PEP小学三年级英语说课稿三篇
人教版新课标PEP《小学英语 三年级下册》说课稿Unit 4 Do you like pears A Let’s talk of说课稿(英文版)
Unit 4 Do you like pears? A Let’s talk of说课稿(英文版)Good morning, everyone! It's my great pleasure to be here sharing my teaching plan with you. Today I'm going to talk about Part A Let’s talk of Unit 4 Do You Like Pears in PEP Book 2.First, let me talk about the teaching material.The topic of this unit should be fruits. By study of this unit, Ss will be able to talk about likes and dislikes with the structures as Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. What about …? Let’s have some …The study will help Ss use simple English in communication. Second, teaching aims.1.Aims to the language knowledgea. After learning, Ss will be able to listen, speak and recognize the plural forms of the new words, such as pears, peaches, oranges and so on.b.Ss will be able to listen, speak and recognize the structures, such as Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. What about …? Let’s have some ….2.Aims to the language skills:a. Ss will be able to talk about likes and dislikes with the structures Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. What about …? Let’s have some ….b. Ss will learn to use English to gather and present information.3. Aims to the learning strategiesa. Ss will be familiar with the new words of fruits and the structures by cycling in the survey and other activities.b. Ss will be able to do a survey focus on their favor of fruits with the structures.4. Aims to the emotions:a. Ss have interests and motivation for their further English learning.b. Ss have positive communicative awareness.Third, key points.Ss will be able to understand and talk about likes and dislikes with the structures Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. What about …? Make sure that Ss can use the structure correctly and fluently.Fourth, difficult points.Ss can understand and say the plural forms of the new words.Fifth, teaching method.As we all know, the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sense of language. So in this lesson, I’ll mainly use “task-based”teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll arrange many kinds of activities, like singing, guessing and so on. Sixth, learning methods.Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imaging, thinking, etc. And make preperation for completing the new study task. After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by cooperative study. Thereby, develop Ss’abilities of studying and working with the learning language independently.Seventh, teaching aids.I will use the multimedia player and a colourful picture of a fruit shop. And I’ll also make a lively PPT which can attract Ss’attentions very well.Eighth, teaching procedures and purposes of my designing.I’ll teach this lesson in 5 parts.Part I. Warm-upAs language can be learned gradually but not immediately, it’s important for the teacher to find out the links between the language learnt and the new language items. It can lead Ss into the new language items naturally. In this class, Ss will sing a song and take part in free talk with the teacher to recall their memories. Ss will be guided to understand the questions What colour do you like? Do you like …? What about …? and try to express their own favors of colours with the structures I like …Yes./ No.Part II. PresentationThe main purpose of this step is to present new language items. Usually we’d better put it under a real situation.In this class, I will use a big picture of a fruit shop, and show small parts of it. They are in different colours and can help Ss guess What’s in the picture? According to Ss’answer, the new words of fruits will be showed. And next, there will be a quick-response activity which focus on the new words. Then the whole picture will be showed. It will brings Ss into a situation In a fruit shop. I think the way of presentation can really arouse Ss’interests very well. And Ss will be able to understand and say the plural forms of the fruit words with the structures learnt in Unit 3 How many …can you see? I can see …. Guide Ss to pay more attention on their pronunciation. With the help of the lively