九年级语文写作布局谋篇教案精选范文
(教案word)语文九下第三单元写作布局谋篇
一、结合写作实践，进一步讲解书写写作提纲的方法
1《家乡的名片》：（1）细化思维导图；（2）讲解写作提纲的具体书写方法；（3）让学生修改自己的写作提纲。
2《心中有光》：（1）分析题目；（2）记叙文文体，本文题思维导图和写作提纲的范例；（3）议论文文体，本文题思维导图和写作提纲的范例。
二、围绕问题，总结所学，设计存在问题解决方案。
教材册别及单元
统编教材九年级下册第三单元
课 题
第三单元写作之布局谋篇
课时
2课时（第2课时）
一、课标要求
1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
3.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条例清晰地表达自己的意思。
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识，掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束，不够深入，时间安排过于紧张。
二、教材分析
本单元所选课文，都是古代文学的经典之作。学生Байду номын сангаас诵读古诗文，理解作品精神内涵，了解古代诗文常见的艺术表现方式，积累文言词汇的同时，更要读懂选文所蕴含的文化理解和传承之道。同时阅读教学要和本单元的写作任务讲求布局谋篇结合起来，以达到让阅读和写作相互促进的目的。
三、学情分析
九年级的学生具备一定的写作经验和写作能力，但是很多学生在布局谋篇方面仍然不得要领，导致身体立意选材的无效性，为其写作过程设置了很大的障碍。布局谋篇环节的缺失，往往导致学生写作无主题或偏离主题、思路不顺畅，结构不清晰等一系列问题的出现。本节课针对不同文体，使学生熟练写作提纲的书写，提升布局谋篇的能力。本节课主要针对学生的写作实践展开。
专题09 第三单元“布局谋篇”(九下)-部编版九年级语文单元同步作文教学案
专题09：部编九下语文第三单元“布局谋篇”同步作文教学案【话题导入】同样的布料，衣服款式新颖，就会招人喜爱；同样的材料，文章的布局精巧，必然会抢人眼球，获得高分。
这便在于文章结构的精巧与严谨。
所谓结构，就是布局谋篇，就是文章各个组成部分的搭配与排列。
结构混乱的文章就像私搭乱建的房子，摇摇欲坠，没有统一的规划，看起来东一块、西一块，感觉很凌乱。
所谓谋篇布局，指的是安排文章结构的手段，是组织、运用材料反映中心思想的方法。
谋篇布局是否完整、严谨，向来是人们评判文章优劣的重要标志，也是中考作文评分标准里的硬指标之一。
【目标要求】1．学习布局谋篇的技巧，掌握常见的布局谋篇的方法。
2．学会运用恰当的结构形式进行写作。
3．学会以新颖的结构表现自己的思想内容。
【写作点拨】如何进行布局谋篇，课本中讲了很多方式方法。
下面概括介绍几种常见的方式方法：一、从文章的内部结构着手。
任何一篇文章，只要有一贯到底的思路，一脉贯通的逻辑，必然就有一缕贯穿的线索和脉络。
我们写作时，精心布局其内部结构至关重要，它可以使文章结构严密，条理清晰、流畅贯通。
这就是线索的重要性。
线索，是贯穿在整篇文章中情节发展和思想感情发展的路线。
这种情节线索和感情线索像链条一样，无形地联系着文章全部的人物、事件和景物，构成一个严谨的艺术整体。
线索的安排方式如下。
1.以文理为线索，如《大自然的语言》。
2.以人物为线索，如《孔乙己》。
3.以物为线索，如《一棵小桃树》。
4.以中心事件为线索，如《散步》。
，5.以感情为线索，如《猫》《紫藤萝瀑布》。
二、从文章的外部结构着手。
具体从以下几个角度来考虑。
1.层次和段落。
层次和段落既有区别，又有联系。
层次着眼于思想内容的划分；段落侧重于文字表达的需要。
一般来说，层次大于段落，即几个段落表达一个层次；但有的时候，段落的划分恰好与层次一致，即“层次”等于“段落”。
层次和段落是结构的重要内容，其划分是谋篇布局中的重要环节，必须认真对待。
9年级语文部 编版下 册教案第3 单元写作《布局谋篇》
《写作·布局谋篇》教学目标1.正确理解文章的布局谋篇，明确布局谋篇的要求，学习如何布局谋篇。
2.学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理安排文章的结构。
3.通过学习，能够掌握几种写作方法，理清写作思路。
教学重点1.正确理解文章的布局谋篇，明确布局谋篇的要求，学习如何布局谋篇。
