PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿（精选5篇）
PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿（精选5篇）
第一篇：PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿
一、说教材 1.教材地位
本单元出现的比较级形式的形容词，是为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。其原形在前七册的教材中均有所接触，对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高，对今后形容词最高级的学习更是有着重要的作用。2.重点难点
本课时内容是小学六年级下册第一单元A部分，Let’s try和Let’s talk，本课主要通过充分理解并且正确朗读对话来掌握如何询问他人身高或者物体高度，How tall are you? How tall is it? 并且回答：I’m ……metres.It’s ……metres.掌握形容词比较级的用法。以及理解新词汇的意思。
本课时可以使学生学会运用比较级来谈论自己、朋友或事物，学会描述身高或物体高度，并且进行比较。培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、说学情
六年级的学生对于英语学习已经进行了三年半，已经能够运用英语进行简单的对话。
二、说目标 1.教学目标
根据教材的内容和<>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能听、说、认读、写Let’s learn的四会单词：taller、shorter、younger、older、stronger
并
灵
活
运
用
入
句
型
“I，m(tall)er than you.You’re taller than(your brother)”。使学生掌握句型：“I’m /She is……cm tall”。特别要能运用比较级句子进行自由对话，并完成let’s play。掌握长度单位centimeter的发音。【能力目标】
1、能根据图片及真实情境说出单词和句子并学会用形容词的比较级来谈论自己和朋友,如I’m taller than you, you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人身高,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.
2、能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。【情感目标】学生通过在英语课堂上互动学习(听、说、做动作、唱歌谣等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教学的枯燥呆板。使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作；实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。2．教学重难点
根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为：
1、重点：掌握的形容词比较级：taller、shorter、younger、older、stronger的字形、发音，并理解其意思。
2、难点：能灵活使用比较用语I am(tall)er than you------,并能根据实际情况替换其关键词。掌握长度单位centimeter的发音。
三、说教法 1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课主要采用TPR教学法并结合游戏教学法-----让学生通过听、说、唱、讨论、交流和表演的全身反应方式学习和使用英语。2.学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.
第二篇：pep小学六年级英语说课稿
《PEP小学英语》六年级下册 Unit 3
Last
Weekeed
一、教材分析:
本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 3 Last Weekeed 第一课时.这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时.二、学情分析: 六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力.同时,学生已经掌握较多的动词短语,为本课时的学习打下了基础,本课时,学生将在已学动词短语的基础上,掌握一般动词过去式的构成以及部分不规则动词的过去式,同时,谈论过去时间内所干的事情.三、教学目标:
1、认知目标: 1)能够听,说,读,写短语watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents.2)能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答。3)能运用所学语言知识完成Let's find out的任务。
2、能力目标: 能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。
3、情感目标: 通过本课语言知识的学习,教育学生应多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人。
四、教学重、难点：
学生多一点表现自己的机会,这样不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好氛围,使课堂氛围在一开始便充满活力.3、Presentation新授
(1)教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后问学生：What day is it today? 学生回答: It’s Sund ay.(2)教师说：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit
grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。(3)教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。
(4)教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：这是上个周末吗？学生回答：yes.教师板书、解释并朗读词组：last weekend，学生跟读并掌握词组：last weekend.设计意图：自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为动词词组过去时的学习埋下伏笔.(5)引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。(6)呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.教师领读，强调这些过去式的发音/t/, /t/, /d/, /d/, /id/，学生跟读。
（7）教师问几个学生：What did you do last weekend? 如果学生回答正确，教师就板书动词短语的过去式形式；如果学生回答时说出的是动词原形，教师先板书动词原形，然后提示学生在后面加上后缀-ed，示范正确答案；如果学生回答上面的问题时，用到了不规则的动词，教师可先给出其正确的过去式形式，但不必细讲。几名学生回答后，教师引导学生观察并总结规则动词过去式的变化规律。设计意图: 这一部分,通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工,储存,从而明确教学目标,重点和难点。
第三篇：新版小学pep六年级下册英语unit1教案
备课时间： 2015.3.8 上课时间：2015.3.9 课时编号：1
Unit 1
How tall are you?
第一课时
A Let’s learn & Do a survey and report 教学目标与要求: 1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：younger, older, taller, shorter, longer。
2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er.
3.能够运用比较级完成调查和汇报活
动。
二、教学重、难点分析
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。
三、教学步骤和建议 Step1．Preparation
请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）
1.young______
2.old______
3.tall______
4.short______
5.long______
6.thin______
7.how many______
8.how old___ Step 2.Presentation 1单词呈现
请两个孩子到讲台上T:How old are you? S1: I’m 11years old.T: You are young.(板书young)S2:I’m 12 years old.T: You are young, too.T: Who is younger?
