评价1.课堂练习成果。
2.班级参与度、活跃度以及理解度等综合素质。
《小熊购物》说课与试讲稿
《小熊购物》说课与试讲稿第一篇：《小熊购物》说课与试讲稿三年级上第一章：混合运算《小熊购物》说课稿各位考官好，我是007号考生，说课题目是《小熊购物》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程六个方面进行说课。
一、教材分析小学数学三年级上册第一单元内容是“混合运算”，《小熊购物》是本单元的第一课。
教材通过“小熊购物”这一情景图，引导学生提出问题。
在此基础上引导学生在两个层次上进行探究、解决问题。
一是利用画图策略表达、分析问题，让学生体验同一个问题有不同的解决方法。
二是进行列式计算，让学生理解每一步的列式意义，并体会“先算乘法，后算加法”的合理性。
为后续进一步学习“混合运算”打下基础。
二、学情分析知识基础：学生在二年级已经学习了表内乘除法，并且学习过连加、连减、加减混合运算的问题。
但只要求写结果，并未学习脱式计算。
生活经验：学生有“购物”经验，能分步解决有关乘加的实际购物问题。
只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考，不清楚为什么“先乘后加”。
三、教学目标1.通过对“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算乘法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握有乘法又有加法的算式应“先算乘法，再算加法”的运算顺序，并能正确进行计算。
3.初步尝试借助“直观图”表示乘加问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
四、重点难点理解并掌握两步乘法、加法混合运算。
五、教法学法教法方面将讲授法、发现法、讨论法、练习法相结合。
学法方面将探究学习、自主学习、合作学习相结合。
六、教学过程（一）创始情景，提出问题学生观察情境图，获取数学信息，提出数学问题：买1个蛋糕和4个面包需要多少钱呢？设计意图：借助现实情景，给学生提出问题的机会，为探索运算方法提供现实背景。
（二）探索新知，解决问题 1.独立思考，想一想首先给学生独立思考的机会，先自己想一想，在练习本上列式算一算，也可以画画图。
北师大版三年级上册数学说课稿-1.1《小熊购物》
北师大版三年级上册数学说课稿-1.1《小熊购物》一. 教材分析《小熊购物》这一节内容选自北师大版三年级上册数学教材，该节课主要让学生初步理解单价、数量和总价之间的关系。
通过小熊购物的实例，让学生学会使用加减法计算总价，并能运用所学知识解决实际问题。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，对简单的数学概念有一定的理解。
但部分学生在解决实际问题时，可能还不能很好地将数学知识运用到生活中。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们将所学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法计算小熊购物时的总价，并能解释单价、数量和总价之间的关系。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用加减法计算总价，理解单价、数量和总价之间的关系。
2.难点：学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，正确计算总价。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、谈话法、讨论法、游戏法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、购物卡片等教具，帮助学生形象地理解单价、数量和总价之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述小熊购物的有趣故事，引导学生关注单价、数量和总价这三个概念。
2.新课导入：介绍单价、数量和总价之间的关系，让学生通过实际操作，体会这三个概念在购物过程中的应用。
3.实例讲解：以小熊购买水果、零食等商品为例，引导学生运用加减法计算总价，巩固所学知识。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何运用所学知识解决实际购物问题，培养学生的团队协作能力。
第2课时 小熊购物(说课稿)三年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第2课时小熊购物（说课稿）三年级数学上册（北师大版）一、背景介绍在小学数学教学中，从第二年级开始，学生开始学习加减法和通关的学习，而通过实际的物品购买和售货员的角色扮演可以更好地帮助学生理解数学概念。
因此，本课认真研究小熊购物的字母符号式题目，并结合具体的购物、付款情景展开教学。
二、教学目标1.认识十以内数符号，懂得每一位数的位数意义。
