环境影响生物的生存PPT课件6 苏科版PPT精选课件
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七年级生物上册2.2.2《环境影响生物的生存》课件(新版)苏科版
环境因素
阳光、水、温度、 土壤、空气等
青蛙、蛇、田 鼠、蝗虫、稗 草、水稻根结 线虫等
探究水分对植物生存的影响
实验目的 探究水分对植物生存的影响 实验材料 同种且生长相仿的多株玉米幼苗 实验步骤 数据记录 实验结论
对照实验的设置
实验中，除了要观察的一个因素外，其他因 素都必须一样的一组实验，叫做对照实验。
1.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知〞这句诗中所
描写的影响鸭生活的非生物因素主要是〔 B 〕
A.光
B.温度
C.水
D.空气
2.以下生态因素中不属于非生物因素的是〔 D〕
A.阳光、温度
B.空气、温度
C.水分、土壤
D.花粉、病毒
3.从生态学观点看问题，解释水稻种植过密反而减产 的主要原因是〔D〕 A.阳光很难照到全部水稻叶子上 B.种植过密阻碍传粉结实 C.种植过密阻碍空气流通 D.水稻个体间存在着种内斗争
以下生命现象的主导生态因素是？
苹果不宜在热带栽种 沙漠地区生物种类少 三七在阴湿处生长 猪在冬季增重缓慢 植物叶片萎蔫使生长受阻
温度 水 阳光 温度 水
我来归纳
影响生物生存的非生物因素
阳光 水 土壤 空气 温度
生物因素对生物生存的影响 (1)种内关系
种内互助
种内斗争
(2)种间关系 犀牛和犀牛鸟的互利共生
对照组： 不作处理。 实验组： 进展处理。
记录实验数据
天数Βιβλιοθήκη 组别 条件第1天第2天
第3天
……
第1组 不浇水
第2组 适量浇水
非生物因素对生物生存的影响 阳 光
“万物生长靠太阳〞
水 分 枯萎的灌木
北极狐
温 度 大耳狐
2.2_环境影响生物的生存_课件(56张)(苏科版)
1.光、温度、水分等因素对鼠妇 生活都有影响；采用对照实验， 可以保证除了所研究的因素不同 之外，其他因素都相同。这样实 验结果的不同只能是由单一变量 引起的。
2.如果只用1只鼠妇做实验， 结果具有很大的偶然性，不足 以说明问题。本实验用10只鼠 妇做实验，可以减小误差。当 然，采用更多的鼠妇更好，但 会增加实验的难度。
3.蚯蚓依靠皮肤进行呼吸， 大雨过后，土壤中充满雨水， 缺乏空气，蚯蚓因缺氧而爬 出地面。
4、课文中介绍了一个说 4.动物有竞争关系。动物常 明植物之间竞争关系的 为争夺食物、配偶、栖息地 例子。动物之间有没有 而竞争。 竞争关系呢？
假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而 大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为 食，并破坏它们的巢，因此，土蜂数 目减少；三叶草由于得不到土蜂的及 时传粉而减少；牛由于缺乏食物而受 到影响。
蚂蚁“饲养”蚜虫
蜂群的分工
麝牛群体护幼
犀牛和犀牛鸟的互利共生
桉树植化相克
黑胡桃树的 植化相克
秃鹫的争斗
野牛的争斗
狮子和大象争夺水源
热带雨林中的绞杀植物
二、生物因素对生物的影响： 生物因素——影响某种生物生活的 其他生物。 自然界中的每一种生物都受到周围 很多其他生物的影响。
图1-12七星瓢虫捕食蚜虫
C．重新提出假设再进行实验 D．不再做此实验直接提出结论 光 （5）在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除_______ 外都保持相同，形成了________ 两种环境的对照。 有光和无光
3.一个组的平均值，容易 存在误差，不一定能反映 真实情况。假设全班有6个 组，则相当于做了5次重复 实验，计算这6次实验的平 均值作为实验结果，可以 减小误差。