S1: I’m youn ger(板书younger)T: Who is older? S2: I’m older.(板书old_older)T: Yes, S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手势)S1: I’m tall.S2: I’m tall,too(板书tall)T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than.2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I’m …
T: Help the students to answer ：I’m …meters.T:Say A is taller than B.B is shorter than A.4.小组反复操练以上句型。听音正音教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。并注意纠正其发音。
3、Pair work T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John．灵活运用所学单词句子Step3.Practice
1、听音贴图。
2、看图快读单词。
3、根据板书，利用句型“How tall are you ? I’m ___meters自编对话Step4．Production Do a survey and report.(学生反复操练)Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：Unit 1
How tall are you ? A Let’s learn &Do a survey and report.younger older taller shorter longer How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.备课时间： 2015.3.8 上课时间：
2015.3.10 课时编号：2
第二课时
A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：How tall …? It’s/I’m … than … Who is … than you? 比较动物、人物等的信息。
4.能够在语境中理解生词dinosaur, hall, metre, than及both的意思，并能正确发音。
5.能够完成对比同学与自己身高和年龄的活动。
二、教学重、难点
能听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m
1.65cmeters.并能在情景中运用。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
读一读，译一译;1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______ 5.longer _______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______ T: How tall
are you? Ss: I’m…meters.T: Who is taller? S: I’m taller than… S: I‘m shorter than… 2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。1.）The first dinosaur eats____.A.vegetables
B.meat 2.）The_____ dinosaur is taller.A.first B.second Step
2.Presentation
教读板书下列单词和重点句子：dinosaur，That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.3、带着问题听录音
出示两个问题Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________ Step3.Practice
1、听音答题
Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．Production “我是小记者”活动
教师出示PPT展示几位学生熟悉的明星运动员，并标出他们的身高，请两名学生一人扮演小记者，一人扮演明星运动员，模拟进行“采访”，对话如下：
A:Hi ,Liu Xiang.How tall are you ? B : I’m 1.89 metres tall.Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 1
How tall are you?
A Let’s try &Let’s talk That’s the tallest din osaur in this hall.It’s taller than both of us together.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.tall_ taller__tallest many_ more_most 备课时间：2015.3.8 上课时间：2015.3.12 课时编号：3
第三课时
B Let’s learn & Match and say
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger。
2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i，再加-er.
3.运用形容词比较级完成看图并描述图片的活动。
二、教学重、难点分析
1.重点掌握5个形容词比较级的构成。
2.难点是对新句型
How heavy are you ? I’m 52 kilograms.You’re heavier than me..的理解和运用。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
一、读一读，口译
1.That’s the tallest dinosaur in this hall.
2.It’s taller than both of us together.
3.How tall are you?
4.I’m 1.65 meters.二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）1.thin________2.heavy________3.big________4.small________
5.strong______ Step 2.Presentation 单词呈现
1.请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavy T: Yes, A is thin.B is heavy.(板书thin, heavy)
2.选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin.Who is thinner? S:A is thinner.T: 板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。再用相同的方法教heavier.
3.选两个大小不一样的书包进行比较，引出big, small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is
it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书big _ bigger)T: Which is the smaller one? What color is it? The red one.(板书small_ smaller)4.做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh!You are heavier than me.板书教读。
2、听音正音教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读
3、合作学习
学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。Step3.Practice
1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
Step4．Production Match and say Mike ’s fish is _______than ______.Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词板书设计：Unit 1
How tall are you ?
B Let’s learn & Match and say thin_ thinner big_ bigger(双写加er)heavy_ heavier r(变y为i加er)small_ smaller strong_ stronger(直接加er)How heavy are you? I’m 52 kilograms.备课时间：2015.3.8上课时间：2015.3.13
课时编号：4
第四课时B Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：What size are your
shoes? Your feet are bigger than mine.4.能够在语境中理解生词kilogram的意思，并能正确发音。5.能够运用所学句型完成调查同伴鞋子尺码和体重的活动。
二、教学重、难点重点:听懂Let’s try, 流利朗读Let’s talk, 掌握3个重点句子。
难点是对3个重点句子的掌握理解和运用。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
1、齐唱歌曲《My small cat 》
2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Listen to the tape and circle the right answer.Step 2.Presentation
1、教学What size are your shoes? 出示上节课所学的句子 what tall are you ? 由tall 引出size让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：What size are your shoes?
2、教学Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.由上面对话可以导出我们的鞋多大，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问：What size are your shoes? 让学生试着理解并回答My shoes are size 37.，教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。并引导学生用上节课学的You’re heavier than me 来回答替换说出完整的句子，Your feet are bigger than mine。教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________ Step3.Practice
1、听音答题
出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production 看鞋印猜尺码活动
教师事先在白纸上印一些鞋印，请学生猜鞋子的尺码。先与学生做示范，然后让学生在小组内练习。T: What size are these shoes ? S: Size 37? T:Sorry.Try again.S:Size 38 ? T: Yes ,you’re right.T:What size are your shoes?
S:My shoes are size 37.Step5.Progress 1做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 1
How tall are you ?
B Let’s try &Let’s talk
What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.备课时间：2015.3.13
上课时间：2015.3.16 课时编号：5
第五课时 B Read&Write
一、教学目标与要求
1.能够通过讨论图片中季节的变化回忆相关背景知识及话题词汇。
2.能够在故事中捕捉不同类型的信息，提炼故事主旨大意，进行简单的推理。
3.能够根据阅读所获取的信息补全故事梗概。
4.能够完成读后思考和讨论题。
二、教学重、难点
1．能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。
2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
歌曲导入。《My small cat 》 Step2．Pre-reading
1、看一看，勾一勾
1）教师呈现本部分的四副插图，提问：Spring is coming.The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes ? Look and tick.2）想一想，说一说
教师请学生回忆春天的到来还会带来什么变化，说出来与其他同学分享。如：It’s getting warmer.The day is getting longer and night is getting shorter.教师介绍文段的背景:Spring is so beautiful.Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell Robin.Step3．In-reading
1、第一次阅读要求学生快速阅读，回答问题：Who is in this story ?Little Duck and Old Tree.
