语言障碍患者临床护理
护理听力或语言障碍老年患者要点综述
２非语 言交 流在 临床中的 运用 ２ １ 护 理人 员仪 表整 洁 、注意 自身形象 ．
发病率 为 ｌ４ ４ １ ， 占总 病例 数 的 １ ．％。 发病率 逐年 呈 １ ．／ ０万 ８７ 单峰 波形 向下 走势 。男女之 比为 ３３ ： ， ．８ １ 发病水 平最 高 的是 ６ ～６ ０ ９
岁组 ， 其次 是 ２ ～２ 岁组 ， 结核 发病 有 向年轻化 发展 的迹象 。 ０ ９ 肺 ２ ５ ３ 淋病 ．． 发病率 为 １７ ９ １ 万 ， 占总 病例 数 的 １ ．％。 发病率 逐年 呈 ０ ．／ ０ ７６ 单峰 波形先 升后下 走势 。 男女之 比为２ ．５ １发病水平 最高 的是２ － ３７ ： ， ０ ２ 岁组 ，其次 是 ３ ～３ 岁 组 。 ９ ０ ９
旨， 住 院各科 室单 独设 立老 年病房 ， 内配备 电视 、 生 间 ， 在 室 卫 并有 中心供 氧呼 吸系统 。患者 １日３ 均 由食 堂人 员送 至床边 ， 餐 由卫 生员 负 责供 应 开水 ，行动 不便 老 年患 者的 生活 起居 由护 士 协助 完成 。
从 而紧张 的心情 平静下来 。 ２ ３ 注意 护士 的表情 、举止 对患者 的 影响 ． 护 士在 工 作 中表 情 自然 ，仪表 端 庄 ，机 敏 、果 断 ，操 作 稳 、 准、 轻快 ， 以消 除老年 患者 的疑虑 ， 可 得到心 理上 的安慰 。 Ｎ ０６ ￣ ２０ 年 ４ 月综合 内科 收住 １ 例急性 心肌 梗死 患者 ， 院时 患者意 志消沉 ， 诉 入 主 心 前区疼 痛 ， 汗 ， 大 烦躁 不安 ， 表情痛 苦 、 异常 紧 张。此 时患者的病 情 十分严 重 ， 护士 的表情 从容 镇定 ， 作敏捷 ， 但 动 举止有 条不 紊。 半
临床常用的护理诊断
临床常用到的十九个护理诊断常见护理诊断一、 知识缺乏（特定的）定义:个体缺乏与某种特定内容有关的认知方面的知识 诊断依据：（1）主诉缺乏有关知识和技能，并寻求信息；正确的认识和感受；（3）没有正确地执行医生的医嘱、医护人员的要求和指导； 地对待各项检查、化验结果； （5）表现出因缺乏知识而引起的心理反应，如焦虑、郁、冷漠、愤怒、激动、躁狂等。
相关因素：（1）对医疗护理方面的新理论、新知识、新技能、新方法缺少接触、四、 活动无耐力定义：个体在进行必需的或希望的日常活动时， 处于生理上或心理上耐受能力降低的状态。
诊断依据：（1）主诉疲乏或软弱无力；（2）活动后有异常的反应，如心率或血压变化、呼 吸困难、发绀、面色苍白、出汗、心电图示心肌缺血或心律失常。
相关因素：⑴供氧障碍性疾病，如心、肺疾病、贫血； ⑵慢性消耗性疾病； ⑶长期卧床；（4）工作、生活负荷过重；（5）药物影响。
五、 有感染的危险定义：个体处于易受病原体侵犯的危险状态息；⑵知识水平限制或智能低下，无法理解和接受知识； （3）学习积极性差，对获取信息缺乏兴趣；（4）不熟悉获取信息的途径，无法取得信息； （5）文化和语言障碍，影响信息的获取。
二、 疼痛（pain ） 定义：个体处于严重的痛苦不安和不舒适的状态 诊断依据：⑴主诉疼痛不适；（2）血压和脉搏的变化，呼吸增快或减慢，瞳孔散大，出 汗；⑶呻吟、哭泣、烦躁不安、痛苦面容，求助言行； （4）防卫性和保护性行为； ⑸注意力 集中于自我，注意范围变窄（远离社交接触，对时间感知改变，思维过程改变） ；肌张力改 变［1、2为必要依据］ 相关因素：（1）生物的、化学的、物理的损伤因素； （2）心理因素. 三、 焦虑（anxiety ） 定义：个体因某种非特异的和不明确的因素而引起的一种模糊的忧虑不适感。
诊断依据：（1）紧张、忧郁、无助感、自卑、 心神不宁、过度兴奋、容易激动、缺乏主动性； 音发颤、心率加快、血压升高、出汗、瞳孔散大； 思维紊乱、健忘、集中注意自己、警惕性增强。
