21《皇帝的新装》-教案导学案
七年级初一语文上册-21《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案教学目标:（一）有感情地朗读课文, 理清故事情节。
（二）品味本文语言描写的精妙, 把握作品深刻的思想意义。
（三）联系现实生活, 体验反思, 培养敢说真话的良好品质。
教学重点难点:重点：理解作品的内涵和思想, 培养敢说真话的良好品质。
难点: 品味精妙的语言描写。
教学时数:两课时。
教学过程:第一课时（一）导入新课说起童话, 我们大家肯定会兴趣盎然, 那么你都读过谁的童话？小学时, 我们学过安徒生的哪篇童话？（《卖火柴的小女孩》）好, 今天我们来学习他的另一篇很有特色, 也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过, 我想提醒大家注意: 学习本文, 要学会多角度、多侧面的地学习, 去分析。
（二）朗读课文, 整体感知1.请一名学生朗读，其余学生边听边猜想，看自己的想像和作者的想像是否有差别。
（让学生谈谈自己想像的内容, 老师可及时给予鼓励。
）2.播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词, 然后借助工具书或与其他学习伙伴解决.3.指导学生圈画重要词语、句子或段落，以掌握文章线索，推进思考。
（三）讨论交流1.试用简洁的文字概括故事的线索和发展。
爱－织－看－穿－揭－议本文以“新装”为线索展开情节, 让不同身份的人在这场骗局中登场, 充分展示了他们的性格特征。
2.分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
.（四）布置作业1.写生字, 理解词义。
2.朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
第二课时（一）探究与交流基本程序:a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段, 然后进行旁批, 写出自己的看法。
b. 四人小组交流。
c. 全班进行交流, 讨论。
在讨论过程中, 对具体问题可能有争议, 如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等, 教师注意引导, 要保护学生的积极性。
同时要注意点拨与指导, 促使学生修改、完善自己的答案。
皇帝的新装导学案
【学习目标】1、解童话文学常识，理解文章思想内容。
2、复述故事情节，理解写作思路。
【知识链接】作者简介：安徒生：丹麦著名的童话作家，世界文学童话创始人。
为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。
著名的童话有《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。
体裁简介：童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
【第一环节】自主学习，预习导航1、给下列加点字注音炫．耀( ) 滑稽．( ) 陛．下( ) 头衔．( ) 勋．章（）称．职( ) 自称．( ) 御聘．( ) 赏赐．( ) 爵．士（）骇．人听闻（）钦．差大臣（）随声附和．（）更．衣（）2、解释下列词语的意义骇人听闻：随声附和：不可救药：滑稽：称职：【第二环节】务实基础，合作探究1、边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？2、给文章加个副标题：一个的皇帝。
3、复述课文（然后将你认为文中描写最精彩的地方画出来，再仔细品味。
）【第三环节】精讲点拨，能力提升梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。
引子：皇帝新装（第1段）开端：骗子新装（第2段~第段）发展：君臣新装（第段~第段）高潮：皇帝新装（第段~第段）结局：小孩新装（第段~第36段）【第四环节】过关检测，巩固提升1、下列加点字的注音正确的一项是（）A、炫耀（xuàn）滑稽（qī）赏赐（cì）阿谀（yú）B、钦差（qīn）妥当（tuǒ）愚蠢（chǔn）骇人听闻（hài）C、裙子（qún）呈报（chéng）陛下（bì）更衣（gèng）D、勋章（xūn）款待（kuǎn）御聘（pìn）称职（chēng）1、给下列多音字注音。
第22课《皇帝的新装》导学案-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
（22）皇帝的新装——七年级语文统编版（2024）上册课前导学1.作者简介：安徒生（1805-1875），19世纪丹麦文学的代表作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
作品有《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女儿》等。
在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
2.写作背景：18世纪末至19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
3.重难字词赏赐．（ cì ） 御聘．（ pìn ） 炫．耀（ xuàn ） 称．职（ chèn ） 愚蠢．（ ch ǔn ） 妥．当（ tu ǒ ） 呈．报（ chéng ） 钦．差（ q īn ） 滑稽．（ j ī ） 勋．章（ x ūn ） 骇．人听闻（ hài ） 随声附和．（ hè ）4.词语解释显耀：夸耀；炫示。
愚蠢：愚笨；不聪明。
急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。
妥当：稳妥适当。
渴望：迫切地希望。
诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)。
滑稽：形容言语、动作引人发笑。
骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。
不可救药：病重到已无法救治。
比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
【知识小练】1.下面各组词语中加粗字注音、书写完全正确的一项是( )A.妥当（dang）呈报（cheng）圈定（quan）滑稽（ji）B.赏赐（ci）愚蠢（chun）更衣（geng）勋章（xUn）C.眩耀（xudn）附和（he）御聘（ping）钦差（qin）D.系上（j1）称职（chen）狡滑（hu6）爵士（jue）2.结合语境解释词语有误的一项是( )A.这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！(滑稽：言语、动作引人发笑。
《皇帝的新装》教案【4篇】
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
