第三单元课题3水的净化第1课时
《水的净化》第1课时示范公开课教学设计【九年级化学上册人教版】
倾听并理解。
帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。
五、板书设计
课题2水的净化
第1课时
一、水的净化一般流程：沉淀→过滤→吸附→消毒二、过滤源自操作要点：一贴、二低、三靠。
观看 倾听 思考
观看PPT思考 讨论
创设情境，激发学生的学习兴趣，激发探究欲望。
环节二
新课讲解
【板书】水的净化
【过渡】纯水是无色、无臭、清澈透明的液体，属于纯净物。自然界中的河水、湖水、井水、海水等都或多或少含有一些杂质，而呈现浑浊、有色或异味，因此不能直接饮用。那怎样才能达到饮用水标准呢？请同学们看教材图4-14自来水厂净水过程示意图。
【过渡】经过以上操作，只除去了泥沙等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性杂质、异味、色素等要常通过用活性炭吸附的方式除去。
【讲解】
3.吸附：吸附剂可以除去部分可溶性杂质，颜色及异味。活性炭、木炭等具有疏松多孔的结构，是常用的吸附剂，可以吸附异味、色素等可溶性杂质，具有吸附作用。
【演示实验】将活性炭加入含有部分可溶性杂质、有色、有异味的水中。一段时间后过滤，你能观察到什么现象？
【总结】
现象：溶有明矾的烧杯中逐渐有沉淀析出，另一只烧杯则变化不明显。
说明：明矾是一种絮凝剂，溶于水后生成的胶状物对难溶性杂质有吸附作用，加快了杂质沉降。
2.过滤
【过渡】生活中为了将茶叶和茶水分离，常用过滤网，在化学上为了将液体和固体分离，常用过滤的方法。
【演示并讲解】过滤的操作。
【讨论】通过老师演示的过滤操作，你能总结一下过滤操作的要点吗？
课题2水的净化
第1课时
一、教学目标
1.了解纯水和自然水的区别。
2.学习并练习沉淀、过滤、吸附等净化水的方法。
初三化学水的净化
一、水的净化
水的净化方法
静置沉淀
过滤
吸附
蒸馏
一贴二低三靠近
3、吸附沉淀
加 入 明 矾
其他常用的吸附剂： 其他常用的吸附剂： 木炭 活性炭
吸附悬浮物， 吸附悬浮物，浑 水变澄清
想一想：如何除去水中的沉淀？ 想一想：如何除去水中的沉淀？
2.（2010·南安中考） 2.（2010·南安中考）灾区人民解决用水困难的一个应 南安中考 急办法是将浑浊的河水直接静置（或投入沉淀剂静置） 急办法是将浑浊的河水直接静置（或投入沉淀剂静置） 后过滤。若在化学实验室进行过滤操作， 后过滤。若在化学实验室进行过滤操作，下列仪器不需 要的是（ 要的是（ A ）
吸附（物理变化） 吸附（物理变化）
一、水的净化
水的净化方法
静置沉淀
过滤
吸附
蒸馏Biblioteka 一贴二低三靠近1、静置沉淀
让部分不溶的杂质沉 到水底。 到水底。 不能去除悬浮在水中 沉淀物 及浮于水面的固体物 质。
一、水的净化
水的净化方法
静置沉淀
过滤
吸附
蒸馏
一贴二低三靠近
第 三 单 元 课 题 3 水 的 净 化
课题3 课题3 水的净化
1课时 课时
5.1 水的淨化
小明流落在荒岛上， 小明流落在荒岛上， 他只能从池塘中取得一些泥水。 他只能从池塘中取得一些泥水。 这些泥水可饮用吗？ 这些泥水可饮用吗？ 他能否从中提取洁净的饮用水？ 他能否从中提取洁净的饮用水？
小明从池塘里获得的水： 小明从池塘里获得的水：
玻璃棒
2、过滤 （1）过滤：分离液体与不溶于液体 过滤：分离液体与 液体 的固态物质的一种操作。 的固态物质的一种操作。 的一种操作 （2）过滤操作需要哪些仪器？ 过滤操作需要哪些仪器？
4.2 水的净化(第1课时)(教案)-九年级化学上册(人教版)
课题2水的净化第1 课时设计意图：水的净化是学生在学习了实验基本操作、氧气的制取和性质实验之后进行的实验基本操作学习。
一方面，学生已经具备了一定的实验动手操作能力，另一方面，水的净化与我们的日常生活息息相关，学生的学习兴趣较高。
因此本节课主要采用先学后教，学生实验与教师演示相结合的方法。
在本节课中包含了明矾吸附、过滤、活性炭吸附，假如每个实验都进行学生实验探究，则时间紧且学生不容易抓住重点。
在进行过滤实验操作时规范到位，可达到良好的效果。
本节课选取了与日常生活紧密相关的素材，让学生通过感悟、体验后在内心深处产生需要的倾向，进一步激发学习兴趣，培养学生终身学习的意识。
通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力和交流合作能力，形成良好的学习习惯和学习方法。
教学目标1.了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。