2.通过学习，能够掌握几种写作方法，理清写作思路。
教学难点学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理安排文章的结构。
教学课时1课时教学过程一、新课导入即使是天才的作家，下笔写文章之前，也总要进行一番构思，谋划一下文章的写法，先写什么，后写什么，哪里详写，哪里略写……这便是“布局谋篇”。
“初唐四杰”之一的王勃每次写文章前，总是先磨数升墨，随即持酒酣饮，饮罢蒙头大睡。
一觉醒来，提笔便写，一篇好文章即告完成。
显然，王勃是用蒙头静思的方法进行布局谋篇的。
今天，我们就来学习一些布局谋篇的方法。
二、写作指导1.什么是布局谋篇？布局谋篇是指在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。
2.怎样才能更好地布局谋篇？①要围绕文章所要表达的中心，对材料作进一步梳理，拟出全文的框架。
材料的安排要有详有略，要把最能体现中心思想的材料作为重点来写，把那些只是起辅助作用的材料写得简略一些，这样才能使文章详略得当，重点突出，中心明确。
选材还要注意：一要典型，二要真实，三要新颖。
②在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。
列提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。
完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文，避免出现边写边改以致文气不畅的情况。
3.常用的布局谋篇方法。
（1）一字（词）贯穿构思法：是指在布局谋篇时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。
第三单元写作《布局谋篇》教案 2021—2022学年部编版语文九年级下册
明明白白我的心——九下作文《如何布局谋篇》教学设计教学目标1.明确写文章时布局谋篇的一般步骤和方法2.养成在写作前列写作提纲的意识和习惯3.学会点题的方法和作用，掌握谋篇布局的关键教学过程一、情境运用布局谋篇在教学开始之际，教师引导学生做一个小游戏，现在你想参加学校文学社，需要画一幅自己的简笔画，小组讨论要如何布局，要突出哪个部位？并讨论哪个部位更重要，是眼睛，鼻子，还是嘴巴？“眼睛是心灵的窗户，”我们看人的时候往往会先盯着对方的眼睛，作文的题目也是如此，好的题目可以使人眼前一亮，有继续阅读的欲望。
如果说，题目是文章的眼睛，那么鼻子代表文章的中心，鼻子是整张面部最突出的部位，一个精准，鲜明的中心就相当于小巧又秀丽的鼻子，可以夺取观众的目光。
耳朵象征着文章使用时的案例，有了充分的案例，文章才能充实起来。
而眉毛则是锦上添花的优美语言，有了眉毛，整篇文章才能看起来有“精气神”，不显得“垂头丧气”。
要达到“漂亮”这个目的，有了端正的五官还不够，还要拥有五官搭配的合理度和协调程度。
一篇优秀的作文也是如此，除了上面的内容，还应做好对文章的组织，结构的整体谋划等，也就是说写作文过程中，也要让别人领悟到你最想表达的东西，真正做到“明明白白我的心”。
也就是今天我们要讲的布局谋篇。
二、心中有法手中布局1.什么是布局谋篇：布局谋篇，是对文章的组织、结构等作整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的整体规划。
布局谋篇能力，表现在写作者能够根据中心思想、材料特点和文体特征的要求整体规划篇章结构，写作能够一气呵成。
2.布局谋篇的方法：中考常考的作文主要有全命题，半命题，材料作文，话题作文四种，其布局谋篇的方法大同小异，均分为“审”，“拟”，“选”，“细”四步。
因中考作文常写的文体多为记叙，因此以下的讲述将围绕这个文体进行。
第一步“审”：即审题立意，“文以意为主，意尤帅也”。
因此，准确把握材料内容，正确审题立意，防止跑题，是布局谋篇重要一步。
九年级下册写作指导布局和谋篇教案
九年级下册第一单元写作指导：布局和谋篇写作导引如果说主题是文章的灵魂，材料是文章血肉，那么结构就是文章的骨骼。
骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样结构井然有序，文章才能立得起来。
因此，在动笔之前，作者需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。
这样这样就不会写到，哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。
