工学结合人才培养模式
技工学校工学结合人才培养模式研究
技工学校工学结合人才培养模式研究1. 引言1.1 背景介绍技工学校是培养技术技能人才的重要教育机构，通过为学生提供专业的技术培训和实践经验，帮助他们快速就业和融入社会。
随着社会的不断发展和经济的不断变化，传统的技工学校教育模式已经难以满足市场需求，迫切需要创新和改进。
工学结合人才培养模式是一种新兴的教育模式，通过将工程技术知识和技术技能融入到技工学校的教育体系中，培养更加符合市场需求的复合型人才。
这种模式不仅可以提高学生的综合素质和竞争力，还可以促进技工学校与企业之间的合作，实现教育与就业的紧密结合。
在当前社会背景下，探讨技工学校工学结合人才培养模式的研究具有重要意义。
通过深入分析技工学校的发展现状、工学结合人才培养模式的案例分析以及实施该模式的挑战与对策，可以为技工学校的改革提供参考和建议，推动技工教育向更加高效和有效的方向发展。
1.2 研究意义技工学校工学结合人才培养模式是当前教育领域的研究热点之一，对于培养适应未来社会发展需求的高素质人才具有重要的意义。
研究其意义主要包括以下几个方面：工学结合人才培养模式有助于促进技工教育的转型升级。
传统的技工学校往往注重学生的实践能力培养，而忽视了对理论知识的学习，导致学生在实际工作中遇到问题时无法进行有效解决。
通过引入工学结合人才培养模式，可以有效弥补这一不足，提高技工学校的教育质量和竞争力。
工学结合人才培养模式有助于满足市场对人才的需求。
随着科技的发展和社会经济的进步，对于综合素质较高、能够适应多样化需求的人才的需求越来越大。
工学结合人才培养模式所培养出来的学生既具备较强的理论基础，又具备扎实的实践能力，能够更好地适应市场的需求，提升就业竞争力。
研究技工学校工学结合人才培养模式的意义在于推动技工教育的创新发展，提高学生的综合素质和就业竞争力，促进社会产业的可持续发展。
深入探讨这一模式的实施效果和影响因素，对于促进教育改革和人才培养体系的完善具有重要的现实意义和战略意义。
工学结合人才培养模式
工学结合人才培养模式工学结合人才培养模式是指将工学与人才培养相结合的一种教育模式。
它将理论学习与实践操作相结合,培养学生掌握理论知识和实践技能,使之成为应用型人才。
下面以我国的高等工程教育为例,详细介绍工学结合人才培养模式。
工学结合人才培养模式在我国的高等工程教育中得到广泛应用。
一方面，大学本科专业设置注重理论学习和实践操作相结合。
在专业课程设置上,大学注重基础学科教学，提供一系列核心课程。
此外,还添加一些应用技术、实用技能的课程,如工程实践、产品研发、工程设计等。
通过这样的课程设置，学生能够获得丰富的理论知识和实践操作经验。
另一方面，高校积极建设实验室、实习基地等实践教学环境。
高校投入大量资金建设实验楼、实验室，购买各种先进的实验设备，为学生提供良好的实践教学环境，使学生能够在实验室中进行实际操作、进行实验设计，培养学生的实践操作能力。
同时，高校也积极与企业合作，为学生提供实习基地，使学生有机会接触实际工作环境并进行实践操作，增加了学生的实践能力。
工学结合人才培养模式的实施，对于我国高等工程教育的发展具有重要意义。
首先，该模式培养的应用型人才是企业所需要的人才，符合实际需求。
其次，该模式能够培养学生的动手能力和实践操作能力，适应工程技术发展的需求。
再次，实践教学环节丰富，有利于学生将理论知识与实践技能进行有机结合，提高学生的综合素质。
此外，该模式能够培养学生的团队合作能力与创新能力，有利于学生在未来工作中具备解决问题的能力。
总之，工学结合人才培养模式是一种理论与实践相结合的教育模式，在我国高等工程教育中具有重要意义。
通过该模式的实施，能够培养出既具备理论知识又具有实践技能的高级工程技术人才。
