《月光曲》教学设计
月光曲一等奖优秀教学设计3篇
月光曲一等奖优秀教学设计第 1 篇一、教材分析《月光曲》优秀教学设计《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。
本教学设计重在读和悟上，注重发挥学生的想象能力，领悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的艺术魅力，感受生动文字画面的美丽。
二、设计理念1.《月光曲》是一篇文质兼美，感情强烈的文章，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。
2. 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，要求学生在学习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相积极讨论与交流。
3.教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例。
教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。
三、学习目标知识与技能：1.认识贝多芬，记住本课的生字新词。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
3.培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
过程与方法：1.以朗读法感受了解《月光曲》的来历及文章的内涵。
2.用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
情感态度价值观：感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
四、重点与难点重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
五、解决办法1.围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。
2.倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。
六、教学手段多媒体课件及相关资料。
七、教学过程【情景导入】播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。
同学们，享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情的`呼唤，像阿炳一样，十九世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。
今天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走进贝多芬，去认识他是怎样创作《月光曲》的。
《月光曲》教学设计15篇
《月光曲》教学设计15篇《月光曲》教学设计1【教学目的】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
２、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
３、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
【教学重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】贝多芬的感情变化的原因。
【教学过程】一、导入两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
下面就让我们听一听那美丽的传说吧！我找九名同学分自然段配乐读课文。
二、听完这个传说你有什么感觉三、可能同学们都有很多感受，下面把你感受最深的一段写写批注吧四、汇报第九自然段１、默读第九自然段，画出实实在在的事物和事物引起的联想。
２、请看屏幕指名读屏幕上的内容。
其它同学思考这几句话描写了几个画面？（三个。
）３、哪几句话是写第一个画面？出示课件，指名读，谁能说他读得怎么样？（应该柔和些、语气舒缓些）皮鞋匠为什么会有联想到这样的画面呢？谁能再读一读这句？４、哪几句是写第二个画面？指名读，皮鞋匠想到了这样的画面，那贝多芬弹的旋律又是怎样的？读此句时比上两句读得要强。
５、哪几句是写第三个画面？一个一个朝着岸边涌来，谁能用声音描述一下。
此时贝多芬谈的乐曲的旋律会是什么样？（高昂激荡）所以读这句比第二句还要强。
看来，这三个画面的句子，一个比一个强，女生读第一个画面的句子，男生读第二个画面的句子，全体读第三个画面的句子。
６、你们想不想看看这个画面？想不想听听这个音乐？出示课件。
之后交流看后的感受。
７、音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情。
让我们美美地读这一段吧！齐读之后再背。
８、请同学们看字幕，上面一段和下面一段比较哪一个好？即删掉联想部分和没有删掉的区别？（加上联想会使内容更充实，更深刻。
）五、谁还能接着汇报１、妹妹真的是随便说一说吗？为什么要安慰哥哥呢？怎样读？２、哥哥爱妹妹，妹妹体谅哥哥，兄妹俩相互体贴、相互关心、相依为命，手足之情另人感动。
小学课文《月光曲》教学设计(精选3篇)
小学课文《月光曲》教学设计（精选3篇）小学课文《月光曲》教学设计篇一一、教学目标：1．有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
3．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
二、教学重难点：1、使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
2、理解贝多芬的感情变化的原因。
三、教学准备：课件四、教学流程：（一）、讲读课文第二段第二部分。
1．从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。
盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。
上一课我们提到贝多芬说过："我的音乐只应当为穷苦人造福。
"还说，"如果我做到了这一点，该是多么幸福啊。
"这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。
