发展农村学校艺术教育之我见
发展农村学校艺术教育之我见
发表时间：2015-08-06T11:20:01.447Z 来源：《素质教育》2015年9月总第184期供稿作者：黄小懿[导读] 在农村中小学校，很多人认为美术课、音乐课可有可无，虽然课程表上都安排了艺术课课程。
黄小懿临沂大学教育学院2013级艺术教育三班山东临沂276000 摘要：艺术教育是素质教育的重要内容，加快艺术教育改革和发展步伐，是全面推进素质教育的必然要求。
发展农村学校的艺术教育，不仅仅是农村艺术教师个人的事业，也是全体教育工作者甚至是全民、全社会的事业。
关键词：农村学校艺术教育素质教育
一、农村学校的艺术教育长期存在的问题
1.农村学校对艺术教育重要性缺乏认识的问题。
在农村中小学校，很多人认为美术课、音乐课可有可无，虽然课程表上都安排了艺术课课程，但只是流于形式，有的纯粹是为了应付检查，平常根本不上课，甚至连个专门的教师都没有。
有的学校只重表面，不重内涵；只重视少数特长学生，而不面向全体；只重视比赛和获奖，而不重视日常教学，甚至不惜弄虚作假。
造成人们对艺术教育不重视也是有原因的，升学考试中没有艺术考试要求，九年义务教育的具体要求中也没有明确的规定；农村目前对此类人才没有迫切需求，认为国家需要的专业人才不会靠我们这里来培养。
总之，农村学校对艺术教育的作用缺乏本质的认识。
2.资金设备问题。
虽然近几年学校教育条件有了较大的改善，但用在艺术教育上的投资相对较少。
目前，在广大农村学校，艺术教育条件还远远不能满足学校艺术教育搞教学与活动的要求。
很多农村小学不能配齐国家规定的艺术教育设备与器材，配置音乐、美术专用教室，无法提供储藏教具、工具、器材的场所以及展示学生艺术作品的场所。
艺术教育书籍和其他艺术资源，供艺术教师备课，学生收集、查阅的资料也相当匮乏。
3.师资质量问题。
目前，在农村小学教师中，从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的艺术课教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。
艺术教育师资严重不足，有的学校音乐课、美术课完全由语、数等“主课”教师兼教。
有的学校因为缺少其他学科（非艺术课）的教师，即使有几个专业艺术课教师，也被指派去教别的学科，使教师有专业知识也无用武之地。
二、针对上述问题，为发展农村学校艺术教育，提出以下几项举措
1.转变认识观念，重视艺术教育。
艺术教育对青少年学生树立正确的价值观、人生观，培养正确的审美能力、创新精神和实践能力，促进个性健康发展，有着不可替代的作用。
艺术教育对于优化我国的人口素质，优化我们的民族素质，有着独特的不可替代的功能。
艺术教育是学校实施美育的最主要内容和途径，在促进人的全面发展的同时能促进人的个性化的充分发展，是素质教育不可缺少的有机组成部分。
没有艺术教育，就谈不上美育；没有美育，也就谈不上素质教育。
加强农村学校艺术教育，既是全面实施素质教育的需要，更是全面贯彻党的教育方针的必然要求。
2.加强设备投入，丰富课程资源。
各级政府、教育行政部门要通过多种途径和方式支持农村艺术教育事业，如政策、经费投入等方面向艺术教育要有所倾斜，积极筹措资金，帮助学校购置艺术教育设备，创造良好条件。
作为教育工作者，我们应该根据农村的情况，克服一些实际困难，应积极开发利用好当地资源进行艺术教育。
在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，自力更生，充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材，如简易的画夹、画架、画板等，鼓励学生自带或自购一些民间乐器，如二胡、笛子等。
3.提高教师素质，壮大师资队伍。
有关院校要进一步强化对艺术教师的选拔与培养，对艺术学校的毕业生制定相关的激励性政策，鼓励他们到农村教学，以发展和壮大农村学校的艺术师资队伍。
各地县教师进修学校要充分利用节假日，灵活而有针对性地开展艺术教师师资培训工作，以提高教师的素质，增强教师的教育教学能力。
学校要为艺术教师的发展创造条件，如进修、考察学习等方面的经费要有所倾斜。
