小学语文(人教版)一年级下册《树和喜鹊》微型课设计
人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计(精选3篇)
人教版语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计（精选3篇）语文一年级下册《树和喜鹊》优秀教学设计1 第一课时教学目标：1 、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居” 2 个生字。
2 、借助语文书泡泡语，学习“联系上下文了解词语意思”的方法。
3 、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准“一”的变调。
4 、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学重点：认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁；会写“单、居” 2 个生字。
教学难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、领居”等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学过程：一、猜谜导入，引出主人公（一）猜谜导入，引出喜鹊师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。
出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。
因为常来报吉祥，人们看见都爱它。
生预设：喜鹊。
师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？生预设： 1。
喜鹊就爱在树上叫喳喳。
2。
喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。
（二）揭示课题出示喜鹊近景图。
教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的、动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧——《树和喜鹊》。
生齐读课题。
二、整体感知，学习字词（一）听录音，初步感知今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊走进它的故事中吧。
（二）自读课文，学习生字词过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。
1。
出示自学要求①标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。
②把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的，请你当小老师教教他。
③自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元6《树和喜鹊》一、教学目标1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
3.了解树和喜鹊的故事，培养学生对自然的热爱。
4.通过学习课文，让学生领会故事中的主题，在生活中积极向美好事物学习。
二、教学重点1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
三、教学难点1.能够用简略的语言复述课文内容。
2.通过故事领会“友爱和帮助”是美好的品质。
四、教学准备1.课件：包含课文《树和喜鹊》的PPT。
2.教学素材：图片展示树和喜鹊的形象。
3.教具：幼小衔接的益智拼图。
五、教学过程第一课时1.初步唱读：老师带领学生一起唱读《树和喜鹊》。
2.听读理解：播放课文录音，让学生跟读后回答问题。
3.画面理解：展示树和喜鹊的图片，让学生进行描述。
4.情感体验：让学生通过问题思考喜鹊为什么要帮助树，引导学生产生积极的情感体验。
第二课时1.反复朗读：让学生跟读课文，加深理解。
2.讲故事：老师用自己的话复述故事情节，让学生听故事。
3.讨论交流：引导学生讨论树和喜鹊的友爱精神，并写下感受。
4.创意表演：让学生小组合作，编排树和喜鹊的故事情节，进行表演。
第三课时1.教学游戏：利用益智拼图，让学生拼出树和喜鹊的图案。
2.听课文：播放课文录音，让学生闭眼，感受故事情节。
3.诗歌朗诵：学生背诵喜鹊歌谣，感受歌谣的美好。
4.总结回顾：让学生分享课文学习感受，总结“友爱和帮助”。
六、课堂延伸1.家庭作业：让学生回家向父母讲述树和喜鹊的故事。
2.课外阅读：推荐学生阅读相关的寓言故事，进一步培养学生的思维和情感。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生的参与度和表现，及时进行表扬和指导。
