《小树叶》中班说课课件

他人演唱。如：第一段由一个小朋友唱，表现对小树叶的
亲切关心，第二段全体唱，突出坚定勇敢的情绪。
1、户外活动时在教师的引导下观察认识园中 更多种类的树叶； 2、能够利用捡到的树叶制作成自己喜欢的美 术作品。
1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景，丰富幼儿的感性认 识，为理解歌词做好铺垫。 2、多媒体课件《两片小树叶的故事》——创设意境，向幼儿呈现完整、 感性的视听觉的艺术形象，帮助以具体形象思维为主，运用这些材料
来 创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应,为最后的表演环节提供材料。
二、说活动目标
《纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克 服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。 活动目标是活动 的起点和归宿，对活动起着导向作用，而教师在活动中又起到 一个引导者和支持者的作用，根据中班幼儿喜欢音乐中的游戏 活动且活动的自主性、主动性和积极性明显增强，以及他们具 有一定的表现欲望这一年龄特点，从而确立了在认知、能力、 情感三方面的目标，具体为： 认知： 理解歌词，知道第一段和第二段音乐中所表达的不 同情感。 能力：能用连贯、舒缓与断顿、跳跃的歌声、表情、动作 等来表现音乐的内容。 情感：热爱大自然，树立保护自然与自然和平共处的良好 意识。
三、说重点难点
重点：是理解歌词，分辨出第一段和第二段音乐中所
表达的不同情感。
难点：在于幼儿能用连贯、舒缓与断顿、跳跃的歌声、
表情、动作等来表现音乐的内容。
教法：情境教学法、多媒体教学法、启发引导法、示范法 学法：欣赏法、体验法 在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法 和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发 散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终， 充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐， 为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发幼儿的艺术表现欲。
（二）基础部分 1、欣赏故事理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈， 飘 呀飘呀飘向哪里，心里可害怕。它们伤心的哭了。”在此环节中，我运用 了 启发引导法，通过开放式的问题给幼儿一个较大的思考空间，让幼儿回忆 自己伤心和快乐的情感体验，并结合自己的生活体验来理解作品；其次再 运用示范法巧妙地将范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。 为下面理解歌词做铺垫。
教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为 幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围，促进幼儿艺术能 力和良好个性的发展。为此我将活动分以下三大部分。 （一）开始部分 1、设置情境感受旋律“小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，马 路两旁的树会怎么样呢？我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样 子。” 2、教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以 及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联 想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐 旋律，并由此而导入故事《小树叶》。
2、请幼儿一起随着音乐学学小树叶 飞落的样子。
3、出示图谱，教师指导幼儿随音乐朗读歌词。
4、教师带领幼儿根据图谱的提示一起唱歌。
（三）结束部分 1、 教师总结：第一段讲小树叶离开妈妈多么难过，我 们用连贯、缓慢的声音来唱；第二段讲小树叶勇敢坚强， 我们用断顿、跳跃 的声音来唱。 2、鼓励幼儿变换演唱形式，在老师的帮助下学习指挥
歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一 段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难过，第二段主要写小 树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。此环节我将借助多媒体课件， 以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪， 运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶 的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘零， 略带伤感的情绪；用断顿，有跳跃的声音表现小树叶勇敢，乐 观，期盼春天归来的情绪。以此来化解活动的重难点。
中班
艺术领域歌唱活动
12大5班40号刘雪娇
一、说教材
秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像那翩翩起 舞的蝴蝶一般，这美丽的意境不仅贴近幼儿的生活又为他们所 喜爱。《小树叶》这首歌曲符合秋天的季节特征，易于激发幼 儿热爱自然的情感，此外优美抒情的旋律也激发了幼儿的表现 力和创造力，从而提高了幼儿的艺术表现力。