2.学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。
3.感受化学对生活对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
重难点1.净化水的方法：吸附、沉淀、过滤。
2.过滤操作的三个注意事项。
教学过程（一）导入新课地球食物链的顶端是狮子还是老虎，都不是，那个人应该是贝尔。
这一次他在荒野中发现了浑浊不能直接饮用的水源，他用麦秆当过滤器，用一些从篝火里取出的木炭对水进行基本的过滤，把所有毒素和化学物质都吸附在木炭上，又把草放在末端过滤沙子和砂砾，就这样在荒野之中喝到了净化后的水。
（二）新课讲授一、自然界的水纯水：无色、无味，属于纯净物（选填“纯净物”或“混合物”）。
天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于混合物（选填“纯净物”或“混合物”）。
自来水厂净化过程（如图所示）：流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水。
①常用明矾作絮凝剂，其净水原理是把水中不溶性固体小颗粒凝聚在一起，形成较大颗粒而加快沉降；②活性炭可除去部分可溶性杂质、色素和异味，起吸附作用;③过滤可除去不溶性杂质，以上过程均属于物理变化；④消毒可除去细菌和微生物，常用的消毒剂有氯气、漂白粉等，该过程属于化学变化。
课题2：水的净化
课题3 ：水的净化（第一课课时）班级：姓名：【学习目标】： 1、了解吸附、过滤、沉淀等净化水的方法2、练习实验室过滤操作的方法，熟悉仪器。
【情景导入】：观察一杯取自附近河里的水，思考它是混合物还是纯净物？水中都混有哪些物质？【自主学习】自学课本P74，完成以下问题：1、纯水是、、的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多和杂质，因此常呈浑浊。
2、在城市，常利用溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质来达到净水的目的。
3 、观察课本图4-14是自来水厂净水过程示意图，思考下列问题：⑴取水口处的河水呈浑浊状，是因为水中含有许多；取水后加入絮凝剂明矾的作用是_________________________________；⑵通过过滤池，可除去活性炭吸附池的作用是____________________ _______________；⑶最后配水前加药消毒的原因是___________ _________注：自来水联系到家家户户，其基本流程是从水库取水（物理变化）→加絮凝剂、反应沉淀池（有物理变化和化学变化）→过滤池过滤（物理变化）→活性炭吸附（物理变化）→清水池、投药消毒杀菌（杀死大量的细菌—化学变化）→用户（4）课本P74讨论【师生探究1】演示实验4-1，填写P74表格【师生探究2】演示实验4-2，思考下列问题（1）过滤操作可总结为一贴二低三靠，其含义是：一贴；二低、三靠：、、（2）玻璃棒的作用：（3）多次过滤滤液仍浑浊其原因有滤纸和漏斗之间有气泡会使过滤速度（4）可以利用什么物品代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？（5）经沉淀、过滤、吸附等净化处理后，除去了水中不溶性的杂质，水中还有许多__________。
【合作交流】你知道市场上出售的净水器是用什么来净水的吗？它的作用是什么？在什么地方还用到过这种物质？看课本P75 图4-17总结：活性炭的作用：不仅可以______________________，还可以___________________ 【我会总结】【典型例题】右图是市场上出售的活性炭净水器的剖面示意图。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
《水的净化》第1课时 教学设计
七、板书设计
课题3 水的净化
一、自来水厂净水过程
二、水的净化
1、沉淀（静置沉淀、吸附沉淀）
2、过滤（一贴、二低、三靠）
3、吸附（活性炭）
八、教学反思
通过课件展示和教师讲解，让学生知道活性炭或木炭具有疏松多孔的结构具有吸附性，可以吸附色素和异味，并展示生活的图片，加深印象
启发思考：色素被活性炭吸附的过程中发生了物理变化还是化学变化？
进一步问：自然界的水经沉淀、过滤、吸附后变得澄清了，得到的水就是纯净物吗？为什么？
总结所学知识,揭秘自来水厂净水的奥秘。
三、情感目标：
通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，激发努力学习回馈社会的美好愿望。