2.作业评价：批改学生的回家作业，关注学生的理解能力。
3.口头表达：评价学生的课堂发言和表达能力。
八、教学反思在教学过程中，学生对于故事的理解能力和情感体验是重点，需要多方面引导学生进行思考和表达，同时要关注学生的学习兴趣，使课堂更具生动性和趣味性。
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容，理解“喝”、“歌”等词语的意思。
2.能够用简洁、连贯的语言复述课文内容。
3.通过绘本、故事等形式培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.让学生通过故事了解树和喜鹊之间的关系。
2.通过互动讨论，促进学生对故事情节的理解和思考。
三、教学内容1.课文内容本课主要讲述了树的故事，树在四季中经历了生长、凋零、再生的过程，期间喜鹊也与树有了一段特殊的情谊。
2.教学方法–通过朗读课文，让学生全面理解故事的情景和内容。
–利用图片或绘本展示树和喜鹊的形象，引导学生感受故事中的情感。
–开展小组讨论活动，帮助学生理解故事主题及其中蕴含的道理。
3.教学流程–导入：通过提问或引出一些与树、喜鹊相关的词语，激发学生对主题的兴趣。
–学习：带领学生朗读课文，引导学生感受树和喜鹊之间的友谊。
–讨论：开展小组讨论，让学生就“喜鹊为什么离开了树”等问题展开思考和交流。
–总结：通过故事中的情节，引导学生领会其中的寓意，体会生命的轮回。
四、教学延伸1.手工制作让学生通过手工制作，制作树和喜鹊的立体模型，加深对故事的印象。
2.创意绘画鼓励学生根据自己对树和喜鹊的印象，进行创意绘画，展示学生的想象力和艺术表达能力。
五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言表现，包括是否能够积极参与讨论和表达自己的看法。
2.作业表现：布置相应的作业，考察学生复述故事的能力以及对故事主题的理解程度。
六、教学反思1.需要引导学生细致品读故事，理解其中蕴含的深刻含义。
2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。
以上是本课《树和喜鹊》的教案，希望能够帮助学生更好地理解故事内容并培养综合能力。
树和喜鹊教学设计8篇
树和喜鹊教学设计8篇树和喜鹊教学设计篇1教学目标：1、理解《小树摇曲》的内容，感受语言的美丽，并有感情地朗读诗歌。
2、能正确认读“窝”等9个生字新词，熟悉偏旁子字旁和倒八。
3、能正确、流利地朗读课文。
能借助课文插图，了解课文大意，知道有朋友就有欢乐。
4、通过联系上文，了解“孤独”、“邻居”等词语的意思。
5、积存aabb的词语，会用“，也。
”的句式说话，训练孩子的口语表达力量。
教学重难点：1、通过“只有”“也”等词语的学习，训练孩子的口语表达力量。
2、通过联系上文，了解“孤独”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有欢乐。
教学过程：一、学习诗歌《小树摇曲》。
1、导入：今日我们要学习一首新诗金波爷爷的《小树谣曲》，看看诗中小树的是怎样变化的。
2、师范读：3、问题：会和它说什么呢？孩子们，开动脑筋想想吧。
看谁想到金波爷爷心里去了。
听听金波爷爷是怎么写的，师读诗结尾：等我长成大树，狂风也吹不倒；你就在我的枝叶间，筑一个暖和的巢。
4、生自由、指名读、邀请小伙伴读、男生读、女生读、师生合作读5、仿写诗歌（设计理念：激发学生的想象，放飞学生想象的翅膀，定能较好地诱发学生内心体验：让他们在想象中感受爱鸟护鸟，在想象中培育思维力量。
） 6、你们真是一群有爱心的小树啊！小树也召来喜鹊，看看它们之间又发生了什么事情？我们再来学习金波爷爷的一篇童话《树和喜鹊》二、整体感知，认读生字。
1.自由读文，完成任务：过渡语：树和喜鹊发生了什么事情，让我们到课文中去看看吧。
（1）标一标有几个自然段；（2）用圈出课文中的生字，读一读。
2、检查任务：课文有几个自然段？3、随文识字过渡语：我们班的孩子学习力量真不错，自然段标得又快又准，信任你们生字确定也读得很好了，我来检查检查。
4、指名读6个自然段。
5、出示词语：只有、鸟窝、孤独、种树、都有、邻居、宁静、6、儿歌稳固生字：一棵树，一个窝，一只喜鹊孤独单。
很多树，很多窝，很多邻居真欢乐。
天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。
树和喜鹊教学设计(优秀10篇)
树和喜鹊教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《树和喜鹊》教案设计
《树和喜鹊》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册语文第17课《树和喜鹊》。