实验中的变量是光。 对照实验：在研究一种条件对研究对象的 影响时，所进行的除了这种条件不同以外， 其他条件都相同的实验。
苏科版生物七年级上册《环境影响生物的生存》课件
不能。 因为对照实验应该具有实验组、对
照组，才能相互比较，得出结论。
思考与讨论： 探究水分对植物生存的影响-拓展
3.如果探究温度对幼苗生长的影响，应该怎样设计什么
为实验变量？如何设计实验（按照对照实验的方法，对照
组和实验组各怎样处理）？
连续观察几天，
变量：温度。
记录生长情况。
1.对照组：改变温度，保持其它因素不变。 2.实验组：保持适宜的室温环境，其它因 素不变。
依据对照实验：这两组分别怎样操作？ 哪一个是实验组？哪一个是对照组？
思考与讨论： 探究水分对植物生存的影响
（2）将花盆标号，进行对照实验：
实验中，除了变量因素外，其他因素都必须相同且适 每 组 设 置 多 个 植 株 ，
宜的一组实验，叫做对照实验。
是重复原则。
A组
B组
对照组 A组不浇水
实验组 B组适量浇水， 直至少量水从花
自主阅读与思考： 影响生物生存的环境因素
1.哪些构成了影响生物生存的环境因素？ 尝试举几个例子。
对于每个生物来说，除了它自身以外， 周围其他一切因素构成了影响它的环境因素。
自主阅读与思考： 影响生物生存的环境因素
2.这些环境因素可以怎样分类？
环境因素
非生物因素
水 土壤 阳光 空气 温度……
生物因素
思考与探究： 概括非生物因素对生物生存的影响
温度 阳光 空气
水
土壤等
运用所学，试一试： 非生物因素对生物生存的影响
候鸟在秋冬季，会从寒冷的北方 迁徙到温暖的南方。这说明了哪个非 生物因素对生物生存的影响？
温度对生物生存的影响。
运用所学，试一试： 非生物因素对生物生存的影响
长久的干旱会使小麦干枯，如果 长时间下雨，也会淹死小麦。这说明 了哪个非生物因素对生物生存的影响？
照组，才能相互比较，得出结论。
思考与讨论： 探究水分对植物生存的影响-拓展
3.如果探究温度对幼苗生长的影响，应该怎样设计什么
为实验变量？如何设计实验（按照对照实验的方法，对照
组和实验组各怎样处理）？
连续观察几天，
变量：温度。
记录生长情况。
1.对照组：改变温度，保持其它因素不变。 2.实验组：保持适宜的室温环境，其它因 素不变。
依据对照实验：这两组分别怎样操作？ 哪一个是实验组？哪一个是对照组？
思考与讨论： 探究水分对植物生存的影响
（2）将花盆标号，进行对照实验：
实验中，除了变量因素外，其他因素都必须相同且适 每 组 设 置 多 个 植 株 ，
宜的一组实验，叫做对照实验。
是重复原则。
A组
B组
对照组 A组不浇水
实验组 B组适量浇水， 直至少量水从花
自主阅读与思考： 影响生物生存的环境因素
1.哪些构成了影响生物生存的环境因素？ 尝试举几个例子。
对于每个生物来说，除了它自身以外， 周围其他一切因素构成了影响它的环境因素。
自主阅读与思考： 影响生物生存的环境因素
2.这些环境因素可以怎样分类？
环境因素
非生物因素
水 土壤 阳光 空气 温度……
生物因素
思考与探究： 概括非生物因素对生物生存的影响
温度 阳光 空气
水
土壤等
运用所学，试一试： 非生物因素对生物生存的影响
候鸟在秋冬季，会从寒冷的北方 迁徙到温暖的南方。这说明了哪个非 生物因素对生物生存的影响？
温度对生物生存的影响。
运用所学，试一试： 非生物因素对生物生存的影响
长久的干旱会使小麦干枯，如果 长时间下雨，也会淹死小麦。这说明 了哪个非生物因素对生物生存的影响？
苏科版七年级生物上册第1章 第2节 环境影响生物的生存 课件(18张PPT)
动物迁徙
植 物 落 叶
高原草甸风光－ 蓝天白云青草
16
议一议，说一说：
1、选择上面你感兴趣的图片，解释是什么非生物因素影 响了该种生物的生存。 2、你能举例说明自然界的生物主要受哪些非生物因素 的影响吗?