四．重点难点
教学重点：沉淀、过滤、吸附等净水方法。
教学难点：过滤的操作方法和注意事项。
五．教学资源
及环境准备
明矾、浑浊天然水、滤纸、铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、药匙、课件等。
三．教学目标
一、知识与能力目标：
1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，了解过滤操作的原理，并初步学会过滤的基本操作方法。
2、知道纯水与自然水的区别，了解自来水的作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。
教学设计
课程名称
《水的净化》第1课时
执教教师
学校名称
学科
化学
学段
初中
一．内容分析
本课从水出发，水是学生在学习了空气、氧气等常见物质性质后，又需要掌握的常见物质。本课以水为载体，探讨常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作——过滤。本课将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，从生活实际出发，激发学生的学习热情和探讨热情，突出过滤这个重要的实验操作技能。过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节内容起到了承上启下的作用。
水的净化说课稿
水的净化（第1课时）说课稿尊重的列位引诱,列位评委,列位先生：大家好！我说课的内容是《水的净化》第一课时,它是人教版九年级化学上册第三单元课题3的内容.起首我来说说教材.（一）教材剖析教材的地位和感化：水是继学生进修了身边空气.氧气等气体性质后,进修的又一种身边的化学物资,本课题以水为载体,商量了经常应用净化水的办法与技巧,重点是除去水中不溶性杂质的操纵--过滤.教材处理办法是将课标请求的静置沉淀,吸附沉淀,过滤等净化水的办法有序的接洽,凸起过滤这个重要的实验操纵技巧.过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基本,是以本节教材还起到了承上启下的感化.其次说说学生.(二)学情剖析学生是教室的主体,控制学情有利于教室上教法的实行.从学生已有的技巧方面来看,可以或许区分纯净物和混杂物,但对这一根本概念的应用还不十分熟习,特殊是面临某一具体物资的剖析,比方轻易把无色透明的水与纯水混杂等.已具有根本的实验操纵技巧,但对于实验的规范操纵以及实验现象不雅察才能,剖析思维才能,归纳总结才能等商量才能有待进一步造就和进步.从学生认贴心理和特色剖析,我们的学生对天然水.自来水和饮用纯清水有了必定的感性熟习,但其实不克不及从化学的角度来剖析这三种水.再次说说教授教养目的.（三）教授教养目的依据教授教养大纲和学生的现实情形,我将本课的目的设定为A:常识与技巧目的：1.知道沉淀.吸附.过滤等经常应用的净化水的办法.能陈述自来水的清水进程和步学会过滤操纵.B:进程与办法目的：1. 经由过程水净化办法的进修,领会化学常识在生涯临盆中的普遍应用.2. 经由过程过滤操纵的运动与实践,进步学生着手.不雅察.合作等才能.C:情绪立场与价值不雅目的：1.经由过程进修使学生明确的要从卫生.健康角度,准确选择饮用水感触感染化学对改良小我生涯促进社会成长的积极感化,激发学生对化学进修的兴致.鉴于学生初学化学,实验操纵才能.剖析思维才能,归纳总结才能还很不强,所以,将本课的重点设置为：（1）水的净化办法（2）过滤的操纵办法很天然地,以上重点也成为了本节课要冲破的难点问题.为了落实三维目的,我确立了如下的教法（四）教法剖析我校315教授教养模式的改造对于教师的教法改造是一个重点请求.教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机引诱,重视学生才能的造就,激发学生自立进修的积极性,造就学生的合作商量才能.依据教授教养内容和学生特色,我采取以下教授教养办法：1.充分应用导学案建构有关水的净化的常识线;2.充分应用课表里的各类资本创设不合类型的教授教养情景,形成情景线;3.充分应用在每个情景中设计与教授教养目的慎密相连的问题,预设问题线,让学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中,不竭的发明.剖析.解决问题.以常识线来贯串问题线,用情景线来活泼问题线,反过来用问题线来办事情景线,落实常识线.让三条线组成科学的动态构造教室,从而引诱学生快活通晓三维目的.全部教授教养进程包含六个情景,（五）.