同时，该模式也为我国的工程技术发展提供了有力的支持。
因此，应积极推动工学结合人才培养模式在高等工程教育中的应用和发展。
新型人才培养的四大模式
新型人才培养的四大模式新型人才培养的四大模式是指在当今时代，为了培养适应社会发展需求的高素质人才，人才培养模式发生了很大改变，从传统模式转变为新型模式。
这四大模式分别是工学结合型、产学研结合型、国际合作型和在线教育型。
下面将对每个模式进行详细介绍。
首先是工学结合型人才培养模式。
这种模式的特点是将理论学习与实践能力培养紧密结合，强调实践操作能力的培养。
学校与企业合作，建立产学合作实训基地，学生在校期间可以参与企业的实际项目，进行真实的工作体验。
这种模式可以提高学生的实际操作能力，培养他们适应社会的能力。
其次是产学研结合型人才培养模式。
这种模式强调产业界、学术界和科研界的深度合作，通过将企业实际问题引入学校教学和科研中，培养学生解决实际问题的能力。
学校与企业共同开展科研项目，学生可以参与到实际研究中去，深入了解相关产业的需求和发展方向。
这种模式可以促进产学研紧密结合，加速科技成果转化，培养具备科研创新能力的人才。
第三是国际合作型人才培养模式。
随着全球化的发展，国际间的交流合作越来越密切，培养具备国际化视野和跨文化交流能力的人才成为迫切需求。
国际合作型人才培养模式通过与国外高校和企业合作，引进国外的教学资源和先进的教学方法。
学生可以参与到国际项目中去，与国外的学生合作学习和研究，拓宽自己的国际视野。
这种模式可以培养国际化人才，为国家的发展提供更多的人才支持。
最后是在线教育型人才培养模式。
随着信息技术的快速发展，互联网的普及应用，在线教育逐渐成为一种新型的教育模式。
在线教育型人才培养模式通过网络平台提供全方位的学习资源和教学服务。
学生可以随时随地进行学习，自主选择学习内容和学习进度。
这种模式突破了传统教育的时间和空间限制，使教育更加个性化和灵活化。
在线教育可以满足不同学生的需求，提高学习效果和学习效率。
总体来说，新型人才培养的四大模式代表了当今时代高等教育的发展方向。
工学结合型、产学研结合型和国际合作型模式强调实践能力培养和国际化视野，能够培养适应社会发展需求的高素质人才。
技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案
技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案摘要：一、背景分析二、目标设定三、实施策略四、课程设置与教学方法五、评价与反馈机制六、保障措施七、预期成效正文：一、背景分析随着我国经济的快速发展，产业结构的优化升级，技能型人才的需求越来越大。
技工院校作为培养技能人才的重要基地，肩负着为我国经济社会发展输送高素质技能人才的重任。
为此，我国提出了工学一体化技能人才培养模式，以提高人才培养质量和适应产业发展需求。
二、目标设定工学一体化人才培养模式旨在实现以下目标：一是提高学生的职业技能和综合素质，使他们在就业市场中具有竞争力；二是培养学生的创新精神和实践能力，以适应产业转型升级的需求；三是强化学生的职业道德和职业素养，为我国制造业发展提供有力支持。
三、实施策略1.深化校企合作，搭建产学研一体化平台，让学生在实际工作中提升技能。
2.优化课程设置，注重理论与实践相结合，强化实践性教学。
3.采用项目驱动、任务导向等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.加强师资队伍建设，提高教师的实践能力和教育教学水平。
四、课程设置与教学方法课程设置应紧密围绕产业发展需求，以工作任务为导向，注重实用性和针对性。