本课主要讲述了树和喜鹊的故事，通过树和喜鹊的互动，引导学生感受和谐相处的美好，认识树和喜鹊的特点，理解友谊的重要性。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会树和喜鹊的友谊。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱自然，保护动物的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：感受课文所表达的友谊之情，培养学生爱护动物、保护环境的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示美丽的树林和可爱的喜鹊，引导学生关注自然，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意，体会树和喜鹊的友谊。
3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生学习生字词，解释词语含义，分析树和喜鹊的特点，理解友谊的重要性。
4. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，如何爱护动物，保护环境，将所学知识运用到实际生活中。
六、板书设计板书设计如下：树喜鹊友谊美好七、作业设计1. 请用课文中的生字词造句。
答案：例如：小鸟在树上唱歌。
2. 请写一篇关于如何爱护动物，保护环境的小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和掌握程度较高，能够正确地朗读课文，熟练地完成练习题。
但在小组讨论环节，部分学生对如何爱护动物，保护环境的具体做法还不够明确，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：引导学生进行课后阅读，搜集关于树和喜鹊的故事，加深对友谊的理解，培养学生的阅读兴趣。
同时，组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的美好，增强保护环境的意识。
重点和难点解析一、情景引入环节在情景引入环节，教师利用多媒体课件展示美丽的树林和可爱的喜鹊。
小学语文(人教版)一年级下册《树和喜鹊》微型课设计
《树和喜鹊》微型课设计一、复习旧知，巩固字词同学们，上节课我们初读了课文《树和喜鹊》，伸出你的小手和老师一起书写板书（板书课题）。
“树”的偏旁是什么啊？（木做偏旁的时候，木的捺变成点），好，我们一起齐读课题。
刚刚故事中的小喜鹊飞来了，它告诉老师，它想考考大家是不是和生字宝宝成为了好朋友。
（出示课件）哪个小组愿意来挑战一下？恩，声音响亮，字音准确，通过大家的齐心协力，顺利通过第一个考验。
第二个考验是我指你读真棒，读得又快又准。
看来，大部分孩子掌握的都不错，都已经和生字宝宝成为了好朋友。
接着就让喜鹊带我们来回忆一下，这篇课文讲了一个什么故事？二、感悟文本1.请同学们打开课本，阅读课文第1、2自然段，读完以后，你有什么问题？哦，这位孩子想知道“孤单”的意思（板书：孤单），那么我们想要解决这个问题，我们就再来读一读这句话（出示：树很孤单……），大家为什么读得这么好呀？是不是曾经你也有过这样的经历？当时你是怎么想的，感受又如何呢？请小组互相谈论一下，哪些同学愿意来说一说自己的经历？说的时候，要把事情叙述完整。
哦，这位同学说有一次自己生病不能去上体育课自己一个人呆在教室里感觉自己很孤单、很无聊。
这位同学说有一次爸爸、妈妈有事儿都出去了，她自己一个人呆在家里很孤单、很害怕。
这位同学说自己有一次跟爸妈出去玩，自己玩得太开心，一不小心和爸妈走丢了，自己当时很害怕很无助。
嗯，看来大部分同学都有过类似的经历。
那么我们能不能带着这种感觉在来读一读第一自然段。
嗯，同学们这一次读得更有感情了，让我们把掌声送给自己。
孩子们，你们从这段中还有什么发现吗？哦，这位孩子观察能力可真强，找到了三个“只有”，“只有”出现了三次，那说明了什么呢？恩，说明了树和喜鹊是这里的唯一，没有其他的伙伴。
（板书：没有朋友）现在你知道了孤单的意思，孤单的滋味可真不好受，喜鹊和大树肯定也不喜欢。
那么后来树和喜鹊的生活发生了变化吗？有孩子说在课文的5、6自然段可以看出情况发生了变化。
一年级下册教案《树和喜鹊》（通用13篇）
•••••••••••••••••一年级下册教案《树和喜鹊》一年级下册教案《树和喜鹊》（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的一年级下册教案《树和喜鹊》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级下册教案《树和喜鹊》篇1教学设想：课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。
告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