17
拓展：现代温室
18
动物 2、体形：寒则耳尾小；热则尖嘴
猴腮
3、动物的冬眠、夏眠：蜗牛、蛇。
11
空气
12
Hale Waihona Puke 水131、水是限制陆生生物分布的重要因素
水
沙漠：仅少数动植物
2、举例：
热带雨林：森林茂密， 动植物种类多
14
我来归纳
• 影响生物生存的非生物因素 • 阳光 •水 • 土壤 • 空气 • 温度
15
观察图片，分析影响这些生物生存的非生物因素有那些？
1号
2号
3号
4号
光照充足， 遮光，适量 光照充足， 光照充足，
适量浇水 浇水
不浇水
大量浇水
第3天 第4天
颜色翠绿 叶色趋黄 叶片萎缩 生长良好 生长不良 生长不良
叶片萎缩生 长不良
5
分析非生物因素对生物生存的影响
6
分析非生物因素对生物生存的影响
喜阳植物（向日葵）
阳 光 喜阴植物（三七）
夜行性动物
7
植 物
阳 光
1、植物需要光合作用，故阳光对植物 的生理和分布起决定性作用
喜光植物
2、光对陆生植物分布的影响
喜阴植物
3、光对海洋生物的影响
春季开花
4、光对植物开花的影响
秋季开花
动物 鱼背腹颜色、鸟、蛾
8
温 度
9
苏科版七上生物 2.2.2环境影响生物的生存 课件 (共25张PPT)
阅读：现代温室
【巩固练习】
1、生物生存的环境是指其周围对生物有影响的
C.一切生物环境和非生物环境 D.以上都不是
2、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两
枝，春江水暖鸭先知。”这句诗中描写影响鸭生活的非生 物因素是（ ）
A．光
B．温度
C．水
③如果还将探究温度对幼苗生长的影响， 你怎样设计实验？参考课本相关内容， 制定探究方案：设计记录表格，并认真 观察、如实记录：根据现象，得出结论：
活动二、分析非生物因素对生物生存的影响
1、小组讨论：下列图片中，是什么非生物因 素影响了该种生物的生存？
主要是水分
主要是温度
主要是空气
主要是水分
自然界的生物主要受阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素的影响，如果没有阳 光，植物就不能进行光合作用制造有机物，以它为食的动物和人类就无法生存。如果 没有空气，植物、动物与人类就不能呼吸。水是组成生物体的重要成分，如果缺少水 分，植物、动物和人类就会死亡。每种动物只能在一定的温度范围内生活，超过这个
⑴ 这个实验说明影响仙人掌生存的因素是什 么？
⑵ 这个实验中A花盆的作用是什么？
5、将下列生物与其相互之间的关系用线连接 起来
①老虎吃羚羊
A、互利共生
②许多蜜蜂在酿蜜
B、竞争关系
③同一片林中的树木
C、寄生关系
④动物与身体上的跳蚤 D、捕食关系
6. “种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是：
蜂巢，但无法扒开土壤下面的蜂巢。
3 . 蜜獾与找蜜鸟是怎样的关系？ 蜜獾、找蜜鸟与蜜蜂之间是怎样的关系？
2、小组讨论：下列图片中，生物之 间存在着怎样的关系？
• 在幽深黑暗的海底，黑烟囱喷出热液的周 围，有许多巨型管虫，在他体内细菌占 60%，巨型管虫和细菌是共生关系。细菌 为他提供营养，管虫为细菌提供保护。
环境影响生物的生存PPT课件 苏科版
1、选择上面你感兴趣的图片，解释是什么非生物因素影 响了该种生物的生存。 2、你能举例说明自然界的生物主要受哪些非生物因素 的影响吗?