2.能使用购物清单完成小熊购物。
3.能灵活使用已学的加、减法做证明。
三、教学重难点1.认识十以内数符号，掌握位数意义。
2.灵活应用加、减法解决问题。
四、教学内容1.教学原则通过“物品购买+数学运算”两者结合的实际教学模式来让学生感受到数学的实用性。
2.教学过程•Step 1导入对第一堂课学习到的数码的认识、令Mathrix（本课的主角）到实验室取来了三个蛋糕、两个苹果、五个饮料，放到了桌子上。
同学们看到后，小声地背了一遍。
•Step 2新知讲解1.概念讲解把数码牌一一摆到桌子上，依次是0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，十个数字，要求同学们从1到10快速地准确地数一遍，然后让同学们一起念“同桌子上有3个苹果、5个饮料和3个蛋糕。
”2.数字和符号意义说明数字（如5）和数字符号（如+5）的意义，与物品数量的对应关系。
3.位数和比较物品数量的位数和比较，如三个苹果和八个苹果之间的大小比较。
并提出相应的数学问题，如“更多的是哪家的苹果？”4.商店购物将同学们分为两组，一组购物员，一组顾客，通过一张购物清单来模拟小熊商店购物的过程，顾客在购买物品时，需要计算总价，购物员需要给出反馈。
•Step 3拓展对于已经掌握数码、认识数字符号和乘除法的同学，可以给出更加复杂的购物清单，来提高对数学的运用理解。
•Step 4总结让学生小声背一段，例如：1.认识十以内数符号，懂得每一位数的位数意义。
2.能使用购物清单完成小熊购物。
3.能灵活使用已学的加、减法做证明。
五、教学方法1.讲授法2.示范法3.小组讨论法4.体验法5.启发式教学法六、教学评价良好的教学效果就是在购物活动中能够发现学生在算术中的进步。
北师大版三年级数学上册《小熊购物》的说课稿
北师大版三年级数学上册《小熊购物》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版三年级数学上册的一节重要课程——《小熊购物》。
这节课旨在培养学生的数学应用能力，帮助他们理解货币、物品和交易的概念，以及进行基本的购物计算。
一、教学内容与目标《小熊购物》这节课的主要内容是让学生了解购物中物品的单价、数量和总价的概念，并能够进行简单的购物计算。
通过这节课，我们希望学生能够：1. 理解并掌握物品的单价、数量和总价的概念；2. 学习如何进行基本的购物计算，包括加法、减法和乘法；3. 认识到数学在日常生活中的应用价值。
二、教学方法与手段在这节课中，我们采用了多种教学方法和手段，包括：1. 实物展示：我们准备了真实的货币和商品，让学生直观地了解购物中物品的单价、数量和总价的概念。
2. 互动教学：我们设计了一些购物场景，让学生扮演购物者和销售员的角色，通过互动来理解和掌握购物计算的方法。
3. 多媒体教学：我们制作了精美的多媒体课件，帮助学生更好地理解课程内容。
三、教学过程1. 导入新课：我们通过展示一些商品和货币，引导学生进入购物的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解新课：我们通过讲解物品的单价、数量和总价的概念，以及购物计算的基本方法，帮助学生建立购物的数学模型。
3. 巩固练习：我们设计了一些购物场景和问题，让学生进行购物计算，巩固他们所学的知识。
4. 归纳小结：我们通过回顾和总结本节课的内容，帮助学生加深对购物数学的理解和应用。
四、教学评估与反馈在教学过程中，我们会进行多次评估，包括：1. 课堂小测验：通过简单的购物计算问题，检验学生对物品的单价、数量和总价的概念以及购物计算方法的掌握情况。
2. 小组讨论：让学生分组讨论购物中的数学问题，鼓励他们互相学习和交流。
3. 课后作业：布置一些与购物相关的数学问题，让学生回家后进行思考和解答。
在每次评估后，我们会及时给予学生反馈，指出他们在哪些方面做得好，哪些方面需要加强。
北师大版三年级数学上册《小熊购物》说课稿
北师大版三年级数学上册《小熊购物》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是北师大版三年级数学上册《小熊购物》这一课的教学设计。
在此之前，请允许我先来介绍一下这一课的内容和背景。
《小熊购物》这一课，主要目的是通过解决小熊购物中的数学问题，使学生理解乘法和加法运算的意义，并能在实际问题中加以应用。
这个课题的选取非常贴近学生的生活，可以让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
为了让学生能够更好地理解和掌握这一课的知识点，我采用了如下的教学方法：首先，我通过创设情境的方式，将学生带入到小熊购物的场景中，让学生感受到浓厚的趣味性。
我利用多媒体设备，展示了小熊在超市购物的场景，引导学生思考和解决购物中的各种数学问题。
这种方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解知识点。
其次，我通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学的知识。