脑梗失语的护理查房
脑梗失语的护理查房目录CONTENCT •脑梗失语疾病概述•脑梗失语患者护理的重要性•脑梗失语患者护理实践•脑梗失语患者护理的挑战与对策•脑梗失语患者护理研究进展•典型案例分享01脑梗失语疾病概述定义与分类定义脑梗失语是指由于脑梗塞（缺血性脑血管病）导致语言中枢受损，从而引发的语言功能障碍。
分类根据语言障碍的程度和表现形式，可分为运动性失语、感觉性失语、混合性失语等类型。
主要病因是脑梗塞，由于脑血管阻塞导致脑组织缺血、缺氧，进而引发语言中枢受损。
其他原因包括脑外伤、脑肿瘤等。
病因脑梗塞后，由于缺血、缺氧导致脑组织坏死，使语言中枢的正常功能受到影响，无法正常传递语言信息。
病理病因与病理临床表现主要表现为语言理解、表达和书写能力的障碍。
患者可能无法正确发音、语言表达不清或无法理解他人语言。
此外，还可能出现口角歪斜、吞咽困难等症状。
诊断根据患者临床表现、既往病史和相关检查结果进行诊断。
常用的检查手段包括颅脑CT或MRI等影像学检查，以及血液生化检查等。
临床表现与诊断02脑梗失语患者护理的重要性语言康复训练心理支持营养与饮食护理通过语言康复训练，帮助患者恢复语言表达能力，提高日常生活交流能力，从而提高生活质量。
脑梗失语患者常常面临较大的心理压力，护理人员应提供心理支持，帮助患者建立信心，积极面对困难。
为患者提供科学、营养的饮食方案，保证患者的营养需求，有助于提高生活质量。
提高生活质量80%80%100%预防并发症脑梗失语患者往往卧床时间较长，容易发生肺部感染，护理人员应定期为患者翻身、拍背，保持呼吸道通畅。
定期为患者更换体位、按摩受压部位，保持皮肤清洁干燥，预防褥疮的发生。
鼓励患者进行适当的活动，促进血液循环，预防下肢静脉血栓的形成。
预防肺部感染预防褥疮预防下肢静脉血栓康复训练家庭支持定期评估与调整促进康复鼓励患者家属积极参与康复过程，为患者提供家庭支持，促进患者的康复。
定期评估患者的恢复情况，及时调整康复计划和护理方案，以促进患者的最佳康复效果。
护理中存在的问题及改进措施
护理中存在的问题及改进措施一、引言护理是医疗过程中至关重要的一部分，它涵盖了患者的健康评估、治疗和监护。
然而，在实践中，我们不可避免地会面临一些护理存在的问题。
本文将深入探讨这些问题，并提出改进的措施，以促进优质高效的护理服务。
二、问题一：沟通不畅良好的沟通是协调和有效护理的基础。
然而，在临床实践中，沟通问题经常出现。
医生和护士之间信息传递不及时或不准确，导致患者得不到恰当的治疗。
同时，患者与医务人员之间因为语言障碍或意识模糊而无法有效交流。
改进措施：1. 建立一个完善的沟通机制，包括定期团队会议和交接班报告。
2. 加强团队合作培训，提高沟通技巧。
例如组织模拟情景训练来提高应对急救和非常规情况下的沟通能力。
3. 提供多语种服务或通过翻译机构来解决语言障碍，确保与不同语言背景的患者进行顺畅交流。
三、问题二：护理劳动强度高护士是医疗团队中最重要的一环，但由于工作量大和时间紧张，护士们常常面临巨大的工作压力。
长时间连续劳动容易导致疲劳，从而影响他们提供有效的护理服务。
同时，由于人员配备不足，护士需要同时照顾多名患者，使得他们无法充分关注每一个患者的需求。
改进措施：1. 增加对护理人员的培训和招聘计划，并合理安排人员配置。
2. 引入新技术和自动化设备来减轻护士的劳动负担。
例如使用智能监测系统来实时跟踪患者健康状况。
3. 倡导合理的换班制度和工作时间安排，以确保护士充分休息和恢复精力。
四、问题三：缺乏专业发展机会为了提高护理服务的质量和效率，护士需要不断学习和专业发展。
然而，目前的护理体系中缺乏相关的培训和发展机会，导致护士们难以保持专业知识的更新和提升。
改进措施：1. 制定并推行护理专业晋升制度，并提供相应的培训资源。
