大自然的文字 苏教版六年级
六年级苏教版语文上册课文原文：《大自然的文字》
六年级苏教版语文上册课文原文：《大自然的文字》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如英语资料、语文资料、数学资料、物理资料、化学资料、生物资料、地理资料、历史资料、政治资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of learning materials for everyone, such as English materials, language materials, mathematics materials, physical materials, chemical materials, biological materials, geographic materials, historical materials, political materials, other materials, etc. Please pay attention to the data format and writing method!六年级苏教版语文上册课文原文：《大自然的文字》我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。
苏教版六年级语文上册《大自然的文字》PPT课件
(2) 认识它们对人类有什么好处？ (3) 怎样才能认识大自然的文字？
我能行
xiónɡ sǒnɡ zhào
熊
熊猫
耸
耸立
兆
预兆
迷失 耸立 预兆 有趣 汪洋 青苔 假如 请教
文中大自然的文字指的是什么？ 请大家快速阅读课文，回答这个问题。
大自然好像一部书，大 自然的文字是指书中的星、 云、石等物。
读准下面加点字的音。 n ） 淫雨（ yí
铁砧（ zhēn ）
漂砾（ lì ）
青苔（ tá i ）
解释下列词语。
淫雨： 连绵不断的过量的雨。 铁砧： 捶打钢铁材料时垫在底下的器具。
漂砾： 指冰河经过时，带着来的小石头。
青苔： 隐花植物的一类，根、茎、叶的 区别不明显，常在阴湿的地方生 长。
大自然这本书可分两册。下面， 请大家依据课文给分册取书名并编写 目录，让我们共同尝试编书的滋味， 好吗？
⒋这段文字说明了荷花 不受污染 、 能自身加热 、 有旺盛的生命力 的特点。
⑴你还收集到大自然的哪些文字？四
人小组交流。 ⑵各组汇字》
为主题的小报。
神奇的天书
星、云、 鸟等。 石灰石、漂 砾等。
大自然的文字
有趣的地书
默读课文，找一找课文举了
哪些例子说明认识“大自然的文字”
对人类的作用，画出有关句子。
朗读课文2～6自然段,说说认识大 自然有哪些好处。
认识大自然的文字可以 辨别方向，观察气象，了解 历史的沧桑。
认识大自然的文字有很多的好处，那么 我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？ ⑴自由读课文最后一段。 ⑵读完之后同桌互相讨论这个问题。
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上
24大自然的文字课件小学语文苏教版六年级上册_1
如一叶扁舟
上面坐着秋天。
——沙白
古代，当水手们需要在海上寻 找道路的时候，他们就去看星星 写成的天书。即使他们没有罗盘， 也照样不会迷失方向。他们朝天 望望，在许多由星星组成的星座 当中，会找到小熊星座，在小熊 星座当中会找到北极星，有北极 星的那边就是北方。
团结、合作
小结
本文介绍了天空中的星、云，地上的 石灰石、花岗岩等自然现象。认识了这 些文字的意义，从而引导我们学会认识 大自然。因此，我们从小要养成观察自 然现象、探究自然现象的好习惯，使自 己成为真正有学识的人。
云，也是天空这本大书上的文 字。炎热的夏季，远远耸立着一 座白色的云山，从这座云山向左 右伸出两个尖头，山变得就像铁 匠的铁砧了。飞行员知道，砧状 云是雷雨的预兆，应该离它远些 才好。如果在它里面飞行，它会 把飞机毁掉。
铁砧
雷雨的预兆
建筑工地上挖出了一块灰色的 石头，你只知道这不过是一块普通 的石头，可在懂得大自然文字的人 看来，它并不普通。它是石灰石， 是由碎贝壳造成的。大家都知道， 贝类是海洋里的居民。可见在远古 时代，现在是城市的这块地方曾经 是一片汪洋。
由海洋生物变化而成的石灰石
注意观察
认真读书
学会请教
要学会认识大自然的文字，从小就应 当到树林里或者田野上走走，注意观察。 假如有什么不明白的地方，应再到书里 去寻找，看那里有没有解释。你还应该 去请教有学问的人：这是什么石头？这 是什么树？总是坐在家里的人，永远不 会懂得大自然的文字。
一圈就是一岁
苏教版六年级上册课内阅读整理
◆《大自然的文字》云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。
它是石灰石，是由碎贝壳造成的。
大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
