临床护理带教工作的现状分析与对策探讨
临床护理带教中存在的问题及对策
临床护理带教中存在的问题及对策【文章编号】1004-7484（2014）05-3017-01临床护理带教是护理教育的最后阶段，是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。
因此，如何做好护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要课题。
1 临床护理带教中存在的问题1.1临床护理带教中存在的法律问题：法律意识淡薄，相关法律法规学习、掌握不够。
如在临床护理教学中，在进行一些暴露病人隐私部位的检查或护理操作时，如女病人乳房的体检、导尿、会阴护理或灌肠时，未经患者，带教老师让同学留在病床周围观看检查操作过程对于病人的情况没有充分了解，在病人提出问题时，以急于解解释，造成知情同意权的侵犯和影响。
1.1.2临床护理带教教师存在的问题1.1.2.1服务意识淡薄：在临床带教过程中，会出现带教老师随便支使护理学习同学做些事务性工作，不传授护理知识，不讲解操作流程和要点。
1.1.2.2缺乏带教技巧，不注意带教方式：部分带教老师只注重操作的实施而忽略了有关操作和疾病的相关理论的讲解，使护生只知道做而不知道思考；部分带教教师觉得护生动作慢或担心病人的投诉，凡事亲自做，使得护生独立操作能力得不到锻炼；部分带教教师在带教中过于刻板，在授课时大部分照本宣读，不能结合临床，护生听起来感到乏味，在为护生讲解操作或专科知识时，只顾着讲，而忽略了护生的注意力和授课结束后的效果，护生是否掌握不清楚；还有的带教老师说话的语气及态度的分寸把持不好有可打击护生的积极性，甚至是自尊心；有些带教老师教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教。
1.1.3护生存在的问题1.1.3.1护生个人素质不同：护生的理论知识水平、动手能力、思维能力、沟通能力、思想素养等方面存在差异。
1.1.3.2实习不同阶段心理状态不同：在实习的中、后期，部分护生自认为已经具备一定的独立操作能力，擅自脱离带教老师的指导，自行进行护理操作，从而造成安全隐患。
部分学生在实习后期已不再安心于实习，护生请假频繁且时间较长，严重影响了教学质量。
临床护理带教中存在的问题分析及对策
作 岗位 的必要途 径 。同时临床 带教 质量 也直 接影 响 培养 护
法的学习 和更 新 ； 年 轻 的 带 教 老 师经 验 不 足 ， 而 授课 能 力
较差 。
理人才 的素质 和护 理教育 的整 体质 量 Ｊ 。现结 合临 床护 理
护 生 对 教 师 产 生 反 感 、 恨 或 者 是 出现 对 抗 心 理 。 僧
１ １ １ 临床带教 老 师 因工作 繁重 ， 得 多讲 的少 。临床 带 ．． 做
教老师常忙于应付繁琐 的 日常工作 又要兼顾护生的带教 ，护
生勤于打杂跑腿 ， 而忽略了理论讲 解 和操 作示 范 。因此护 生 看得多 ， 实际操作少 ， 没有 达到教学相长的 目的 。 １ １２ 部分带教 老师 是长 年从 事 临床 护理 的骨 干 ， ．． 护理 操
【 关键 词】 临床教学 ； 存在 问题 ； 对策
临 床 实 习是 护 生 由 学 生 角 色 向 护 士 角 色 转 变 的 过 渡 阶 段 ， 理 论 与 实践 相 结 合 的 重 要 时 期 ， 护 士 从 学 校 走 向 工 是 是
作规范 ， 能熟练 ， 际关 系好 ， 技 人 护理经验 丰富 。但 临床护理
去 ， “ 题 ” 个 红 线 ， 前 期 所 学 的 基 础 知 识 巧 妙 地 贯 穿 用 问 这 把
