学习选取立论的角度
《多思善想 学习选取立论的角度》 讲义
《多思善想学习选取立论的角度》讲义在我们的学习和生活中，思考与表达是至关重要的能力。
而如何确立自己的观点，选取恰当的立论角度，更是决定我们思考和表达质量的关键。
一、什么是立论立论，简单来说，就是针对某个问题或现象提出自己的观点和见解。
它是我们进行讨论、写作、辩论等活动的基础。
一个好的立论，不仅要明确清晰，还要有一定的深度和说服力。
比如，当我们面对“读书是否有用”这个问题时，如果只是简单地回答“有用”或“没用”，这就过于笼统和肤浅。
而如果我们能够深入分析，指出读书可以增长知识、开阔视野、培养思维能力，从而对个人的成长和发展有着深远的影响，这就是一个相对完整和有说服力的立论。
二、为什么要选取立论的角度1、避免观点的单一和片面同一个问题，往往可以从多个角度去思考和分析。
如果我们只从一个固定的角度去看，很容易陷入思维的局限，得出的观点也可能不够全面和客观。
例如，对于“网络游戏对青少年的影响”这个话题，如果仅仅从网络游戏导致青少年沉迷、影响学习这一个角度去立论，就忽略了网络游戏在一定程度上也可以锻炼青少年的反应能力、团队协作能力等积极方面。
2、增强观点的独特性和吸引力在众多的观点中，独特的立论角度往往能够吸引人们的注意力，让我们的观点脱颖而出。
以“成功”为例，大多数人可能会从努力、机遇等常见的角度去论述。
但如果我们从“失败是成功之母”，强调从失败中汲取经验和教训对于成功的重要性，这样的立论角度就会显得更加新颖独特。
3、提高论证的有效性合适的立论角度能够让我们在论证过程中更加有理有据，逻辑更加严密。
比如，讨论“环境保护”，如果从“经济发展与环境保护的平衡”这个角度立论，我们就可以通过分析两者之间的相互关系，以及如何实现共赢，来进行更加系统和有效的论证。
三、如何选取立论的角度1、多角度思考面对一个问题或现象，我们要尝试从不同的方面去思考。
可以从个人、社会、历史、文化、经济、科技等多个角度入手。
比如，“手机对人们生活的影响”，从个人角度，可以探讨手机如何改变了人们的沟通方式、娱乐方式；从社会角度，可以分析手机对社交关系、公共秩序的影响；从科技角度，可以研究手机技术的发展趋势以及带来的变革。
《多思善想 学习选取立论的角度》 讲义
《多思善想学习选取立论的角度》讲义在我们的学习和生活中，写作是一项非常重要的技能。
而在写作中，确立一个好的论点，选取恰当的立论角度，更是关键所在。
这就像是建造房屋时打下的坚实基础，如果基础打得不牢固，那么整个建筑就可能摇摇欲坠。
一、什么是立论立论，简单来说，就是针对某个问题提出自己的观点和看法。
比如，对于“中学生是否应该带手机上学”这个问题，有人认为应该，因为手机可以方便与家长联系，还能辅助学习；也有人认为不应该，因为可能会影响学习和课堂秩序。
这两种不同的观点，就是不同的立论。
二、为什么要选取立论的角度选取立论的角度之所以重要，原因有很多。
首先，不同的角度能够展现我们思维的多样性。
同样一个话题，如果大家都从同一个角度去论述，那文章就会显得千篇一律，缺乏新意。
而通过选取独特的角度，能够让我们的观点脱颖而出，吸引读者的注意力。
其次，合适的立论角度有助于我们更深入地分析问题。
有时候，从常规的角度出发，可能只能看到问题的表面。
但如果换一个角度，也许就能挖掘到问题的本质，从而使我们的论述更有深度和说服力。
最后，选取恰当的立论角度还能提高我们的写作效率。
一旦确定了一个清晰、准确的角度，我们在组织论据和论证过程中就会更加顺畅，减少写作过程中的迷茫和混乱。
三、如何选取立论的角度（一）从不同的人物角色出发我们可以设想自己处于不同的人物角色，站在他们的立场上思考问题。
比如，对于“高考是否应该改革”这个话题，我们可以从学生、家长、教师、教育部门等不同角色的角度去思考。