拓展：现代温室
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
拓展：现代温室
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
苏科版七年级生物上册环境影响生物的生存课件【精品】
7
植 物
阳 光
1、植物需要光合作用，故阳光对植物 的生理和分布起决定性作用
喜光植物
2、光对陆生植物分布的影响
喜阴植物
3、光对海洋生物的影响
春季开花
4、光对植物开花的影响
秋季开花
动物 鱼背腹颜色、鸟、蛾
8
温 度
9
10
1、分布：广东蜜桔、日本红富士
植物
温
2、形态：冷则针形叶；热则阔叶。
度
1、生存范围：—20~500C
动物迁徙
植 物 落 叶
高原草甸风光－ 蓝天白云青草
16
议一议，说一说：
1、选择上面你感兴趣的图片，解释是什么非生物因素影 响了该种生物的生存。 2、你能举例说明自然界的生物主要受哪些非生物因素 的影响吗?
17
拓展：现代温室
18
第一章第二节 环境影响生物的生存
1
试一试：
你认为影响生物生存的环境因素有哪些？
你能将它们分成几类？
2
非生物因素
环境因素
生物因素
3
探究：
光照和水分对植物生存的影响
实验目的： 光照和水分对植物生存的影响 实验器材： 花以及花盆、水、 实验步骤： 数据记录： 实验结论：
4
天数 第1天
第2天
环境条件 光照和水分
动物 2、体形：寒则耳尾小；热则尖嘴
猴腮
3、动物的冬眠、夏眠：蜗牛、蛇。
11
空气
12
水
13
1、水是限制陆生生物分布的重要因素
水
沙漠：仅少数动植物
2、举例：
热带雨林：森林茂密， 动植物种类多
14
我来归纳
• 影响生物生存的非生物因素 • 阳光 •水 • 土壤 • 空气 • 温度
苏科版七年级生物上册2.2.2环境影响生物的生存 (21张PPT)
你认为影响生物生存的环境因素有哪些？ 你能将他们分成几类？
非生物因素 环境因素
生物因素
从小学科学课里我们知道，要使一棵植 物的幼苗茁壮生长，需要给它浇水、施 肥，提供充足的阳光和适宜的温度。这 些条件都是植物生存所必需的吗？如果 缺少某种条件，对植物的生长有影响吗？
在实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都 相同的一组实验，我们称之为对照实验。
观察下列图片，分析影响这些生物 生存的非生物因素是什么？
阅读课本26页资料，找到丸花蜂、蜜獾、找 蜜鸟之间的关系。
地下筑巢 丸花蜂 酿蜜
挖
出
蜂
蜜獾
巢
找 找蜜鸟 蜜
观察课本第26页图2-4，分析图中这些 生物之间存在什么关系？
种间共生
种间寄生
种内互助
种间捕食
你能找出下面这些生物之间的关系吗？
你能找出下面这些生物之间的关系吗？
非生物因素
环
阳光、空气、水、土壤、温 度……
境
互助 蚂蚁
因 素
种内关系
斗争 军舰鸟生物因素 Nhomakorabea互助 碟与花
种间关系
捕食 狮子与斑马 竞争 水稻与杂草
寄生 菟丝子与大豆
对照组的结果可以与实验组的结果进行比较。 通常，进行实验处理的称为实验组，不作处理的称 为对照组。在设置对照实验时，除了准备研究的因 素外，其他条件必须相同。
例如，在探究水分对植物生存的影响这个实验中， 选择的材料、光照、温度、通风等条件都必须相同。
• 提出问题 水分对植物生存是否有影响？
• 作出假设
水分对植物生存有影响。 • 制定计划