成 床旁的临床分析 。这样 的考查 ， 涵盖 了学生 收集临 床资料
的能力 、 分析 比较 的能力 、 综合判 断的 能力 ， 对学生 解决 临 是 床实际问题能力 的全 面测评 。这 样的考 查 ， 是对前期 训练 也 学生创新能力的 Ｐ Ｌ教学的一个检查 。 Ｂ 总之 ， 耳鼻喉科 治疗 学部 分开 展 Ｐ Ｌ教学 ， 教师 为 主 Ｂ 从 体的满堂灌方式 变成 了 以学 生为 主体 的 自己解决 临床 问题
临床护理带教工作的现状分析与对策
临床护理带教工作的现状分析与对策作者：叶洪云郭萍来源：《知识窗·教师版》2015年第05期临床实习是护理教学的最后阶段，临床带教质量的优劣决定护理学生在临床实习结束后能否顺利走上护理岗位。
因此，加强临床带教管理，是培养合格护士的根本保证。
而如何提高临床护理教学质量，为护理学生独立从事护理工作打下良好的基础，是每一个临床带教教师需要关注和思考的问题。
一、临床护理带教工作的现状（一）临床护理带教工作的方法针对学历、素质参差不齐的护理学生，我院科教科及护理部共同制定了教学管理体系，设立科室总带教，施行逐层管理。
（二）临床护理带教工作存在的问题1.护理学生方面（1）缺乏职业素质及责任感护理学生都是独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神。
还有些护理学生不热爱护理专业，缺乏责任心和奉献精神。
（2）学习和工作主动性差大多数护理学生娇生惯养，碰到问题就退缩，疏于学习，懒于实践，缺乏工作热情和学习主动性。
（3）重技术操作，轻基础护理部分护理学生只重视打针、急救等技术性操作，轻视翻身、拍背、接送大小便、晨晚间护理等基础护理工作。
（4）临床应变能力及分析能力差在专业理论学习中，护理学生缺乏有效实习，致使护理学生应变能力及临床分析能力不高。
2.带教教师方面（1）教师素质差有些带教教师态度消极，只把护理学生当帮手，致使护理学生临床实习效果不佳。
还有的带教教师没有制订严格的带教计划，缺乏责任心。
（2）带教能力差带教教师长期从事临床一线工作，未接受过教育学理论的培训，授课经验不足。
还有些带教教师能力有限，无法向护理学生传授护理知识和护理观念。
（3）带教时间与精力不足带教教师必须在完成大量临床工作的同时负责带教，由于工作琐碎，工作量大，所以很多带教教师的时间和精力都不够。
（4）过分骄纵护理学生有些带教教师不仅疏于传授技能和知识，而且当护理学生出现违反规章制度的不良现象时甚至放任不管。
二、临床护理带教工作的对策（一）建立教学组织体系，逐层管理由科室临床总带教完成科室带教师资的量化考核工作，协助护士长制订科室教学目标和计划，了解本病区带教教师的带教情况，关心和了解实习护士的思想状态、工作表现、服务态度等情况。
护理临床带教的现状及对策
护理临床带教的现状及对策摘要】通过对目前护理临床带教中存在的问题进行发分析，采取措施，改进带教方法，以提高临床带教水平，培养高素质的护士。
【关键词】临床带教现状对策高素质护士临床带教是护生将基础理论知识应用到现实护理实践的媒介。
带教的好坏，决定着护生在实习期间能否学到护理工作中的精髓，能否成为一名德材兼备的合格的护理工作者[1]。
由于生源问题、市场竞争、教育分配制度的改变，为使其更好的适应新时期市场经济现代护理模式对护理人员多元化的高素质要求，这也对带教提出了更高的要求[2]。
且社会对护士的要求不断提高，这要求护理教育要探索新的教学方法，培养适应时代发展、具有国际竞争力的高级护理人才［3］。
本文就护理临床带教的现状和对策述如下：1 临床护理带教现状1.1 教师方面护理临床带教老师在整个临床护生带教中占重要地位，首先应具有崇高的职业道德和敬业精神，其次要加强自身学习，更新带教观念和自身知识结构，提高带教能力。