教学方法上，采用项目制、工学结合、顶岗实习等方式，让学生在实际工作中锻炼技能，提高综合素质。
五、评价与反馈机制建立以能力为核心的学生评价体系，注重过程评价与结果评价相结合。
充分发挥学生、教师、企业等多方反馈作用，及时调整教学内容和方法，提高教学质量。
六、保障措施1.政策支持，加大对工学一体化人才培养模式的政策扶持力度。
2.经费保障，确保项目实施所需的资金投入。
3.校企协同，建立健全校企合作的长效机制。
七、预期成效通过工学一体化人才培养模式的实施，有望实现以下成效：一是提高学生的就业率和就业质量；二是提升学校的社会声誉和影响力；三是为我国产业发展提供有力的人才支撑。
总之，工学一体化技能人才培养模式具有明显的优势，有助于提高人才培养质量，适应产业发展需求。
工学结合与双元育人模式下的人才培养模式的实践与思考
工学结合与双元育人模式下的人才培养模式的实践与思考随着时代的变迁与科技的飞速发展，人才的培养模式也在不断地进行着改革与创新。
工学结合与双元育人模式作为当今人才培养的新思路和新方式，已经在一些高校得到了实践并取得了一定的成效。
本文将探讨工学结合与双元育人模式的实践与思考，探索适合当今社会发展需要的人才培养模式。
一、工学结合与双元育人模式的内涵工学结合与双元育人模式是一种立足于产业发展需求，注重专业能力及素质教育，强调理论与实践相结合的育人模式。
具体来说，工学结合是指在教学过程中将学生学习的理论知识与实际工程应用紧密结合，通过实践操作能够加深学生的理解与掌握；双元育人是指在教育过程中既重视学生专业技能的培养，又注重学生的思维能力、创新能力和综合素质的培养。
工学结合与双元育人模式的内涵是一个贯穿学校教育全过程的育人理念，目的是为了培养具备扎实的专业知识和理论基础，同时又具备创新精神、实践能力和综合素质的复合型人才。
1. 教学环节的创新在实施工学结合与双元育人模式时，教学环节的创新是关键。
教师需要通过改变传统的课堂教学，引入更多的实践案例和工程实践项目，使学生在学习中能够更好地接触到真实的工程问题，并通过实践操作来解决问题，从而提升学生的实践能力和创新能力。
2. 实践基地的建设为了更好地实施工学结合与双元育人模式，学校需要加大对实践基地的建设力度，打造一批符合产业需求的实践基地，让学生可以在实践基地中进行实地操作和项目实践，从而丰富学生的实践经验。
3. 课程体系的优化对于课程体系的优化也是实施工学结合与双元育人模式的一项重要工作。
学校需要重新规划和设计课程体系，加强对实践课程和工程实践项目的设置，鼓励学生在实际操作中进行研究和探讨，从而促进学生的创新意识和实践能力的培养。
1. 适应产业发展需求工学结合与双元育人模式的实践需要与产业发展需求紧密结合。
只有真正了解产业的发展趋势和需求，才能够更好地指导学校进行人才培养模式的改革和创新。
实践教学 工学结合人才培养模式 强化实践教学环节
实践教学工学结合人才培养模式强化实践教学环节实践教学工学结合人才培养模式强化实践教学环节实践教学是一种重要的教学方法，通过将理论学习与实践操作相结合，可以提高学生的实际能力和解决问题的能力。
工学领域作为一种应用性较强的学科，实践教学尤为重要。
为了培养出更好的工学人才，需要采取一种工学结合的人才培养模式，同时要强化实践教学环节。
本文将从几个方面探讨实践教学工学结合人才培养模式以及如何强化实践教学环节。
一、实践教学工学结合人才培养模式的重要性实践教学工学结合的人才培养模式对于培养工学领域的学生具有重要意义。
首先，实践教学可以使学生更深入地了解和掌握所学知识。
通过实际操作，学生可以更好地理解和应用课堂所学的理论知识，加深对知识的记忆和理解。