picture, I will ask S what they like and if they like pears/…. While asking and answering, I will use expression, gesture to help present the target language Do you like …? What about …? and acts as a demonstrator. At that time, three facial expression cards will be presented. I will use to present Yes, I do. Use to present No, I don’t. Use to present Yeah, very much. When Ss have understood the structures, I will get the class to repeat it all together.After that, Amy and her mother will be introduced. Ss will try to find Amy’s likes and dislikes by listening to the tape of Let’s talk. According to Ss’feedback, I will show the class a copy of the questionnaire grid and fill in the blanks as a demonstration.FruitName pears peaches oranges watermelons applesAmyAnd next Ss will watch the video to understand the whole dialogue and learn to read the dialogue correctly. Then Ss will try to act out the dialogue in pairs.Part Ⅲ. PracticeThe main purpose of this step is to help Ss learn the language items by heart and make the language relevant, practical, and communicative.Task 1: Make a new dialogueHowever, as any children’s teacher will know, it is important for Ss to learn a lot more thanEnglish in their English classes. Not only for the intellectual but also the emotional development. So I will guide Ss to make a new dialogue between Amy and her mother. For example, Amy asks her mother: Mom, do you like …? What about …? Let’s have some …Task 2: Make a new chantWe have all experienced that music an rhythm make it much easier to imitate and remember language than words which are ‘just spoken’. So I will present a chant and guide Ss to make a new chant by themselves.For example:Do you likepeaches? Do you likepeaches?Yes, I do. Yes, I do. / Yeah, very much. Yeah, very much.Do you likeoranges? Do you like oranges?No, I don’t. No, I don’t.Task 2: Make a surveyAs we know, younger learners respond to language according to what it does or what they can do with it, rather than treating it as an intellectual game or abstract system. It is important to bear in mind that children need to see the reason for doing the activity, for example, to find information in order to make a survey. Give out copies of the questionnaire grid and guide Ss to ask their neighbours for information.FruitName pears peaches oranges watermelons applesLet’s havesome …Part Ⅳ. ConsolidationAs to this step, the main purpose is to consolidate what Ss have learned during the class and deal with the exercises of the workbook.Part Ⅴ. HomeworkIn order to extend Ss’ability of using English, I think it’s necessary to give Ss some good and proper homework. And according to Ss’level, it should be largely orally based. So I will ask Ss to do a family survey and try to use English as more as possible.Above is the lecture notes of my lesson. Thank you very much!。
pep小学三年级英语Unit-3-Look-at-me说课稿
小学三年级英语Unit 3 Look at me说课稿执教者：曾丹列位老师，大家好。
我是曾丹，很荣幸能与大家一路探讨教学教法。
今天我说课的内容是：PEP小学三年级英语，Unit 3 Look at me, Part B一．说教材1．教材解读本节教材主如果学习、表达人体部位body, leg, arm, hand, head，foot。
，并能运用简单的句子描述。
2．设计理念把英语课与活动课相融合，提倡体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将辞汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。
二．说目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平肯定以下目标：（1）能听、说、认读五个有关身体的辞汇：body, leg, arm, hand, head，foot。
听懂、理解句子This is my body, leg, arm, hand, head，foot。
.；快速反映：touch your head …（2）：培育学生听，做，说，读的能力，增进身体各部份的协调能力，语言表达能力。
（3）：让学生踊跃主动地参与课堂活动，通过运用语言来完成学习任务，感受成功，激发学生的英语学习兴趣，培育学生酷爱学习的情感。
按照本科特点和低年级学生实际情况，我将本课的教学重点肯定为：让学生能听、说、认读五个有关身体的辞汇。
教学难点确定为：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子This is中表达。
三．说教法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
下面的教学模式设计，主要借鉴的是“五步教学”模式，这种模式的结构是：1W-3P-1E（需要解释“五步”。
说课稿-三年级英语说课稿示例五篇
三年级英语说课稿示例五篇"说课"有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，下面就是小编给大家带来的三年级英语说课稿示例五篇，希望大家喜欢！三年级英语说课稿11.教材地位本课是这一单元的第三课，继续学习西餐食物名称，并操练主要单词与句型，在对话中巩固日常交际用语Whatwould you like, please? Do you like …？和Ilike…通过使用图片，多媒体课件，食物及创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。
2.教学目标A.知识目标：（1）能听懂，会说，认读下列词汇Frenchfries, hamburger, pizza, pop并能正确运用。
（2）能理解和应答下列词汇：peppersalt , I like salt / pepper on…（3）学会运用Whatwould you like ?/Do you like…？进行对话。