学生可能会关注高考改革是否能减轻学习压力，让自己有更多的发展空间；家长可能更关心改革是否能让孩子有更公平的竞争机会，进入理想的大学；教师则可能考虑改革对教学方法和内容的影响；教育部门则要从宏观层面考虑改革对整个教育体系和社会发展的作用。
（二）从不同的时间维度考虑时间是一个重要的维度，我们可以从过去、现在和未来的角度来分析问题。
以“环保”为例，回顾过去，我们可以看到人类在发展过程中对环境造成的破坏；审视现在，我们能够了解当前环保工作面临的困难和挑战；展望未来，我们可以探讨如何通过创新和努力实现可持续发展的目标。
学习选取立论的角度(定稿版)
立论的客观性是指观点和论据应基于客观事实和证据，不 受主观偏见影响。
要点二
详细描述
在选取立论角度时，要尽量保持客观中立的立场，从事实 出发，避免主观臆断或偏见。论据应来源于可靠、权威的 资料和数据，避免使用虚假或未经证实的消息。同时，要 注意避免过度解读或扭曲事实，确保立论的客观性和公正 性。
06 选取立论的角度的实践与 练习
写作实践
写作练习
通过写作练习来锻炼自己选取立 论角度的能力，可以选择一些常 见的议论文题目进行练习，逐渐 提高自己的水平。
限时写作
在规定的时间内完成写作，可以 提高自己的思维敏捷度和快速选 取立论角度的能力。
写作反思
完成写作后，对自己的作品进行 反思，分析自己选取立论角度的 优缺点，并尝试改进。
详细描述
反面立论选取的角度关注事物的缺点、问题、弊端和消极影响，通过揭示这些方面来支持论点，给人 以警醒和反思的作用。例如，在评价一部电影时，可以从剧情逻辑、演员表演、画面效果等方面进行 批评和否定评价。
侧面立论
总结词
从客观中立的角度阐述观点，既不强调 事物的优点也不强调缺点。
VS
详细描述
侧面立论选取的角度通常保持客观中立的 态度，对事物的优缺点进行客观陈述和分 析，不偏不倚地呈现事物的全貌。例如， 在评价一部电影时，可以从电影的历史背 景、文化内涵、社会意义等方面进行客观 分析。
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小组讨论
与同学组成小组，对一些议论文题目进行讨论， 共同探讨不同的立论角度，互相启发和交流。
课堂讨论
在课堂上积极参与讨论，提出自己的立论角度并 听取其他同学的意见和建议，不断优化自己的思 维和论证方式。
课题：学习选取立论的角度教案
课题：学习选取立论的角度教案一、教学目标1.让学生了解立论角度的概念和重要性。
2.培养学生选取立论角度的能力。
3.提高学生论述文的写作水平。
二、教学内容1.立论角度的概念2.立论角度的分类3.选取立论角度的方法4.实例分析三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生思考：论述文写作中，如何确定自己的观点？2.立论角度的概念教师简要介绍立论角度的定义。
学生举例说明立论角度在论述文中的应用。
3.立论角度的分类教师列出常见的立论角度，如：事实、道理、价值、情感等。
学生分组讨论，举例说明每种立论角度的特点。
4.选取立论角度的方法教师介绍选取立论角度的方法，如：关注热点、挖掘深度、反思现实等。
学生举例说明如何运用这些方法选取立论角度。
5.实例分析教师提供一篇论述文，让学生分析其立论角度。
学生分组讨论，分享自己的分析结果。
教师布置一道论述文写作题，要求学生选取合适的立论角度。
学生写作并展示自己的作品。
四、教学评价1.学生能理解立论角度的概念和重要性。
2.学生能运用选取立论角度的方法进行论述文写作。
3.学生的论述文写作水平得到提高。
五、教学反思1.教学过程中，是否引导学生充分思考？2.学生对立论角度的理解是否到位？3.学生在实际写作中，是否能运用所学知识？4.教学效果如何，有哪些需要改进的地方？六、教学延伸1.开展论述文写作比赛，让学生在实践中提高写作能力。