2、第二次阅读
要求学生细读课文，完成第九页的读写题。
3、第三次阅读
教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
Step4．Post-reading
1、学生再次阅读课文，回答问题;Do you agree with Old Tree ?Why ?
2、小组讨论：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?
3、学生圈出文段中所有含-er的单词，猜测是什么意思，然后恰当运用形容词比较级描述同学或朋友的变化。
3、Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话。
板书设计： Unit 1
How tall are you ?
B Read&Write
countryside,.shadow, lower, smarter, become
备课时间：2015.3.13 上课时间：2015.3.18 课时编号：6
第六课时
B Let’s check & Let’s wrap it up
一、教学目标与要求
1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成选图任务。
2.能够通过观察例词，在教师的帮助下归纳总结形容词比较级的词尾变化。
3.能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
4.能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）
二、教学重、难点
1．能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
2、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
歌曲导入。《My small cat 》Step 2.Presentation &Step3.Practice
1、Listen and tick 1)教师请学生逐一看图，并简单谈论图片。教师可提问:What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?学生熟悉图片内容后再听录音，勾出所听到的图片。
2）教师校对答案，请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固关键句子。
2、Listen again and write the answer the questions.1)教师再次放录音，提示学生注意录音中所提的问题，请学生听音后写出问题的答案。
2)师生共同核对答案，注意单词拼写是否正确。
Step4． Production
Let’s wrap it up
1、教师首先呈现板块中左边的三个形容词比较级，请学生观察词尾分别按什么规律构成。教师总结后板书该规律。
2、学生小组讨论，将右边的10个单词分成对应的三类。
3.学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。
4.教师请学生写出这10个单词的比较级形式，并校对答案。Step
5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生做自测。
板书设计： Unit 1
How tall are you ?
B Let’s check & Let’s wrap it up
tall-taller thin-thinner heavy-heavy
Long
strong
big
sad
hot ____
____
____
____
____
angry sunny
funny
happy
windy
____
____
____
____
____
第四篇：PEP小学英语六年级下册说课稿
PEP小学英语六年级下册
Unit2 What’s the matter, Mike?第五课时
一、说教材 1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话,围绕着Liu Yun和Sarah对造成心情好坏原因的描述,进一步掌握表达心情和表示抱歉时的说法。2.教材的地位
本课时教材是在学习了表示心情的形容词之后,为了巩固上一课时的内容设计的,是对上一课时的巩固也是对上一课时的延伸。可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.二、说目标 1.教学目标根据教材的内容和<>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】
(1）能听、说、读、写：“How are you, Liu Yun？You look so happy.You look so sad today.”(2)能听、说、认读：“How are you, Liu Yun? You look so happy.I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.” 【能力目标】能够陈述产生某种心情的原因。【情感目标】培养学生相互关心相互友爱的品质。2.教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，学会四会句子How are you, Liu Yun？You look so happy.You look so sad today.;教学难点是failed的过去式的运用。
（1）教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;情景教学法和游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.（2）学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导
体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了实物教学和情景教学相结合的方法,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.4.自学问题让学生提前预习第五课时的内容，同时复习学习过的表示表情的单词，学会用学过的单词替换练习对话。
三、说设计1．导入设计(1)复习.(1)老师做表情，学生猜单词。学生拼读单词的字母组合angry happy bored sad
【设计思路】让学生通过复习上节课的内容，为本课打下单词基础。让学生进入到轻松的学习氛围中.(2)师生课前交流谈心。
师：Boys and girls, How are you today ? 生：I’m fine./I’m sad./…
老师出示Let’s try部分的图片，贴在黑板上。师：Look at Tom /Mike/Zhang Peng…（让学生观察）How does Tom /Mike… feel?
生:She is /He is happy/sad/bored/…
师：Why ? OK, now let’s listen to the tape.（放Let’s try部分的录音，学生看图，静听，老师提示Why does Tom /Mike…feel…?）老师再放一遍录音，学生看图，听音，标号。教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。
【设计思路】通过师生谈心，复习上节课学的句型，拉近学生和老师的距离，逐步渗透本节课的内容同时为后面学习做好准备。2.呈现新课（Presentation）
Sarah is sad today, too.What’s the matter with her ?
【设计思路】在过渡处提问可以提高学生的注意力。
老师指导学生仔细听let’s talk 部分的录音，同时提问，以提高听读的效果。师：How is Liu Yun? Is she happy ?Is she excited ?Why ？
生：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.(指导学生完成)老师领读She is going on a big trip.让学生注意人称的变化，并及
时纠正发音。解释其意义，再多次领读。
师：What’s the matter with Sarah ? 生：She is very sad.师：Why?