3．于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。
这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一旬里可以看出？（"他飞奔口客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子--《月光曲》记录了下来？quot;）4．同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。
（学生自学）5．是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？这个情景课文中有一幅插图（老师读课文"一阵风把蜡烛吹灭了。
……按起琴键来。
"）读后描述，把学生带入课文描写的情景：这个情景多美啊。
蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么自，那么亮，那么美。
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编帮大伙儿整编的6篇月光曲教学设计的相关范文，欢迎参考。
《月光曲》的公开课教案设计篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范�3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。
《月光曲》教学设计 教案教学设计
《月光曲》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“幽静”“纯熟”“清幽”等。
能够有感情地朗读课文，了解《月光曲》的创作过程。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受贝多芬对穷苦人民的同情和关爱，体会音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
2、教学难点感受贝多芬在创作《月光曲》时的思想感情，理解皮鞋匠联想的画面与《月光曲》音乐旋律之间的联系。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课播放一段优美的钢琴曲（如《致爱丽丝》），让学生在音乐中放松心情，然后提问：“同学们，你们喜欢听音乐吗？今天，老师要给大家介绍一首世界著名的钢琴曲——《月光曲》。
”接着，简单介绍贝多芬的生平及成就，引发学生的学习兴趣。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解，重点讲解“幽静”“纯熟”“清幽”等词语。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习第 1 自然段（1）指名朗读第 1 自然段，思考：故事发生在什么时间、什么地点？（2）理解“莱茵河”“幽静”等词语，感受环境的宁静。
2、学习第 2-3 自然段（1）默读第 2-3 自然段，思考：贝多芬为什么会走进茅屋为盲姑娘弹琴？（2）从兄妹俩的对话中，你体会到了什么？（3）分角色朗读兄妹俩的对话，感受兄妹俩之间的深情。
3、学习第 4-7 自然段（1）自由朗读第 4-7 自然段，思考：贝多芬弹完一曲后，为什么又弹了一曲？（2）盲姑娘听出贝多芬的演奏了吗？从哪里可以看出来？（3）贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？4、学习第 8-10 自然段（1）师范读第 8-10 自然段，学生边听边想象画面。
《月光曲》教学设计(优秀3篇)
《月光曲》教学设计（优秀3篇）《月光曲》教学设计篇一《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。
贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。
教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。
教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。
【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。
2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的'意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3、在情境中展开想象、练习说话。
【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。
二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。
2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象？或说你知道了什么？教师指名反馈。
板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。
4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。
⑴ 第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。
⑴ 第二层：自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。
⑴ 第三层：引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。
三、回顾小结过度：好一幅美妙绝伦的海天月夜景！兄妹俩真的看到了吗？1、看板书、理思路。
2、朗读：⑴ 指名读。
⑴ 接读：女→男→全班。
⑴ 齐读：配乐朗诵。
四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢？2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，体会情感。
千课万人张艳芬《月光曲》 教学设计
千课万人张艳芬《月光曲》教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《月光曲》是一首深受人们喜爱的古典音乐，由千课万人张艳芬演绎。
这首曲子美妙动听，富有情感，是许多音乐学习者学习的经典之一。