1、用～～画出第一自然段的中心句。
2、用——画出这段文字中的一个比喻句这句话把比作，这样写得好处是。
3、这几段话告诉我们天空出现，就；地上挖出一块，就说明。
◆《学与问》人们常把有知识说成“有学问〞，这是很有道理的。
知识是〔〕来的，也是〔〕来的。
“问〞常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
1、句中的“金钥匙〞和“铺路石〞指的是什么？2、这里采用了什么表达方法？◆《詹天佑》詹天佑不怕困难，也不怕嘲(cāo cháo)笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
詹天佑经常〔鼓励鼓舞勉励〕工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
〞他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞〔sāi sài〕外常常狂风怒吼号〔háo hào〕，黄沙满天，一不小心还有坠(zhuì duì)入深谷的危险。
不管条件多么恶劣〔liè lüè〕，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
遇到困否则〔〕惹外国人讥笑〔〕会使中国的工程师失掉信心1、将短文词语中不正确的读音和词语用“\〞划去。
苏教版六年级上册语文大自然的文字教学设计板书设计优秀教案
苏教版六年级上册语文《大自然的文字》教学设计板书设计优秀教案苏教版六年级上册语文《大自然的文字》教学设计板书设计优秀教案大自然的文字【教学目标】1：激发学生观看大自然的爱好，培育学生酷爱大自然，爱惜人类生存的自然环境的思想情感。
2：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并把握它们。
3：培育学生观看事物的能力，培育他们分析问题的能力；体味课文语言特点。
【教学重点】了解什么是大自然的文字，并把握它们。
【教学方式】以探讨问题为主，培育学生观看能力，创新能力，自主合作学习能力。
指导学生阅读课文，理清层次，了解文章要紧内容。
【教学时刻】1课时。
【课前预习】1．学生默读“自读提示”和注释①。
2．学生自由朗诵课文，初步了解其大体内容，并读准以下字音、明白得各词语的意思。
霪雨铁砧漂砾勉强：①能力不够还尽力做。
②令人做他不肯做的事。
③不是甘愿甘心的。
④牵强、理由不充沛。
⑤将就、凑合。
【教学步骤】一、导入新课同窗们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大伙儿回忆一下，课题是什么?要紧内容是写什么?――《大自然的语言》。
要紧内容是介绍与农业有关的物候现象。
大自然的语言是什么呢?――(简要回答) “花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。
今天，咱们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。
(板书)咱们从小熟悉汉字，熟悉了汉字，它能够帮忙咱们阅读，了解各方面的信息；能够帮忙咱们写作，表达内心丰硕的情感等等，给咱们的学习和生活带来了专门大的方便，作用可真很多。
你们明白吗，大自然丰硕多彩，大自然隐秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，熟悉了它，能够帮忙咱们熟悉自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷隐秘。
作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个什么缘故》《人如何变成巨人》等。
二、导读新课一、学生朗诵课文，找出文中的过渡段。
二、文章层次如何划分?全文24段，可分为两大部份。
苏教版小学六年级上册语文课件24大自然的文字
第6自然段：森林中的花岗石原来是冰块带来的。
第7自然段：要认识大自然的文字，就要到大自然中去观察。
24 大自然的文字
我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一料小石子也是一个字。
古代，当水手们需要在海上寻找道路和时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
Annual Work Summary Report
2021
2023
Annual Work Summary Report
2021
2023
第1自然段：大自然也有自己的文字。
第2自然段：星星写成的天书。
第3自然段：云也是天空这本大书上的文字
第4自然段：脚下的土地也是一本有趣的书
第5自然段：石灰石也是大自，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
教师小结：
巩固练习
谢谢指导!
Thanks For Your Watching.