（老师出示一张成绩很糟糕的数学试卷）Look, it’s Sarah’s.What’s the matter with Sarah ? 引导学生说原因。
【设计思路】出示直观的的考卷，可以直接让学生明白，考试的不好，从而引导出我们所学的新句子。
老师在黑板上出示句卡She failed the math test.领读帮学生更清楚了解语意。说到math test老师可以进一步拓展 a Chinese test，an English test，【设计思路】扩展学生的知识面，体现到了发散思维的教学。3.趣味操练（Practice）
1）请学生扮演Sarah 师生对话
T: Hello, Sarah!How are you? You look so sad today.Sarah: Yes, I failed the math test.（提醒学生把she换成I）T: I’m sorry to hear that.【设计思路】通过师生对话可以巩固学习的效果，还可以引出新句子I’m sorry to h ear that.还可以展示出这句话所用的知识环境。
（老师说I’m sorry to hear that.时要作出不开心的表情。解释其意义，出示句卡在黑板上，注意多练习巩固，加深学生的印象。再补充延伸I’m glad to hear that.）2）教师放本部分的录音，学生静听后跟读，在分角色朗读，指导学生两人一组替换图替换关键词进行举行操练。
老师（做很开心的表情）问学生：Look at me ,how do I feel ? 生：You look happy.师：Yes ,because you have done a good job.老师（做很不开心的表情）问学生：Look at me now , how do I feel ? 生：You look sad.师：Yes ,because I have a toothache.生：I’m sorry to hear that.老师做各种表情和学生对话，来操练表达心情的原因的句式。把表示心情的表情卡发给学生让学生分组操练，老师指导。【设计思路】目的在于巩固学的You look/ sad.向学生展示“I'm sorry to hear that.”运用的语言环境，师生合作可以，让师生关系融
洽，由于在练习时可能遇到生句子难句子把这部分让老师说，学生说简单的，一起来练习学的句型。4扩展性活动（Add-activities）在教师的指导下，学生做不同的表演，要能突出个人心情，然后相同桌问：Look at the picture , how do I feel ?心情被猜中，发问者继续陈述造成这种心情的原因，挑出其中两组上台操练。
教师指导学生进行四会句子的书写。
【设计思路】对于本课时的内容做综合练习，使枯燥的语言更具有趣味性，活跃了课堂气氛，也对本课的重点句子做了充分的练习，玩中学，学中玩。
5当堂测验
1.选择填空（小黑板演示）
(1)Liu Yun is going on a big trip.She looks so_____.A.bored
B.happy
C.sad(2)Sarah failed the math test.She looks so _______.A.happy B.tired C.sad.(3)My mother is going to buy me a new skirt.I’m very ___.A.happy B.sad C.angry(4)We are going to have a football match.How do you feel? A.excited B.sad C.bored(5)My mom is going on a big trip without me.I’m very ___.A.happy B.excited C.sad.(6)A: I failed the Chinese test.B: ________________________.A.Good.B.You’re very nice.C.I’m sorry to hear that.【设计思路】从本课时的重点句型出发，巩固难点重点，轻松完成学习任务。2.根据课文填空
A.Sarah is sad.______ _______ Sarah _______?
B.I’m going ________ a big trip.6板书设计(Blackboard Design)Unit 2 What’s the matter ,Mike? How are you,Liu Yun? I’m going on a big trip.You look so happy.词卡I failed the math test.I’m sorry to hear that.词卡词卡
7课时作业(Homework)1.连词成句
A.going a trip big I am on
B.to that sorry hear I am
C.math I the failed test
D.so happy look you today
第五篇：新版PEP小学英语六年级上册unit1课后反思
第一课时
本节课利用呈现恐龙图片引出重点句型How tall is/are …?课堂气氛活跃，学生注意力集中。部分学生1.65念法不准，metre发音欠缺。需下节课巩固复习。第二课时
通过上节对话课一些词的接触，比如taller，学生对比较级的概念有一些了解。本节通过How old are you ? 和 How tall are you ? 提问引出older、taller 等。并利用PPT呈现姚明、赵薇等图片，课堂中学生积极表现自己的想法，很好的达到了本节的教学目的。不足之处是学生说句子时，有的学生不能正确运用be.第三课时
在本节教学中学生对“My …is/ are … than yours.”句式掌握较差。“My…”学生说成“I…”，单数用is，复数用are，学生不能正确运用。“yours”与“your”区分不清。名词性物主代词运用能力较差。第四课时
本节结合第二课时let’s learn 复习并引入新知。并总结了比较级的变化规则，PPT呈现bigger thinner heavier.课中，我尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。由于课堂上的时间有限，学生读单词centimeter,kilogram 时，我觉得他们读得有些困难第五课时六年级的教学尤其是在这read and write 部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。第六课时
故事部分的教学目标是通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。本节课“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践。在不断的实践过程中，学生对于比较级的理解加深了，运用起来也就更加得心应手了。
小学英语的优秀说课稿（通用21篇）
小学英语的优秀说课稿 小学英语的优秀说课稿（通用21篇） 作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学英语的优秀说课稿，希望能够帮助到大家。小学英语的优秀说课稿篇1 一、说教学内容 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词.. 二、说教材 本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型―How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱. 三、说教学目标 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1、知识目标 （1）使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。 （2）初步感知：―What are they? They are…. How many….How many……‖等句子,学生能听懂并理解其意思.。 2、能力目标： (1)能听懂Let‘s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep. (2)能区分农场的动物,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
小学英语六年级下册说课稿
PEP小学英语六年级下册说课稿 赵丽萍 Unit One How tall are you? B. Let’s learn. 一、说教材 今天，我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit One How tall are you? B. Let’s Learn。本课时是词汇教学，通过对本课时形容词比较级的学习，进一步加深对句型My…is/are…than yours.的理解和运用，提高学生的综合语言运用能力。 新课程强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度有机的结合，本着这样的认识，我确定了本课的教学目标是： 1、知识与能力：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller；能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。能够完成Let’s play部分的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。 2、过程与方法：讲授法，演示法，谈话法 3、情感态度与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。 二、说学情 六年级的学生已经接触了三年的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力，逐步适应在活动和任务中习得英语，也能处理一些简单的语言知识和活动开展的关系。在教师的指导下能很好的习得本课时的语言。 三、说教法、学法 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性作为重点。根据学生的认知规律我采用了多媒体辅助教学法、游戏教学法、直观演示法、交际法使抽象的问题具体化，让学生容易掌握。 在学习过程中，我从学生的学习兴趣出发，使学生处于积极主动的学习状态，通过听说训练、语言交际训练给学生一个自主发挥的空间。 四、说教学准备
《PEP小学英语》说课稿