本节课教师充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学过程：一．激趣导入，揭示课题。
教师引言：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？（学生自由发言）教师引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二．初读课文，学习会认字。
1. 教师播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听课文边学习会认字。
2.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们在课文中圈出本课的会认字。
下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。
（教师领读，学生跟读）3.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字) “只”是一个多音字，可以读“zhǐ”，组词只有、只是，也可以读“zhī”，组词一只、两只，“只”这个字可以记为口+八=只；“单”是多音字，可以读“dān”，组词孤单、单个，也可以读“shàn”，作为姓氏来用；“种”也是多音字，可以读“zhòng”，组词种树、种植，也可以读“zhǒng”，组词种子；“都”也是多音字，可以读“dōu”，组词都是、都有，也可以读“dū”，组词首都、都市；“乐”也是一个多音字，可以读“lè”，组词快乐、乐趣，也可以读“yuè”，组词音乐、乐曲。
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《树和喜鹊》微型课设计
一、复习旧知，巩固字词
同学们，上节课我们初读了课文《树和喜鹊》，伸出你的小手和老师一起书写板书（板书课题）。
“树”的偏旁是什么啊？（木做偏旁的时候，木的捺变成点），好，我们一起齐读课题。
刚刚故事中的小喜鹊飞来了，它告诉老师，它想考考大家是不是和生字宝宝成为了好朋友。
（出示课件）哪个小组愿意来挑战一下？恩，声音响亮，字音准确，通过大家的齐心协力，顺利通过第一个考验。
第二个考验是我指你读真棒，读得又快又准。
看来，大部分孩子掌握的都不错，都已经和生字宝宝成为了好朋友。
接着就让喜鹊带我们来回忆一下，这篇课文讲了一个什么故事？
二、感悟文本
1.请同学们打开课本，阅读课文第1、2自然段，读完以后，你有什么问题？哦，这位孩子想知道“孤单”的意思（板书：孤单），那么我们想要解决这个问题，我们就再来读一读这句话（出示：树很孤单……），大家为什么读得这么好呀？是不是曾经你也有过这样的经历？当时你是怎么想的，感受又如何呢？请小组互相谈论一下，哪些同学愿意来说一说自己的经历？说的时候，要把事情叙述完整。
哦，这位同学说有一次自己生病不能去上体育课自己一个人呆在教室里感觉自己很孤单、很无聊。
这位同学说有一次爸爸、妈妈有事儿都出去了，她自己一个人呆在家里很孤单、很害怕。
这位同学说自己有一次跟爸妈出去玩，自己玩得太开心，一不小心和爸妈走丢了，自己当时很害怕很无助。
嗯，看来大部分同学都有过类似的经历。
那么我们能不能带着这种感觉在来读一读第一自然段。
嗯，同学们这一次读得更有感情了，让我们把掌声送给自己。
孩子们，你们从这段中还有什么发现吗？哦，这位孩子观察能力可真强，找到了三个“只有”，“只有”出现了三次，那说明了什么呢？恩，说明了树和喜鹊是这里的唯一，没有其他的伙伴。
（板书：没有朋友）
现在你知道了孤单的意思，孤单的滋味可真不好受，喜鹊和大树肯定也不喜欢。
那么后来树和喜鹊的生活发生了变化吗？有孩子说在课文的5、6自然段可以看
出情况发生了变化。
那么它们变得怎么样呢？（板书：快乐）你们找的可真准确，树很快乐，喜鹊也很快乐。
那文中具体描述了喜鹊的快乐的部分，男女生分别读一读。
（出示：每天天一亮……）不管男生，女生都读得很精彩，老师仿佛看到了一群快乐的小喜鹊。
快乐的小喜鹊们，读完之后从中你有什么发现？这位同学发现了，叽叽喳喳，安安静静两个四字词语形式是一样的，你的观察能力真棒。
那同学们，这是什么形式的四字词语呀——AABB。
我们平时积累的这样的词语还有哪些？开开心心、欢欢喜喜、热热闹闹、风风雨雨、听了同学们的回答老师忍不住想夸夸大家，看来大家平时课外积累的词语很丰富，真的给了老师一个惊喜。
树和喜鹊从原来的孤单变得快乐起来了，有什么原因吗？请同学们自己找一找。
（板书：有了朋友）是呀，树和喜鹊有了邻居，它们变得快乐起来了。
那么，学习完这篇课文，现在你知道怎么样可以不孤单了吗？谁能说一说？哦，这位同学说，有了朋友就会快乐，不孤单。
同学之间一起学习，友好相处，也不孤单。
（板书：友爱）
请同学们今天把咱们学习的《树和喜鹊》的故事中的情景演一演，回家以后给家长讲一讲，下节课我们来展示。
好，今天的课就上到这里。
三、板书设计
树和喜鹊
没有朋友孤单
友爱
有了朋友快乐。