《人类的老师》教学设计
人类的老师教案教学设计
人类的老师教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解自然界和人类社会中的各种现象都可以成为人类的老师。
学生能够学会从自然界和人类社会中获取知识和启示。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、思考、实践等方式，从自然界和人类社会中学习。
学生能够运用所学的知识和启示解决问题。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到自然界和人类社会的重要性，尊重和保护自然界和人类社会。
学生能够培养对学习和探索的兴趣和热情。
二、教学重点与难点教学重点：自然界和人类社会中的各种现象都可以成为人类的老师。
从自然界和人类社会中获取知识和启示的方法。
教学难点：如何引导学生从自然界和人类社会中发现问题和解决问题。
如何激发学生对学习和探索的兴趣和热情。
三、教学准备教师准备相关的教学材料和资源，如图片、视频、案例等。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入相关的案例或故事，引起学生对自然界和人类社会的兴趣。
学生通过听讲或观看相关材料，了解自然界和人类社会的重要性。
2. 新课导入：教师介绍自然界和人类社会中的各种现象，如动植物的特征、人类社会的制度等。
学生通过听讲、观察等方式，了解自然界和人类社会中的各种现象。
3. 案例分析：教师提供一些案例，让学生观察和分析其中的问题和解决问题的方式。
学生通过观察、思考、讨论等方式，从案例中获取知识和启示。
4. 实践环节：教师引导学生进行实践活动，如观察自然界中的动植物、参与人类社会的公益活动等。
学生通过实践，将所学的知识和启示应用到实际中，解决问题。
5. 总结与反思：教师引导学生总结所学的知识和启示，反思学习的过程和方法。
学生通过总结和反思，巩固所学的知识和启示，提高学习的效果。
五、教学评价教师通过观察学生的学习态度、参与程度和成果，评价学生的学习效果。
学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和进步。
教学反思：教师在教学过程中，要注意引导学生从自然界和人类社会中发现问题和解决问题，激发学生对学习和探索的兴趣和热情。
《人类的老师》教案范文
《人类的老师》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解自然界中的生物与人类生活的关系；（2）培养学生热爱大自然，珍视生命，尊重大自然中的一切生命的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方法，让学生从大自然中感受到生物的智慧；（2）培养学生从生活中发现、总结、提炼问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的好奇心、求知欲和探索精神；（2）培养学生关爱环境，保护生态的意识。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：（1）让学生认识到自然界中生物的多姿多彩和独特性；（2）培养学生从生活中发现问题，解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从大自然中感受到生物的智慧；（2）如何培养学生关爱环境，保护生态的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）搜集相关的教学素材和案例；（2）准备教学课件和教具。
2. 学生准备：（1）课前观察周围的生物和生活环境；（2）准备笔记本，记录观察到的信息和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示课件或教具，引导学生关注自然界中的生物；（2）学生分享自己的观察和感悟。
2. 案例分析：（1）教师呈现典型案例，引导学生分析生物的智慧；（2）学生分组讨论，总结生物的特点和智慧。
3. 小组活动：（1）教师布置小组活动任务，让学生从生活中寻找生物的智慧；（2）学生分组进行活动，记录小组的发现和感悟。
4. 分享与交流：（1）各小组汇报活动成果，分享自己的发现和感悟；（2）教师引导学生进行评价和总结。
5. 情感升华：（1）教师引导学生从大自然中感受到生物的智慧，培养关爱环境，保护生态的意识；（2）学生发表自己对大自然的敬畏之情和保护生态的决心。
五、教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的参与情况和教学目标的达成情况，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习兴趣和需求，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行反思和评价，包括在观察、分析、讨论等环节中的表现，以及在自己小组活动中的贡献。
人类的老师的教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 知识目标：了解自然界的规律和智慧，认识到自然是人类学习的宝贵老师。
2. 能力目标：培养学生观察自然、分析自然现象的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感目标：激发学生对自然的热爱，树立人与自然和谐共生的理念。
教学重点：1. 自然界的规律和智慧。
2. 人类如何从自然界中学习。
教学难点：1. 如何引导学生观察自然现象。
2. 如何让学生认识到自然与人类生活的密切关系。
教学过程：一、导入1. 教师出示自然风光图片，引导学生欣赏。
2. 提问：你们觉得大自然有什么特别之处？为什么？3. 学生回答，教师总结：大自然充满神奇和智慧，是人类学习的宝贵老师。
二、新课讲授1. 讲解自然界的规律和智慧。
a. 介绍自然界的基本规律，如四季更替、昼夜交替等。
b. 以植物的生长为例，说明自然界中植物的生长规律和智慧。
c. 以动物的行为为例，说明自然界中动物的行为规律和智慧。
2. 讲解人类如何从自然界中学习。
a. 介绍人类从自然界中学习到的科技发明，如轮子、弓箭等。
b. 以建筑为例，说明人类从自然界中学习到的建筑智慧。
c. 引导学生思考：人类可以从自然界中学习到哪些方面的知识？三、课堂活动1. 观察自然现象。
a. 学生分组，观察校园内的植物、动物等自然现象。
b. 学生记录观察结果，并与其他小组分享。
2. 分析自然现象。