2.邀请专家进行讲座，分享论述文写作的技巧。
3.组织学生进行课后讨论，分享自己的写作心得。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握选取立论角度的方法，提高论述文写作水平。
在今后的学习和生活中，学会运用所学知识，更好地表达自己的观点和看法。
重难点补充：教学过程：1.导入教师：“同学们，你们在写作论述文时，是不是经常觉得自己的观点不够鲜明或者难以展开？其实，这很可能是因为我们没有选好立论的角度。
那么，你们知道什么是立论角度吗？”2.立论角度的概念学生A：“立论角度就是我们从哪个方面去论证我们的观点。
学习选取立论的角度
参与能证明自己，感悟激情，领略快乐，收获经验，它将成为我们一生的财富，美好的回忆。 可以说，爬上山顶是强者，但未登顶的也不意味着失败。登山，注重的是登山的过程，登山的乐趣在于参与其中所领略的沿途风景，所付出的努力，收获的快乐。 参与，让我们成为了风景中的一部分；参与，让我们创造了快乐的过程。 参与，就是好的！ 评点： 阅卷老师评卷往往是“一目十行”，在特定的短时间内抓中心，找要点，寻亮点。本文作者通过设置分论点“参与也能证明自己”，“参与也能领略快乐”，“参与也能收获经验”来串联全文，具有很强的视觉冲击力，这样阅卷老师就对全文“一目了然”。可以说这是考生展示主要观点，反映文章要点，显示作文亮点，赢得高分的最佳结构形式。
01
参考论点:爱护野生动物,人人有责。 保护野生动物，保护生态环境。
02
阅读下列材料，提出你的论点。
03
发散思维：广 从思维的各个层次出发,对事物进行多角度、多方面、多因素思考的一种思维方式。
话题探讨
卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈，一言未发，离开时又数次回头看这匹马。马随即被人买走，价格是原来的十倍。
列夫托尔斯泰从富贵家族迈出一步，深入社会底层，创作了不朽的小说《复活》、《战争与和平》等，登上了人生的高峰。
汶川地震一位年轻的女舞蹈老师廖智，失去家人和双腿后，走出阴影，战胜自己，重新登上舞台，获得人们一致赞扬。
没有人天生就是赢家，也没有人天生就站在峰顶，那些到达远方到达高处的人也是通过一步一个脚印到达的，只要你敢迈出最困难的一步，努力走下去，顶峰就在你眼前。
《为梦坚持，脚踏实地》
《不求完美落幕，只求无怨无悔》
《一步一步走向最高峰》
《享受的是过程》 《向前再迈一步》 《做自己心目中的强者》 《尽力了就好》
《学习选取立论的角度》实用
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概念
立论角度是思考问题、分析问题 、表达观点的重要工具，不同的 角度可能导致不同的结论或论证 方向。
选取立论角度的重要性
增强说服力
合适的立论角度能够使论证更有说服力，使 观点更容易被接受。
深化理解
选取不同的立论角度有助于更全面、深入地 理解问题，发掘更多的可能性。
创新思考
独特的立论角度能够带来新的思考和创意， 有助于发现和解决问题。
06
结语
学习总结
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掌握立论角度选取的方法
通过学习，我们掌握了如何从不同的角度选取立 论，从而更全面地分析问题，提高论证的深度和 广度。
提升逻辑思维能力
选取立论角度的过程需要严谨的逻辑思考，学习 过程中可以有效提升我们的逻辑思维能力，使论 证更有说服力。
培养批判性思维
学习选取立论角度有助于我们培养批判性思维， 不盲目接受信息，学会独立思考和判断。
学习的意义
01
选取立论的角度有助于提高我们 的思维能力，使我们能够更全面 、更深入地思考问题，从而更好 地掌握知识。