常见的文章结构可以分为并列、对比、总分、递进等几个大类，可以根据文章的具体情况，灵活选择、运用。
还可以试着用一些比较新颖的方式呈现文章的结构，如对话访谈、片段拼接、章回小说、剧本等。
一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。
这就需要注意过渡、呼应。
“到别的地方去看看，如何呢？”（《藤野先生》）是场景转换时的过渡。
“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？”（《爸爸的花儿落了》）是顺叙插叙交接时的过渡。
除了过渡段、过渡句外，还可以用关联词语过渡。
至于呼应，除首尾呼应、照应题目外，更多的是文章内部的勾连。
《智取生辰纲》中的藤条、椰瓢，刚出现时看似是无关紧要的道具，其实在后面的情节中皆有重要作用。
藤条让杨志与军士们愈发离心离德，椰瓢则帮助吴用等人巧妙地下了迷药。
过渡、呼应做好了文章就能—气贯串，“拽之通体俱动“（金圣叹语）。
谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。
如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。
最后，开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。
文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。
结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”（叶圣陶语）,要尽量做到有余韵、有回味。
写作实践—人们经常说“真没想到”这四个字，相信你也不例外。
真没想到，也许是喜出望外，也许是猝不及防；也许会改变你对他人的认识，也许会让你更好地理解生活……以《真没想到》为题，构思一篇微型小说，画出其结构图。
部编版九年级下册语文第三单元习作《布局谋篇》习作指导+习作范文+习作点评 (1)
《布局谋篇》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析让我们来分析一下《在路上》这个作文题目，看看如何进行布局谋篇和主题分析吧！1. 题目分析：- 关键词：“路上”- 题目的含义：“在路上”可以有多种理解，可以是指实际的道路，也可以是比喻人生的道路、成长的道路等。
因此，作文可以从多个角度进行阐述。
2. 主题分析：- 成长与坚持：在人生的道路上，我们会遇到各种困难和挑战，但只要坚持不懈，就一定能够成长和进步。
- 探索与发现：在路上，我们可以不断探索新的领域，发现新的风景和机会，拓展自己的视野和思维。
- 人生的意义：通过在路上的经历，我们可以思考人生的意义和价值，找到自己的人生目标和方向。
- 人与自然的关系：在路上，我们可以感受到大自然的美丽和力量，思考人与自然的关系，培养环保意识和生态文明观念。
- 家乡与亲情：“在路上”也可以指离开家乡去追求梦想的过程，通过描述对家乡的思念和对亲情的珍视，表达对家的热爱和对亲人的牵挂。
3. 布局谋篇：- 开头：可以通过描述一段在路上的经历或感受，引入主题。
- 中间：可以从不同的角度展开论述，如成长与坚持、探索与发现、人生的意义、人与自然的关系、家乡与亲情等。
每个段落可以通过具体的事例或引用名人名言来支持自己的观点。
- 结尾：可以总结全文，再次强调“在路上”的重要性和意义，也可以提出希望或呼吁。
在写作过程中，要注意语言表达的准确性和生动性，避免空洞无物的说教式语言。
同时，要注意文章的结构和逻辑，使文章层次分明、条理清晰。
二、习作指导1. 审题：仔细阅读习作题目，明确题目的要求和主题。
分析关键词、限定条件等，理解题目的意图，确保写作内容符合题意。
2. 立意：确定文章的中心思想或主题。
立意要明确、独特，可以通过深入思考、挖掘个人经历或观察社会现象等方式，找到有价值的观点和感悟。
3. 素材收集：根据主题和立意，收集相关的素材。
可以通过阅读书籍、观察生活、采访他人等方式，获取丰富的素材。
统编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》公开课一等奖创新教学设计《布局谋篇-为文亦善始善终作文的开头结尾》教学设计教材分析写作《布局谋篇》是人教版九年级下册第三单元写作的内容，主要讲了作文的布局和谋篇，讲了写作中布局谋篇的重要性和常见的结构方式，同时在本写作模块之前是审题和立意、选材和加工，已经为本模块打好了前提基础，"布局和谋篇在写作中有着重要的作用，因为布局谋篇就是作文的结构，结构匀称完整，作文就会"立"的起来，就会有表现力。