既是教学指导者，又是护生学习的促进者、组织者和管理者，对学生起着言传身教的重要影响，[4]而目前带教老师存在如下严重问题：1.1.1 教师自身素质不适应时代的需要：护生的学历由以往的中专生转为大专生、本科生甚至是研究生。
而带教老师学历存有中专、本科低不一。
有的综合知识的积累和自身素质的提高，随着科学的进步，学科的不断更新，高档仪器的引进，如不断提高自身素质很满足护生的要求且无法适应时代的需要[5]。
1.1.2 教学思维滞后、方式陈旧：选择带教老师的方法陈旧,带教老师一般选择年龄大、护龄长的资深护士担任,并非通过竞争选出的真正具备带教素质的护士承担带教任务。
学历层次低、年长的资深护士一般知识更新跟不上护理的新变化,尤其不能适应护理的服务内容涵盖医、教、严、防的需求[6]。
1.1.3 带教方式欠妥，缺乏创新性：目前一部分带教老师只注重操作能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，还有一部分带教老师在带教中过于刻板，不知变通，教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。
外科临床护理带教现状分析与对策
外科临床护理带教现状分析与对策其实在医学专业领域，护理带教一直是一个重要的话题，它可以提高护理人员的工作能力和水平，提高病患的救治质量，减少护理工作错误率。
本文将从外科临床护理带教的现状分析和对策一步步讨论，以指导临床护理带教的实施。
首先，关于外科临床护理带教的现状分析，应当从护理带教的定义入手，即：护理带教是指护理教育实施者在护理教育过程中向护理人员传授知识、技能、价值观和观念，以帮助护理人员发展能力和工作技能，从而提高护理质量。
以外科临床护理带教为例，护理带教主要涉及外科护理知识、技能、价值观和观念以及相关的医疗法律法规。
从这个角度来看，外科临床护理带教的现状主要存在以下几个方面的问题：1.理人员技能短板。
外科护理是一项复杂的技术操作，对于护理人员来说，技能操作是护理带教非常重要的一个环节。
然而，由于外科护理技术操作的复杂性，护理人员普遍存在技术知识和技能的短板，存在护理技能操作的不准确、不规范的状况，严重影响了护理工作的质量。
2.教内容确定不准确。
存在一定的不规范性，包括带教内容确定的不准确性、带教者的缺乏等，而这些不规范的情况，又会直接影响到护理带教的质量，使护理工作出现问题。
3.教环境存在局限。
由于医院客观环境及护理人员自身工作量过大，护理带教存在护理带教环境存在局限，也是影响护理带教质量的一个方面。
4.乏合理的管理机制。
医院护理带教中缺乏一定的管理机制，护理带教存在缺乏指导、管理、反馈的问题，未能充分发挥医学专业的优势，影响了护理教育的有效实施，使得护理带教的效果不能得到充分的体现。
以上就是外科临床护理带教的现状分析。
针对这些问题，该采取以下措施，以改进目前的外科临床护理带教。
1.强护理技能操作培训。
要求护理人员定期进行培训，掌握外科护理技能操作和护理带教的实施方法，减少护理工作错误率。
2.立带教内容确定的有效机制。
完善带教内容的确定，包括正确的护理教育主题，护士的培训计划，护士带教者的选拔、培训与考核等，使护理带教更加有效。
浅谈临床护理带教中存在的问题及解决对策
浅谈临床护理带教中存在的问题及解决对策当前，随着社会主义市场经济和改革开放的不断发展，我国医疗事业已经得到了长足的进步，人民对医疗条件水平的要求日趋提高。
这对于广大医疗工作者来说无疑是一次极大的考验。
