浅谈农村初中英语教学中的德育渗透
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析初中英语教学中，德育的渗透是非常重要的。
在英语教学过程中，学生不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的道德品质和价值观念。
本文将对初中英语教学中德育的渗透进行简析，并探讨如何有效地将德育融入到英语教学中。
一、培养学生的道德品质在初中英语教学中，德育的渗透首先体现在培养学生的道德品质上。
通过英语教学，可以使学生感受到英语国家的文化和价值观念，潜移默化地影响学生的道德品质。
教师在教学过程中应注重培养学生的团队合作意识、尊重他人和友善乐观的态度。
通过学习英语，学生可以学会尊重他人的文化差异，培养跨文化交流的能力，增强国际意识和人文情感，从而提升学生的道德品质。
二、引导学生树立正确的世界观和人生观初中英语教学中，德育的渗透还体现在引导学生树立正确的世界观和人生观上。
英语教学内容中的文学作品、名人名言等可以让学生接触到世界各地的文化和思想，引导学生树立正确的世界观和人生观。
通过学习英语，学生可以了解不同国家和地区的风土人情，了解各种文化的长处，拓展视野，形成宽容与包容的世界观和人生观。
教师应该引导学生正确认识自我，培养学生积极的人生态度，鼓励他们勇敢追求理想，树立正确的人生观和价值观。
三、培养学生的自主学习能力和创新精神德育渗透在初中英语教学中还体现在培养学生自主学习能力和创新精神上。
英语教学应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的自主学习意识。
教师应该引导学生进行自主学习和创新思维，鼓励学生勇于表达自己的观点，培养学生的探究精神和创造力。
培养学生的自主学习能力和创新精神，有利于他们在未来的学习和工作中更好地适应社会的发展需求，以及更好地为社会做出贡献。
四、教师的角色转变在初中英语教学中，德育的渗透也需要教师的角色转变。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该成为学生的引导者和榜样。
教师应该注重培养学生的情感态度和价值观念，引导学生积极向上，树立正确的人生观和价值观。
教师应该注重培养学生的独立思考能力和批判性思维，引导学生正确处理人际关系，塑造健康的心理素质。
德育教育在初中英语教学中渗透对策浅谈
德育教育在初中英语教学中渗透对策浅谈1. 引言1.1 德育教育在初中英语教学的重要性德育教育在初中英语教学中的重要性不可忽视。
随着社会的不断发展，学生在学习英语的也需要在道德素养和品德修养方面进行培养和塑造。
德育教育在初中英语教学中的重要性主要体现在以下几个方面。
德育教育可以帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
通过英语教学中的德育渗透，可以引导学生正确看待世界、他人和自己，培养出健康的心态和积极的人生态度。
这对学生的成长和未来发展都具有重要的指导作用。
德育教育可以提升学生的综合素质。
在英语学习过程中，德育教育可以培养学生的自律意识、团队合作精神和创新能力，使其在综合素质方面得到全面发展，更好地适应未来社会的要求。
最重要的是，德育教育可以帮助学生树立正确的人生目标和追求。
通过英语教学中的德育渗透，可以引导学生树立正确的理想和信念，激发他们的学习动力和创造潜能，为他们的未来发展打下良好的基础。
德育教育在初中英语教学中的重要性不可忽视。
只有注重德育教育的渗透和引导，才能使学生在英语学习中不仅获得知识和技能，更重要的是成为品德高尚、全面发展的人才。
【字数：255】2. 正文2.1 德育教育在初中英语教学中的渗透方式可以通过课堂教学内容来渗透德育教育。
教师可以选取一些具有道德意义的英语课文或故事，让学生在学习英语的同时接受德育教育。
通过讲解这些文本，引导学生思考人生道德和伦理。
德育教育可以通过课堂活动来实现。
比如组织学生进行角色扮演，让他们在模拟情境中体会到道德选择的重要性。
还可以设计一些小组讨论或合作项目，让学生在合作中学会尊重他人、分享资源和互相帮助。
德育教育还可以通过课外活动来渗透。
学校可以组织一些义工活动或社会实践，让学生亲身体验到公益行为的意义，培养他们的社会责任感和公民意识。
德育教育在初中英语教学中的渗透方式应当是多方面的、多角度的。
只有通过多种形式的教育手段来引导学生接受德育教育，才能真正达到德育与英语教学相结合的目的。
对加强农村初中英语教学中德育渗透的探微
对加强农村初中英语教学中德育渗透的探微随着中国农村经济的发展以及城市与农村的交流深入，农村初中英语教育正面临新的挑战和机遇。