在讲解完乘法和加法运算之后，我安排了一系列由浅入深的练习题，包括口算、笔算、应用题等。
这样可以让学生逐步加深对知识点的理解，达到掌握的目的。
最后，我采用合作探究的教学方法，让学生以小组的形式来解决问题。
这种教学方法不仅可以提高学生的探究能力，还可以培养学生的合作精神。
例如，在解决“小熊应该付多少钱”的问题时，我让学生分组讨论，尝试用多种方法来计算总价。
这种方法可以让学生更加深入地理解乘法和加法运算的意义和应用。
接下来，我将详细介绍这一课的教学过程。
一、导入新课首先，我通过多媒体设备展示小熊在超市购物的场景，引导学生思考和解决购物中的各种数学问题。
我提出问题：“小熊在超市买了什么？每种物品的价格是多少？我们应该如何计算总价？”这些问题可以引导学生进入本课的主题——乘法和加法运算。
二、新课学习接下来，我将引导学生学习乘法和加法运算的知识点。
首先，我将讲解乘法的定义和计算方法。
我会举例说明：“如果一个物品的价格是5元，买了3个，那么总价就是5×3=15元。
北师大版数学三年级上册1《小熊购物》说课稿
北师大版数学三年级上册1《小熊购物》说课稿一. 教材分析《小熊购物》是北师大版数学三年级上册第一单元的一节实践活动课程。
本节课通过小熊购物的场景，让学生学会使用人民币进行购物，理解人民币的单位和换算，培养学生解决实际问题的能力。
教材内容丰富，以小熊购物的过程为主线，贯穿了认识人民币、人民币的单位换算、加减法运算等知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算、人民币的认识有一定的了解。
但学生在实际运用人民币进行购物、解决实际问题时，还需要进一步引导和培养。
此外，学生的动手操作能力、合作交流能力也需要在本节课中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用人民币进行购物，理解人民币的单位和换算，能够独立完成购物活动。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注实际问题的良好习惯，增强学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会使用人民币进行购物，理解人民币的单位和换算。
2.教学难点：学生在实际购物过程中，能够灵活运用人民币的单位和换算，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、人民币图片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示小熊购物的图片，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生自主观察人民币，了解人民币的单位和换算，为购物活动做好准备。
3.实践活动：分组进行购物活动，学生扮演售货员和顾客，运用人民币进行实际交易。
4.总结提升：学生展示购物成果，总结购物过程中遇到的问题和解决方法，加深对人民币的理解。
5.巩固练习：设计一些有关人民币的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
七. 说板书设计板书设计如下：1元=10角 1角=10分1.观察人民币，了解单位和换算2.分组进行购物活动3.扮演售货员和顾客，运用人民币进行交易4.展示购物成果，总结购物过程中的问题及解决方法八. 说教学评价1.学生能够独立完成购物活动，正确使用人民币进行交易。
三年级上册数学说课稿-第1单元 1 小熊购物∣北师大版
三年级上册数学说课稿－第1单元 1 小熊购物∣北师大版一、课堂概述本节课的主题是小熊购物，旨在让学生学会利用百元购物券进行简单的购物和找零计算，并能够将货币数额与购物物品进行对应，体验购物的过程，培养资金管理的意识。
该节课适用于三年级学生，在课堂上将重点围绕着购物、找零、货币数目、金额估计这些方面进行教学。
二、教学目标通过本节课，学生将能够：1.学习并掌握人民币的基本面值；2.了解并掌握利用百元购物券进行购物的方法和技巧；3.掌握找零计算的方法；4.体验购物的过程，培养资金管理的意识。
三、课堂活动1.引入听取学生对“购物”这个词的理解和印象，并介绍今天的主题：“小熊购物”。
2.教学内容本节课主要围绕着小熊购物展开，教学内容包括：2.1 人民币的面值介绍纸币和硬币的基本面值，包括1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元等，并鼓励学生进行口算计算。
2.2 百元购物券介绍百元购物券的概念，让学生明白“百元购物券”可以在购物时起到支付货币的作用。
2.3 购物过程让学生体验购物过程，从购物单中选择物品，查找物品的价格，并计算购买物品的总价格。
在计算出总价格后，学生需要将百元购物券交给老师，并计算出找零的数额。
2.4 找零计算根据整百原则，让学生进行找零计算，突出十元、五元等面值的重要性，并引导学生能够熟练计算找零的方法。
2.5 金额的估算引导学生体验估算商品价格的过程，增强学生对数学知识的实际运用能力。