02
选取立论的角度有助于提高我们 的表达能力，使我们能够更清晰 、更有条理地表达自己的观点， 从而更好地与人沟通交流。
02
立论的角度是什么
定义与概念
定义
立论角度指的是在论证或阐述某 个观点时所选取的特定视角或切 入点。
度。
分析问题
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问题针对性
针对主题，需要深入分析 具体的问题，找出问题的 关键点，以便选取最有力 的立论角度。
问题全面性
在分析问题时，应尽可能 全面地考虑问题涉及的各 个方面，避免遗漏重要信 息。
《多思善想 学习选取立论的角度》 讲义
《多思善想学习选取立论的角度》讲义在我们的学习和生活中，思考和表达观点是一项至关重要的能力。
而要形成有价值、有说服力的观点，关键在于学会选取立论的角度。
那么，什么是立论的角度？简单来说，就是我们看待问题、分析问题、提出观点的出发点和方向。
一、为何要重视选取立论的角度不同的立论角度，会带来截然不同的观点和结论。
就如同看一座山，从正面看，可能是雄伟险峻；从侧面看，或许是蜿蜒起伏；从山顶俯瞰，又能感受到其广袤辽阔。
同样的道理，对于一个问题，如果我们只从单一的角度去思考，往往会得出片面、局限的结论。
例如，对于“中学生是否应该带手机上学”这个问题，如果仅仅从方便联系家长和同学的角度出发，可能会得出应该带手机的结论；但如果从影响学习、分散注意力的角度考虑，又可能得出相反的结论。
只有综合多个角度进行思考，才能更全面、更客观地看待这个问题。
选取合适的立论角度，还能让我们在交流和辩论中更具优势。
当我们能够从新颖、独特的角度提出观点，往往能够吸引他人的注意力，引发更深入的思考和讨论。
二、如何选取立论的角度1、多角度思考面对一个问题，我们要尝试从不同的方面去思考。
可以从个人、社会、家庭、学校等多个层面入手；也可以从历史、现实、未来的时间维度进行分析；还可以从经济、文化、道德、法律等不同的领域来探讨。
比如，对于“网络游戏对青少年的影响”这个话题，我们可以从青少年个人的自控能力、网络游戏的设计机制、家庭的教育方式、学校的引导措施、社会的监管力度等多个角度来展开思考。
2、逆向思维有时候，打破常规，采用逆向思维的方式，能够帮助我们发现新的立论角度。
大多数人都认为“失败是成功之母”，但我们也可以从“成功是失败之母”的角度去思考，探讨成功可能带来的骄傲自满、固步自封等问题。
再比如，“开卷有益”是大家普遍认同的观点，但我们可以逆向思考“开卷未必有益”，强调如果阅读的是不良书籍或者没有正确的阅读方法，开卷可能不仅无益，甚至有害。
3、关注热点和争议社会上的热点事件和争议话题往往能提供丰富的立论角度。
从哪些方面考虑,制定学习选取立论角度教案？
从哪些方面考虑，制定学习选取立论角度教案？。
一、立论角度
立论角度是制定教案的重要依据，是整个教学过程的基础。
教师在制定教案时，首先需要明确立论角度，即明确课程的重点和难点，明确教学目标和教学重点，从而确定教学内容、教学方式和教学评价标准。
同时，还需要考虑学生的实际情况和教师的能力水平，以便制定符合学生实际和教师能力水平的教学方案。
二、教学目标
教学目标是制定教案的另一个重要方面，也是教学过程的核心。
在制定教案时，教师需要明确以学生为中心的教学方法，确定教学目标，并将其分解为教学任务，具体化为教学内容和教学活动。
同时，还需要考虑教学目标是否符合学生实际和教师能力水平，是否可操作、可评价和可达成，从而提高教学效果。
三、教学设计
教学设计是教案制定的一个重要环节，涉及到教学内容、教学方法和教学手段等方面。
在教学设计过程中，教师需要根据学生的认知水平、兴趣爱好和能力特点，科学合理地设计教学内容和教学方法，营造多元化的教学环境和氛围，尽可能地激发学生学习的积极性和主动性。