教授教养进程剖析情景一：感悟污水,引出课题一名优良的教师不会把学生当做接收常识的容器,而是要点燃他们的思维火炬.教授教养中,我起首给学生展现四瓶不合品德的水（黄泥水,硫酸铜溶液,自来水,蒸馏水）,给学生视觉上带来显著的比较,从而熟习到水中含有的杂质.进而设问：面临浑浊的河水,受工业污染的水,这些水能否饮用？为什么？天然引出课题.情景二：巧用导学案,掌控常识梗概.经由过程导学案上预设的八个持续问题,让本节课的焦点内容（除去不溶性杂质的几种办法）在学生心中一一睁开;再进一步用第三点归纳,让三种办法层次清楚的枚举在学生面前,这节课的重要常识点也让学生自立商量归纳得到,印象深入.其次,在学生实验中,用表格情势将过滤操纵中的“一贴二低三靠”要点浮现出来,引诱学生总结归纳,凸起了重点.情景三：用眼不雅察,居心领会,懂得自来水的临盆进程经由过程先生在课前预备的比较实验让学生感触感染吸附剂的感化,来模仿自来水临盆进程中的环节,联合课下预备的克己简略单纯清水器,以及陈述各层的感化,来懂得自来水的临盆进程,领会自来水的来之不轻易.情景四：着手实验,进步才能请学生不雅察桌上先生预备的一杯浑浊的水,这里我请求同窗们分组依据本身的预习和前面学过的根本操纵常识用过滤的办法,把杯中的不溶物和水分别开来.实验完毕后,请学生评价交换,互相评论辩论消失各类状态的原因,当学生把过滤的的要点逐渐经由过程辨析晴明,我合时的强调过滤操纵中的留意事项“一贴.二低.三靠”如许学生在介入.思虑.剖析中冲破了难点.学生亲手实验得到了较为澄清的水后,陪同着成功的喜悦,我忙问：如今的水可以喝了吗？学生会答复：不克不及喝！还要做什么处理呢？让学生明确水中还有可溶性的杂质,为第二课时留白.情景五：小组合作,课外拓展本节课重要有三个方面的小组合作,第一是合作商量预习内容,梳理常识,强调交换;第二是合作实验,强调着手才能和分工协作意识;第三是课外拓展,强调学生的商量才能.经由过程三个方面的合作进修,真正的将这节课的进修交给了学生,让学生本身去进修常识,领会进程,感触感染情绪立场与价值不雅,先生只是做指点者.情景六：用脑思虑,巩固升华最后,我指点学生对本节课进行小结和评价,促使学生取长补短学会反思和自我评价,交换总结本节课所学常识后,我要肄业生提出尚存的疑问,互相答复.为了进一步进步学生的常识与技巧程度,重视化学与生涯的接洽,巩固本节课的重难点我安插了下面的功课：1.课后请收集一些材料从卫生健康的角度对若何准确选饮用水提出本身的意见.（自来水.矿泉水.纯清水.蒸馏水）2.为什么山泉水老是很清亮？你知道吗？.（六）板书设计在这节课里,学生用本身的大脑思虑,用本身的双手实验,用本身的眼睛不雅察,用本身的嘴去表达,用本身的心去领会.我信任每一位同窗对水的净化及相干常识都有了响应的懂得.为了帮忙同窗们理清课文脉络.我设计了简略清楚明了的板书：课题3 水的净化一. 几种罕有净化水的办法1. 静置沉淀2. 过滤（一贴二低三靠）3. 吸附沉淀（七）教授教养评价与反思：鉴于本节课是一节常识介绍课,学生缺少响应的实践社会常识,在设计时,我重视了两个别现,两个凸起.1. 两个别现：表现新课改的教授教养理念表现学生自立进修.合作进修的进修方法2. 两个凸起（1）凸起教授教养进程与学生生涯经验的慎密接洽（2）凸起实验的直不雅后果,有名化学家付鹰说：只有实验,才是化学“最高法庭”我主意实验与理论联合,从而下降进修难度,让学生在轻松高兴的气氛中控制常识.以上是我对这节课的设计,个中这有很多不成熟的地方,敬请斧正.感谢大家！第三单元课题3 水的净化（第1课时）学生姓名年级班级【进修目的】(1)懂得纯水与天然水的差别以及吸附.沉淀.过滤等清水的办法(2) 进修应用不雅察和实验等办法得到信息.(3) 建立为社会进步和生涯程度进步而尽力进修化学的志向.【自立进修】【合作进修】一.引入新课：教师展现四瓶水,让学生断定其浑浊程度.二.学生评论辩论答复：（可在书上划线和批注,导学案上标注页面及行数）依据课前预习内容,解决下列问题：（你必定行！）1. 纯水的特色？是不是纯净物？2.你知道水消失于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？天然水往往含有哪些杂质？3.海水是不是清亮透明的？是纯净物照样混杂物？尝一下它的味道,说一下为什么？4.假山喷泉往往用的是中水（即再生水,纯度介于纯水和污水之间,和纯水有什么不合？5.取水口中取的水常含有一些可溶性和不溶性杂质,及细菌和病毒,在通入用户前应若何处理？（自来水净化流程,三个方面的处理？）6..吸附（教师做絮凝剂吸赞同活性炭吸附的比较实验）①絮凝剂吸附: （变更）应用明矾（明矾是絮凝剂中的一种）溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降.