a. 学生根据观察结果，分析自然现象背后的规律和智慧。
b. 教师引导学生进行讨论，共同总结自然现象的规律。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调自然是人类学习的宝贵老师。
2. 引导学生思考：我们该如何珍惜大自然，与自然和谐共生？五、课后作业1. 撰写一篇关于“人类从自然界中学习到的知识”的短文。
2. 观察家中的植物或动物，记录它们的生活习性，并尝试分析其背后的规律。
教学反思：本节课通过引导学生观察自然现象，分析自然规律，让学生认识到自然是人类学习的宝贵老师。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。
《人类的老师》教学设计（精选10篇）
《人类的老师》教学设计（精选10篇）《人类的老师》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中由生字组成的词语。
2、说说第三、四、五自然段的主要内容，并能从课外寻找有关资料，加深对课文的理解。
3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点：指导学生说说三——五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情;指导学生介绍课外搜集的资料。
教学过程：一、复习导入1、认读词语。
2、揭题导入：今天我们继续学习第7课——(生读：7、人类的老师)。
通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解。
现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？(指名回答)二、精读指导1、大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本从课文中找一找，看谁先找到？(1)学生快速读课文后指名回答。
(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！)板书：种种生物(2)出示第七自然段，指名读。
(3)这句话还告诉了我们什么？指名交流。
(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？指名读，齐读。
是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？(4)(第二自然段)出示：为什么呢？(何止……一种)鼓励。
那么我们该用怎样的语气来读好？自由练读，指名读，齐读。
从这句话中你还知道了什么？(鱼类是人类的“老师”)鼓励。
2、为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？(第一自然段)请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。
(用“因为……所以”的句式)(3)齐读第一自然段。
3、课文还介绍了哪些人类的“老师”？请同学们快速读读第三——五自然段，找一找并用笔划出来。
(1)学生快速读、划。
(2)指名交流。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生物进化的证据——化石；（2）认识生物的多样性；（3）掌握生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境的知识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、调查等方法，探究生物的多样性；（2）运用比较、分类、概括等方法，分析生物的特征；（3）学会用科学的方法观察和研究生物。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的热爱和保护意识；（2）培养学生勇于探究、合作交流的精神；（3）培养学生理论联系实际的的能力。
二、教学内容第一章：生物的多样性1. 生物的分类2. 生物的特征3. 生物的多样性表现第二章：生物的适应与进化1. 生物适应环境2. 生物的进化证据——化石3. 生物进化的原因第三章：生物与环境的相互影响1. 环境影响生物2. 生物影响环境3. 人类活动与生态环境的关系三、教学重点与难点重点：1. 生物的多样性及其表现；2. 生物的适应与进化；3. 生物与环境的相互影响。
难点：1. 生物进化的证据——化石；2. 生物适应环境的机理；3. 人类活动对生态环境的影响。
四、教学措施1. 教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生直观感受。
3. 实践环节：组织学生进行户外观察、实验调查等活动，培养学生的实践操作能力。
五、教学评价1. 评价内容：学生的知识掌握、能力培养、情感态度价值观的培养。
2. 评价方法：采用课堂问答、作业、实验报告、小组讨论等方式进行评价。
六、第四章：生物的遗传与变异1. 遗传的基本规律2. 基因与染色体的关系3. 生物的变异现象及其意义七、第五章：生物的繁衍与进化1. 生物的生殖方式2. 生物的发育过程3. 生物进化的证据——比较解剖学和胚胎学八、第六章：生物与人类的生活1. 食物与人类健康2. 药物与医学发展3. 生物技术与人类生活九、第七章：生物与环境的关系1. 生态系统及其组成2. 生态平衡与生态调控3. 环境保护与可持续发展十、第八章：生物伦理与生物多样性保护1. 生物伦理问题2. 生物多样性保护的意义与措施3. 我国生物多样性保护政策与实践教学措施与评价内容和方法可参照前述章节进行相应调整。
人类的老师教学设计3篇
人类的老师教学设计3篇人类的老师教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的人类的老师教学设计，希望能够帮助到大家。
人类的老师教学设计1一、教学目标1、认识本课的4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握每段课文的主要内容。
3、尝试用联系的眼光认识自然界。
4、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