当前医疗工作中亟待需要大量符合社会要求、适应现代护理学的护理人员，而作为促进护理人员从理论教学到临床实践过渡的重要手段，临床带教是课堂教学的极大延伸和深化，使护理人员能够通过实践掌握护理工作。
本文对于当前临床护理带教中存在的问题进行客观的分析，并且基于相关理论和实践提出相应的对策。
标签：临床护理；带教；解决对策护理工作是一门对于实践要求极高的学科，必须通过实践才能真正的掌握，因此，带教的水平工作的成效、水平高低等因素极大地影响到护理人员的水平，对于我国医疗护理事业的发展起到至关重要的决定性作用。
1 我国临床护理护理带教中存在问题初探1.1重视程度不够护理工作是直接面向患者进行护理、照料的重要工作，不仅左右着实践中的医疗水平和治疗效果，而且在患者的心中代表着医院的水准和我国医疗事业的现实情况，具有极为重要的意义。
但是，由于长期意识的不足和制度上的缺陷，存在着较为严重的重医疗、轻护理的现象，各级卫生主管部门和医院领导也存在着重视程度不足的现象。
首先，各级医院领导通常都将自身工作的重点放在临床医疗、医疗器械采购管理之中，对于护理工作长期的不重视，这样极大地影响患者心中的形象，而且对于医院未来的发展造成了极为严重的阻碍。
其次，各级卫生主管部门和医院对于临床护理带教均为制定相应的制度，使得临床护理带教工作多数依靠护理人员的自主、自觉行为而定，这样不仅不利于对其的正常管理，更不利于其长期、健康的发展［1］。
1.2带教老师水平不足带教老师是临床护理学员从课本理论走向临床实践的领路者和指导者，其自身水平在一定程度上决定着学员未来的发展，但是，当前我国临床护理带教中，带教老师普遍存在学历层次较低、授课能力不足、带教时间过少等问题。
护理实习带教工作的现状及措施
护理实习带教工作的现状及措施摘要】目的提高医院临床实习效果,保证护理带教质量. 方法对我院临床护理实习的学生和13个病区带教老师及13个护士长进行问卷调查。
结果通过问卷调查，了解了临床护理带教在师资和护生方面所遇到的问题。
总结包括所遇到的师资和护生问题提出相应的应对措施,可以提高整体带教质量。
【关键词】护理带教教学质量现状措施;临床实习是护生从单纯的学生向临床护士转变的一个过渡阶段，是理论联系实际的实践性环节，是培养一个合格的临床护士必须手段。
随着病人就医服务需求的增长，法制观念的加强，以及卫生体制改革带来的竞争上岗，择优录取的聘用制，就业形势下，实习护生面临着实习要求提高，就业压力增大，职业风险增加等一系列问题，这都给我们临床护理带来很大的挑战性。
为适应新的护理教学改革，提高护生在临床工作中学习能力和解决问题的能力，使之理论与实践相结合，也是她们走出校园，迈向神圣的“白衣天使”工作岗位的第一步。
临床带教是护理教育的重要组成部分，也是培养护生的关键阶段，如何针对现代护生的特点，制订相应的带教计划，选择合格的带教老师，如何使实习生在最短的时间内适应新的环境、学到科室更多的知识点，是每一个带教老师思考和关注的问题。
1 资料和方法1.1 一般资料我院为二级甲等医院，2006年7月～2008年4月在我院实习的护生106人，其中中专生11人，大专生90人，本科生5人；女生103人，男生3人；19名带教老师和13名护士长中，中专生15人，大专生17人。
1.2 研究方法自编问卷调查表： (1)学生问卷表: 内容包括对教师学历、授课能力、带教方式、操作技能、工作态度、言行举止、关爱心等方面的满意情况。
(2)教师问卷表: 教师问卷表.包括实习生的政治表现、劳动纪律、完成实习任务情况、理论知识、业务水平、工作能力等．采取自填式，不记名问卷方式。
2 结果2.1106名护生对教师满意度情况从总体情况来看，学生问卷表满意度最差的为教师学历、其次分别为授课能力、带教方式、关爱心、言行举止、工作态度、操作技能。