学校领导要鼓励艺术教师积极开展教研活动，采取集体备课，上公开课、观摩课、点评课、示范课等，以提高教师的素质。
学校要尊重艺术教师的劳动，重视艺术教育工作。
4.改革教学方法，促进教学发展。
（1）教师要从学生的角度出发，以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教材，用一种关注学生的情感和能力发展的开放、民主、活动、探究的教学方法。
在教学过程中体现学生的主体地位，促进学生自觉、积极、主动的学习。
在教师的指导下，采用整体化教学手段，探索艺术规律，形成个体能力，发展个性才能。
（2）改革艺术课课堂教学。
教师要改变课上“唱唱、画画”的单调模式，坚持基础知识与基本技能相结合，艺术形象与审美教育相结合，临摹教育与创造教育相结合，把艺术教育实验的主根扎在课堂教学中。
（3）利用广阔的社会课堂进行艺术教育，利用大自然进行艺术教育。
教师可以组织学生观察田园景色，发现大自然的美；组织学生为当地卫生院、商店个体户题写招牌；春节为村民书写春联等，用这些形式把艺术教育推向社会大课堂。
（4）广泛开展兴趣小组活动。
教师根据学生的年龄特征与兴趣爱好，成立书画、硬笔书法、民乐、合唱、舞蹈、剪纸、摄影、篆刻、小报等兴趣小组，让学生全员参加。
为展示学生的创造成果，学校要定期举行美术、书法、工艺等艺术作品展览，举办歌咏、书画、舞蹈、器乐演奏比赛，并开展评奖活动，鼓励学生的积极性。
农村学校艺术教育之我见
农村学校艺术教育之我见作者：陈鸣来源：《学校教育研究》2017年第04期《全国学校艺术教育总体规划》明确指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚情操、促进智力和身心健康发展的有力手段，艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科所不可替代的特殊作用”。
艺术教育是美育的一部分，也是非常重要的。
它是对学生进行美育教育的最好的方法，它和德、智、体一样，是一种特定的教育方式，它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。
但是由于种种原因的影响，农村学校的艺术教育在发展过程中仍然是整个学校教育中最薄弱、最容易忽视的环节。
导致农村学校艺术教育发展的不平衡的主要的原因有以下几个。
第一，应试教育和艺术教育的冲突；第二，艺术教师队伍的师资配备不全；第三，艺术教育条件的简陋；第四，家长的反对。
我们必须要寻找新的途径，新的办法来培养学生的艺术能力，激发学生对艺术追求的兴趣，提高学生对艺术的欣赏、评价和变现能力。
艺术在人类生活中是和衣食住行一样必不可少的条件，这就是人的情感所必须的。
所以，对未成年人进行艺术教育，可以使得他们从小培养丰富人的情感世界，实现完美的人生。
我们在全社会关注未成年人的思想道德建设的同时，要重视学校的艺术教育。
一、严格执行艺术课程的安排现在众多的学校只注重应试教育，分数才是唯一的，其他的统称为副科，严重的受到挤压，甚至有少数小学根本就是放弃。
这样做不仅违背了教育方针，也从根本上不利于孩子们的成长，要建立有效的制约机制，一保证艺术课程的正常进行。
二、发挥教师特长，促进课外艺术教育艺术教育不同语文、数学、英语的传统教育，必须得具备相当艺术水准的教师来完成，必须得要引进之类的专业教师。
我们应该注意教师的合理性，因材择师，人尽其才。
更要发挥教师的合作互助的作用，更好的提高艺术教育的质量。
农村中学美术之我见
[摘要]美术教育既不是“应试”教育,也不是专业知识教育,而是汇集文化百科,实现知识的大广度,高深度、综合性强的“智能式素质教育”。
美术教育将成为文化关注的焦点,这是文化发展的态势,这就是历史的转折。
[关键词]加快发展美术教育事业一、美术教育的现状堪忧由于教育体制、社会以及人们的思想观念等方面的原因,当前我国的美术教育比较薄弱,学生的美术素质普遍较低。
艺术教育在整个教育中的地位尚未确立,在农村地区不严格执行国家教委颁布的教学计划,不开或随意停开美术课。
为追求升学率,挤掉美术课,部分中小学校美术教育有名无实,就是开设美术课的一些学校,也因为缺少必要的考试、考核制度,存在着教师教好教坏一个样、学生学好学不好一个样的问题,教育质量优劣很少有人过问。