2. 开设各类继续教育课程，为护士提供学术和临床技能方面的发展机会。
3. 建立良好的师徒制度，通过与更有经验的同行合作来促进护士个人成长和交流。
五、问题四：质量标准不一致不同医疗机构之间可能存在着对于护理质量标准不一致的问题。
失语症患者的护理
失语症患者的护理摘要：失语症是由脑血管意外引起的脑损伤及因车祸、剧烈撞击等脑外伤后已获得的语言能力丧失或受损，及口语和（或）书面语言的理解、表达过程中的信号处理障碍。
给予患者积极的治疗与良好的护理，使他们尽可能像正常人一样生活，提高患者生活质量，及早回归家庭，回归社会。
关键词：失语症；治疗；护理失语的概念定义：美国Benson认为失语症是指大脑损伤引起的语言功能受损或丧失，这是目前临床上较常用的定义。
【1】失语症为获得性语言障碍【1】，是大脑受损后已获得的语言能力丧失或受损，及口语和（或）书面语言的理解、表达过程中的信号处理障碍。
但是因感觉丧失、广泛的精神衰退或错乱、肌肉病变等引起的语言障碍，不属于失语症。
病因: (1)病原性：脑血管意外等引起的脑损伤。
（2）外伤：因车祸、剧烈撞击等脑外伤。
（3）中毒性：因食物、药物中毒所致脑损伤。
失语症的分类运动性失语：能理解，说不出来。
感觉性失语：听力正常，听不懂。
混合性失语：听不懂，也说不出来。
命名性失语：说不出名称。
失语症的治疗治疗目的：失语症治疗是利用各种方法改善患者的语言机能和交流能力，使之尽可能像正常人一样生活。
治疗策略：示意动作的建立：A是否反应的建立B手势反应建立C视觉动作疗法D 指点动作的建立书写与绘画交流板的使用多种交流方式的应用一般护理常规1患者入院后及时办理入院手续，介绍医院及病区环境，住院注意事项，及时报告医生。
2按原发疾病护理常规3加强心理护理，帮助患者克服各种心理障碍，增强信心，配合治疗，促进功能改善恢复。
4评估患者残疾状况（智力、心理、运动能力、脏器功能等）和ADL（日常生活活动能力）制定相应的康复护理计划。
5重视患者个人卫生，做好基础护理，预防并发症（如：压力性损伤、肺部感染、尿道感染等）。
6做好患者风险评估，特别是脑血管意外的患者，他们很容易出现跌倒坠床的意外。
.语言沟通障碍的专科护理1患者入院时接诊护士须始终面带微笑，态度诚恳，详细介绍病区情况，包括环境、主管医生、责任护士及康复治疗师等。
语言沟通障碍的护理诊断
语言沟通障碍的护理诊断
1、定义
个体不能与他人进行正常的言语交流。
2、依据
①说话或发音困难。
②严重口吃。
③听力下降或丧失。
④不会使用、不理解通用语言。
3、相关因素
①与脑部疾患有关，如脑肿瘤、脑供血不足、脑外伤、脑中风。
②与治疗性失音有关，如气管插管、气管切开、使用呼吸机、喉全切等。
③与解剖性缺陷有关，如唇、腭裂。
④与心理因素、精神障碍有关，如抑郁、自闭、神经症、精神分裂症。
⑤与文化差异有关，如使用不同的语言、方言。
⑥与听力障碍有关。
4、预期目标
建立一种有效的交流方式。
5、护理措施
①评估语言沟通障碍的程度。
②确认可以使用的交流方式：
⑴对于无精神障碍的患者，可以用纸笔书写、图片、体语等方式进行交流。
⑵对于有精神障碍的患者，应多了解患者的心理状况，给患者以安慰并鼓
励其表达内心感受，逐步建立一种能相互理解的交流方式。
临床思维与医患沟通护理课件
80%
情感支持
护理人员应关注患者的情感需求 ，给予适当的关心和安慰，帮助 患者缓解焦虑、恐惧等情绪。
提高护理实践中的临床思维与医患沟通能力
持续学习与培训
护理人员应不断学习医学知识 、沟通技巧等，提高自身的专 业素养和综合能力。
反思与总结
护理人员在实践中应不断反思 、总结经验教训，不断完善自 己的临床思维和沟通技巧。
护理人员需运用临床思维对患者的病情变化进行观 察，及时发现异常情况，并准确记录，为医生提供 及时、有效的信息。