临床低年资护理人员带教中存在的问题与对策
临床低年资护理人员带教中存在的问题与对策临床护理带教是一项非常重要而且繁琐的工作。
临床带教是护理教育的重要组成部分，也是理论教学向临床实践的过渡，更是课堂教学的深化与延续。
带教质量的高低直接影响到能否培养合格的临床护理人才，以及关系到护理人员的整体素质能否提高，更关系到临床护理事业的发展。
随着我院护理实习生人数的不断增多,如何提高带教质量已成为临床带教面临的新课题。
通过多年临床护理实习生带教过程中所遇到的问题进行分析，针对性地提出改进措施与对策，以达到提高护理教学质量的目的。
1 目前临床带教工作中存在的问题1.1.1 临床带教护士知识缺乏，带教方法欠妥随着社会的不断进步，临床护理实习生的学历也在不断的提高，已不是原来的中专生为主，而是绝大多数的大专生甚至是本科生。
然而绝大多数的带教老师却是中专生，带教方法欠妥，只注重护理操作技能的培训而疏于强化知识及整体护理的培训，更不能很好的满足护理实习生对护理知识的高标准要求，极其严重的影响到护理实习生的积极性主动性。
1.1.2带教老师任务繁重对实习护士的指导不够带教老师的临床护理工作繁杂琐碎，病房床位使用率不断增加，患者对护理要求的不断提升以及医院不定期的考核评比，导致带教时间与精力严重不足，不能更好的带教。
绝大部分的带教老师担心实习护士动作慢或会出错被投诉批评，极少让实习护士参与，凡事亲力亲为。
因此带教老师只是频繁的指使实习护士做一些如生活护理、晨间护理、口腔护理、铺床、测血压、量体温等最基本的技术含量不高的护理操作，而技术性操作做得相当的少，尤其在特殊环境下，如抢救危重患者时更是分秒必争，不让实习护士参与其中，使实习护士动手的机会越来越少，独立操作的能力得不到更好的发挥。
1.1.3带教老师与实习护士关系过于融洽，出科考核不严格部分带教老师与实习护士的年龄差距较小，很多时候有共同语言，超越了师生关系。
因此在实习过程中有部分实习护士与带教老师讨价还价，不遵守科室的规定，迟到早退严重者甚至旷工，上班时在病房看电视玩手机等行为，带教老师对此都不闻不问。
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临床护理带教工作的现状分析与对策探
讨
【摘要】临床护理带教工作是护理教育的重要组成部分，对于医疗机构、护
理团队和护士个人都具有重要的意义。
基于此，本文结合临床护理带教工作现状，提出具体的优化路径，以期提高临床护理带教工作的整体质量，实现临床护理带
教水平的全面发展。
【关键词】临床护理带教现状分析对策探讨
临床护理带教是指通过实际操作、指导和培训等方式，帮助新进入临床护理
工作岗位的护士进行专业技能的培养和提升。
临床护理带教具有重要的意义，对
于医疗机构、护理团队和护士个人都具有积极影响。
首先，通过临床护理带教，
新进护士可以得到系统、全面的专业培训和指导，快速适应临床工作环境，并掌
握各种护理技能和操作方法。
这有助于提高护理质量，保证患者获得安全有效的
护理服务。
其次，临床护理带教可以加强护理团队的凝聚力和合作能力。
带教师
通过指导和辅导，帮助新进护士融入团队，提高团队的整体素质和工作效能。
同时，带教师在带教过程中也会得到锻炼和成长，促进护理团队的专业发展。
最后，临床护理带教是将丰富的临床经验和专业知识传承给新一代护士的重要途径。
通
过带教，带教师可以将自己多年的实践经验和专业知识传授给学员，帮助他们建
立正确的护理观念和专业素养。
一、临床护理带教工作的现状
（一）带教教师素质不一：由于临床护士工作的繁忙和人员的短缺，带教工
作往往随机选择带教老师，这就导致带教教师队伍的素质参差不齐，有些带教教