《PEP小学英语》说课稿 《PEP小学英语》说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《PEP 小学英语》说课稿，希望能够关怀到大家。 《PEP小学英语》说课稿1 一、说教材 《PEP小学英语》接受以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素养教育为根本指导思想，着重培育学生运用英语的能力。同时表达出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、有用，好玩味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。 二、说教法 根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素养教育为本的指导思想，本课我接受如下教法： 1．“任务型”教法。让学生通过思索、调查、商议、沟通和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。 2．情景教学。利用多媒体〔实物〕等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。 3．游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完本钱课任务。 三、说学法 教务于学教学的主要目的不是学问的积累而是进展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动沟通给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。 下面介绍一下本课的教学目标和教学过程： 一、教学目标〔确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等
PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿（精选5篇）
PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿（精选5篇） 第一篇：PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿 一、说教材 1.教材地位 本单元出现的比较级形式的形容词，是为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。其原形在前七册的教材中均有所接触，对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高，对今后形容词最高级的学习更是有着重要的作用。2.重点难点 本课时内容是小学六年级下册第一单元A部分，Let’s try和Let’s talk，本课主要通过充分理解并且正确朗读对话来掌握如何询问他人身高或者物体高度，How tall are you? How tall is it? 并且回答：I’m ……metres.It’s ……metres.掌握形容词比较级的用法。以及理解新词汇的意思。 本课时可以使学生学会运用比较级来谈论自己、朋友或事物，学会描述身高或物体高度，并且进行比较。培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。 二、说学情 六年级的学生对于英语学习已经进行了三年半，已经能够运用英语进行简单的对话。 二、说目标 1.教学目标 根据教材的内容和<>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能听、说、认读、写Let’s learn的四会单词：taller、shorter、younger、older、stronger 并 灵 活 运 用 入
句 型 “I，m(tall)er than you.You’re taller than(your brother)”。使学生掌握句型：“I’m /She is……cm tall”。特别要能运用比较级句子进行自由对话，并完成let’s play。掌握长度单位centimeter的发音。【能力目标】 1、能根据图片及真实情境说出单词和句子并学会用形容词的比较级来谈论自己和朋友,如I’m taller than you, you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人身高,并能根据所给数据,对两种事物进行比较. 2、能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。【情感目标】学生通过在英语课堂上互动学习(听、说、做动作、唱歌谣等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教学的枯燥呆板。使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作；实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。2．教学重难点 根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为： 1、重点：掌握的形容词比较级：taller、shorter、younger、older、stronger的字形、发音，并理解其意思。 2、难点：能灵活使用比较用语I am(tall)er than you------,并能根据实际情况替换其关键词。掌握长度单位centimeter的发音。 三、说教法 1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课主要采用TPR教学法并结合游戏教学法-----让学生通过听、说、唱、讨论、交流和表演的全身反应方式学习和使用英语。2.学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段
小学生英语说课稿范文5篇
1.小学生英语说课稿范文 一、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“would you like some…?”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like…… 2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。 3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。 4 本课时的教学重点是：能听懂会说I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、
2023小学英语说课稿5篇
2023小学英语说课稿5篇 作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。下面是小编为大家整理的2023小学英语说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。 2023小学英语说课稿精选篇1 各位老师： 大家好! 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves?第二课时。 一.说教材 教学内容 本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?It’s/They’re __’s). 教材地位 本课时中出现的__’s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。 根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为： 知识目标 1.能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket 2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…is this/are they?It’s/They’re…并能在适合的情景中自由运用。 3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。 能力目标
小学英语英文说课稿(共6篇)
篇一：小学英语说课稿模板万能 小学英语说课稿 （英文万能版） ● good morning, my dear judges. i am_______, from____________. i’m glad to interpret my teaching design here. ● the teaching content is part, of unit of pep primary english, book this unit is mainly about now, i will explain the lesson from the following aspects. 1.教学内容（体现教材的整合） firstly, let’s focus on the analysis of teaching content. the lesson is a new one of unit . it includes and . in section 1, it mainly deals with these key words, 2.教学对象（根据不同年级的学生，描述其特点） secondly, it is about the students. our students are in grade they are active and curious, interested in new things. after learning english for years, they have some basic english background knowledge, so the teacher should attach importance to the they have learnt english for years, and have already known it is not difficult for them to understand and use the language 3. 