小结：知识目标的确立，应针对学生间的差异，制定不同的目标要求，使每一位学生每节课都能体验到成功的喜悦。
B.能力目标：（1）通过学单词，培养学生听说读写的能力（2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。
C.情感目标：（！）让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。
（2）通过单词学习与情境创设，让学生了解其他国家的饮食习惯和文化，引导学生树立正确的人生观。
3.教学重点难点（1）新单词Frenchfries, hamburger r, pizza, pop（2）在真实的情境中运用单词和句型进行对话。
4.教具准备单词卡片，食物（模型）调味瓶，多媒体课件。
二。
说教法与学法1.直观教学，引发学生积极参与。
借助挂图，实物，多媒体等辅助教具让学生直接感受和理解语言，了解西方快餐的有关知识，通过视，听，说，加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。
人教版小学三年级英语说课稿范文【三篇】
【导语】依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的⽬标是以学⽣语⾔技能，语⾔知识，情感态度，学习策略和⽂化基础来培养学⽣英语综合语⾔运⽤能⼒，为⼤家准备了⼈教版⼩学三年级英语说课稿范⽂【三篇】，希望对⼤家有所帮助！We Love Animals⼀。
教材分析：本次说课我所使⽤的教材是义务教育课程标准实验教科书，⼩学三年级上册第四单元We Love Animals。
本套教材⾮常注重学⽣语⾔应⽤能⼒的培养，从学⽣的⾓度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发⾃主学习能⼒，培养创新能⼒。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学⽅法都采⽤了与学⽣紧密联系的⽣活实际，真正体现了语⾔的交际功能，同时，它把知识和技能⽬标融会在了完成任务的过程之中，从⽽体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学⽣运⽤英语进⾏交流打下良好的基础。
1.本课教学内容：○1. Let's learn本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit○2. Let's talk学习句型I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表⽰赞美的感叹词语。
○3. Let's do.本部分要求学⽣在“Act like a”的指令下模仿⼩动物的动作。
2.本课教学⽬标： (知识⽬标、能⼒⽬标、德育⽬标)知识⽬标○1.能听懂，会说Look! I have a … 并能在实际情景中运⽤。
○2能听说，认读⼀些常见的动物单词。
○3能听懂，会说⼏个常⽤的感叹词 Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运⽤。
○4能听懂简单的指⽰语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能⼒⽬标：提⾼学⽣听、说、读、写的综合能⼒。
德育⽬标：教育学⽣要爱护和保护⼩动物。
3. 重、难点的确定：重点：能听说认读常见的动物单词，并能运⽤句型“Look! I have a ”难点：由于学⽣年纪⼩，对于⼀节课要正确运⽤所学句型和四种表达感叹的词，有⼀定的难度，⽽且特别容易混淆。
三年级英语说课稿范本【三篇】
三年级英语说课稿范本【三篇】导读：本文三年级英语说课稿范本【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】我说课的内容是快乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
根据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下：知识目标：能掌握本课句型AreyouNumber×？Areyoufrom×？Iamfrom×。
能力目标：1、根据情境说出句子。
2、在情境下进行简单的英语交流和表演。
情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育学生注意培养多方面的兴趣爱好，大胆参与各种竞赛活动。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、在生活中学习运用AreyouNumber×？Areyoufrom×？2、流利运用England、America等国家名与不同的城市名。
本课采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。
根据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：Step1、课前热身一首AreyouLinda?师生互动，给学生创造了一个愉快的教学情境，既复习了Areyou句型和回答又渲染了课堂气氛。
Step2、新知呈现和操练用直观教具-----大屏幕出示数字呈现number，然后让学生“动”起来，快速数数找到自己的number，自然过渡到句型AreyouNumber×？用美国国旗图片呈现America,在老师的引导下，学生和老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型IamfromAmerica.就被学生掌握了。
接着，大屏幕出示外教的照片呈现AreyoufromEngland?后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。
人教版PEP小学三年级英语说课稿
人教版PEP小学三年级英语说课稿Unit 1 Hello教学目标与要求：1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’syour name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser,ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A 部分第一课时一、教学内容与分析1、Let’stalk本部分主要是会话学习。
通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’splay本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’spaly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤1、热身（Warm-up）不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcometo English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow!E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示（Presentation）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m… /Hi, I’m…（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m…（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）、听录音来展示Let’s 四总结内容，五作业、抄写单词。
pep小学英语三年级说课稿和教学导案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
小学生三年级下册英语说课稿【三篇】
【导语】所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等⽅⾯的思路、教学设计、板书设计及其依据⾯对⾯地对同⾏（同学科教师）或其他听众作全⾯讲述的⼀项教研活动或交流活动。
以下是为⼤家整理的《⼩学三年级下册英语说课稿【三篇】》供您查阅。
【Visiting Canada】⼀、课题： Unit 1 Welcome back to school ⼆、教学重点： 句形：We have a new friend today I’m from America 词汇：Welcome America Canada China 三、教学难点： Welcome的发⾳[ welk m ] 四、教学准备： 1、准备相应国家的国旗。
2、教材相配套的教学课件(Unit 1 Let’s talk) 五、教学过程： ㈠热⾝/复习 1、复习所学歌曲“Happy new year” 2、对话练习：T：Hello, boys and girls. S：Hello, teacher. T：Welcome back to school Nice to see you, again. S：Nice to see you, too. 教师可点名请学⽣通过对话进⾏问候。
㈡呈现新课 1、介绍上课的课题 Lesson 1, Welcome back to school 2、⽼师⾃我介绍 T：Hi , I’m miss Zhao. I’m from china(⼿拿中国国旗) 介绍汉语意思 接着说：OK, Let’s begin our Lesson taday。