苏教版小学六年级上册语文课件_24大自然的文字PPT教学课件
2020/12/10
2
2020/12/10
3
第1自然段：大自然也有自己的文字。 第2自然段：星星写成的天书。 第3自然段：云也是天空这本大书上的文字 第4自然段：脚下的土地也是一本有趣的书 第5自然段：石灰石也是大自然的文字。 第6自然段：森林中的花岗石原来是冰块带来的。 第7自然段：要认识大自然的文字，就要到大自然中去观察。
作者把大自然中的万事万物比作文字， 然后分天空和大地，列举我们周围的自然现 象加以说明，读来趣味盎然。
2020/12/10
11
巩固练习
2020/12/10
12
2020/12/10
13
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
14
2020/12/10
9
要学会认识大自然的文字，从小就应当 到树林里或者田野上走走，注意观察。假如 有什么不明白的地方，应再到书里去寻找， 看那里有没有解释。你还应该去请教有学问 的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐 在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
2020/12/10
10
教师小结 ：
大自然这本书可分为两个分册。这两本 分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地 书。
2020/12/10
6
云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云 山，从这座云山向左右伸出两个尖头， 山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道 ，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些 才好。如果在它里面飞行，它会把飞机 毁掉。
2020/12/10
7
我们脚下的这块土地，在会读它的人看 来，也是一本有趣的书。
语文苏教版六年级上册《大自然的文字》
大自然的文字【教材分析】《大自然的文字》是苏教版国标本十一册的一篇讲读课文，本单元的主题是“学习有方”。
这是一篇科普小品文，生动形象的介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的作用，从而引导学生学会认识自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
这篇课文文字不仅浅显，而且生动活泼，通俗易懂。
因此我们的教学一方面采用“以读代讲，自主学习交流”的教学思路，另一方面引导学生自读自悟，体会语言文字的优美。
虽然是科普小品文，同样要体现语文教学的工具性和人文性的统一。
【学情分析】《大自然的文字》生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。
不仅告诉了我们大自然也有自己的文字，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。
语言浅显，通俗易懂，对于六年级的学生来说较为容易把握，但本课涉及的科学知识对于学生来说有些难度，因此教师教学时可以以议为主，加以指导，让学生在搜集资料、思考与讨论的过程中开启思维，对文本加深理解和体验，获得思想启迪。
【教学目标】1、激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
2、了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
3、培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。
【教学重点】理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
【教学方法】1、以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
2、指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。
【教学难点】理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
【教学准备】老师：多媒体课件学生：相关资料【教学时间】1课时。
【教学过程】一、导入新课，激发学生兴趣。
1、有趣问题，引入新课。
“为什么水不能燃烧？啤酒为什么会发出咝咝的响声，并且还起很多沫？我们为什么不吃生的马铃薯？”多么有趣的问题啊！知道这些有趣的问题来自于哪本书吗？对，是《十万个为什么》这本书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大自然的文字
江苏省南通师范学校第二附属小学陈鑫颖
苏教版六年级
【教师主张】
《大自然的文字》是前苏联科普作家伊林的名著，全文以形象生动的语言介绍科学知识，是科学小品文的典范。
根据这一文体特点，教者确了以下教学重点：1.感受大自然的奇趣，点燃对大自然好奇探究的兴趣。
2.创设探究情境，亲身体验观察、思考的过程，初步感受科学小品文形象生动的语言特点。
课前，学生在优美的音乐声中静静欣赏大自然奇异的美景，对大自然的亲近、热爱之情悄然滋生，为课文的学习奠定感情基调。
对大自然“美”和“奇妙”的感悟是本课情感的起始，导入谈话由此转向大自然文字传递的信息，引向对“真”的追求。
作者的国籍、作品的文体以及文题的寓意也巧妙地穿插其间，体现高年段语文学习的特点。