教学 目标（根据具体内容定目标和要求） so, i set the following aims. by the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words: and, these sentences: by the end of the lesson, ss can understand the and get useful information from the through attentive listening / reading. ss are able to talk about ss can use to give suggestions on ss’ abilities of listening and speaking wi ll be developed. (affect; learning strategies; cultural awareness.) in this lesson, the emotional aim is to help students cultivate and foster their abilities of working in groups. to foster ss’ consciousness of good-cooperation and proper to help ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently. to foster ss’ initiative and creativeness. to make sure that ss can use correctly skillfully. to develop ss’ interest in english. the difficult point is: the pronunciation of 教法学法
小学英语pep说课稿（通用12篇）
小学英语pep说课稿（通用12篇） 小学英语pep说课稿（通用12篇） 作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学英语pep说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学英语pep说课稿篇1 一、说教材 : 1、教材内容本节课是人教版小学英语 PEP 教材四年级上册 Unit 2 My schoolbag 中的第四课时，内容包括P.B Let’s learn Let’s chant 两部分。本课的主要内容是学习生词twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及会运用句型 How many ?do you have? How many ?can you see? 2、教材的地位本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1 和第二册 Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册 Unit 2 中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school 的学习做好了铺垫。 二、说目标： 1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty; 听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant. 技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。 情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。 2、教学重难点 本课的重点是掌握单词twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本
小学英语说课稿模板(共6篇)
篇一：小学英语说课万能模板 小学英语说课稿 尊敬的各位评委老师 大家上午好： 我是英语组（）号，我今天说课的题目是——（板书：课题）如：unit 1 i like football.下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序（板书黑板）。（可适当加手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的阐述。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。 我从下面先说一下第一方面： 一、说教材 1.教材的地位及作用 《》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 i like ?\i dont like ?，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。 2.教学目标 知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型 i like ?\i dont like ?。 能力目标：培养学生运用英语的能力。 德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。 确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。 3.教学的重点与难点 教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型 i like ?\i dont like ?。 教学难点：灵活运用句型 i like ?\i dont like ?。 确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。 4.教材处理 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 二、说教法 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
Pep人教版小学六年级下册英语第一单元说课稿
Pep人教版小学六年级下册英语第—单元说课稿Pep人教版小学六年级下册英语第—单元说课稿 Unit 1 How Tall Are You P.A Let's read / Pair work 说教材 1.教材内容 本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father 对动物园里三只猴子的商量，进一步掌握高度、长度以及形容词比拟级的用法。 2.教材的地位 本课时教材是在学习了形容词的比拟级以后，为了提高学生比照拟级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。 说目标 1.教学目标 依据教材的内容和（英语课程标准）要求，我确定了以下教学目标。 （知识目标）能够听、说、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work局部的绘图并描述最好朋友的活动。 （能力目标）学会用形容词的比拟级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能依据所给数据，对两种事物进行比拟。 （感情目标）培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。
2. 教学重难点 本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 说教法 1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，依据学生的认知规律，本课采纳以下教学法-----让学生通过思考、调查、商量、交流和合作等方法学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完本钱课学习任务。 2. 学法指导 在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方法，培养学生的英语综合言语运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。 3.教学手段 依据本课教材的特点，我除了采纳常规的教学手段外，同时采纳了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 说设计 1. 导入设计 〔1〕Let's chant. 在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的气氛中。 〔2〕Listen and do. Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。
外研社小学英语六年级下册Module8unit1hellenkeller说课稿
外研社小学英语六年级下册Module8 unit 1 hellen keller 说课稿 Module 8 Unit 1Hellen Keller说课稿 金积中心学校魏学淼各位评委、老师: 大家早上好～今天我说课的内容是外研社小学英语六年级下册Module 8 Unit 1“Helen Keller”。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 Helen Keller是小学新标准英语教材第八册第八模块第一单元的内容。本课是以人物(Helen Keller)介绍为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could, couldn’t来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课素材也对学生进行了意志、品质的教育。本单元是延续第七模块有关“杨立伟”的故事之后又一片讲述名人故事的话题，学生可以运用所学语言讲述名人生活、学习以及成名的经历，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去时的各种句式。英语一般现在时在小学六年级英语中出现的频率是比较高的，所以在学生掌握了此种时态后，可以在日常生活中自由的运用更多的句子，同时也是学习更多种时态的基础。 2、教学目标 A)知识目标: 1、能听、会读、会说letter, later, all over, could, couldn't，born; 2、能运用could, couldn't描述一个人的经历; 3、能理解和认读下面三个句子: Helen Keller became blind and deaf.