学校表面上抓素质教育,而实质上还在片面追求升学率,重智育轻美育的思想和现象还依然存在,美术教学存在着大面积“空白”。
教学中陈旧的教学模式、内容和方法,不适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。
学生进入更高学校以后,又主要接受的是专业教育、技术教育,美术教育更显得苍白无力。
二、艺术教育应引起全社会的高度重视加快发展美术教育事业,更重要的一点,是在全社会营造良好的美育氛围和文化环境,唤起更多的人关心美术教育,要使艺术教育真正引起全社会的关注,必须首先解决对艺术教育重要性的认识。
一要充分认识到发展艺术教育事业是学校教育中不可缺少的重要组成部分,它对于陶冶人们的思想情操,提高人的审美情趣,使人树立崇高的审美理想,具有其它教育所不可替代的作用。
美术可以唤醒和激活人们的想象力与创造力。
二要充分认识到发展美术教育事业是推动我国教育由“应试教育”向“素质教育”转变的一个突破口和切入点。
教育尤其是基础教育由应试教育向素质教育转变,这是教育改革一个带方向性的大问题。
重视和加强素质教育,就不能不重视美术教育。
三要充分认识到发展美术教育事业是贯彻中央提出的社会主义物质文明建设与精神文明建设“两手抓、两手都要硬”战略方针的需要。
农村学校课外艺术教育活动开展之我见
农村学校课外艺术教育活动开展之我见作者：张吉红来源：《读与写·上旬刊》2013年第09期摘要：随着素质教育改革的不断深化，艺术教育作为学校教育活动的一个重要组成部分，已经受到广大农村学校的重视。
但作为农村艺术教育活动中的一个重要的环节--农村课外艺术教育活动则没有很好的开展起来。
本文就观察到的课外活动在实施过程中存在的一些问题，剖析了其产生的根本原因和对学生造成的危害，并就如何开展农村课外艺术教育谈了一些自己的观点。
关键词：农村学校；课外艺术教育活动；开展中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0020-01课外活动是学校教育工作的有机组成部分。
它对于促进学生全面发展，培养创造性人才有着积极作用。
作为课外教育活动的一个重要组成部分--课外艺术教育活动，在许多发达地区已经有序地开展了起来。
但对于我们广大的西部农村学校来说，由于受到了许多方面条件的制约，导致在实施过程中存在很多的问题。
课外艺术教育仍旧是学校教育的一个"盲点"，其发展仍面临着严峻的挑战。
1.农村学校课外艺术教育活动实施过程中存在的一些问题由于受应试教育的影响，现在许多农村学校仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是"杂课"，对课外艺术教育活动根本不重视或重视程度不够。
作者对许多农村学校进行了调查，亲眼目睹了农村学校在艺术课外活动的开展过程中存在的一些问题：首先是学校办学的理念上，现在许多学校还未真正将素质教育落实到实处。
他们仍然还是以升学为目的，课外活动的开展也围绕着升学考试的科目进行，无视学生在课外活动中对艺术的需求；另外，学校对艺术教育课外活动的管理也很不完善，对活动的实施没有一个整体的规划，对学生的发展认识不够，研究不够，注重走过场，没有实效性；即使开展课外艺术教育活动，也只注重对少数艺术尖子的培养和训练，忽视大多数学生的艺术需求。
其次学校受到本身条件的限制，有的学校连专职的艺术教师也没有，连音乐课、美术课都不能正常开展，更别说开展课外艺术教育活动；还有就是学校的硬件设施不完善，学校没有专门的音乐教室和美术教室，没有配齐基本的艺术教育设备。
关于农村学校开展艺术教育的几点思考
关于农村学校开展艺术教育的几点思考背景介绍随着我国经济的迅速发展，城市化的不断推进，越来越多的人选择到城市发展，而农村地区的人口则逐渐减少。
在这样的背景下，农村学校的发展面临很多问题。
其中，开展艺术教育是一个重要的问题。
农村学校开展艺术教育的必要性农村地区的学校相较于城市学校的资源相对较少，学生接触的文化氛围也比城市学校差。
艺术教育可以丰富学生的课余生活，使学生克服单调的学习压力，增强学生的审美能力和创造力。