初读课文环节用自由朗读、默读、快速浏览三种阅读方式渐次达到读准字音、梳理内容、理清结构三个目标，使学生加强对文本的认知和感悟，建构起对文本的整体感知，初步感受科学小品文一节一义、条理清楚的特点。
在课文介绍的四种“文字”中，教者选择重点研究“地书”中的花岗石。
通过音乐、画面以及教者生动的讲述，创设探究情境，让学生以小科考队员的角色，在情境中观察、质疑、思辨，由浅入深、由表及里，经历科学发现的过程。
关于“是谁搬动石头”，文本并没有提供探究的过程和依据，教者特意补充推理环节，可以使情境的创设更加逼真，又丰富了教学内容，也可以训练学生的思辨能力。
第二个问题“冰块是怎样搬动岩石的”，则在学生充分想象的基础上播放科学视频，设计了纯科学性文本和科学小品文的比较阅读，让学生通过比较，自己发现科学小品文的特点：用生动有趣的语言介绍深奥的科学知识。
从对花岗石的探究中，学生自主感悟出读懂大自然文字的方法，也习得生动记录科考发现的技巧。
然后学以致用，通过对家乡特有的大自然的文字进行观察思考和表述，由课本到生活，有感悟到运用，由演练而实践，这个教学环节的设计层层相扣，步步提升。
在本课结束环节，教者有意再次呈现课前的图片和音乐，画面没有变化，变化的是学生观察的视角：由单纯的对美的感悟转向用科学的眼光去审视，去探究。
走出课堂，学生收货的不仅仅是书本上的集中文字提供的信息，更为重要的是播下了亲近科学、热爱科学的种子，点燃了探究的欲望。
本环节的设计，旨在让全课前后呼应，浑然一体，同时也尝试完成一个哲学意义上的螺旋上升。
纵观整堂课，紧紧围绕大自然文字的神奇、科学的奇妙来设计教学环节。
运用多种方式创设探究情境，激发学生对大自然的好奇和对科学的向往，注重科学视野和文学情怀的自然结合，认知感悟和实践应用结合，语言能力训练和思辨能力的培养结合，拓宽语文教学的时空，给学生以全新的语文学习感受。
【教学设计】
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
读准三个生字。
2、了解什么是大自然的文字，从中获取哪些信息，以及如何读懂大自然的文字。
3、创设探究情境，亲身体验观察、思考的过程，初步感受科学小品文形象生动的语言特点。
4、感受大自然的奇趣，点燃对大自然好奇探究的兴趣。
教学重难点：
1、创设探究情境，亲身体验观察、思考的过程，初步感受科学小品文形象生动的语言特点。
2、感受大自然的奇趣，点燃对大自然好奇探究的兴趣。
教学时间：两课时
教学准备：课件、作业纸
教学过程：
第一课时
课前谈话：
播放奇趣大自然图片幻灯。
音乐。
感受神奇大自然。
静静欣赏。
一、谈话导入，揭示课题。
1、我们生活的这个世界多么神奇，多么有趣！白云、飞鸟、山谷、溪流……它们不仅带来美，还提供着丰富的信息。
2、苏联著名的科普作家伊林写了一篇科学小品文，形象地将它们称为“大自然的文字”。
这就是我们今天要欣赏的课文。
二、初读课文，了解大意，理清结构。
1、自由朗读课文，读准字音，标上小节号。
2、认读生字词。
3、对照表格找出文中介绍了哪些大自然的文字，它们分别提供了怎样的信息？
4、快速浏览课文，想想这些内容分别在哪几小节？其他部分讲了什么？
5、小节：这篇课文结构严谨，一节一义，条理清楚，这是科学小品文的一大特点。
三、创设情境，深入探究。
1、组建地质科考队，跟随伊林走进茂密的森林。
2、你发现了什么？
3、伊林也在科考记录上写下了他的观察，他是怎么介绍的？
4、出示句1：
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
指导朗读，体会句子的生动。
5、面对这样一个庞然大物，科考队员们，你们有什么问题？大科普作家伊林心中存在着怎
样的疑问？
6、出示三个问句。
它是怎么到这儿来的呢？
谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？
而且，它又是怎样穿过茂密森林的呢？
指导朗读，读出疑问的语气。
7、研究第一个问题：是谁把它搬来的？
出示示意图。
它告诉我们，自然界中主要有三种力量可以搬动岩石——风、水、冰，根据你掌握的科学知识，你觉得谁最有可能搬运花岗石？说说理由。
8、研究第二个问题：冰到底是怎么搬运这样巨大的石块的呢？展开想象。
9、播放视频，说感受。
10、出示百科全书中的解释：
冰川可以搬运大型石块。
一部分碎石被冰冻在冰川内部，一部分则是在冰川表面，它们都随着冰川一起运动。
冰川运动的速度，日平均不过几厘米，多的也不过数米，以致肉眼发
觉不出冰川是在运动的。
当冰融化时，这些大块的碎石就留在原地。
11、伊林也解开了心中的谜团，他的科考纪录里是怎么说的？
出示
认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。
那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
12、你喜欢读哪一段？为什么？
13、小结：伊林的科学小品用生动的语言介绍深奥的科学知识，百科全书中的文字更加严谨、准确，这是针对不同读者所选择的语言风格。
14、我们再来完整地阅读这则科考纪录，体会伊林的语言魅力。
15、总结收获。
四、延续情境，继续探究。
1、咱们身边处处都有大自然的文字。
出示图片。
它也是大自然的文字——
2、我们该怎样读懂它？（观察样子，提出问题，探究答案。
）
3、出示论文体段落，尝试把读懂的科学知识用生动活泼的语言表达出来，写在作业纸上。
4、圈画，点评。
五、总结全文，拓展课外。
1、总结读懂大自然文字的方法：观察、思考。
2、预告下一刻内容：自由组队，选择研究课题。
3、课后作业。
4、播放片头视频，交流研究课题。