四、教材选取
教材选取是教案制定的另一个重要方面，教师需要根据教学需要，选择适合学生的教材。
在教材选取过程中，教师需要考虑教材的适用性、实用性和可操作性等方面，以便将教材与教学目标和教学内容相结合，最大限度地提高教学效果和学生的学习质量。
从立论角度、教学目标、教学设计、教材选取等多个方面考虑并制定好教案，对于提高教学效果和学生的学习质量具有至关重要的作用。
教师应时刻关注学生的学习情况和需要，不断调整和完善教案，从而提高教师的教学水平和学生的学习成果。
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学习选取立论的角度一、《庄子》中的几则故事引入1．《逍遥游》中的几只小鸟嘲笑大鹏。
小鸟为什么会嘲笑大鹏而贻人笑柄？就是因为它们只站在自己的角度观察和思考问题，没有大境界、大眼光，当然不能理解大鹏的理想和行动。
2．《逍遥游》中惠子对庄子说葫芦大而无用，一无是处；庄子却说葫芦之大，乃可作桴，浮游江湖。
3．《应帝王》篇说混沌之死的故事，为混沌能享人间声色美味乃凿七窍，七窍成而混沌死，混沌并不需要这样的关爱，“意有所至而爱有所亡”。
二、相关知识介绍思想是无限丰富而多样的，限于一个层面，发现的就会很有限；不要为思想设置盖子，多侧面、多角度地去考虑，天地会变得很宽。
对一个问题或一种现象，有自己的思考，产生了一些看法，把它说出来或写出来，就是议论文。
议论文就是要表达自己的看法，就是要说道理，那么如何才能形成自己的看法，这就有一个思维方式和思维能力的问题。
从思维的方向来看，有正向思维和反向思维。
从思维的方式来看，有聚合思维和发散思维。
从思维的质量来看，有常规思维和辨证思维。
思维能力与思维方式的获得，应该建立在对学校生活、对教育现象、对社会现实的深入追问和辨析上。
常用的思维方法有三种：原因分析：由事物表层现象到深层本质的探索，所谓由果探因。
背景分析：思考某种社会、人事现象产生的大背景、大气候，发现这种大背景、大气候与社会、人事现象之间的隐性因果关系。
功能分析：现存某种社会和人事现象将会产生什么样的功能——影响、作用、意义。
比如不久前长江大学一些教授在政府门前下跪请愿，要求搬走学校旁边污染严重的企业。
对此应怎么看？可从不同角度追问：他们为什么要选择下跪？如果不是迫不得已，怎么可能自残尊严？可见这不过是一种无奈的选择，一种弱者的抗争。
这就是原因分析。
那么，在他们选择下跪的行动中会有什么更加普遍而深层的原因吗？可以发现下跪的背后是臣民意识，是希望政府为民做主，而非寻求法律和舆论帮助，显然这是几千年传统观念的存留。
这就是背景分析。
还可以追问，选择下跪能否彻底解决问题？或许可能官府开恩，或许可能依然如故，总之，要从根本上解决问题，只有依赖于公民意识的加强，依赖于法治和舆论监督。
这就是功能分析。
三、举例分析（一）顺向思考：寓言“滥竽充数”。
1．从南郭先生冒充吹竽的角度立论，批判不懂装懂、假充行的现象。
2．从齐宣王不加挑选、喜欢听大乐队演奏的角度立论，批评大锅饭制度，没有激励机制，让水货浑水摸鱼。
3．从齐缗王不同于父王的兴趣、喜欢听独奏的角度立论，肯定不墨守成规，厉行改革，让无能者没有藏身之地。
4．从其他吹竽者明知南郭先生不会吹竽而无人指出的角度立论，批评没有原则，充当好好先生，任凭无能者混迹其中而不作揭露的现象。
（二）反向思考：寓言“滥竽充数”。
就南郭先生最后选择逃走的行为立论，肯定他尚有自知之明，没有继续硬占着位子。
四、课堂练习（一）初中学习过《邹忌讽齐王纳谏》，思考一下这个历史故事有哪些立论的角度？1．从邹忌明知自己不如城北徐公美，没有因他人的奉承而沾沾自喜、忘乎所以的角度立论，肯定自知之明的可贵。