作为中考考场作文来说，本模块的内容是非常有必要讲授的，是对以前写作的总结和提升，针对学生的实际和考试要求，本模块课以记叙文的谋篇布局作为讲授内容。
教学目标：1、知识目标：A、学习各种修辞的用法和作用。
B, 初步了解一些意象及其对应的内涵试着用意象来表情达意。
2、能力目标：整体感知文章，能够在开头和结尾处用恰当的修辞和鲜明的意象来表情达意，借助修辞来增强文章美感的能力，逐步提高学生使用修辞和借助意象来增强文章意蕴的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生活用修辞和意象探讨写作的乐趣以及知难而进的能力。
教学重难点：1、结合所学课文，通过一系列课堂实践活动，学生在发现与鉴赏中感悟并说出文章结构的美妙，2、在提炼与归纳中获得构建文章结构的技法。
3、品评学生例作，在体验和训练中提高作文谋篇布局的能力。
教学方法：引导讲授法、“温故知新法”、自主合作探究学习法一、激情导入：万事开头难，为文亦如此。
拥有古人笔下的凤头和豹尾，是每一个有志于在作文上扬名立万的孩子梦寐以求的事情。
今天，老师在此和同学们共同探讨一下作文的开头和结尾。
相信经过咱们的努力，我们必将有所突破。
二，展示八种开头技法：1、巧用修辞式2、情境导入式3、巧设悬念式4、妙用题记式自5开门见式6、巧妙引用式7、抒情议论式8、欲扬先抑式(任弱水三千，我只取一瓢饮。
只讲第一种：巧用修辞式) 三、巧用修辞：巧用修辞法是指在作文开头部分运用修辞手法，或交代观点或渲染环境，或抒发情感。
部编版九年级语文下册写作《布局谋篇》精品教案
写作布局谋篇1．理解布局谋篇的概念。
2．学习布局谋篇的方法。
3．将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。
一、导入新课“谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到之后再行动。
这种方式，往往会起到事半功倍的效果。
做文章也是如此，需要讲究布局谋篇。
二、了解概念布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
三、布局谋篇的原则(一)一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。
这就需要注意过渡、呼应。
“到别的地方去看看，如何呢？”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。
(二)谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。
如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。
(三)开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。
文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。
结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶)，要尽量做到有余韵、有回味。
四、布局谋篇的方法(一)串点所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。
采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。
在采取这一方法时，要注意两个问题：1．选点的数量。
一般以三个为宜，少则单调，多则烦琐。
三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
2．点与点之间的联系及代表性。
虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。
同时，所选“点”应能代表一个“面”。
示例：安徒生《皇帝的新装》选用了五个点：爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭新装，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗天真的童心，无私无畏，敢说真话。