其次，实践教学可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
在实践中，学生需要面对各种实际问题，通过思考和实际操作，他们可以培养出解决问题的能力。
最后，实践教学可以提高学生的创新能力。
在实践中，学生可以自由发挥，尝试新的方法和思路，培养出创新意识和创新能力。
二、实践教学工学结合人才培养模式的要点实践教学工学结合的人才培养模式应包括以下几个要点。
首先，课堂教学与实践环节的结合。
在课堂教学中，教师应该注重理论知识的讲解和学习方法的指导，为实践教学打下基础。
而在实践环节中，学生可以通过实际操作来巩固和应用所学知识。
其次，实践教学应注重实际问题的解决。
学生在实践中应该面对实际问题，并通过实际操作来解决这些问题。
教师可以提供适当的指导和帮助，引导学生思考和解决问题。
最后，实践教学应注重团队合作和创新能力的培养。
在实践中，学生可以通过团队合作来分享资源和经验，共同解决问题。
同时，学生也应该培养出创新意识和创新能力，通过尝试新方法和思路来解决问题。
三、强化实践教学环节的几种方法为了更好地强化实践教学环节，可以采取以下几种方法。
首先，建立实践基地和实验室。
学校可以建立与实际工作相结合的实践基地和实验室，为学生提供更好的实践环境和设备。
工学结合人才培养模式
工学结合人才培养模式
工学结合人才培养模式是指针对现代工业的要求，将工程应用技术和实践技能与理论与科学知识相结合，培养符合市场需求的高素质人才。
具体来说，它主要包括以下几个方面的内容：
1.实践教育。
采用“产教融合”、“实践第一”的教学理念，通过校企合作、实训基地、专业实践、课程设计等各种形式，为学生提供更多的实践机会，强化职业技能和创新能力培养。
2.理论性教育。
除了基本理论知识外，还要注重学生综合素质的培养，加强科学研究能力、分析问题和解决问题的能力，实现理论与实践的有机结合。
3.人才培养模式。
综合应用型和创新型人才培养模式，注重学生思维能力和创新能力的培养，同时也注重学生实际应用的能力和实践实习的机会。
工学结合人才培养模式的主要目标是产生全面发展而有实践能力的学生，培养具有国际竞争力的优秀人才，为社会经济发展和产业升级发挥积极的作用。
浅析“工学结合、能力递进”人才培养模式
以工 学结合为切人点 ，将 职业标 准 、技术标准融 入教学 内容 ， 将工作规范 ， 管理规范融入教学过程 ， 通过认识 实习一 项 目化教学一顶 岗实 习工 学交 替 ，提高学生职业 能力 ，促进 课程 内容 与职业标准对接 、学历证书与职业资格证书对接 。
依托专业 建设理事会开展校企 合作 ，融合企业职业 能力 目标 和学 校知识能力 目标 ，创新人 才培养模式 ，制定课程 标
准 ，组织教学 内容。 以 “ 工学结合 ”为切入点 ，引入企业标
性 教学任务 ，素质拓 展课 程为综合 素质 提高提供保 障，专业 核心课程是培养 分析 岗位核心专业 能力的课程 ，突 出分 析岗
四、“ 工学结合 、能力递进”人才模式 的实施流程
业操作能力一 综合素质能力 的递进 与提 升 ，既要提高学生 的 供 体验完整工作过程 的学习机会 ，逐步 实现从学习者到工作 人职能力 ，又要保障学生具有可持续发展 的潜力 。
三、“ 工 学结合 、能力递进”人才培养模式形成过程
充分利 用 “ 化工 职教集 团 ”搭 建 的校 企深度 合作平 台 ， 与多家企业 开展研讨 、调研 ，探索形成 了 “ 工学结合 、能力 递进 ”的人才 培养模式。 围绕 “ 一条 主线 ，二个步骤 ，四个
学结合 、能力递进”人才培养模式 。本 文从 其设计理念 、设计 思路 、形成过程 、实施 过程 和 实施保 障几方 面进 行
详 细 阐述 ，与 同行 交流 研 讨 。