人最难的是认识自己，特别是认识自己存在的不足和缺陷，普通人难，名人、高人、贵人尤难，从这个角度来说，邹忌的清醒和理智难能可贵。
2．从客、妻、妾明知邹忌不如城北徐公美，却因为不同的动机而不约而同地赞美他的角度立论，批评不顾客观事实，只考虑自身利益，丧失做人的原则和立场的现象。
有人说，英雄的出现需要有适合英雄生长的土壤，那么，当一个社会那种不顾事实和原则、只计较利害而任意褒贬的现象盛行的时候，是不是也在毒化社会的空气，助长不正之风？3．从齐王接受邹忌的讽谏改变治政之风的角度立论，肯定正确对待批评意见的宽容作风和虚心接受批评的宽阔胸怀。
普通人要有这样的雅量，领导者更要有，拥有了这样的雅量，才会进步，才会发展。
“过也，如日月之食焉，人皆见之，及其更也，人皆仰之”。
4．从邹忌向齐王提意见的方式角度立论，提建议，特别是批评式的建议，也要讲究方式和方法。
虽说“良药利于病”，但是如果一味地“苦口”，有时也会让人难以接受。
（二）对一些名言警句、成语典故的反向思考练习。
1．近墨者黑//近墨者未必黑人会受到不良环境的影响，所以历史上有“孟母三迁”。
//有坚定的操守和崇高信仰的人即使在污浊的环境中也会洁身自好，独立不改。
2．知足常乐//不知足常乐对名、利应有淡泊之心，知道满足，会常有快乐心境。
//在学问、事业方面应不懈进取，永不满足，追求的人生是充实快乐的。
3．言者无罪//言者无罪吗？真实地表达心、说出意见的人是没有罪过的，要认真听取，有则改之，无则加勉。
//没有根据地乱说，甚至捕风捉影，污蔑造谣，进行人身攻击，这样的言者也无罪吗？4．后生可畏//后生真的可畏吗？那些积极进取，有雄心抱负，有道德感，有创新意识，又能够脚踏实地的后生前途无量，这样的后生是可畏的，可尊敬的。
//那些墨守成规，胸无大志，庸庸碌碌，老气横秋，毫无闯劲的后生，尽管年轻，又有什么可畏的呢？5．艺高人胆大胆大常翻船，胆大常心粗，所以有的时候，艺高也要心细。
//胆大会妄为，“艺高”也要胆小，要有敬畏之心。
6．识时务者为俊杰顺应时俗，放弃应有的原则和立场，那也是俊杰吗？那只能是圆滑或者平庸。
我们的社会就是有一代又一代不识时务者，尽管少，却显示了社会的良知，影响了社会的进步。
……（三）几则高考作文题的立意训练1．诸亮草船借箭不满十万枝①从结果的角度思考，立下军令状要借满十万枝，现在果真没有借满，怎么办？只有两种处理的可能：第一，诸亮再智慧，再地位高贵，也必须为自己的承诺负责，必须要按军法处置，法律是庄严神圣的，不容情面；第二，诸亮因为智慧和地位高贵，尽管他没有兑现他的承诺，但是于情可恕，总不能因为冷酷的法律而临阵斩将自乱阵脚，当情、法矛盾时，我们可以牺牲法律的尊严，顺从情面。
②从原因的角度思考，为什么周瑜偏偏要规定十万枝，有什么目的？怎样做才能让他不能如愿？要在规定的时间准备箭枝已经很难，而且还要一枝不能多，一枝不能少，这样的军令是比较苛刻的，是不是有故意刁难的成分在？是不是由此看出主帅周瑜心胸的狭隘？“既生瑜，何生亮？”周瑜的心有对诸亮的嫉妒，不能容忍诸亮的存在。
一个人心胸要宽阔，要宽容，要能容天下难容之事，这样才能成大事，一个领导者更要这样。
作为诸亮，能接受这样苛刻的军令，当然要有充分的自信和把握，才会不让对方的企图得逞。
2．戈多来了戈多就是一种希望，一种等待或者追求的结果。
当这种希望终于实现的时候会是一种什么样的现实和心情？欣喜若狂，从此过上美好的生活，还是惘然若失，发现得到之后也并不觉得有多宝贵？比如，王子和灰姑娘终于结了婚，谁能料定他们婚后的生活一定美满幸福？又比如，历尽艰辛，考上了一所理想的重点大学，却会感觉到无边的空虚和寂寞，忍不住要问，难道这就是自己耗费了十几年光阴整天书山题海、补课培训、没有游戏和娱乐，丢失健康所得到的结果吗？人们常常有一种心理，将自己想要得到的结果无限的美化，殊不知这世界上从来没有完美的结果，这结果本身就是一种现实。