人教版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》导学案
第21课《皇帝的新装》导学案安徒生学习目标1、了解作者、作品及童话的有关知识。
2、熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。
3、把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。
学习重点：学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。
学习难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
课前预习使用说明与学法指导1、快速阅读课文，通过筛选关键信息，感知人物形象。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读1、走近作者安徒生（1805－1875），丹麦著名童话作家。
1835年开始写童话，共创作童话160余篇。
代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶段的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
2、关于童话童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
3、写作背景这篇童话写于1837年。
当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的丑恶。
预习自测1、给下面加点的字注音。
滑稽．( ）陛．下（）头衔．（）骇．人听闻( ）钦．差大臣( ）随声附和．（）炫．耀（）勋．章( ）称．职（）2、解释下面的词语：（l）不惜：（2）炫耀：（3）称职： (4)愚蠢：（5）不可救药：（6）妥当：（7）华丽：（8）骇人听闻：（9）随声附和：（10）勋章：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)
《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
人教版语文七年级上册(2016)第21课《皇帝的新装》教案
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，课堂氛围活跃。然而，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖小组其他成员，个人思考不足。为了提高学生的独立思考能力，未来可以尝试在活动设计上增加个人任务，引导学生自主探究。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 提升文化传承与理解素养：通过学习《皇帝的新装》，让学生了解童话文学的特点，传承中外优秀文化，增强对文学作品的鉴赏能力。
2. 发展思维发展与提升素养：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过分析课文角色和情节，提升逻辑思维和批判性思维能力。
3. 增强审美鉴赏与创造素养：指导学生从修辞手法、人物形象等方面欣赏课文，激发学生的审美情趣，培养创造力和想象力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“《皇帝的新装》中的人物形象和寓意在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作交流，深入理解课文内容；
（2）运用课文内容，进行角色扮演，提高表达能力；
（3）学会分析、评价作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：
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《皇帝的新装》
一、 书写与吟诵
下面这首诗是唐代诗人刘长卿写自己在送僧人灵澈返回竹林寺时的所见。
请用正楷或
行楷抄写在右边的方格内，然后吟咏背诵。
——刘长卿《送灵澈》
二、辨识与记忆
（一）正音正字
1、给下列加点的字注音。
钦差．．（ ）（ ） 爵．士（ ） 御聘．（ ） 滑稽．
（ ） 头衔．（ ） 称．职（ ） 附和．（ ） 勋．
章（ ） 2、辨析字形并组词。
聘（ ） 栽（ ） 赐（ ） 骇（ ） 碌（ ）
骋（ ） 裁（ ） 剔（ ） 赅（ ） 禄（ ）
(二)查词典，请分别解释下列加点词语在词典和在课文中的意思。
1、这大概是我不配有现在的官职吧。
这也真够滑稽．．
，但是我决不能让人看出来。
词典中的意思是： 课文中的意思是：
2、我什么都没有看见！这可骇人听闻．．．．
了。
词典中的意思是： 课文中的意思是：
（三）下列说法有一项有误，请你仔细地挑选出来，并将正确的说法写在下面横线上。
A 、童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
B 、童话往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋
予生命，注入思想感情，使它们人格化。
C、安徒生，丹麦著名的童话作家。
在所写的童话中，代表作品有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《乌龟与兔》等。
D、在《皇帝的新装》中，作者的想象力是非常丰富的，但想象又是以现实生活为基础的，有生活的真实；而文中的夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质。
1、以上的说法有误的一项是（）
2、正确的说法应该是：
（四）课内美句摘抄。
（五）扩展积累：请你课外读一读安徒生的其他童话作品，如《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等，在读书的过程中，将所读文章里的美词美句摘抄在下面。
我读的安徒生其他童话作品名是：
美词：
美句：
三、思考与领悟
（一）、课内文段阅读。
城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
皇帝很想亲自去看一次。
他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。
他就到那两个狡猾的骗子那里。
那两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。
“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。
”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
于是他点头表示满意。
他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没有看到。
跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。
他们像皇帝一样，也说；“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这
衣服去参加快要举行的游行大典。
“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。
每人都有说不出的快乐。
皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
1、请你用最精练简洁的语句概括一下选段内容。
2、“皇帝很想亲自去看一次。
他选了一群特别圈定的随员”。
有人说，这句话中的“选”和“圈定”两个词用得非常妙，想一想，妙在何处？谈谈你的见解。
3、仔细读一读描写皇帝心理的句子。
看看这段描写运用了什么修辞手法，写出了皇帝怎样的心情？
4、文段中画线句子是一个很关键的、有多重作用的句子，请你尽量揭示它的作用，揭示得越多越好。
5、文段最后一个句子所写的内容是亮点还是多余，请你点评一下，好吗？
（二）、课外文段阅读。
小溪
①我是一条流淌在崎岖山间的小溪。
我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流呀，顺着山绕过石，不停地流。
我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅浑，有时被从悬崖上摔下，有时被迫迂回曲折。
但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命的价值何在。
我绕过碎石，又淙淙地向前流去。
还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。
②多么美丽的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，嫣红的桃花，轻盈的绿柳小靥迎人。
我挨着她们轻轻流过。
她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。
”我点点头，得意地顺流而下。
③一天，突然天昏地暝，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动了。
我看不见天，看不
见地，看不见桃红柳绿。
我飘虚虚不知自己是否还存在。
我死了，却有渐渐苏醒。
我缩在一块硬壳里动弹不得，溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸……能等待死亡么？我虚弱地问自己。
突然石缝间闪烁着几束阳光。
“呵，太阳！”我大喊着：“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉。
”如今你又出现了，我听见发自宇宙，也好象发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。
永恒的、永悟的真理是什么？我叹息，我思索，我寻觅……
④阳光又出现了，而且愈来愈灿烂。
我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。
几经拼搏，几经寻觅，我的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。
猛一挣扎，我竟从埋藏我的地方跳了出来。
经此挫折，我反而比过去粗犷了，宽阔了。
我跳跃在岩石、树隙间，有意地寻觅起同伴——原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流，他们都和我一样向前不停地奔泻。
大自然使我们越靠越近，越集越宽。
终于我们汇集成河、汇集成大江，最后我和我的同伴一起涌向无边的大海。
⑤在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。
（作者杨沫，选自《中学语文教学》1991，2封二，有删节）
1、细读杨沫的这则童话，想一想，文章叙事的线索是什么？
2、文中画线的三个短句“我叹息，我思索，我寻觅”顺序能否调换？谈谈你的理由。
3、第③段画线的句子“我渐渐枯竭、干涸……能等待死亡么？”中，作者用了一省略号。
有人认为这省略号是多余的，但有人却说用得好，请你谈谈你的见解，并陈述理由。
4、文中“永恒的、永悟的真理”是什么？
5、读完这则童话，你在思想上得到了什么启示？
（三）、课外名著阅读
《伊索寓言》是世界文学史上不朽的名著，请课外阅读这部寓言故事集，回答下题：
1、请选择下列对书的内容分析有误的一项（）
A、《狼与小羊》以绝妙讽刺笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。
B、《狐狸和山羊》通过山羊非要学飞行不可，结果摔死的悲剧，说明任何事物都有自己的规律，不可违背规律。
C、《农夫和蛇》的故事告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。
D、《蚂蚁和蝉》极力讽刺好逸恶劳，对我们有深刻的教育意义。
2、你肯定喜欢书中不少的寓言，请你选出你最喜欢的两则，说说你喜欢的理由。
四、运用与创新
1、仿照课文的句子，用加点的词语造句。
例句：他既不
．．．为
．．喜欢乘着马车去游公园——除非是
．．喜欢去看戏，也不
．．关心他的军队，也不
了去炫耀一下他的新衣服。
造句：
2、养路工人在急转弯处施工，需在急弯另一头立一个警示牌，请你为其拟写内容。
（不超过10个字）
3、少年时代是最富有想象力的时代，请你展开想象的翅膀为安徒生写的《皇帝的新装》写一段续写。
（不少于300字）
参考答案：
一、略二（一）1．qīnchāi jué pìn jīxián chèn hè xūn 2．聘请驰骋栽树裁衣赏赐挑剔惊骇言简意赅碌碌（二）1．（言语、动作）引人发笑。
文中是荒唐的意思。
2．使人听了非常吃惊。
文中指惊、非常可怕的新闻。
（三）C 安徒生，丹麦著名的童话作家。
在所写的童话中，代表作品有《皇帝的新装》《卖火柴小女孩》《海的女儿》等。
（四）略（五）略三、（一）1．皇帝亲自观看织布并奖赏骗子。
2．“选”和“圈定”突出了皇帝对这些官员的特别信任，用这些皇帝自己精心挑选的人反衬皇帝的愚蠢和心虚。
3．反问，夸张。
表现心虚、胆怯的心理。
4．（1）推动情节的发展。
（2）为后来的事情，即举行游行大典作铺垫。
（3）表现了这些官员的逢迎拍马的心态。
5．是个亮点。
骗子的骗术并不高明，但是从皇帝到官员都不说真话，就是因为骗子抓住了这些实在是不称职的人的心理。
皇帝的这一赏赐，更从反面体现了皇帝的愚蠢和他对自己的不称职的心虚。
（只要言之成理即可）（二）1．小溪的流淌经历。
2．这三个短句不可调换，因为它们是根据心理活动的逻辑顺序来的。
3．这一省略号用的好，它表现了小溪由枯竭、干涸到死亡的逐渐过程，突出了小溪那种痛苦而无法用语言表达的心理。
4．只要勇于去奋斗，勇于拼搏，就一定会取得成功，就一定找回自我。
5、略（三）1．B 2．略四、1．略 2．略 3．略。