3. 教学过程3.1 引入（10分钟）听取学生对“购物”这个词的理解和印象，并介绍今天的主题：“小熊购物”。
3.2 讲授（15分钟）按照教学内容一节一节进行讲解，做好讲解的示范和模拟操作，让学生通过购买物品、找零计算等过程，掌握货币、购物、找零的相关知识。
3.3 实践操作（30分钟）将学生分成小组进行实践操作，从购物单中选择物品，查找物品的价格，并计算出总价格和找零的数额。
3.4 总结（5分钟）通过讨论和总结，让学生对今天的学习内容进行概括性的回顾和总结。
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《小熊购物》说课稿
一、说教材：《小熊购物》是新北师大版三年级上册第一单元《混合运算》的第一课时，
本节课的内容教材分四个层次呈现：一是在用画图和分步解决问题的过程中，初步体会同一个问题可以有不同的解决方法；二是理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，体会“先算乘除，后算加法”的合理性；三是通过解决“试一试”中第一个问题，把乘加混合运算的经验加以迁移，体会乘减混合运算“先算乘法，后算减法”的合理性。
四是借助找生活中的原型，沟通混合运算与现实生活的密切关系。
二、说学情：对学生来说，虽然是首次把加减和乘除混合在一起去解决问题，但在平时
的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型，只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考。
不清楚为什么先乘除后加减。
三、说教学目标：
知识与技能：1、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加两步式题的计算。
3、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
过程与方法：能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理地叙述自己的思考过程，逐步积累经验，提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观：通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
四、说教学重点：引导学生理解和掌握乘加两步式题的运算顺序。
并能正确计算。
五、说教学难点：理解先算乘除再算加减的算理。
六、说教法和学法
根据学生的年龄特点，在教学过程中，教师要创设生动具体的生活情境，使学生通过购物这一生活情境来突破本节课的重难点。
并通过合作交流，同伴互助，师生对话交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，在教学中，要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，成功地达到本课的教学目标。
七、说教学过程：
兴趣是学习的动力，而关注每一个学生的发展是教育的核心。
，为了实现这种教育理念，这节课的教学过程设计如下：
（一）情境导入，激发兴趣。
面包和蛋糕是小熊胖胖的最爱，下面我们跟随胖胖一起去蛋糕店购买这两种点心。
课件出示小熊购物的主题图，激发学生学习兴趣。
（通过一个情景导入，吸引学生学习本课的兴趣，提高学生的注意力，而且面包店对于孩子们来说并不陌生，所以也能体现数学与生活息息相关。
）
（二）观察主题图，提出问题。
1、在蛋糕店里，你知道了那些数学信息？
2、提出问题：对于胖胖来说，需要解决什么数学问题？（在这里如果问学生，你能提出什么数学问题，学生可能会说出很多很多，为了尽快地引导到本节课要解决的问题上来，所以设计了这种问法）
（三）探索算法，解决问题
1、因为是初次学习借助直观图等方式，分析，表示数量关系，所以先为学生提供解决此类问题的策略，可以画图，可以列算式，让学生选择自己喜欢的方法合作探究，解决问题。
2、展示交流结果。
并叙述自己思考的过程，这一环节，尽量多让学生发言，通过给同学讲
解你的图或者是算式表示的意思。
逐步积累经验，提高解决问题的能力。
在学生叙述的过程中，教师时时刻刻注意引导学生抓住先求什么？再求什么？从而弄清算理。
3、教师引导学生观察，针对所列的两种不同算式进行比较，向学生介绍什么是综合算式。
4、介绍脱式计算的格式。
教师要细致地指导书写的格式，包括等号的位置，先不计算的部分照写，让学生感受脱式要写出每步计算的过程，表明运算顺序。
更体会出综合算式的优越性。
（四）尝试独立解决新的问题。
P3练习第一题，结合图先说说所表示的意思，再列式算一算。
目的在于利用混合运算的知识解决问题
选用第二题目的在于巩固混合运算顺序。
（五）拓展练习：
在此设计了一个游戏：假如你是顾客，需要买两种食品，每种食品的数量不限。
另一名同学提出数学问题，第三名同学扮演售货员列式解答。
其他同学当好裁判。
（学生会提出各种加减乘除混合运算的问题，从而巩固了所学知识，同时也让学生感受到数学可以服务于生活）。