二、教学重难点：尝试用联系的眼光认识自然界，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学时间：一课时三、教学过程一、导入1、师：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢?.板书“老师”二字，学生齐读，谈谈心目中的老师是什么样的?2、补充板书完整课题，读题激疑：课题中的“老师”为什么要加上引号?人类的“老师”究竟是谁?为什么称它们是人类的“老师”?二、初读课文，整体感知1、请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。
1）学生自读课文。
2）逐段抽读课文，相机正音。
3）交流反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些?说出课文的主要内容三、品读课文1.学习第1自然段，探究“鸟儿”的秘密。
（1）默读第1自然段（2）引导交流：读了这一段，你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?出示:科学家从得到启示，发明了。
人们模仿造出了。
（3）人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。
（4）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。
（5）指名读句子。
给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。
（6）（出示蜻蜓的图片）师点拨进行对比，解决了机翼因抖动而破碎的现象。
（7）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。
《人类的＂老师＂》的公开课教案范文
《人类的“老师”》公开课教案范文第一章：引言1.1 教学目标引导学生认识到学习的重要性。
激发学生对知识的渴望。
培养学生对老师的尊敬之情。
1.2 教学内容人类学习的历史回顾。
学习的重要性和好处。
1.3 教学方法讲解法：讲解学习的重要性。
互动法：提问学生对学习的看法。
1.4 教学评估观察学生的参与度。
收集学生的提问和回答。
第二章：老师的角色2.1 教学目标让学生理解老师的职责和使命。
培养学生对老师的尊敬和感激之情。
2.2 教学内容老师的定义和角色。
老师的职责和使命。
2.3 教学方法讲解法：讲解老师的角色和职责。
案例分析法：分析具体老师的感人事迹。
2.4 教学评估观察学生的尊敬态度。
收集学生的感激之情。
第三章：学习的方法3.1 教学目标让学生掌握有效的学习方法。
培养学生自主学习的能力。
3.2 教学内容学习方法的介绍和比较。
自主学习的方法和技巧。
3.3 教学方法讲解法：讲解学习方法。
实践法：让学生自主实践学习方法。
3.4 教学评估观察学生的学习效果。
收集学生的学习心得。
第四章：与老师沟通4.1 教学目标让学生学会与老师有效沟通。
培养学生解决问题的能力。
4.2 教学内容与老师沟通的重要性。
与老师沟通的技巧和方法。
4.3 教学方法讲解法：讲解与老师沟通的重要性。
角色扮演法：模拟与老师沟通的场景。
4.4 教学评估观察学生的沟通能力。
收集学生的沟通心得。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生回顾学习过程，总结学习心得。
激发学生对未来的学习充满信心。
5.2 教学内容回顾学习过程，总结学习心得。
展望未来的学习目标。
5.3 教学方法讲解法：总结学习心得。
互动法：展望未来的学习目标。
5.4 教学评估观察学生的学习信心。
收集学生的学习目标。
第六章：案例研究著名老师的教学方法6.1 教学目标让学生了解著名老师的教学方法。
激发学生对教学方法的思考和探索。
6.2 教学内容介绍著名老师的教学方法。
分析著名老师的教学效果。
6.3 教学方法讲解法：讲解著名老师的教学方法。
四年级人类的老师教案范文
四年级人类的老师教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解人类的老师，如大自然、历史、艺术等方面的知识。
（2）培养学生热爱人类老师，尊重知识，乐于学习的良好品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生主动发现人类的老师。
（2）学会从不同的角度思考问题，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类老师的敬意和感激之情。
（2）引导学生认识到学习的重要性，激发学生学习兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解人类的老师，培养学生热爱人类老师，尊重知识，乐于学习的良好品质。
难点：如何引导学生从不同的角度思考问题，培养创新思维能力。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、视频、图片等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道人类的老师是谁吗？（2）学生回答后，教师总结：人类的老师有很多，包括大自然、历史、艺术等各个方面。
2. 自主学习：（1）学生分组讨论，从大自然、历史、艺术等方面找出人类的老师。
（2）每组派代表分享讨论成果。
3. 合作探究：（1）教师提出问题：为什么说大自然、历史、艺术等是人类的学习老师呢？（2）学生分组合作，通过查阅资料、讨论等方式解答问题。
（3）每组派代表分享探究成果。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人类老师的重要性，引导学生尊重知识，热爱学习。
五、课后作业：1. 学生根据自己的兴趣，选择一个人类老师进行深入了解，下节课分享。
2. 结合所学，谈谈自己对学习的认识和体会。
六、教学延伸：1. 教师组织一次实践活动，让学生亲身体验人类的老师。
例如，组织学生参观博物馆，了解历史知识；带领学生走进大自然，感受自然的神奇。
2. 学生通过实践活动，更深入地理解人类的老师，培养热爱学习、尊重知识的品质。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案第一章：引言1.1 课程目标：引导学生了解本课程的目的，激发学生对人类及其文明的兴趣。
1.2 教学内容：介绍人类的起源、进化过程以及人类文明的发展。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生参与讨论。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过展示人类进化过程中的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