如何加强农村初中英语教学中德育渗透，成为教育界和社会各界的共同关注。
本文从多个角度分析了如何在农村初中英语教学中加强德育渗透。
一、加强师资队伍建设农村初中英语师资力量普遍较弱，教师教学经验不足，专业知识水平相对较低。
因此，加强师资队伍建设是农村初中英语教育中德育渗透的基础。
必须大力提高教师的教学能力，提升其职业素养和综合素质，这样才能高效地促进农村初中英语教育中的德育渗透。
二、充分利用现有教材资源农村初中英语教学必须以教材为基础，因此，充分利用现有的教材资源也是加强德育渗透的重要途径。
教材内容应该充分体现德育观念，注重培养学生的道德修养和人文素质。
同时，教师要加强对教材教法的研究和探索，发掘和利用好教材中蕴含的德育元素。
三、创新教学方法教师要懂得运用多种教学手段和方法，充分发挥学生的主观能动性。
在教学过程中，要注意培养学生的思维能力、创新能力和合作精神，同时重视对学生的心理健康和成长的关注。
只有在学生的综合发展中，才能更好地实现英语教学与德育渗透的结合。
四、注重学生的综合素质教育农村初中英语教师要树立大局意识，注重学生综合素质教育。
要通过多种手段，丰富课外文化生活，培养学生参与和服务社会的意识和责任感。
同时，教师也应该将英语学习与职业道德教育相结合，培养学生的职业精神和职业技能，以便更好地适应未来的社会竞争环境。
总之，农村初中英语教学中的德育渗透需要多方面的合力，包括教师的教学水平、教材、教学方法和学生的综合素质教育等。
只有加强这些方面的建设，才能更好地实现英语教育与德育渗透的有机结合，为培养具有民族情怀和国际化视野的新一代中国人扎实地打好基础。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透一、德育渗透的重要性2. 培养学生的国际视野德育渗透在英语教学中还可以有助于培养学生的国际视野。
英语是国际通用语言，学习它可以为学生打开国际视野，拓展他们的认知范围，增强对国际事务的了解和关注。
而在英语课堂上注重语言的生活化和交际性，可以激发学生的对外交流的兴趣，培养他们的国际意识和跨文化交际能力，使他们成为具有全球视野的人才。
3. 促进学生的全面发展德育渗透在英语教学中还有助于促进学生的全面发展。
通过英语教学，可以培养学生的思维能力、表达能力、合作能力等多方面的综合素质，使他们在学术、生活、社会等方面都得到全面的发展。
英语教学中的德育渗透也可以促进学生的品德修养，提高他们的自我管理能力，使他们在成长过程中能够成为品德高尚、健康向上的人。
二、德育渗透的实施策略1. 注重教学内容的选择在初中英语教学中，注重德育渗透需要着力选择适合培养学生品德和情感的教学内容。
可以通过选取富有人文关怀和社会情感的文学作品、优秀的英语演讲、英语歌曲等教学材料，引导学生感受和体验其中的文化内涵和道德情感，激发他们对美好事物和高尚情感的追求。
2. 强化语言交际中的德育教育在英语教学中，可以通过模拟真实场景的语言交际活动，引导学生在语言运用中体验和实践道德情感。
组织学生进行角色扮演，让他们在交流中学会尊重他人、关心他人，培养他们的合作精神和团队意识，使他们在交际中不仅学会语言技能，更重要的是体验和培养了道德情感。
3. 引导学生进行英语文化体验通过英语教学，可以引导学生进行英语文化的深入体验，使他们在文化交流中感受和认识不同文化背景下的道德观念和情感体验。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、阅读英语诗歌等形式，让学生感受不同文化下的情感表达和道德理念，帮助他们形成广阔的国际视野和人文情怀。
4. 增设德育素材和活动在英语教学活动中，可以适时增设一些德育教育的素材和活动，如德育故事、德育视频、德育主题的课外阅读等，通过丰富多样的形式，引导学生从不同角度感受和体验道德情感的力量，激发他们对良好品格和行为的向往。
对加强农村初中英语教学中德育渗透的探微
对加强农村初中英语教学中德育渗透的探微
近年来，随着我国农村教育的发展，农村初中英语教学受到了越来越多的关注。
在农村初中英语教学中，如何加强德育渗透，培养学生良好的品德和道德素养，成为了一个重要的课题。
在农村初中英语教学中加强德育渗透需要教师们注重培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
农村初中英语教师要充分利用教学内容，通过引导学生学习英语知识，同时注重培养学生的情感、态度和价值观。
在英语教学中可以选择一些经典的英语文章，让学生通过阅读和翻译来学习英语，同时让学生理解文章所传达的人生哲理和道德观念。
