第14课_理性之光PPT教学课件

康德 ：人非工具
康德（1724-1804）德意 志著名哲学家，著有《纯 粹理性批判》等著作，对 理性作了更彻底的哲学探 讨，又为人们打开了一扇 智慧的大门。他的哲学是 对启蒙运动的理论总结。
思考回答：如何理解康德的“人非工具”的观点？他的观点有 何意义？
观点含义：指人不是他人的工具，而是自身的 目的。人应该尊重别人的感受，而不是视他人 为便利自己的工具。 意义：最终确立了人类的主体地位，也对启蒙 运动作了理论总结。
文艺复兴是14-16世纪正在形成中的资产阶 级反封建的思想解放运动；启蒙运动是继文艺 复兴后的第二次思想解放运动，是文艺复兴的 新发展，其比文艺复兴有着更广泛更深刻的内 容。
（1）文艺复兴主要抨击天主教会的神学观念， 把人从宗教束缚中解放出来；启蒙运动攻击矛 头对准的是封建社会里最神圣、最崇高的东西， 即王权、神权与特权；
（2）文艺复兴时期的思想家们还不能公开地否 定宗教神学，不少作品还借助宗教为题材；而 启蒙运动中已提出了无神论思想，公开向宗教 神学挑战，引导人们从迷信上帝转向崇尚自然。
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结合课文材料，概括卢梭的主要观点？你怎样理解它的“人民 主权” “社会契约” ？他的观点对后来的资产阶级革命产生 了什么影响？
观点：“天赋人权”、“人民主权”“社会契约论”（记忆）
人民主权及社会契约论：人生而平等、自由，国家的最高权力 属于人民，人民有权用暴力推翻暴君（理解）
影响：为资产阶级革命提供了革命理论
三、启蒙运动的历史意义 思考回答：阅读教材P57页最后一段，启蒙运动产生了哪
些影响？
影响： 1、是一次伟大的思想解放运动。 2、丰富发展了人文主义的内涵。 3、提出了构建资产阶级政治制度的高度。 4、为资产阶级革命做了舆论准备。 5、为人类社会创造了宝贵的精神财富。
思考：文艺复兴与启蒙运动的比较。（重难点）
科技基础：4.自然科学进步提供了锐利的思想武器 思考回答：针对当时的时代背景，启蒙思想家们是如何应 对的呢？
1.理论上提倡理性，尊重科学； 2.实践中破除迷信、解放思想，批判封建制度及其宗 教思想体系。
二、启蒙运动的代表人物
孟德斯鸠（1689-1755）作为法国18世纪 资产阶级杰出的思想家之一，是当时进 步的资产阶级向腐朽的封建主义英勇进 攻的坚强斗士。《论法的精神》于1748 年出版，这部影响人类社会发展进程的 学术名著内容丰富，体系完整，论点严 密，一经问世便震撼了世界。这部著作 凝结着孟德斯鸠一生的心血，也是他的 代表作，这部著作不仅使他蜚声世界， 而且作为人类进步传统的重要组成部分 载入史册，成为人类宝贵的文化遗产之 一。《论法的精神》出版后不到两年就 印行了22 版，多种外文译本也相继问世， 成为风行世界的经典之作。
第14课 理性之光——启蒙运动
课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康 德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文 主义思想的发展。
一、启蒙运动的兴起 思考回答：阅读教材P55第一段，分析启蒙运动兴起的原 因和条件。
根本原因：1.资本主义经济发展，资产阶级力量壮大； 封建制度阻碍资本主义发展；
思想基础：2、文艺复兴解放了人的思想； 3、宗教改革打破了天主教神学的精神枷锁；
回答思考：伏尔泰的主要观点是什么？结合教材小字分析他是 怎样倡导自由和民主政治的？怎样理解“18世纪是伏尔泰的世 纪” ？
观点：1、否定等级制度，倡导自由平等。 分析：1、自由是天赋人权，但受法律支配。
2、主张建立开明君主制，即英国式的“君主 立宪制
卢梭（1712-1778） 祖籍法国，出生 在瑞士日内瓦一个钟表匠家庭。幼年辍学， 当过佣人和家庭教师， 他在长期的四处 流浪中目睹广大下层人民在封建专制制度 下遭受的种种苦难，尝遍人间辛酸，也得 到了穷人的真诚帮助。这种特殊的生活经 历，使他的学说具有强烈的人民性。他建 立起一个代表18世纪法国平民和小资产 阶级利益的思想体系，其核心是反对封建 专制制度和社会不平等、倡导人民主权论 的激进民主主义思想。
结合教材P55最下面段落，思考孟德斯鸠是如何看待滥用权力 行为的？为防止滥用权力他提出了什么学说？有什百度文库重大意义 ？请举例说明
观点：一切有权力的人都容易滥用权力。
学说：三权分立。 （记忆）
意义：成为资产阶级政治制度的基本原则
事例：美国1787年宪法
伏尔泰（1694-1778）是一位多产作家， 写了大量的戏剧、史诗、小说、哲学和历 史著作。是法国启蒙运动 的领袖人物之 一，一生致力于批判天主教与封建制度， 信仰自由和民主政治。他赞赏英国在资产 阶级革命后实行的君主立宪制和开明专制， 并在流亡英国期间结石了牛顿、洛克等英 国科学家和学者，1743年发表了《哲学 通信》，向法国人介绍英国的政治和经济 情况、唯物主义哲学、文学和科学，标志 着法国启蒙运动的真正开始。