1.4.2 讲授：介绍人类的起源、进化过程以及人类文明的发展，引导学生思考人类的发展对自身的启示。
1.4.3 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对人类及其文明的看法，培养学生的批判性思维。
1.4.4 总结：对本次课程进行总结，强调人类文明的发展对自身的启示，引导学生思考如何做一个有责任感的人类成员。
第二章：人类的起源2.1 课程目标：帮助学生了解人类的起源，理解人类的进化过程。
2.2 教学内容：介绍人类的起源，包括古人类化石的发现，人类的进化过程，以及人类与其他动物的关系。
2.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生参与讨论。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过展示古人类化石的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.4.2 讲授：介绍人类的起源，包括古人类化石的发现，人类的进化过程，以及人类与其他动物的关系。
2.4.3 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对人类起源的理解，培养学生的批判性思维。
2.4.4 总结：对本次课程进行总结，强调人类起源的重要性，引导学生思考人类进化过程中的适应与改变。
第三章：人类文明的发展3.1 课程目标：帮助学生了解人类文明的发展过程，理解不同文明的特点及其对现代社会的影响。
3.2 教学内容：介绍人类文明的发展过程，包括古代文明、中世纪文明、现代文明的特点及其对现代社会的影响。
3.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生参与讨论。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：通过展示古代文明、中世纪文明、现代文明的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
四年级人类的老师教案范文
四年级《人类的老师》教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生了解和掌握人类从自然界中学习的例子，如模仿动物、植物等。
2. 培养学生对自然界的观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生认识和尊重自然，培养他们的环保意识。
二、教学重点：1. 让学生了解人类从自然界中学习的例子。
2. 培养学生观察自然、尊重自然的能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生从自然界中发现学习的例子。
2. 如何培养学生尊重自然、保护自然的意识。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考人类从自然界中学习的例子。
2. 采用案例分析法，分析人类如何从自然界中获取知识和启示。
3. 采用小组讨论法，让学生分享自己的观点和看法。
五、教学准备：1. 准备相关的案例和图片，用于教学展示。
2. 准备问题卡片，用于引导学生思考。
3. 准备小组讨论的模板，用于组织学生讨论。
第一课时：了解人类的老师——自然界1. 导入：让学生观察教室窗外的自然界，引导他们发现自然界中的学习例子。
2. 教学案例：介绍一些人类从自然界中学习的例子，如模仿动物、植物等。
3. 学生分享：让学生分享自己发现的自然界中的学习例子。
第二课时：模仿与创新——人类的学习过程1. 导入：让学生回顾上一节课分享的自然界中的学习例子，引导他们思考模仿与创新的关系。
2. 案例分析：分析一些人类如何从自然界中获取知识和启示的案例。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和看法。
第三课时：尊重自然，保护自然1. 导入：引导学生思考人类与自然界的关系，引导他们认识到尊重自然、保护自然的重要性。
2. 教学案例：介绍一些人类如何尊重自然、保护自然的例子。
3. 学生分享：让学生分享自己的环保行动和想法。
第四课时：小组项目——我们的自然界老师1. 导入：让学生分组，每组选择一个自然界中的学习例子进行研究。
2. 小组研究：让学生在小组内进行讨论和研究，深入了解所选的学习例子。
3. 分享与展示：每组分享自己的研究成果，展示对自然界中的学习例子的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人类的老师教学设计
教学目标:
1.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。
2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点:
知道学生说说三-五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。
教学过程;
一、揭题导入
今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。
通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。
现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?
二、精读指导
1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?
(1)学生速读课文后,指名回答。
(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。
(2)齐读第七自然段
(3)这句话还告诉了我们什么?
交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。
)
你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?
(4)齐读。
过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?
(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。
”
a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。
)