在课堂上，教师可以引导学生的思考，让学生明白做一个有信仰、有责任感和爱心的人对于自己和他人的意义。
在农村初中英语教学中加强德育渗透需要注重培养学生良好的行为习惯和道德修养。
农村初中英语教师可以通过设置一些活动和任务来培养学生良好的行为习惯。
教师可以安排学生通过角色扮演的方式来进行英语对话练习，这样可以让学生在实践中培养自己的语言表达能力和合作精神。
农村初中英语教师还可以通过组织学生参加一些社会实践活动，让学生深入到社区和农村，感受农村的发展变化，增强学生对社会的责任感和参与意识。
加强农村初中英语教学中德育渗透是一个重要的任务。
农村初中英语教师应该注重培养学生正确的人生观、价值观和道德观，同时培养学生良好的行为习惯和道德修养，还要注重培养学生积极向上的人生态度和学习动力。
只有这样，才能真正实现农村初中英语教育的综合发展。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透初中英语教学是培养学生语言能力、培养学生综合素质的重要环节之一。
在英语教学中渗透德育教育，不仅是要培养学生的语言能力，更要培养他们的品德修养和价值观念。
在英语教学中，渗透德育教育的手段主要有三种：一是注重课堂教学中的教育功能，二是加强对学生德育情感的引导，三是通过英语文化的教学培养学生的道德情操。
英语教学中要注重课堂教学中的教育功能。
教师要把文化渗透到英语教学之中，引导学生明白外语文化对于英语教学的重要性。
英语不仅是一门语言，更是一门文化，教师在教学中要注重对英语国家文化的介绍，如风俗习惯、历史文化、宗教习俗等方面的介绍。
通过对文化的介绍，不仅可以丰富学生的英语知识，更可以引导学生尊重不同的文化，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
教师要在英语教学中注重对学生进行情感教育，将英语教学与学生的价值观、品德修养相结合，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的德育教育。
英语教学中要加强对学生德育情感的引导。
英语教学是一门情感渗透较强的学科，教师要善于利用教材、课文等资源，引导学生感悟其中的情感价值，培养学生的情感修养和人文素养。
在英语课堂上，教师可以通过给学生讲述一些真实的故事，使学生产生同情心和责任感，提升学生的人文情怀。
英语文化的教学也是德育渗透的重要手段。
英语是世界上使用最广泛的语言之一，其文化内涵丰富多彩。
教师可以通过英语文化的教学，启发学生的道德情操。
如在教学《哈利波特》一书时，可以带领学生深入了解书中所展现的友情、勇气、责任等道德品质，通过学习文化，培养学生的品德情操。
在初中英语教学中，德育教育的渗透是重要而必要的。
在培养学生语言能力的更要注重培养他们的品德修养和价值观念。
只有这样，才能培养出德智体美全面发展的学生。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透一、德育的概念德育是指人的行为、思想和道德情感，是个体在社会生活中形成的一种良好品德和行为方式。
德育的目的是促进个体的全面发展，培养学生的思想品德和道德意识，使其具有健全的人格和良好的行为习惯。
德育渗透是指在教学活动中，通过各种方式和手段，促进学生在学习过程中形成良好的品德，并将其融入日常生活和学习中。
二、英语教学中的德育渗透途径1. 选用符合德育要求的教材教材是英语教学的重要载体，教师可以根据教材内容，选择与德育教育相关的文化和故事，引导学生在学习英语的过程中感受和理解道德、情感、品格等方面的内容。
比如可以选取一些具有积极向上价值观念的文章或话题进行讲解和讨论，引导学生理解和接受这些正能量。
2. 创设良好的学习氛围教师在英语教学中应该注重营造积极向上的学习氛围，倡导团队合作、互帮互助的学习方式。
通过师生之间的互动和互相尊重，让学生在轻松愉快的氛围中感受到彼此之间的尊重和帮助。
这样不仅能促进学生学习英语的积极性，同时也有利于培养学生的品格和道德风范。
3. 融入多元德育教育资源英语教学中，教师还可以借助多种形式的德育资源，如名人名言、英语电影、英语歌曲等，引导学生理解和接受这些资源中的正能量和积极价值观。
通过这些资源的融入，学生能够更容易地接受和理解德育教育的内容，从而在英语学习中获得更多的精神滋养。
4. 教师的德育示范作用在教学过程中，教师要始终以身作则，做学生的良好榜样。
教师应该注重自身素质的提升，处理师生关系时要有礼貌、尊重学生，注重与学生的沟通和交流，减少师生之间的冲突和矛盾。
在课堂教学中，教师应该注重引导学生树立正确的人生观、价值观，注重培养学生的诚实守信、友爱互助、助人为乐等良好品德。