以音乐教育为例，可以通过音乐教育来培养学生的情感，提升学生的审美观，培养学生的文化素质，同时也可以缓解学习压力，增强自信心和团队合作意识。
艺术教育可以促进学生全面发展，更好地适应当今社会的发展。
如何发展农村学校的艺术教育？1.加强师资培训农村地区的教师素质和教育资源相对较差，需要通过师资培训提升教师的专业素质和教学水平。
对于一些乡村小学教师，引进一些城市里的教育专家来进行培训、交流以及以实践为基础的学习和指导是很有必要的。
2.制定艺术教育课程将艺术教育纳入课程体系，并为其配备相应的教材，培养学生的动手能力和创造能力。
制定艺术教育课程，可让学生在课堂中亲身感受，提高学生的艺术修养和综合素质。
3.多角度开展艺术教育艺术教育的形式并不是单一的，可以通过音乐、舞蹈、绘画、手工等多种形式来拓宽学生的知识面。
有时可以通过布置一些绘画类的任务与手工活动，来引导学生们的兴趣和探究欲望，同时也可以增强学生的创造力和观察能力。
4.利用信息化工具随着互联网的发展和技术的不断更新，我们可以充分利用信息化工具来进行艺术教育。
通过一些在线学习课程、以及一些教育性APP，可以让学生在课外时间更加深入地了解艺术知识，提高自主学习习惯和能力，从而提高学习素质。
结论艺术教育是一个不能忽视的教学环节，它不仅可以提高学生的艺术修养，还可以提高学生的综合素质、鼓励学生的创新思想。
农村地区的学生相对更需要富有活力的教学内容来激发他们的学习兴趣，这也是农村学校开展艺术教育的重要过程。
农村幼儿美术教育之我见
农村幼儿美术教育之我见关键词：农村；幼儿；美术教育中图分类号：g613.6文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0270-01农村幼儿园美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，是丰富幼儿美感经验，培养幼儿审美情感和审美能力的主要途径。
但是，目前农村幼儿美术教育仍然存在不少弊端，主要表现在：（1）教师教学方法单一。
目前幼儿园的绘画教学，一般都是先看教材，然后从中找出教学目标，教材要求画什么就画什么。
而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，手空练习，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。
幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异。
（2）忽视美术教学内容的选。
很大一部分教师凭自己的审美观，给幼儿选择美术教学的题材，完全没有顾及到幼儿的年龄特征、现有的技能水平，以及幼儿的兴趣爱好，有种”小脚穿大鞋”的现象。
（3）对孩子作品评价不得法。
教师评价幼儿美术作品时，对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。
而对手工做的不好的，画面单调、模仿不象的作品则不予肯定，有的甚至批评、指责幼儿没有认真去完成。
在张贴展览作品时只展览出画的象的、整齐的，而从来不展览出差的，甚至有创意的，这样打击了那些所谓”差”的幼儿积极性，不利于激发更多幼儿的美术热情。
在农村幼儿美术教育中要克服以上弊端，进行有效美术教学，笔者认为可从以下几个方面入手：1.培养幼儿审美能力通过欣赏优秀的美术作品，多形式的美术鉴赏，创造性的美术教学活动，使幼儿逐渐领悟作品的美。
从对比、均衡、对称、协调、多样、统一，节奏和韵律等美的规律，使幼儿接纳到其原有的心理结构中，获得创造性表现自己的审美感受能力。
通过多种方法丰富幼儿生活经验，培养幼儿的观察能力，通过不同角度的观察美，培养幼儿的审美能力。
2.了解幼儿技能水平在选择美术教学的内容时，要先了解幼儿在该阶段能够达到的水平。
农村学校艺术教育之浅谈
农村学校艺术教育之浅谈裴石乡逸夫小学徐懿艺术教育是教育的重要的组成部分，它和智育、德育、体育一样的一种特定的教育方式。
艺术教育是指通过艺术和艺术的教育手段来提升和丰富人的精神世界，使得人成为具有高素质的和全面发展的人的一种教育活动。
首先，实施艺术教育是促进人的全面发展的需要。