②活性炭吸附：（变更）不但能吸附失落一些杂质,还可以吸附失落一些杂质,除去.学生评论辩论答复：①②是化学变更照样物理变更？7.作为家庭饮用水最简略的消毒办法是什么？8.若何除去黄泥水中含有的泥沙？三.归纳水的净化办法：（除去不溶性杂质）四.学生运动：完成P55页的运动与商量【合作进修】（1）过滤后所得滤纸上的物资是,漏斗下端烧杯中的液体是（2）玻璃棒的感化是什么？（3）为何有些同窗过滤后得到的滤液不澄清？有哪些原因造成？（4）要使不澄清的滤液变澄清,该怎么做？（5）可用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？【课外小组合作】从日常生涯中取材,参照P57─P58家庭小实验克己一个简略单纯清水器.并说出各部分的感化.（学生展现例子）【当堂检测】1. 下列物资合适用过滤办法分别的是（）B.将粗盐（含泥沙）提纯2. 指出右图中的错误:⑴(2) .第1⑴.2.3.4题。
化学人教版九年级上册水的净化习题
课题3《水的净化》（第1课时）教案台山市新宁中学刘国胜教学目标：1、了解纯水与自然水的区别；2、了解沉淀、过滤、吸附等净化水的方法；3、重点掌握过滤操作的六大要点。
课题分析：本课题围绕水的净化，将沉淀、吸附、过滤等方法有序联系起来，主要介绍含不溶性杂质水的净化方法，重点学习过滤的操作技能及要点。
教学设计：导语：我们每天都要喝水、用水，水是生命的宝贵资源。
情景引入：每组桌面都有一杯从学校附近小河取回来的水，学生观察回答，这杯水可以喝吗？为什么？我们有什么办法把这杯水变得干净？板书：课题3 水的净化提问：观察桌面上浑浊的河水，你看到了什么？为什么？生答：浑浊，有泥沙沉底；因为泥沙的密度比水大。
板书：方法1——沉淀法板书：观察静置的河水现象：水中较大颗粒物沉降下来——沉淀法。
提问：这被水已经放置了很久，仍很浑浊，为什么？生答：较小颗粒物起伏漂浮，沉降慢。
提问：我们用什么方法让它沉降更快？介绍：我国古代聪明的劳动人民在水缸中加入明矾，放置到第二天，水就变清了。
分组实验：向浑浊的河水中加入少量明矾，搅拌后静置，观察现象。
提问：你看到了什么？生答：水中细小颗粒开始沉降，且比原来沉降更快。
板书：明矾——絮凝剂（十二水硫酸铝钾）介绍：明矾溶于水后形成胶状物，能吸附水中较小颗粒物，汇聚小颗粒，加速沉降——吸附。
（絮凝剂种类较多，以后逐一学）板书：方法2——吸附提问：观察桌面上那杯水，静置了很久，明矾也加了，但与蒸馏水相比，相差很远，我们有有什么方法让它更澄清？生答：过滤、蒸发、加热等。
板书：方法3——过滤提问：你对过滤知道多少？日常生活哪些场合用到过滤？生答：农村砂滤水井、果汁机、豆浆机、煲中药、咖啡机等。
提问：以上操作的共同点在哪里？建筑上用细砂网滤去粗沙，属于过滤吗？板书：过滤——把不溶于液体的固体与液体分离的方法。
思考：下列哪些混合物可以用过滤方法分离？A、少量酒精与水B、少量糖和水C、少量食盐和水D、少量二氧化锰和水引入：如何过滤？观察桌面上滤纸，有何感觉？（生答：粗糙、疏松）演示：分别把水滴到滤纸、普通纸上，有何不一样？生答：水的渗透有快、慢。
化学人教版九年级上册水的净化(第一课时)
水的净化（第一课时）一、教学目标1.知识与技能①了解水中杂质的分类，水的净化过程。
②了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。
2、过程与方法①学习运用观察和实验等方法得到信息。
②学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工。
3、情感态度价值观①保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
②树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
二、教学重点1、过滤操作。
2、沉淀、过滤、吸附等净水的方法三、教学难点1、培养学生动手实验的能力。
2、引导学生正确的做好实验。
四、教学准备用品：泥水、红墨水、酸雨、自来水、pH试纸、桂花、活性炭、滤纸。
仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台、铁圈、玻璃片、胶头滴管。
五、教学过程【情景导入】看一看闻一闻展示：1-4号烧杯中所盛液体（泥水、桂花香味的红墨水、自来水、酸性水）讨论：哪些是混合物，哪些是纯净物？回答：A：1、2号烧杯泥沙水和红色的液体是混合物。
B：3、4号烧杯无法判断，因为都是无色透明的。
【引入探究】大家想知道，这两杯液体中是否溶解了物质吗？【探究活动一】用胶头滴管分别取两种无色透明的液体，滴在试纸上，观察试纸颜色的变化。