关键词 ： 工学结合
能力递进
人 才培养模式
创新
【 中图分类号 】 Ｇ【 文献标识码 】 Ｂ【 文章编号 】１ ０ ０ ８ — １ ２ １ ６（ ２ ０ １ ５ ） ０ ６ ０ — ０ ０ ５ ７ — ０ ２
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工学结合人才培养模式
一、建设思路和目标
1、以大力推行工学结合、突出实践能力培养为指导思想，围绕道路桥梁工程技术专业人才培养的目标，根据教学单元的组织实施，加快实训实习基地建设。
建设内容包括校内道桥实训中心和校外实习基地两方面建设内容；
2、计划利用三年时间，在原有的校内实训基地的基础上，通过省交通厅的帮助和支持，与校内联办企业共同建设一个布局合理，功能齐全，设备配套，数量充足的道桥实训中心，使之成为交通部紧缺人才培养的实习基地，成为全国一流的道桥实训中心；
3、为更好的实施工学结合—项目导向单元紧配合的人才培养计划，需要有实力较强的大中型企业做为保障。
计划在原有6家校外校企合作实习基地的基础上，再增加8家企业和公路建设管理部门作为校企合作单位；
4、加强实训实习条件的运行机制和管理机制的建设，使实训实习基地更好地发挥其在人才培养中的作用。
实训教学是《公路勘测设计》课程教学体系中一个不可缺少的重要环节，对学生创新能力的培养，综合素质的提高，具有不可替代的作用。
公路教研室在开设《公路勘测设计》课程中,并根据课程的需要，
建设了测量仪器室两个, 面积约190平方米，有各种测量仪器200台套组；桥设计室两个,路桥CAD教室两个，计算机150台组，有可同时供100名学生进行路线设计的设计软件相关软件。
二、课程实训实习
1、校内实习
1）学校后山实习基地
学校后山实习基地可以让学生熟悉一些常规测量仪器的使用可以使学生加深、融会贯通课堂讲授的内容。
公路勘测设计是一门实践性很强的专业课，通过后山实习可使得学与用更好的结合，可以使学生对所学内容及时消化。
2）庙高寺实习基地
本着理论教学“够用为度”的原则，以培养技术应用能力和基本素质为主线，设计学生的知识、能力、素质协调发展的人才结构。
在“真枪实弹”的职业环境中培养人才，在庙高寺建立公路勘测设计野外实习基地（租用土地480亩），可以模拟公路勘测野外测设5—6公里，通过庙高寺实习基地的实习可以让学生掌握公路勘测设计的常用方法。
从而更好的融会贯通课堂讲授的内容。
2、校外实习
云南省交通勘测设计研究院
充分发挥校办产业实体在人才培养中的独特功能和作用，坚持产学研结合办学模式，融入经济建设，在“真枪实弹”的职业环境中培养人才。
学院下设的云南省交通勘测设计研究院，具有公路工程勘察、
设计甲级资质，独立从事公路、市政道路、桥隧、边坡治理、旧桥加固工程设计等工作。
长期以来，我们通过师生实训锻炼与产业经营生产的有机结合和统一，形成了较为完善的生产实习组织与实施体系，为广大教师和学生培养实践能力与技术创新能力提供了良好的实践环境。
一方面，学生带着问题参与生产实习，在实习中解决问题、发现问题，再投入学习研究问题，从而通过学习—实践—学习的有机循环，在专业技术和实际操作能力上得到了迅速提高；另一方面，通过参加生产实习给学生带来了一定的经济效益，解决了学生的部分学习和生活经费，特别是在解决帮助贫困学生生活问题方面发挥了积极的作用，走出了一条帮贫助困的新路子。
三、规划
1、道桥实训中心建设
为满足工学结合—项目导向单元紧配合人才培养的需要，在原有校内实训实习基地的基础上，重点建设4个实验室。
即“道路桥梁勘察设计室、道路建筑材料实验室、道路桥梁结构与检测实验室和软件应用与数据处理实训室”。