护理实践中的医患沟通技巧
80%
倾听与理解
护理人员应耐心倾听患者的主诉 ，理解患者的需求和担忧，建立 良好的信任关系。
100%
清晰表达
护理人员需用简单、易懂的语言 向患者解释病情、护理措施及注 意事项，确保患者充分理解。
详细描述
倾听是医患沟通的基础，医护人员需要认真听取患者的诉求和顾虑，避免打断或过早做 出判断。表达则是沟通的关键，医护人员需要清晰、准确地传达信息，避免使用专业术 语或过于复杂的表述。非语言沟通也非常重要，包括眼神交流、面部表情、肢体动作等
，都能传递出医护人员的关心和专业性。
医患沟通的障碍与解决方式
团队协作与交流
护理人员应积极参与团队协作 ，与医生、同事等进行有效的 沟通和交流，共同提高护理质 量。
04
案例分析
案例一：临床思维在护理实践中的应用
总结词
临床思维在护理实践中的重要性
详细描述
临床思维是护士在面对患者时，运用医学知识和经验，对患者的病情进行判断、 分析、诊断和决策的过程。在护理实践中，临床思维能够帮助护士更好地理解患 者的病情，为患者提供更心环节，它不仅是信息的传递，更是情感的交流和信任的建立。良好的医 患沟通有助于患者理解治疗方案、提高治疗依从性，同时也有助于医护人员了解患者的病情和需求， 从而提供更加精准、个性化的医疗服务。
脑卒中护理诊断及措施
脑卒中护理诊断及措施简介脑卒中是指脑部血液供应突然中断或者在短时间内受到严重阻碍导致的局部脑组织缺血或者出血的疾病。
在临床中，脑卒中被认为是一种急性的、严重的疾病，需要及时的护理和干预。
本文将介绍脑卒中的护理诊断及相应的护理措施。
脑卒中护理诊断1. 意识障碍脑卒中患者常见的症状之一是意识障碍。
对于意识障碍的诊断，护理人员需要进行细致的观察和评估，包括观察患者的表情、对外界刺激的反应、语言表达能力等方面。
根据评估结果，可以将意识障碍分为轻度、中度和重度三个级别。
针对不同级别的意识障碍，护理人员需要采取相应的护理措施。
对于轻度意识障碍的患者，护理人员可以通过增加外界刺激、提供清晰的语言指导等方式来帮助患者恢复意识。
对于中度和重度意识障碍的患者，护理人员需要密切观察患者的病情变化，及时采取护理干预，保障患者的安全。
2. 运动障碍脑卒中患者常伴有不同程度的运动障碍，包括肢体无力、肌张力增高、肌肉痉挛等。
护理人员需要对患者的运动功能进行评估，包括肌力、协调性、平衡能力等方面。
根据评估结果，可以制定相应的护理计划。
针对肢体无力的患者，护理人员可以采取主动或被动的体位调整，防止肌肉萎缩和关节僵硬。
对于肌张力增高和肌肉痉挛的患者，可以进行物理治疗，如按摩、理疗等，以缓解症状并促进康复。
3. 语言障碍脑卒中患者常出现语言障碍，包括表达能力受限、理解能力下降等。
护理人员需要对患者的语言功能进行评估，包括听力、说话、阅读和写作等方面。
根据评估结果，可以制定相应的护理计划。
针对语言障碍，护理人员可以通过提供清晰的语言指导、使用简单明了的语言和手势等方式，帮助患者恢复语言功能。
如果必要，护理人员还可以配合康复治疗师进行专业的语言康复训练。
4. 神经功能损害脑卒中常伴有不同程度的神经功能损害，包括感觉障碍、视觉障碍等。
护理人员需要对患者的神经功能进行评估，包括感觉、视觉、听觉等方面。
根据评估结果，可以制定相应的护理计划。
针对感觉障碍，护理人员可以通过刺激患者的感觉系统，如触觉、视觉、听觉等，促进感觉的恢复。
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语言障碍患者临床护理
摘要】目的语言障碍是由脑损伤后引起的语言和作为语言基础的认知过程发生
障碍。
形成语言障碍的各种疾病包括脑卒中(中风)、脑炎、脑外伤、脑肿瘤等。
目的讨论语言障碍患者临床护理。
方法配合治疗进行护理。
结论患者应早期进