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九年级语文写作布局谋篇教案精选
范文
教师可以让学生学习掌握常用的布局谋篇的方法，学会列提纲;紧扣主题作文，增强*的表现力。
以下是整理的九年级语文写作布局谋篇教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
九年级语文写作布局谋篇教案范文一
教学目标
知识与能力
1.学会选材、组材，学会安排*的结构。
2.学习掌握常用的布局谋篇的方法，学会列提纲;紧扣主题作文，增强*的表现力。
过程与方法
1.教师布置作文题目，引导学生审题、分析材料，确定合适的立意。
2.学生根据立意，搜集相关材料，筛选材料。
3.同学之间交流写作思路，互相提出改进、完善的建议，列出提纲，完成写作。
4.同学之间互相点评，并评选出秀的作文。
情感、态度与价值观
通过练笔，领悟作文布局谋篇的技巧，增强写作能力。
重点难点
教学重点
学会选材、组材，学会安排*的结构。
教学难点
学习掌握常用的布局谋篇的方法，学会列提纲;紧扣主题作文，增强*的表现力。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
如果说主题是*的灵魂，材料是*的血肉，那么结构就是*的骨架。
*若没有骨架，血肉就无所依附，文将不成章。
所以，我们在作文前要对*的结构进行合理的布局，使*一脉贯通。
这节课，我们来学习作文的布局谋篇。
二、文题展示
1.古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。
不少于600字。
2.阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。
不少于600字。
孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。
”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。
还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。
”
3.我们每天都在路上。
生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。
在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。
请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。
不少于600字。
三、写作指导
1.(1)选材与立意。
在你熟悉的范围内确定写作的基本内容，或民歌、或景点、或物产、或名人、或风俗，所选对象要足以代表家乡的某种变化、风貌或精神。
根据选材确定立意，比如选择家乡的建筑，就可以展现建筑的特点、历史、文化与传承等;再
如选择家乡的景点，可以展现景点的美景、文化、人气和人们的生活等。
(2)布局谋篇。
确定好所选择的写作对象后，思考围绕着这一对象如何选取素材，如何串联素材。
可以选取并列的内容平行去写，也可以由今写到古，研究家乡这一名片的历史等。
组织材料时，可以开篇点明主题，然后按照时间或空间顺序进行介绍(建筑或景点可以按照空间顺序，名人或民歌、风俗等可以按照时间顺序)。
介绍时，要突出家乡名片的特点，由浅入深地介绍，以易于读者接受。
2.(1)审题立意。
阅读材料，围绕妈妈所说的话确定*的立意。
由“你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的”这句话可以总结出“付出与收获”的立意;围绕妈妈说的“生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的”这句话总结出的立意是“要懂得享受生活，品味来之不易的幸福”;由“你手中的东西，不能独自享用”这句话总结出的立意是“拥有与分享”等。
从中选取一个立意来写作。
本次作文宜写成议论文。
(2)布局谋篇。
围绕材料展开的议论文，都要开篇分析材料，从材料中引出观点，然后围绕观点展开阐述，写作时，可以按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开，也可以按照“分论——总论”的思路展开论述。
比如写“懂得拥有与分享”，可先摆事实，举现象，然后分析“拥有”与“分享”的关系，论说什么