2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。
(请用“因为……所以……”的句式回答。
)
(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。
(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)
(2)再读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?
(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?
第三自然段
（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？
（2）小黑板出示：科学家从____得到启示，发明了____。
人们模仿____造出了____。
（3）结合学生回答，板书：飞机设计。
（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？
（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
（6）指读句子。
（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。
为科技进步作出的贡献。
可见鸟儿就是人类的——（读题）（8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）
（9）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是
(指课题)——人类的“老师”。
所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
（10）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
（13）第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。
我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！
（14）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。
这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）
（15）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。
三、学习四-六段
1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。
*第四段
（1）你对这一段中的什么感兴趣？
（引导学生说好：我对人类模仿……）
（2）老师这儿有一些图画，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（投影图片）
（3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议）
（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（5）可见鲸是人类的——（读题）
（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。
（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）
*第五段
2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？
（1）做一个实验：请学生代表上台捏鸡蛋。
（三个人）
（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（3）这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。
（出示词语：薄壳结构读好！）（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？
（5）投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。
其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。
(图片欣赏，教师稍作讲解)就连我们学校的风雨活动教室也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。
（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。
（板书：建筑设计）
3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）
（1）投影第六段，一起读读。
（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？
（3）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举
4、难怪作者最后要发出这样的感叹——（投影句子）
（1）指读句子。
引导读出感叹的语气。
（2）齐读。
你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗？（3）学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。
四、总结全文，深化感情
1、学了这篇课文，你们有什么感想呢？想干什么？
2、看来大家对……发生了兴趣，为了让大家得到更多关于……的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。
（投影网站）
3.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。
五、作业超市
1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，下节课交流。
3、补充习题。
板书设计：
7、人类的“老师”
飞机设计
轮船设计具体介绍
建筑设计自然界的种种生物
汽车设计
简单列举
坦克设计
三、总结
1.学了课文,大家有什么感想?
2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。