三、教师在德育渗透中的作用1. 规划德育渗透的路径教师应该根据学生的实际情况，规划德育渗透的路径和方式。
针对每个阶段的学生，可以采取不同的措施和方法，引导学生理解和接受德育教育的内容。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透【摘要】初中英语教学中的德育渗透是指在教学过程中，通过培养学生的道德情感、提升学生的价值观念、促进学生的全面发展和加强学生的社会责任感，达到德育和英语教学相互融合的目的。
这种渗透不仅可以提高学生的道德修养和个人素质，还可以促进学生综合素质的提升和社会责任感的培养。
在今后的教学实践中，教师们应该更加注重德育渗透的重要性，积极探索如何更好地实现德育渗透，并展望未来初中英语教学中德育渗透的发展方向。
通过多种形式的教学活动和教育资源的整合，我们可以更好地实现学生全面发展的目标，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
【关键词】初中英语教学、德育渗透、道德情感、价值观念、全面发展、社会责任感、重要性、实现方式、发展方向。
1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中阶段是学生语言技能与文化素养培养的关键时期，英语作为第二语言，在学生的语言学习过程中扮演着重要的角色。
初中英语教学的重要性不仅在于帮助学生掌握基本的语言知识和技能，更重要的是通过英语学习，培养学生的国际化思维、跨文化交流能力和终身学习的素养，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
英语课程也是培养学生综合素质的重要途径之一，通过英语学习，学生能够接触到更广阔的世界，拓展自己的视野，提高自己的综合素养和竞争力。
初中英语教学的重要性不仅仅在于教授语言知识，更在于培养学生全面发展所需的各方面素质，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
1.2 德育在教育中的作用In education, moral education plays a crucial role in shaping students' character, values, and behavior. It is not only about teaching students knowledge and skills, but also about guiding them to develop positive virtues and attitudes towards life and society. Moral education helps students understand the importance of honesty, integrity, respect, and empathy, which are essential qualities for a successful and responsible individual.2. 正文2.1 初中英语教学中德育渗透的定义初中英语教学中德育渗透的定义是指在英语教学过程中，通过教育手段和方法，培养学生的道德品质和情感，引导他们形成正确的道德观念和行为准则，使德育不仅仅停留在道德课堂上，而是渗透到英语教学的方方面面。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透
初中英语教学中的德育渗透是指在英语教学过程中，通过对学生的言行规范、道德修养、品德培养等方面进行引导和培养，以提升学生的道德素养、品德修养和人文关怀等方面的能力。
我们应该培养学生的道德意识和社会责任感。
在英语教学中，我们可以适时引入一些有关道德问题的话题，比如友谊、诚实、守信等，引导学生思考和讨论这些问题。
并通过课堂活动、小组合作等方式，让学生亲自体验和感受到道德行为的重要性。
我们应该注重培养学生的自信心和团队合作精神。
在英语教学中，我们可以通过一些口语表演、角色扮演等活动，让学生积极主动地参与，培养他们的自信心和表达能力。
我们也要鼓励学生积极参与团队合作活动，培养他们的团队合作精神和互助意识。
我们还要注重培养学生的环保意识和社会公德。
在英语教学中，我们可以通过一些有关环保、社会公益活动的话题和教材，引导学生关注环境保护和社会公益事业，并亲手参与到相关的实践活动中去。
浅谈初中英语教学中的德育渗透是一项重要的教育任务。
通过培养学生的爱国情感、道德意识、自信心和团队合作精神，以及环保意识和社会责任感，我们可以培养学生积极向上的品德和良好的行为习惯。