在教学中，通过教学设计的方式，让学生全面了解并学会演奏这首曲子是非常重要的。
下面我将就《月光曲》的教学设计进行分析和说明。
一、教学目标：1.通过学习《月光曲》，学生能够了解古典音乐的特点，领悟其中的情感表达。
2.学生能够掌握《月光曲》的基本谱曲知识，准确演奏乐曲。
3.培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐修养。
二、教学内容：1.了解《月光曲》的背景和创作故事。
2.介绍《月光曲》的乐谱内容和演奏技巧。
3.指导学生练习演奏《月光曲》，并进行反复练习。
三、教学重点和难点：1.学生掌握《月光曲》的基本曲调和节奏。
2.学生理解并能够表达《月光曲》所传达的情感。
3.学生掌握演奏《月光曲》所必需的技巧，如手指的灵活运用、音色的控制等。
四、教学步骤：1.导入：通过播放《月光曲》的原版音乐，引导学生进入音乐的氛围，激发学生对音乐的兴趣。
2.介绍：向学生介绍《月光曲》的背景和创作故事，让学生了解这首曲子的意义。
3.乐谱讲解：教师为学生逐一解读《月光曲》的乐谱内容，让学生掌握曲子的基本结构和演奏方式。
4.演奏练习：学生跟着老师的示范，逐步练习演奏《月光曲》，并进行反复练习，直至掌握为止。
5.情感表达：引导学生理解《月光曲》所传达的情感，让学生用心感受音乐，并在演奏中表达出来。
6.总结：回顾整个教学过程，让学生分享学习体会和心得。
五、教学方法：1.听力教学法：通过听《月光曲》的原版音乐，帮助学生了解音乐的基本特征和情感表达。
2.示范教学法：老师示范演奏《月光曲》，让学生模仿跟读，快速掌握演奏技巧。
3.练习巩固法：通过大量的练习，帮助学生熟练掌握《月光曲》的演奏技巧和表达方式。
六、教学评价：1.定期进行练习和表演评比，通过互相学习、交流，提高学生的演奏水平。
《月光曲》教学设计
《月光曲》教学设计六年级语文上册月光曲教学设计《月光曲》教学设计1【设计理念】新课程注重自主阅读，自主感悟，自主探究，《月光曲》一文，从写作手法及文本内容都比较适合作为研究性阅读的材料；最重要的是本文文字含蓄、优美，蕴含浓浓的人文情感因素，借助联想深入阅读，让学生体验文本情感，从而抒发自我情感，升华情感。
旨在造就一节书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的语文课。
【设计特色】自主学习，主动发展；借助联想，感悟情意。
【教学目标】1．正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因3. 感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力【教学重难点】了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会人物思想感情的变化及产生变化的原因。
【教学准备】学生：[课前预习]1、自学生字新词，准确流利地朗读课文，积累词语。
2、初步了解课文的主要内容。
3、围绕课文内容质疑思考。
教师：课件【教学过程】一、激趣导入，认识贝多芬。
1、放录音《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……2、同学们，刚才我们听的这首钢琴曲叫什么？初次听这首曲子，你感觉怎样？这首曲子的作者是谁？学生谈对贝多芬的了解。
那么这么优美的曲子是谱写成的呢？今天，我们一起来学习第26课。
板书课题，学生读课题。
【设计意图：由听音乐导入课堂，给课堂营造和谐、轻松的气氛。
】二、初读课文，理清条理。
1、检查自学生字新词情况。
谱写传说莱茵河幽静入场券蜡烛失明陌生盲姑娘纯熟清幽琴键水天相接微波粼粼霎时间恬静波涛汹涌陶醉苏醒飞奔记录（1）读准字音传（chuán）说“传”是多音字,还有一个读音是“zhuàn”,组词“自传”霎(shà)时间不要都成“chà”入场券(quàn) 这个字的声母是“q”,不是“j”(2)记住字形“茵”不要写成“菌”“蜡”,偏旁是“虫”,不是“火”“券”,下半部分是“刀”“盲”，上半部分是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。
2022月光曲教学设计(15篇)
2022月光曲教学设计(15篇)月光曲教学设计(15篇)作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家整理的月光曲教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
月光曲教学设计1本设计将“探究《月光曲》的创作灵感，认识贝多芬”作为研读目标，教学中努力体现“学科间融合，课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美读训练。
2、尝试探究性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣。
3、引导学生查找，收集，拓展相关阅读材料，通过“探究《月光曲》的创作灵感”这一研究性的学习，分析处理信息，积累语言，积淀情感,进行再创作。
1、知识与技能目标：⑴ 学会8个生字，能理解“幽静”、“清幽”、“纯熟”等词语的意思。
⑵ 了解“知音”的意思，引导学生去查阅“知音”的由来(可参考“高山流水”一词)。
2、过程与方法目标：⑴ 能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵ 能根据课文内容开展合理想象，体会人物当时的内心世界。
⑶ 通过合作学习，能根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。
3、情感、态度与价值观目标：⑴ 体会盲姑娘对音乐的无限热爱之情以及兄妹互相体贴，感人至深的手足之情。
⑵ 体会音乐家博大高尚的情怀，他同情劳动人民，愿为知音创作的美好思想感情。
一、课前谈话那谁能简单介绍一下贝多芬。
出示贝多芬照片、学生介绍贝多芬、出示文字、指名读。
二、揭题今天我们来了解他的另一部著名的钢琴曲，叫《月光曲》。
揭题，读题。
三、据题提问1、那你现在最想知道的是什么呢?学生提问。
教师梳理。
⑴ 《月光曲》是怎样的?你觉得这个曲子跟什么有关，听这个曲子会是怎样一种感觉，假如还有一个曲子叫《阳光曲》。
《月光曲》教学设计范文(精选4篇)