行语言功能康复护理训练，在语言矫治中必须根据患者的身体、心理和社会条件
来制订训练方案。
【关键词】语言障碍护理
语言障碍是由脑损伤后引起的语言和作为语言基础的认知过程发生障碍。
形
成语言障碍的各种疾病包括脑卒中(中风)、脑炎、脑外伤、脑肿瘤等。
一、护理评估
要全面、细致、准确地评估患者的语言障碍，必须要搞清患者的听、看、说、写的障碍性质、程度和病变范围，以便制订有针对性的治疗计划，预测其结果。
(一)有无语言障碍
1.语言感受主要检查声音言语和文字言语的理解能力。
(1)声音言语的理解：可令患者做各种单纯的动作，然后逐渐采用更加复杂的
语句来测验其理解能力。
具体检查项目有：①词意的理解(听到单词后指出相应
的物体或图画)；②近似音韵的鉴别(如搭和他、帕和巴等)；③短句的理解(听到
一个短句后指出相应的物体或图画。
如问各种短句：用什么写字？家里几口人？)；
④长句的理解(用一些复合句和患者对话或令患者指出所讲复合句是对还是错。
这些句子或含双重否定，或有语法上的错误，如麦子吃了牛和牛吃了麦子)；⑤
相关意义的理解(令患者回答：兄弟的父亲和父亲的兄弟是否相同)；⑥指示的理
解(令患者对各种简单的、复杂的甚至是荒唐的命令做出反应，如指出连续说出的
单词所对应的图画，让患者把桌子放在书本上等)；⑦时间和空间的理解(令患者
指出：“昨天”和“今天”哪一个在先？什么在他面前，什么在他身后，桌子的左边
有什么等)。
(2)文字言语的理解：用文字写出来的内容去测验患者能否阅读并理解其含义。
包括：①词意的理解(口头说出的词，指出与之相应的文字；用纸片写出的词，
指出其相应的物体或图画)；②短句的理解(在纸片上写出短文，令患者诵读并指
出其相应的图画或物体)；③长句的理解(阅读报刊文章，其后回答与此文有关的
问题)；④指示的理解(执行写于纸片上的命令，有对的和错的命令，观察患者执
行的情况)；⑤复述(述说刚才阅读过的故事)。
2.语言表达主要检查用声音言语和文字言语表达的能力。
(1)说话能力：即口头表达能力的测验。
包括：①自动化言语(从1数到10，
唱歌)；②言语摹仿(重复说出单词、短句或长句)；③物体的名称(指出实物、玩具、图片各10种，令患者说出他们的名称)；④行为的名称(图画中行动的命名、医生的行动，如以右手触及左耳让患者描述)；⑤叙述(用口头表达所看到的情景)；
⑥对话(谈患者切身的内容，如怎样得病，有否儿女，工作如何等)。
(2)文字能力：即用文字言语表达能力的测验。
①自动化书写(从1写到10，
日期、星期、歌词等)；②听写、抄写(单词、短句、长句)；③写出医生所指示
物体或图画的名称；④作文(看一动作或风景画，写短句进行描述)；⑤随意书写。
(二)语言障碍的类型
可按发声、构音、语言(词汇、语法、逻辑组织)和流畅度等言语组成的四大要求划分。
1.声音异常与喉炎、声带增厚或麻痹等有关。
其表现分为：音质异常、音量
异常、音调异常。
2.构音异常常见于构音障碍或构音器官结构异常。
3.语言异常常见于脑血管病变后失语症。
4.流畅度异常如口吃、重言症等。
(三)语言障碍的性质
1.失语症是指神经系统的高级部位即大脑半球发生器质性损伤，从而引起言
语交际过程中，语言的感知辨认、理解接受和组织运用语言以进行表达等功能的
某一或某几个方面的失调现象。
2.某些主要心理过程(意识、记忆、思维等)失调和心理异常造成的语言障碍，
以及精神病的语言障碍，包括：①大脑器质性疾病所致的意识、思维、记忆失调的继发后果。
②智能障碍，在个体言语能力习得之前，先天性脑发育不全和智能不足常会干扰和阻碍言语的正常发育，后天的器质性脑病的智能障碍则使已经获
得的言语能力遭到破坏。
3.非大脑半球的中枢和外周神经，听、视器官，发音器官，手部肌肉等言语
功能单元受损引起的言语障碍。
声带、共鸣器官，口部言语运动肌肉，外周和脑