【分析】：水中溶解了一些可溶性的物质。
【板书】课题3 水的净化水的净化：除去水中杂质的过程不溶性杂质水中的杂质包括：可溶性杂质微生物（如细菌）【引导】在生活中，遇到这样浑浊的饮用水，你会如何处理？学生：静置一段时间等静置时间过长，如何加快呢？【过渡】可以加入一些明矾【视频展示】明矾吸附沉淀的过程。
【板书】一、净化水的方法静置沉淀1、沉淀吸附沉淀2、过滤【实验操作】提醒学生观察并发现“一贴二低三靠”（一处贴两处低三处靠）总结：过滤一贴二低三靠的完整表述：。
【练习】下列关于过滤的说法正确的是（）A、滤纸紧贴漏斗可以加快过滤速度B、过滤时玻璃棒起引流作用C、为了加快过滤速度可以用玻璃棒在滤纸内搅拌D、漏斗下端要紧靠烧杯内壁是为了防止液滴飞溅【设问】你会过滤了吗？【学生演示实验】过滤有桂花的红墨水，观察现象。
水的净化(第一课时)教学设计九年级化学人教版上册
课题：水的净化（第一课时）课型：新授课教学目标：1、了解纯水与天然水的区别，知道自来水厂的净水过程和净化原理；2、清楚沉淀、过滤和吸附是化学实验中分离混合物的常用方法，掌握过滤的基本操作及注意事项。
3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，激发学生的学习主动性。
教学重点：沉淀、过滤和吸附教学难点：过滤的基本操作及注意事项教学过程：一、引入课题师：2020年是极具挑战的一年，2020年初新冠肺炎爆发，6月疫情尚未平息，中国又迎来了一场洪灾。
南方多地暴雨，六分之一的中国泡在了水里，灾区的群众面临的第一个难题便是饮水安全。
你们从图中可以看到灾区的洪水与日常见到的生活用水有什么不一样？【多媒体】展示受灾地区图片师：图中的水呈浑浊状态，里面含有很多的杂质不能作为生活用水。
请同学们再看一下这幅图，图片上呈现的是四川九赛沟，你们觉得这里的水可以直接饮用吗？【多媒体】展示饮用水标准二、讲授新知【讲解】自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其呈浑浊，例如我们前面看到的洪灾的洪水，清澈透明的水则可能含有一些可溶性杂质，像四川九寨沟的水可能会带有气味或颜色，它们都是不宜直接饮用的。
不含任何杂质的水被称为纯水，可以用化学式表示，属于纯净物，纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。
师：我们日常生治中使用的各种水都或多或少含有一些杂质，但只要水中的杂质对人体无害，便可以作为饮用水和生活用水。
城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，自来水厂是如何把自然界中的水净化成可供生活的水呢？通过一个视频了解一下自来水厂的净水过程。
【多媒体】播放“自来水厂净水流程”视频【提问】自来水净化过程分为哪几步？【师生总结】沉淀→过滤→吸附→消毒【讲解】加絮凝剂：吸附水中悬浮的杂质反应沉淀池：沉降杂质过滤池：除去不溶性杂质活性炭吸附池：除去可溶性杂质、颜色、异味投药消毒：杀灭细菌、病毒以及微生物等（化学变化)【提问】在生活中我们取一杯泥水放置一夜会发生什么现象？【讲解】泥沙等一些大颗粒不溶物因为重力作用会沉降到杯底，上部分的水会变得相对澄清，这种通过静置使杂质在重力的作用下自然沉降的分离方法叫“静置沉淀”【提问】对于水中那些悬浮着的细小不溶性杂质并不容易自然沉降，我们应该怎样办呢？【讲解】这时我们可利用明矾溶于水后生成的胶状物来吸附杂质，使一些细小的杂质逐渐聚集成大颗粒，当达到一定的重量时，便会沉降到底部。
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对于身边的现实问题，学生学习起来还是很有兴趣，因此本课题的教学内容相对来说比较容易。
教
学
目
标
知识技能
1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
布置作业
1min
师：化学中过滤指：固体和液体的分离。
过滤操作：引导学生观察书本P35图3-17过滤液体图示。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？
教师演示过滤操作
引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。
三、吸附
【提问】通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？
师：还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。