She couldn’t see and she couldn’t hear. Later she could read and write. She wrote a book about herself. B)能力目标: 1 通过对本课的学习，学生能够讲述Helen Keller 的故事，并运用课文中的语言点讲述你所知道的名人成才的故事.在学习及操练过程中，锻炼高年级学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。 2 通过学习，引导学生运用一般过去时的句子讲述人物故事。 C)情感态度目标: 1 通过学习Helen Keller 的故事，激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。 2 通过英语交流的实践活动，建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。学会与人交流，培养学生的自主合作能力. 3、重点和难点 1)围绕知识目标，确定本课的重点是 能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。 能识别单词:born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model ，书写单词:could 能够用英语口头讲述Helen Keller 的故事，
人教版六年级英语下册第一单元说课稿
（人教PEP）六年级英语下册说课稿 Unit 1 How tall are you ? 我今天的课题是——How tall are you? 本课的教学目标是： 1.知识与技能： ⑴能理解对话内容，完成相应的练习题； ⑵复习辅音／p／、／b／、／t／、／d／，学习双元音／ei／、／ai／、／oi／，学会拼读由以上音素组成的音节。 2.过程与方法： 通过学习活动，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。 3.情感态度与价值观： 在学习活动中培养学生的团结合作意识。 本课的教学重点是： 理解对话内容，侧重掌握高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。 教学难点是： ⑴双元音的教学以及由这些因素组成的音节；⑵形容词funny比较级的构成。 教学方法是： 讲授法与问答法相结合。 本课主要分为： 热身/复习、新知呈现/操练、拓展/巩固、作业设计四个部分。 在热身/复习这一环节中，通过播放歌曲My Pets，活跃课堂气氛，熟悉歌曲旋律。Let’s chant的设计使学生能以更佳的心理状态进入英语课的学习。为了培养学生的语言表达能力特设计了“说说我的小天地”这一活动。 在新知呈现/操练这一环节中，通过出示二幅熊的图片，让学生进行观察，并且用不同的形容词比较级对这两幅图片进行比较，一方面复习了旧知识，另一方面在学生的活动中自然呈现新的语言点，使学生在不知不觉中接受新语言。为了巩固新的语言点，特设计“量灰熊”活动，让学生在
实践活动中，灵活运用新的语言点，进而通过让学生量其他物品，巩固句型I think……。 在教学Let′read时，先是让学生观察插图，提出问题，让学生带着任务去听去做，有助于锻炼和培养学生的有意注意能力，提高听力及语言理解的效率。两人一组阅读对话，使学生感觉处于真实的交际状态。通过完成填句子练习，让学生进一步巩固对话内容。随后通过再次播放录音，学生跟读并练习对话，以此来提高学生的口语能力。 在Pair work这一环节中，通过让学生画出自己及好友，并运用形容词比较级进行描述，锻炼了学生的动手和写作能力。 在Pronunciation这一环节中，先让学生观察这些音标，随后播放录音，学生跟读，帮助学生正确认读音标，感知音标的音与形。“我会分”这一活动，使学生能够学以致用，感受成功，也有助于学生巩固／ei／、／ai／、／oi／。 在拓展/巩固这一环节中，利用“我们来”这一活动，让学生再次巩固对话内容。 最后通过作业设计，锻炼学生的阅读和写作能力。 关于说课 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流与探讨的一种教学研究形式。说课是教师备课基础上的理性思考，它有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师个人在同伴之间的语言表达能力，因而受到教师与教育研究者的广泛重视，登上了教育研究的大雅之堂。 1.1认识说课
PEP小学六年级英语下册Recycle1说课稿
Recycle1 read and say说课稿 荆集小学孙振东 各位老师，大家好，今天我要说课的内容是PEP小学六年级英语下册Recycle1 read and say。我将从以下几个方面来分析： 一、说教材 1、教学内容 今天我所执教的这节课是PEP小学英语六年级下册Recycle 1 Let’s take a trip A 第一课时read and say.这是小学阶段一节复习课，我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课，通过运用本单元重点功能句，对小学阶段的重点短语作了一次整合,让学生在相对真实的语言情境中展开对话，巩固新知。
2、教学目标与要求 能够读懂Read and say的小短文，并能在具体情景中运用 能熟练掌握并能运用be going to句型询问并回答他人和自己旅程的安排 通过对本课的学习，要求学生了解昆明的一些信息，以及Stone Forest和folk dances 的了解。 通过本课学习，培养学生爱祖国，爱家乡，爱学校以及爱生活的情感。 教学重、难点分析 本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，在具体情景中能自然运用。 二、说教法、学法
根据以上对教材的分析，我采用游戏导入法，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。 三、说教学过程 Step1．热身（Warm-up） （1）Greeting T: Today we are going to learn a new lesson “take a trip!”(学生跟读本课课题) I’m very happy to discuss this topic ,because take a trip is my dream, class, do you like travelling ? (生答) ,I like taking a trip ,too this class we are going to take a trip ！first ，Let’s do some oral—English.