1.单一变量：水分 2.设置对照：不浇水 适量浇水
实施计划
非生物因素 环境因素
生物因素
从小学科学课里我们知道，要使一棵植 物的幼苗茁壮生长，需要给它浇水、施 肥，提供充足的阳光和适宜的温度。这 些条件都是植物生存所必需的吗？如果 缺少某种条件，对植物的生长有影响吗？
在实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都 相同的一组实验，我们称之为对照实验。
观察下列图片，分析影响这些生物 生存的非生物因素是什么？
阅读课本26页资料，找到丸花蜂、蜜獾、找 蜜鸟之间的关系。
地下筑巢 丸花蜂 酿蜜
挖
出
蜂
蜜獾
巢
找 找蜜鸟 蜜
观察课本第26页图2-4，分析图中这些 生物之间存在什么关系？
种间共生
种间寄生
种内互助
种间捕食
你能找出下面这些生物之间的关系吗？
你能找出下面这些生物之间的关系吗？
非生物因素
环
阳光、空气、水、土壤、温 度……
境
互助 蚂蚁
因 素
种内关系
斗争 军舰鸟生物因素 Nhomakorabea互助 碟与花
种间关系
捕食 狮子与斑马 竞争 水稻与杂草
寄生 菟丝子与大豆
对照组的结果可以与实验组的结果进行比较。 通常，进行实验处理的称为实验组，不作处理的称 为对照组。在设置对照实验时，除了准备研究的因 素外，其他条件必须相同。
例如，在探究水分对植物生存的影响这个实验中， 选择的材料、光照、温度、通风等条件都必须相同。
• 提出问题 水分对植物生存是否有影响？
• 作出假设
水分对植物生存有影响。 • 制定计划
1.单一变量：水分 2.设置对照：不浇水 适量浇水
实施计划
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(1)互利共生
(1)互利共生
• 两个种群生活在一起，相互依赖， 相互得益。
举例： ● 与根瘤菌共生的豆科植物
● 人体肠道中的某些细菌与人
（2）寄生关系
（2）寄生关系
●一种生物生活在另一种生物体表或 体内，从活的生物体内获得营养物质， 而被寄生者一般并不会死亡 举例：蛔虫、血吸虫等寄生在人体内 小麦线虫寄生在小麦粒内
有种鸟儿本领高，尖嘴能给树开刀 坏树皮全啄掉，钩出害虫一条条？
种系
互利共生
寄生
竞争 捕食
举例： ● 狮子捕食羚羊
● 灰喜鹊捕食松毛虫 ● 牛吃草
2.种间关系
互利共生 寄生 竞争 捕食
分析生物因素对生物生存的影响 －－复杂生物间的关系
猜猜“我”是谁？
“身体半球形，背上七颗星。 棉花喜欢它，捕虫最有名。”
小小飞贼，武器是针， 抽别人血，养自己身？
小小诸葛亮，独坐军中帐， 摆成八卦阵，专抓飞来将？
第二课时
学习目标
• 1.了解生物之间有制约和联系。 • 2.理解影响生物生存的生物因素。
自主学习问题
• 1.什么是同种生物？ • 2.丸花蜂和找蜜鸟是同种生物吗？
分析生物因素对生物生存的影响 －－同种生物间的关系
（1）种内互助
(2) 种内斗争
1.种内关系
种内互助 种内斗争
分析生物因素对生物生存的影响 －－不同种生物间的关系
别动我的位置！
(3)竞争关系
(3)竞争关系
● 生活在同一区域的两种或两种以 上生物争夺同一资源而产生的相 互妨碍作用的现象。
●竞争的资源可以是食物、水分、空间， 也可以是阳光、无机盐等。
举例： 草原的狮子和猎豹争夺食物 同一片草地上的牛和羊
(4) 捕食关系
(4)捕食关系
● 一种生物取食另一种生物的种间关 系 如肉食和植食行为。