干中枢支配言语运动肌肉的运动神经的损伤，都会引起语音失常而影响口语交流。
听觉障碍对口语交际影响极大，手部运动肌肉和神经的病变则因影响书写而造成
书面语言的表达障碍。
以上语言障碍中，大脑损伤引起的失语和语言障碍是性质最复杂的语言障碍，它是言语康复的主要对象，也是神经康复的主要内容。
(四)语言障碍的程度
语言障碍程度的评定标准常用0～5度的6级评定标准。
0度：不能用语言进行实际的思想交流，或不能说使人理解的话。
1度：限于用极少量的词汇及短句作片段的发言，对单词或短文虽经多次重
复也不能理解。
2度：语言中存在语法上的错误，对单词、短句的意义还能表述出来，对听
到的常用语大体上可以理解。
3度：对日常所见到的事情，能较快地领会其意义，但对日常不熟悉的事情
或经历则不能表示鲜明的态度。
4度：在大多数的场合几乎不见有语言障碍。
经自己考虑后与对方谈话也是
可以的，但谈话的流畅程度多少有些问题，并夹杂着一些轻度的理解障碍，而出
现答非所问的情况。
5度：语言障碍极轻，只有患者自身体会，并常因此感到十分困惑，但周围
的人并不能察觉。
二、护理目标
(1)减轻患者痛苦、焦虑等不良心理反应。
(2)提高语言理解和表达能力。
(3)恢复语言交际沟通能力。
三、护理措施
(一)心理护理
语言是感情交流最基本的条件，患者因语言交流困难而易烦躁、发怒和抑郁，有的患者反应冷漠，不听使唤，脑卒中患者往往并存有不同程度的偏瘫、吞咽困
难及精神症状。
护理人员应采取不同的方法解释语言障碍的原因，不论患者受教
育程度的高低，首先让患者认识语言障碍是患病后存在的，同患者交谈要有耐心，态度和蔼，说话时要站在患者的面前，眼光要注视患者。
当护理取得进展时，护
理人员要及时鼓励患者，从而使患者与医护人员合作，激发其与疾病作斗争的坚
强意志，增强战胜疾病的信心。
(二)基础护理
患者应早期进行语言功能康复护理训练，在语言矫治中必须根据患者的身体、心理和社会条件来制订训练方案。
(三)生活护理
(1)护士与患者沟通时，不要只苛求准确发音和说话，应鼓励患者用手势、指点、动作、绘图或其他方法表达自己的意图，最好是在购物、准备食物、吃饭、
做个人卫生等日常生活活动中，用手势、动作和实物等帮助患者学会语言沟通。
(2)鼓励患者多与家人及朋友沟通，以建立患者与他人交流的信心。
(3)与患者说话时保持环境安静，面对患者，用短句、简单句子减慢说话速度，不要大声，以增加语句的清晰度，使患者有足够的时间明白说话的内容。
(4)利用手势、表情、指向实物及代表性动作帮助患者理解，同时也鼓励患者
用手势，如指向所需的物品。
(5)对患者要耐心，使患者有足够的时间明白说话的内容，要忍耐患者可能出
现哭、喊等失控情绪及无意识的粗话、骂人的话。
(6)允许患者发音停顿，在其寻找表达方法时不要打断，不要为纠正每个不协
调的词而插嘴。
(7)观察患者面部表情，以便了解其是否理解了你的意思。
(8)强调关键词，使患者更易了解谈话的内容，也可利用是非题或选择题引导
患者，使患者能较容易地指出其需要。
当患者不能理解时，可改用其他的词句表
达同样的意思。
(四)语言功能训练
对语言障碍的治疗目前仍无特殊疗法，但对此类患者进行有目的、有程序的
言语功能训练，已收到了明显的效果，其积极作用是肯定的。
(1)因人施治，循序渐进。
治疗内容要适合患者的文化水平，先易后难，由浅
入深，由少到多，循序渐进。
还要根据患者语言障碍的类型，有重点地进行语言
功能恢复的训练。
(2)所有的语言障碍都是语言功能训练的适应证，但有时严重的意识障碍和行
为障碍的患者或有精神疾病的患者是不适应的，有智力障碍的患者虽然也要训练，但严重智力障碍的患者训练效果极差。
(3)所有语言障碍的患者都应从早期开始训练，总体来讲，语言训练次数越多，时间越长，效果越好。
参考文献
[1]王田福主编.护理心理学.北京：人民军医出版社，1984.73.。