师可能缺乏教学经验、沟通技巧和专业知识，无法有效地指导和辅导学员开展临
床护理工作[1]。
（二）带教时间不足：医疗机构护理工作往往比价繁忙，护士常常面临高强
度的工作负荷。
需要同时照顾多位患者，导致没有足够的时间来进行临床护理带
教工作。
此外，护士工作时间和学习时间之间的协调可能存在困难。
带教活动需
要与临床工作相结合，但很难找到平衡，无法确保护士有足够的时间参与带教活动。
（三）学员数量庞大：随着医疗服务的扩大和人口老龄化趋势，对护理人才
的需求也不断增加。
医疗机构为了满足患者的需求，可能同时招收大量的新进护士。
同时，为了吸引和留住护理人才，一些机构可能通过扩大招聘规模来提供更
多的就业机会。
这也造成了学员数量的增加[2]。
导致带教教师难以兼顾每个学员
的指导和关注，学员个别化的学习需求无法得到满足。
（四）教学方法单一：一些带教教师可能依赖于传统的面对面授课方式，缺
乏创新和多样性的教学方法，无法激发学员的兴趣和积极性。
部分带教教师在繁
忙的工作环境中可能面临时间和工作压力，导致他们没有足够的时间和精力来研
究和实践新的教学方法。
他们可能倾向于使用熟悉和简便的方法，以节省时间和
精力。
二、临床护理带教工作优化路径
（一）提高带教教师综合素质：医疗机构可以组织针对带教教师的培训课程，提升其教学技能和带教能力。
培训内容可以包括教学方法、沟通技巧、评估与反
馈等方面，使教师能够更好地进行带教工作。
同时，引入师徒制度，将有经验的
教师与新任教师进行配对，进行经验传承和指导。
通过师徒制度，新教师可以从
经验丰富的教师身上学习，提升自身的带教能力[3]。
此外，鼓励教师之间的合作
与交流，建立教学团队。
团队成员可以互相学习和借鉴，共同研讨和改进教学方法，提高整体的带教效果。
最后，医疗机构要减轻带教教师的工作压力，使其有
更多的精力投入到护理带教工作中。
（二）增加带教时间：实际工作中，要根据学员和带教教师的实际情况，灵
活安排带教时间。
可以根据学员的学习进度和能力进行调整，确保每个学员都有
充分的时间进行实际操作和实践。
如果工作时间无法满足带教需求，可以考虑利
用非工作时间进行带教。
这包括利用下班时间、周末或假期等进行带教，确保学
员有足够的时间进行学习和实践[4]。
同时，还可以通过在线课程、视频教学等形式，扩大学员的学习时间和空间，弥补带教时间不足的问题。
（三）引入分组带教和虚拟实训模式：可以将学员分成小组进行带教，每个
小组由一位或多位带教教师负责。
这样可以提高带教的个性化和互动性，确保每
个学员都能够得到充分的指导和关注。
还可以利用模拟器和虚拟实训技术，为学
员提供虚拟的临床环境进行实践和训练。
这可以大大扩展学员的学习空间和时间，并且可以同时容纳多个学员进行实践[5]。
（四）推动带教方法多样化发展：在实际工作中，可以引入多样化的教学方法，如讲座、小组讨论、案例分析、角色扮演、实践操作等，以满足不同学员的
学习需求和学习风格。
通过多种教学方法的组合运用，可以激发学员的学习兴趣
和参与度，提高教学效果[6]。
还可以倡导合作学习和团队项目，让学员在小组中
共同探讨和解决问题。
通过合作学习，学员可以相互交流和学习，培养团队合作
能力和解决问题的能力。
【结语】临床护理带教工作有着重要的意义，通过带教工作，经验丰富的带
教教师可以传授自己的专业知识和护理技能，从而培养更多的护理专业人才，为
护理行业的可持续发展做出贡献。
所以，要持续探讨临床护理带教中存在的问题，并给出具体的解决对策，为提高护理质量做出贡献。
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