202X年最新《月光曲》教学设计范文（精选4篇）202X年最新《月光曲》教学设计范文（精选4篇）作为一位杰出的老师，总不可防止地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是收集的202X年最新《月光曲》教学设计（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
1.正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因3.感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力【预习】(课前)1.自学生字新词，争取把课文读正确读通顺2.初步了解课文的主要内容【第一课时】一、听写词语，说话，引出问题1.学生听写词语：蜡烛、茅屋等2.学生说话：选用刚刚听写的词语根据课文内容说一段话，教师随机点评3.教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》?二、进入问题，自主感悟，感情诵读语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了……姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便罢了”1.贝多芬听到哪一句话起就心动了?(感情朗读)2.贝多芬从这一句话中听出了什么?(1)盲姑娘家境贫穷(从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫穷?)(2)盲姑娘热爱音乐(从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐?)(3)师：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃对艺术的向往与追求贝多芬的心被触动了3.贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么?(1)妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关心与体谅等(感情朗读)(2)师：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所以走进茅屋语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚刚弹的那首曲子来……贝多芬没有答复，他问盲姑娘∶“您爱听吗?我再给您弹一首吧”1.学生质疑预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬?预设问题二：贝多芬为什么不答复?预设问题三：贝多芬弹一首曲子已经满足了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子?预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为“您”?2.梳理问题3.解决问题(感情朗读)三、入情入景，想象写话，欣赏音乐1.师生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟交流语段：一阵风把蜡烛吹灭了……按起了琴键2.重新回到问题：贝多芬此时此刻会想些什么?3.进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感课外资源：要作曲，因为我有很多想法要释放出来——贝多芬4.欣赏《月光曲》片段语文教学注重学生的主体性，无论是在课内还是在课外，都应关注学生的自我开展。
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《月光曲》教案设计
教学目标
1、读正确，了解内容，理清文章的写作思路。
2、理解贝多芬创作《月光曲》的过程，以及创作过程中思想感情的变化
3、初步了解联想和想象的写作方法。
教学重难点
贝多芬创作《月光曲》的过程，以及创作过程中思想感情的变化。
一、营造氛围，揭示课题
同学们，音乐是没有国界的通用语言，它不仅可以愉悦我们的感官，还可以激发人的热情。
今天，老师给大家带来了一首享誉中外的世界名曲，我们一起来欣赏——
（播放《月光曲》）
这首曲子的名字是——？它的作者是——？
我们在课前预习时已经搜集了贝多芬的小资料，谁来跟大家分享一下？
（生介绍贝多芬）
贝多芬是世界上著名的音乐家。
他对贫苦的人民非常同情，曾写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。
……做到这一点，我将是多么的幸福！”这节课我们就来学习他谱写的《月光曲》。
关于《月光曲》还有一段美丽的传说。
我们一起来了解。
板书课题。
（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们打开课本，带着老师的要求自读课文。
（课件出示要求：（1）、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）、在自己比较有感触的地方做好批注。
（3）、用自己的话说一说这篇课文主要说了一件什么事。
）
2、检查生字词。
排火车读、指名读。
3、课文主要讲了一件什么事情？
（引导学生，引出下个问题：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？）
三、品读课文，
1、出示要求：（1）、默读课文，做好批注。
（2）、思考，从文中找一找，贝多芬为什么要弹琴给
盲姑娘听？
2、善于合作和分享的人，是进步最快的人，下面小组内讨论一
下，交流下自己的想法
3、班内展示。
、
师引导，品味“断断续续”、“要是能听一听贝多芬是怎样弹的该多好啊！”、“随便说说”、“家中贫穷”等重点词句。
4、贝多芬给盲姑娘弹完一曲后又？为什么弹了一曲又一曲？
（插入《伯牙绝弦》的故事，体会知音相逢的激动。
）
5、知音难觅呀，激动之情只能用音乐来表达，于是接着清幽的月光，贝多芬坐在窗前，弹起了第二首曲子。
四、读中悟情
1、指名读第九段，其他同学思考：在贝多芬的乐曲中，皮鞋匠仿佛看到了什么？
2、指名回答
3、反复读皮鞋匠想象的画面。
指名读，并让其他同学评价。
好在哪？差在哪？
4、配乐读。
指名配乐读，其他同学在她的朗读中，你仿佛看到了什么？
5、指名说说你仿佛看到了什么？引出“联想、想象”的写作方法。
6、配乐齐读第九段。
7、在这优美的音乐中，我们一起感受到音乐的独特魅力，老师也领略了咱六二班同学们的风采，很高兴能跟大家度过这样愉快的读书时光，谢谢大家！
板书：
26 月光曲
琴声触动走近
对话感动进入
赞叹激动创作。