这不仅有助于学生的人格全面发展，也有助于他们未来的成长和为社会作出贡献。
在初中英语教学中，我们应该注重德育渗透，努力提升学生的道德素养和品德修养。
对加强农村初中英语教学中德育渗透的探微
对加强农村初中英语教学中德育渗透的探微随着中国农村教育的不断发展，农村初中英语教学在提高学生英语水平的也面临着如何加强德育渗透的问题。
本文将探讨在农村初中英语教学中加强德育渗透的方法与措施，以期提高学生的综合素质。
一、提高教师的德育意识和水平教师是农村初中英语教学中的重要力量，他们既是知识的传授者，也是学生德育的引导者。
提高教师的德育意识和水平对于加强德育渗透起着重要作用。
学校应该注重教师的德育培训，通过组织专题讲座、研讨会等形式，提高教师对德育的认识和理解。
学校应该建立健全教师德育考核制度，使教师充分认识到德育工作的重要性，激发他们的工作积极性和责任心。
学校还应该为教师提供丰富的德育教材和资源，帮助他们更好地开展德育工作。
二、合理设置德育教育内容农村初中英语教学中的德育渗透不仅仅是一种形式，更应该是一种内容。
教师在教学过程中可以采用一些德育教育的手段和方法，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
在教授课文时，教师可以通过分析和讨论课文中的道德取向和人生态度，引导学生正确看待人生和价值观念。
教师还可以通过讲解一些关于友谊、团队合作、助人为乐等方面的故事和案例，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、创设良好的教育环境良好的教育环境是加强德育渗透的重要条件。
农村初中英语教学环境应该是一个充满爱和尊重的环境，使学生能够感受到教师对他们的关心和引导。
教师应该注重培养学生的团队意识和合作精神，通过各种活动和课程设置，让学生学会团结互助。
学校还可以建立学生会和班级管理委员会等组织，让学生参与学校的管理和决策，培养他们的领导才能和责任感。
四、加强家庭教育的配合家庭教育是德育渗透的重要环节，家长应该与学校建立良好的沟通渠道，共同为学生的德育教育贡献力量。
学校可以定期组织家长会、家长学校等活动，让家长了解学校的德育工作和学生的表现，并提供家庭教育的指导和支持。
家长应该注重培养孩子的品德修养和道德观念，通过亲身示范和言传身教，传递正确的价值观和人生观给孩子。
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浅谈农村初中英语教学中的德育渗透华阳初级中学黄佳祥摘要：学校德育工作与教学工作一样是培养全面发展的高素质人才的基本途径之一，德育工作的成效如何，直接关系到教育工作的质量高低，关系到青少年一代乃至整个民族的素质。
因此，人们历来十分重视德育工作的理论和实践探索。
那么，在各科教学中贯穿德育教育是必然的。
本文对英语教学中的德育渗透重要性要的论述，对农村初中英语教学中德育渗透的方法进行探究。
关键词：农村初中英语教学德育快乐课堂一、农村初中英语教学现状分析在学习中，农村孩子无法跟城市孩子相比，地域上的差异成了他们学习英语道路上的绊脚石。
在竞争激烈的城市里生存，人们必须具有一定的学历、相当的见识和对前景的预想。
英语很重要，大人们深有体会，转而更多地关注其子女英语的学习。
他们会为子女报名参加培训班、英语竞赛等等。
城市家长的这种超前意识，令其子女受益匪浅。
因此，城市学生们在英语学习上走在前头，也是情理之中。
再者，由于学习条件、学习氛围等方面比较优越，城市学生们在英语学习上觉得轻松，兴致来了，就会主动地投入到学习当中。
相反，农村学生们就不得不面临着诸多的困难。
他们和城市学生使用同样的教材，却没有得到同样的学习环境和学习条件，与他们相伴的只有录音机和沉闷呆板的课堂教学。
最后一方面，农村学生普遍比较胆小，羞于说英语。
他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市学生相比，往往会显得胆小拘谨、不善言谈，自信心不够，害怕说错被老师批评。
他们只是为了考试而去死记硬背英语，机械地学习，英语水平提高不快，城市孩子和乡村孩子的差距真的很大。
我认为，当前农村普通中学普遍存在的、日益严重的学生怕学、厌学、不学英语的现象及学生英语学习认知、能力水平较低的现状，与英语教学中缺失德育渗透不无关系。
从小学开始的灌输式英语教学使本应活跃的语言课堂变得死气沉沉，让很多老师教得累；学生没有英语学习兴趣、动力，学生学得苦。