所以，当戈多终于来了的时候，往往会因为现实的不如人意而失落怅惘。
其实，出了问题的并不是“戈多”，而是我们自己。
对于我们的生命来看，我们要作的是适时地进行自我调整，人生就是一个阶段一个阶段的调整。
“戈多”终于来了，我们很高兴，但是我们也很冷静，这“戈多”仅仅是我们人生中一个阶段的结果而已。
一种希望的实现，不证明我们是世界上唯一万能的主，所以没有必要得意忘形；也不证明我们从此可以高枕无忧，所以我们还须努力。
３．留一点空白①什么是空白？空白有什么作用？——艺术上的空白引人联想和想像，“此时无声胜有声”，言外之意永远比言之意要丰富；人生中的空白有时也能彰显性情和人格——不说有的时候要比说好，对名、利永远保持一颗淡然和超然的心态，是一种可贵人格的表现；无字碑任人评说，不扬，不喧哗，千秋功罪留与时间，是一份笑对历史的坦然和大气，一份敢于担待的自信和“不著一字，尽得风流”的智慧。
②为什么是一点呢？全留下不行吗？——虚与实、隐与显是辨证统一的，没有实和显无所谓虚和隐。
给维纳斯复原手臂不妥，将她的四肢全部截去也不行，没有那娇媚的容颜、婀娜的体态所展现出来的富于青春气息的美，不可能让我们对她失去的双臂有如此美好的丰富的遐想。
同样，一个毫无追求和作为的人生，留下的是完全的空白，又怎么可能让人为之流连？只有在事业上永不止息，不断超越，在名利上又如此淡泊，这样的人生才值得人反复地咀嚼和评说。
③怎么样为人生留下一点空白呢？阅读《大无大有周恩来》会给人以启示。
④为什么要留空白？不留空白不行吗？人生圆满一点不好吗？（四）课本中几则题目的立意训练P75１．道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。
水蕴涵着深厚的哲学意味。
试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度写一篇议论文。
立意举例：①山的静止，水的流动，人生当然可以选择如山一样的执著，但也可以选择如水一样的飘逸，“小舟从此逝，江海寄余生”。
——水提供了另一种人生选择的可能。
②水至柔也至刚，水滴石穿，贵在坚持，锲而不舍，金石可镂。
③水随物赋形，看起来没有原则。
但只要阻挡它的前进，它不但不退缩，反而会冲破阻碍，四处漫溢。
水是有原则的，它的原则就是在阻碍面前会激发更大的声势。
④水流浩荡，东归大海，那是它的自由的天堂，任何东西也无法阻挡，追求自由是它的天性。
⑤流水不腐，户枢不蠹，运动是生命的常态。
⑥水可载舟，亦可覆舟，不要忽视水的威力。
无论历史和现实，民众的力量永远不可轻视。
⑦“逝者如斯夫，不舍昼夜”，“白发渔樵江渚上，青山依旧在，几度夕阳红”，有志者应惜时如金。
⑧水滋润了绿叶，滋润了生命，也造就了自己。
成全他人也是对自我的成全。
⑨一滴水只有融入大海才可以不干涸，个人是渺小的，团结的力量无穷，要有合作精神和团队意识。
⑩水至清则无鱼，人至察则无徒，人应有容纳污浊丑恶的宽阔的心胸，容纳不是认同，而是正视，并且感化。
⑾冰，水为之，而寒于水，没有经历寒冷的考验，不可能凝结成晶莹的寒冰，一个人要有建树，也须经受严峻的磨练和酷寒的考验。
⑿水看似温柔沉默，却隐藏着无坚不摧的力量，这是威武而不扬的境界，正如同文化的力量，深厚，博大，坚强而有力，却又朴实，平常，绝不扬。
２．阅读下面的材料，自选角度，写一篇议论文。
秋日的夜晚，古希腊哲学家泰勒斯在草地上观察星星。
他仰望星空，不料前面有一个深坑，一脚踏空，掉了下去。
水虽然仅没及胸部，离地面却有二三米，上不去，只好高呼救命。
一个路人将他救出。
他对那人说：“明天会下雨！”那人笑着摇头走了，并将泰勒斯的预言当做笑话讲给别人听。
第二天，果真下了雨，人们对他在气象学方面的知识如此丰富赞叹不已，有人却不以为然，说泰勒斯知道天上的事情，却看不见脚下的东西。