《PEP小学英语》说课稿
《PEP小学英语》说课稿 《PEP学校英语》说课稿1 一、说教材 《PEP学校英语》采纳以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素养教育为根本指导思想，着重培育同学运用英语的力量。同时表达出外语教学的跨文化教育本质，坚持爱好第一的原则。课文内容新奇、有用，好玩味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、嬉戏为载体，符合同学的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，绽开学习一些相关的单词及生活用语。 二、说教法 依据《英语新课程标准》、同学的认知规律，以及《PEP学校英语》以素养教育为本的指导思想，本课我采纳如下教法： 1．“任务型”教法。让同学通过思索、调查、商量、沟通和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。 2．情景教学。利用多媒体〔实物〕等为同学创设就餐情景，激发同学的奇怪心和求知欲。 3．嬉戏法教学。通过唱歌、嬉戏及体态语言启发诱导同学完本钱课任务。 三、说学法 教务于学教学的主要目的不是学问的积累而是进展思维，为了使同学养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将同学分为六
个小组，半圆式就坐，这样一来便利了小组合作互助学习。另外本课我指导同学通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动沟通给同学一个自由的空间，制造熬炼的机会。发挥老师的主导作用与同学主体作用相结合。 下面介绍一下本课的教学目标和教学过程： 一、教学目标〔确立教学目标的根据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发同学的学习爱好，调动同学学习英语的主动性，对进一步学习打好初步基础。〕 1．学问目标〔LINGUISTIC FACTORS〕 a. New vocabulary (生词) b. Language Functions (语言功能) c. To learn the English song 2．力量目标〔ABILITY AIDS〕 培育同学的综合语言运用力量，熬炼同学的基本的听说力量及表达力量。 3．德育目标〔MORAL EDUCATION〕 结合语言学习拓展同学的创新思维，培育制造独特.熬炼分析问题解决问题的力量。 二、教学重难点〔依据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立〕 学习把握What do we have? We have ….并敏捷运用所学语言学问进行交际。
六年级下册英语优质教案-Unit 1 How tall are you？-人教(PEP)版 (4)
PEP小学英语六年级下册 Unit1A Let’s learn 教学设计 教学目标： 1.能听、说、读、写形容词的比较级形式：younger older taller shorter longer。 2.能够正确运用上述单词描述人物的外貌特征。 3.能够运用句型How tall are you? I’m …metres. I’m … than you.询问和描述自己和他人 的身高。 4.能够调查同学的年龄和身高，并就调查结果进行分析比较并汇报。 5.在学习中，培养交流和合作的意识，教育学生营养均衡，不偏食。 教学重点、难点： 1.重点：掌握本课时的四会单词。 2.难点：能够在真实的情境中运用含有形容词比较级的句型。 教学准备： 课件、词卡 教学过程： 一、warm-up 1.Greeting Good morning, boys and girls! How are you? 2.Let’s do 3.Play a game: 火眼金睛 二、Preparation 1.教学：How tall are you? taller shorter (1)出示姚明的图片：Look, who is he? What’s he like? 学生回答：He’s Yao Ming. He’s tall. T: Do you know how tall is he? Look! 接着出现2.26m，“Wow, he is 2.26 metres. 教学：point metres (2) 出示Zhang Peng 的图片：Who is he? Guess ! How tall is he? 让学生用He’s …metres. 回答，教师用up and down来提示学生。
人教版英语六年级下册说课稿 Unit 1 part A let’s read说课稿
人教版英语六年级下册说课稿 Unit 1 part A let’s read说课稿 一、说教材 1、教材内容 本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben和Ben’s father对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。 2、教材的地位 本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高. 二、说学生 六年级的学生具有比较广泛的知识面和一定的思维深度，因此，在教学设计的过程中，必须贴合他们的认知水平来设计恰当的情景与符合他们能力的任务，难度过高和过低都会影响到他们参与的热情。而对于本课教学重点形容词比较级的应用来说，设置真实的情境形成信息沟（information gap）是关键。同时，让他们在一个个真实有效的任务完成中，自然而然地将比较级综合运用到恰当的情境之中，实施基于语篇的教学，是我们的教学初衷。 三、说目标 根据本单元的话题，本课在本单元、本教材及小学英语阶段学习中的重要作用和学生的学习需要与学习程度确定以下教学目标。 1、教学目标： 1）知识目标：【知识目标】能够听、说、认读Let’s read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier. 2）能力目标：学会用形容词的比较级来谈论自己身边的人或事物，学会用英文的长度单位来描述物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。能够运用比较级句型与已学词汇进行“可爱动物秀”的汇报和“Lovely animal的写作。
小学六年级英语说课稿5篇
小学六年级英语说课稿5篇 1.小学六年级英语说课稿 一、说教材。 1、教材的地位及作用。 本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。 2、教学目标的确定及其依据。 根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为： (1) 能听懂会说本课的会话。 (2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It's sour /sweet. (3) 掌握有关食物的词汇。 3、教学重点与难点。 本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。
4、教材的处理。 (1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。 (2) 词汇教学内容要求学生能听能说。 二、说教法。 小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。 三、说教学程序。 本课分4个步骤来完成。 1、组织教学，引人入胜。 从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。 2、学习词汇，强化句型。 在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this? It's…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。
pep小学英语六年级上册unit1说课稿
pep小学英语六年级上册unit1说课稿 篇一：小学英语六年级上册第一单元说课稿 PEP小学英语六年级上册Unit 1 一、说教材： 这节课的内容是PEP小学英语Book7Unit 1How Do You Go There？Part B Let’ s read（The Traffic Rules）。如何询问和回答人们日常出行的方式，密联系。并了解部分国家交通文化的典型差异。 二、说教学目标： 1same, every country, right side, left side等新词组。 2、能力目标：培养学生 3、了解不 帮助学生理解句型In China, drivers drive on the right side of Australia, however, drivers drive on the left side of the road. 难点：学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚等地。 四、说教法、学法： （一）TPR活动法：用TPR活动法生动愉快地让学生适
应上课，开始进入状态，同时是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，（二）词不离句（语境）: （三）小组学习法：撞，作的意识和策略，学生也在独立与合作的交织中 （四）练习法使学生将学习到的阅读（五）、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习 （一）Preparation准备活动。 由课前精彩一分钟引出教师的Chant（自我介绍，交通方式） 学生按交通方式分为四组，此时拍手连环Chant Group bike: I go to school by bike. How do you go to school Group bus: I go to school by bus. How do you go to school?? 这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。 （二）Pre-reading阅读前活动。 T 仍用Chant节奏引出主题The traffic rules 此过程为适应未学习过the traffic lights& rules的学生设计，既引入主题又渗透了新词组。