要改变这一现象必须彻底改变重知识灌输的旧教学模式，英语教师在实施教学中应关注每个学生的情感，挖掘教学内容中潜在的情感因素，充分发挥英语学科知识的教育力量，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成良好的英语学习习惯，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、农村初中英语教学中德育渗透的方法综上所述，造成学生英语学习困难，成绩难以提高的原因，既有内因，又有外因。
新课程标准要求我们要面向全体学生，注重德育。
因此，我们必须有针对性地采取措施，使学生在学习英语中受到德育的熏陶。
（一）、树立典范，构建健康和谐的课堂“桃李不言，下自成蹊”。
初中生正处于身心发展阶段，可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样。
教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质、言行举止等对学生有直接的影响。
所以在课堂教学中，英语教师必须注重以高尚的道德品质、人格魅力，去影响、引导学生形成严谨的学习习惯；以扎实的英语知识、教学技能，去激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
教改实践使我们体会到，要做好学生学习心理方面的工作，必须达成师生之间的双向理解，沟通师生情感，让英语课堂弥漫着和谐、融洽的气氛，让学生“亲其师，信其道”。
这样，德育渗透到英语教学才会得到充分实现，以德育促进英语学习才会有良好效果。
（二）、创设情景，自然启发在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。
老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。
在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。
教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。
在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。
针对学生的实际，如何调整学习方式的问题，在教学中围绕“ How do you study for a test?”这一话题组织学生进行交流、讨论及交流各自的学习方法并写成书面报告，让学生知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。
在课堂教学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。
（三）、抓住时机，培养良好习惯1. 文明行为、公共道德的教育人教版《新目标英语G O F O R I T！》教科书以话题为纲，关于问候、感谢、请求、建议等的话题都会用到E x c u s e m e/T h a n k s/Y o u’r ew e l c o m e/N o t a t a l l n i g h t/W o u l d y o u l i k e...等交际用语（即礼貌用语），很多课文内容都有关于“西方人际交往中的礼貌行为”、“排队、守时”、“英美国家的数字禁忌”......等等。
这些德育素材对信息闭塞的农村学生来说很新颖，不但激发学生学习英语的兴趣，并能教育学生摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。
通过语言美的教育，从而使学生的情操得以陶冶，心灵得以净化，使学生的日常用语趋向规范和得体。
2.尊敬师长、关爱他人的教育现在的学生大多自我中心较强，他们往往不懂得关心、爱护别人，人们日益变得冷漠，对社会对他人的冷暖漠不关心。
在这种情况下激发孩子爱心及社会责任心尤为重要。
教师可在教学活动中有目的地加以引导，让学生得到良好道德情感的熏陶，以此来激发学生对英语的兴趣和动力。
如，在教师节、母亲节、父亲节等节日，引导学生制作贺卡，并写上祝福语：H a p p y T e a c h e r s’ D a y. / I l o v e y o u, M u m. H a v ea h a p p y M o t h e r’s D a y./Y o u a r e t h eb e s tf a t h e r i n t h e w o r l d.T h a n k s f o r h o l d i ng m yh a n d w h e n I n e e d e d i t.在教学八年级（上）U n i t2“W h a t’s t h e m a t t e r?”时，教育学生多关心他人，这样不仅培养了学生的发散性思维，同时学以致用。