可以“拥有”，什么应该“分享”给别人，而不是独自“占有”，说明懂得“分享”才会明白“拥有”的价值这一道理，按“提出问题——分析问题——总结问题”这一议论文的写作步骤来成文。
3.(1)审题立意。
“路”既可以是本义上的路，又可以是通往理想之路、生活之路，还可以是相对于结果而言的过程……“走在路上”，重心在“走”，强调过程重于结果，贵在参与，重在实践，贵在追求，贵在奋斗不息。
立意：①要走，不要停：路是人走出来的，不肯走路的人永远也达不到目标，不敢走路的人永远欣赏不到远方的风景;只要为远大的理想而奋斗不息，即使永远达不到目标，也是可贵的。
②走在路上的态度，怎么走：不要因为有坎坷就裹足不前，不要因为取得了一点成绩就止步不前，要追求更高更远的目标;既要学会欣赏沿途的风景，又不能因贪恋沿途的风景而忘记走路;不要总是低头走路，要经常抬头看路、回头看路，要经常清除掉鞋里的“沙子”。
(2)布局谋篇。
作文题目已有着深刻的寓意，要想使*写出新意，就要在布局谋篇上下功夫，比如开篇引述名人的话或有深刻寓意的歌词作为题记。
内容上可以虚实结合，写“在路上的见闻和感受”对自己的启发和教育，用散文诗般的语言抒发自己的情感，发表自己的看法。
可用小标题的形式把作文隔断开来，文末用直抒胸臆的方式或后记的形式结尾，使主题得以升华。
四、范文评析
在路上
清晨，我走在上学路上。
凉爽的风轻轻吹过，草丛透着露珠的温润，采撷了泥土的芬芳，积蓄了一夜的温度，迎着青涩的晨光，散发着淡淡的香。
阳光慵懒地伸伸腰肢，腆起身子在天空的一角醒盹。
浓密的树叶间传出鸟儿婉转动听的啁啾，于是，阳光终于醒来，绽开灿烂的笑脸。
蓝天，大地，融为自然美丽的画卷，我如坠入画中。
清晨，随走随看，我看到更多美丽的风景。
大街上，两位熟识的老人相遇，都不由自主地伸出手握在一起，亲切地交谈。
在晨光下，老人脸上的皱纹像一朵风干的花儿，分外动人。
大街上，还有背着书包骑车的同学，他们像一缕“七彩”的风轻快地从人们身旁穿过。
还不会走路的婴儿，瞪着清澈的双眸，瞧瞧这儿，看看那儿。
有时，口水从小嘴里流出来，他就舞动着小手，摇晃着身体，似乎想要快快长大，挣脱大人的怀抱。
这一切都笼罩在淡淡的晨光中，成为和谐、温馨、动人的一景。
中午，乡间的小路上，静悄悄的。
太阳静静地挂在天空，像一位慈祥的老者，微笑着望着小路。
坑坑洼洼的路面上积存着尘土，当一双脚走过，尘土会调皮地蹿起来，钻进鞋垫、鞋尖，或者留在鞋面上，给鲜亮的鞋子涂上泥土的颜色，那是小路在亲切地向你打着招呼。
小路笼罩在暖暖的阳光中，成为亲切、静谧、安详的一景。
傍晚，放学了，校园里热闹非凡。
甬道上，同学们背着书包，三三两两相伴前行。
瞧，他正迈着轻松的“猫步”，轻轻走到一个同学的身后，然后，使劲一拍那人的肩膀，脸上浮现调皮的笑容，发梢也被夕阳染成红色，灿灿生光。
“啊?!”一声惊呼，“吓我一
跳!”“哈哈。
”响起一串清脆的笑声……
从早到晚，我一路走，一路欣赏不停变幻的风景，深深地感受到：生活真美好!
总评：不同时间，画面生动。
作者按照从早到晚的顺序叙述，抓住不同时间段富有特点的画面，展现了晨景的和谐动人、午景的亲切静谧和黄昏时景色的蓬勃多彩，画面富有跳跃感，生动地展现了生活的美好。
描绘细致，生动传神。
作者善于抓住细节，细致地描绘，运用景物描写展现景色的赏心悦目，运用人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的亲切、可爱。
尤其是校园画面，突出表现了中学生蓬勃的朝气和积极向上的生活态度。
人与景自然融合，成为美丽风景中的动人一笔。
善于捕捉，张弛有度。
*是一篇典型的散文，但作者的思路和描绘重点一目了然，这缘于作者善于捕捉有意义的镜头，叙述详略得当。
1、一知半解的人，多不谦虚;见多识广有本领的人，一定谦虚。
——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己的朋友。
3、尺有所短;寸有所长。
物有所不足;智有所不明。
——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。
——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。
九年级语文写作布局谋篇教案范文二
教学目标
1.通过学习,了解布局谋篇的方法。
(重点)
2.能掌握几种写作的方法。
(难点)
一、情景导入
生成问题
要建一座高楼,第一步应该做什么?工人们按照什么来建?——图纸,也就是设计图。
作文也一样,需要讲究谋篇布局。
二、自学互研生成能力
知识板块一。