今天Miss White的班上来了⼀位新朋友，她是谁呢?咱们⼀起去看看吧，⼤家注意听。
3、教师：Class. We have a new friend today.让学⽣观看教学课件(使⽤Let’s talk A动画课件)教师反复点击对话框中的句⼦，让学⽣跟读模仿。
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Part B Let’s Learn &Let’s do说课稿 教学指导思想： 兴趣是的老师。 ——爱因斯坦 一、说教材： 1. 教材分析：本节课是Unit 2 Part B Let's learn及Let's do中的内容，其中 Let's learn是在 Part A学习的基础上，学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的，并围绕新授单词，学习句子及Let's do 部分。 2. 教学目标： (1) 知识目标： 要求学生能听、说、认读单词 white, black, orange, brown。 (2) 能力目标： a. 初步运用句子：Colour it brown! OK! b. 能听懂指示语并按照指令做出相应的动作。 (3) 情感态度目标： 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活。 3. 教学重点和难点 2 / 12
a. 重点：能正确熟练地认读表示颜色的新单词和运用句子。 b. 难点：单词 black与 brown的发音。 4. 学情分析：本教材的教学对象是三年级学生，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。 5. 课前准备：单词卡片，颜色卡片，颜料和课件等。 二、说教法学法 通过对以上教材的分析，结合教学重、难点，在本课时中我采用了情景教学法，全身反应法，多媒体辅助法和任务型教学法，以各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，学生以游戏学习和小组合作法为主。 三、说教学过程 我设计了以下的教学环节： 1. 热身导入──歌曲开篇，引入情境。 2. 探究新知──启发诱导，教学新知。 3. 巩固延伸──创设情景，巩固新知。 4. 活动操练──反馈练习，发展新知。 5. 归纳总结──情感教育，布置作业。 时间预设 ：热身与复习控制在5分钟，新授及操练在25分钟，练习、总结和作业共用10分钟。 具体的教学程序为： Step 1──Warming up (5分钟) 3 / 12
A. Let's sing a song──Hello! 【在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，激发学习英语的兴趣。】 B. Free talk【通过日常用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语学习的情境中来。】 Step 2──Presentation (15分钟) 1. Lead-in Show the words cards. Let the students read the words quickly： red, yellow…【导入环节教师从词汇复习入手，适宜地将词汇复习扩展到新单词的学习中来。】 2. Learn the new words. 1). 变魔术，通过red 与yellow 相加引出orange. 【创设了真实的情景，直观教法，趣味导入, 让学生理解，产生事半功倍的效果 。】 2). Learn to say: orange, orange, It's orange. Let the students learn to say one by one: orange, orange. 3). Chant: Orange, orange. I like orange. Show me orange.【通过读朗朗上口的儿歌，记忆单词，唤出了学生的童趣。】 4). 引出句子：Colour it orange! OK! 5). Find something orange in the classroom and tell me. 【观察教室和周围的物体，来寻找该颜色，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语】 6). In this ways to teach the other words, then open the books at Page18. 【Play the tape, 加深印象，同时回归课本】 Step 3──Practice (5分钟) 4 / 12
Games ： 1 Guessing game 2听单词，说序号 【通过游戏带着孩子有目的地玩，由易到难，循序渐进，在玩的过程中达到复习巩固单词、句型的目的。】 Step 4──Let's do ( 10分钟) 1) Listen and do【通过教师的说和学生的做动作，让学生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思，并熟练掌握Turn around/ Touch the ground】 2) Can you do? 【播放录音，让学生模仿。通过看看、说说、做做等调动学生各种感官活动。】 3) Practice ： Listen and do.【通过活动来巩固新知, 活跃气氛，继续保持学习的注意力,在活动中反馈各种色彩，加强听力能力的培养】 4) Look and colour【每人发一幅图，完成“涂色”练习，进一步巩固重点单词和句子，培养动手能力。】 Step 5──Summary： The world is colourful, we need lo*e it. (2分钟) 我们要热爱多姿多彩的世界。【在此对学生进行情感教育。】 Step 6──Enjoy the song：Colour Song (2分钟) Step 7──Homework (1分钟) 1. Read the new words to your parents. 2. Draw a picture with the colors, and introduce to your 5 / 12
friends. 四、说板书设计 简洁明了，突出重点单词和句子，同时体现教学评价手段。(附后) 五、说教学评价 本节课采用的评价手段有： 1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主。 2、分组竞赛，采用夺红旗的形式，培养团队精神。 六、说教学预测及效果 我在设计教学时遵循了“听先于说，说先于读”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，让学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好。但经验和水平有限，在教学理念和教学设计中还是有很多的不尽如人意的地方，希望各位评委指正。 板书设计： Unit 2 Colours Part B: Let's Learn、 Let's do
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我说课的内起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元， 6 / 12
而第一单元是语言呈现单元，主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为： 1、语言知识目标 学习朋友,师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。 2、语言技能目标 创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。 3、情感态度目标 培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性。培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语I’m ?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1教材相关人物的面具或头饰 2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带 一、学情分析 学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎 7 / 12
每个人对英语都有着深厚的兴趣，而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。 二、教学方法 1、情境教学法 2、“任务型”教学法3、smile教学法 4、TPR教学法。 学习方式 通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯。 三、教学过程设计 根据教学目标，学生心理及生理特点，教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先，激励和培养孩子们学习英语的兴趣。因此我设计了三个环节： 1. 热身 (Warm-up) (1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。] (2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多