10min
活动探究净化方法
30min
【展示】洪灾图片
（提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？
2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？
3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？
（讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
△增加学生生活经验的同时，使学生认识到沉淀是净化水的一种方法
△通过联系生活实际，让学生体会化学与生活息息相关。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
课堂总结
4min
【提问】颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？
【展示】活性炭净水器示意图
（介绍）活性炭——吸附剂
活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为——吸附
本节课你学到了什么？
让学生自己回家自制这样的简易净水器。
生答：滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯铁架台（带铁圈）
教学设计
题目
第三单元自然界的水
课题3水的净化
总课时
2
学校
星火一中
教者
刘占国
年级
九
学科
化学
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
本课题围绕水的净化问题，将净化水的方法有序地串联起来，分别介绍了含不溶性杂质水的净化方法和含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏时初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
重
点
水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验。
难
点
自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法
课前准备
多媒体实验器材
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
创设情境引入新课
（实验）将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象
一、沉淀
（分析）这3杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。
3.设计并完成简单的探究实验。
过程方法
1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度
1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
二、过滤
【提问】1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？
2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？
教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣
观看图片
回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。
回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）
思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。
聆听。
请一位学生上台观察并描述实验现象：加明矾的两杯水比没有加入的更加清澈。
倾听，理解。
答：过滤
联系生活举例
△从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。
△明确本课题的教学内容。
△培养学生观察能力及描述实验现象的表达能力
观看操作并动手制作过滤器
归纳。
答：不是
答：活性炭：
各己见
△培养学生观察思考能力。
△培养学生的归纳能力。
△让学生在生活中找到学习化学的奥妙
△培养学生的总结归纳能力。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。