道桥实训中心除了为本校道路桥梁工程技术专业及专业群提供教学实验实训、培训、技能鉴定、职业资格认证等服务外，还将成为交通部紧缺人才培养的实习基地。
同时能够更好地与同类院校及相关专业实现资源共享，并发挥示范作用。
此外，道桥实训中心不仅能够为本区域以及周边地区相关行业企业提供技术研发和技术咨询服务，而且能够对外开展技能鉴定、职业
资格认证、岗位培训和农村劳动力转移培训。
道桥实训中心建设规划与主要设备采购计划见表1、2：
表1 道路桥梁勘察设计室新增主要设备清单
序号主要设备名称数量参考
规格型号功能参考价格
(万元)
1 GPS 1台套天宝5700 工程测量35
2 全站仪8台套莱卡600 工程测量48
3 电子经纬仪20台普通国产工程测量20
4 自动安平水准仪30台普通国产工程测量30
道路桥梁勘察设计室新增主要设备费用合计133 表2 软件应用与数据处理实训室新增主要设备清单
序号主要设备名称数量参考规格
型号参考价格（万元）
1 计算机80台P4.2G 40
2 机房网络建设3套32
3 投影机4台日立H5
4 A0幅面扫描仪1台7
5 彩喷绘图仪1台HP5010 10
6 打印机4台HPA3
7 电子平板仪3台东芝N120 6
8 掌上电脑50台工程E型15
9 各类路桥应用软件(网络版) 10套网络版100
10 GPS、全站仪模拟仿真实习系统1套P43.2G 50
软件应用与数据处理实训室新增主要设备费用268
2、校外校企合作基地建设
校企合作实习基地是校内实训基地、校办企业实训基地的重要补充和加强，是实施单元教学模式的关键条件。
计划在完善原有6家实习基地建设的同时，与8家实力较强的行业单位和大型企业合作建设
实习基地。
（见表3）
表3 道路桥梁工程技术重点专业校外实训基地建设计划及经费预算表序
号校外实训基地名称主要功能
建
设
情
况
责
任
人
年度经费预算（万元）
2007 2008 2009
小
计
1 云南省公路投资公司施工管理实习新
增
李
豫
1 / / 1
2 省交通厅质量监督管理
站
工程质量检测与验收
实习
新
增
李
豫
1 / / 1
3 云南省公路规划勘察设计
院
工程勘察设计实习
新
增
李
豫
/ 1 / 1
4 云南山重招投标代理公
司
工程招投标实习
新
增
王
亮
/ 1 / 1
5 云南省公路局施工管理实习新
增
晏
杉
/ 1 / 1
6 昆明市交通局施工技术与管理实
习
新
增
李
豫
/ 1 / 1
7 玉溪市交通局施工技术与管理实
习
新
增
李
豫
/ / 1 1
8 思茅市公路管理总段工程养护实习新
增
李
豫
/ / 1 1
合
计
2 4 2 8
3、实训实习基地的运行机制和管理机制建设
增强学生的职业技能，是实训实习条件建设的核心任务。
因此，实训实习条件建设在硬件配置、实训实习指导文件和运行管理机制方面，将最大限度地为人才培养模式及课程体系改革提供支持，以适应工学结合—项目导向单元紧配合人才培养模式。
道桥实训中心的各专项实验室的实验实训项目设置，紧密围绕职业岗位的工作内容展开，以适应工学结合的培养方式；按增加学生的动手机会、加强学生的职业能力培养为依据来确定设备台套数（工位数）；而专项实验室的功能划分方面，则以有利于实施任务驱动、项目导向的教学模式为依据。
在实验室的运行管理机制方面，充分考虑职业能力培养对实验实训条件的需求。
在与企业合作建设校外实习基地方面，要引导企业积极吸收学生专业实训和顶岗实习；完善校企合作共建机制，使学生在企业实习期间能得到良好的指导，以强化校企联合培养、工学结合的教学模式；利用校企合作的网络信息平台，根据企业的生产进程弹性调整实习的执行时机，使实践教学能更好地服从生产过程系统性，更好地实现工学结合；改革实验室的运行管理机制，逐步实施与企业共同建设、开发和管理的开放式管理机制。