再如在八年级（上）U n i t9，W h e n w e r e y o u b o r n？这课教学中，当我提出这个问题时，大家争先恐后地回答：I w a s b o r n o nJ a n u a r y7，1990./I w a s b o r n i nS e p t e m b e r,1990...我突然提出“W h e n i s y o u rf a t h e r’s b i r t h d a y?W h e n i s y o u r m o t h e r’sb i r t h d a y？”时，学生们陷入了沉思，教室里一片寂静，他们几乎没有人能够准确说出自己父母的生日。
于是，我结合“感恩父母”的一些图片、录像，让学生知道什么叫“可怜天下父母心”，自己应该以怎样的学习态度、学习成绩回报父母,学生感触很深，我感觉那节课学生在内疚中学得特别起劲。
3．学习态度、理想信念的教育理想是人生的精神支柱，是人生的奋斗目标，是人生的指路明灯。
一个人有了远大的理想、伟大的抱负，才能为之而奋斗。
中学生已进入世界观、人生观开始形成的重要时期,他们逐渐摆脱幼年的童稚,学会用自己的眼睛和头脑去观察社会和思考人生。
因此,作为教师要在自己的教学中给学生渗透健康向上的人生理想信念，积极向上的学习态度与人生目标。
如在教新目标英语九年级 U n i t1时，围绕“ H o w d o y o u s t u d y f o ra t e s t?”这一话题组织学生进行交流、讨论及交流各自的学习方法并写成书面报告，让学生知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。
新目标英语七年级 U n i t4I w a n t t o b e a n a c t o r.涉及了个人理想。
那么在讲授这个话题的时候，就可以借助介绍霍金、姚明，邓亚萍名人的成功经历，以及他们的拼搏精神，倡导学生学习他们，培养学生养成坚持不懈的精神，帮助同学们确立了自己的理想与目标，指导学生依据自己的理想与目标，制定学习计划。
在每节课前，我采用了课前一分钟英语口语作文，让学生汇报讲自己理想的形式，了解学生的理想与追求，也锻炼了学生的英语表达能力。
4. 对比东西方文化差异，进行爱国主义教育在信息相对闭塞的农村，英语是最直接最容易引导学生接受国外思想、国外意识形态的学科。
新目标英语教材基本上每一个单元都有相对应的介绍西方国家的文化背景知识。
在英语教学中进行德育渗透，能使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野；能更好地使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，培养爱国主义精神。
在英语教学中，教师在教育学生汲取西方优秀文化的同时，还应引导学生摒弃西方腐朽堕落的拜金主义思潮和贪图享受的错误意识，抵制崇洋媚外和防止自由化思想泛滥。
旗帜鲜明地坚决拥护中国共产党的领导，防止帝国主义、资本主义和各种分裂势力及反社会主义的渗透、破坏，提高他们的思想政治修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。
三、初中英语教学中进行德育渗透的意义《中学德育大纲》中指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。
因此，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中。
国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》明确提出英语教学必须“遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学之中”。
在实施教学中，英语教师在传授知识的同时把德育渗透到英语课堂对学生有特殊的作用，因为英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息文化的载体。
挖掘英语课堂德育功能，落实英语课堂德育渗透是素质教育对教师的要求，是新课程教学理念的要求，是新时期教育思想的要求，是提升课堂教学质量的要求。
英语教师在教学实践中重视德育，在提高自身素质的同时，以身作则、言传身教，在英语教学中进行德育渗透，能使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，培养高尚的道德情操，刻苦的学习态度，和克服困难的意志品质，为今后的学习打下坚实的基础。