党的教育方针是全面实施素质教育。
我们现在在学校提出“德智体美劳”的全面发展的教育方针，其中的体和劳的训练是属于身体方面的锻炼，德智美的学习是属于精神方面的培养。
如果把人的精神结构进一步细分的话，可以分为智力结构、道德结构和艺术结构三部分。
智力结构是在主客体相互作用的基础上，主体将客体的规律内化于心灵的结构形态，即人类在实践活动中,认识了社会和自然的发展规律，把形成了的数与形的抽象时间和空间的抽象的结果储存在心理之中然后转为以符号为标志的语言信息系统，最终内化为人类的智力结构。
这种结构运用概念的普遍形式把握事物的本质，达到对于真理的认识；道德结构是社会理性在人类心灵中的凝聚,形成了人和人之间，人与社会之间的一般道德准则。
人类实践活动总是在追求目的性，并以它为标准来衡量人类实践的成败与人生意义，其核心是善。
艺术结构是以情感为凸显形态的结构，它不要求在对象中直接实现自己，而是要在对象中直接关照自己。
所以它不是弄清真假和区分善恶的问题，而是在前两者的基础上辨别美丑怡情悦性的问题。
我们经常对年轻学生说要完善自我，什么是完善自我？完善不等于是大学毕业，完善是在知识的追求上达到较高的水平和道德修养上达到一定程度的同时，还要有很高的艺术修养和艺术能力，也就是真善美的统一，这才能说是完善。
这样的人才能是全面发展的人。
其次，实施艺术教育是完善人的情感世界的需要。
曾经担任过北京大学校长的蔡元培先生就说过艺术的目的在于培养人的健全的人格。
实践证明，人在社会上的成功，智商是很重要的因素，但更重要的是情商。
培养情商的重要途径是艺术教育。
前面说过人的精神世界可以分为真、善、美三个部分，与此相对应的是知、意、情三种心理结构，和知对应的是真；和意对应的是善；和情对应的就是美。
贫困民族地区农村小学生艺术教育之我见
１ ． 艺术 教 育 被 忽视 。在 贫 困的 民族 地 区农 村 学 校 的实 际 工 作 中， 对 于 艺 术 教 育 存 在 着 认 识 上 的偏 差 ， 造 成 基 础 条 件 不 具
备， 开展难度大 。加之现在实施九年义务教育 的具体要求 中没 有 明确 的规定 ， 升学考试 中也 没有 艺术 考试 要求 ， 因此放松和 忽视 了艺术教育 。 一些农村小学甚至没有 开设音乐课 、 美术课 ， 使学生不能接受应有 的艺术教育。 ２ ． 专业师资严重匮乏。 目前 ， 农村小学教师基本是从师范院 校毕业 ， 整体素质 比较高。但是绝大部分属于一专多能型 ， 一名 教师既上语文课 ， 又上数学课 、 体育课 、 艺术课的比比皆是。 艺术 课教师受过艺术专业化 、 系统化教育和培训 的少之又少 ， 大部分 对音乐 、 美术等艺术专业知识知之甚少。因此 ， 在贫困民族地区
金。 一是通过各种渠道积极筹措资金 ， 完善艺术教育相关设备 ； 二是 ｃ ａ力更生和充分利用本地资源条件 ， 把 闲置房改造成舞蹈 、
美术教室 ， 自制简易教学用具和器材 。 ３ ． 完善 艺术课程 ， 保证 艺术课时 。严格按照 国家规定 的课 程标准完善艺术课程 ， 保证艺术课时 。既不能把艺术类课程 当 成是可有可无的“ 杂课 ” ， 也不 能走走形 式把 艺术课变成 “ 游戏 课” “ 自习课” 。 不能只偏重于知识和技 能的 目标 ， 而应重视学 习 过程的获得 ， 强调对学习过程的体验 ， 更 注重情感 价值观 的培 养， 因为这些因素都是使学生形成可持续发展能力的关键 。
问题 越 来越 突 出 。
些有水平 的音 、 体、 美教育专家或彝族 民间非物质 文化传承
加强农村小学艺术教育之我见
加强农村小学艺术教育之我见作为当今社会，艺术教育越来越受到重视，特别是在农村小学，艺术教育的重要性也变得越来越明显。
因此，积极提高农村小学艺术教育水平的重要性已经成为人们关注的热点。
首先，要加强农村小学艺术教育，最重要的是要建立完善的艺术教育体系。
目前，农村小学的艺术教育体系还不完善，其结构混乱，重视程度也不够。
因此，要首先建立一套完善的艺术教育体系，对艺术教育课程进行系统建设，建立评价机制，保证艺术教育的有序发展。
其次，要在教师队伍建设方面做出努力，以便促进农村小学艺术教育的进步。
目前，农村小学的教师队伍缺乏艺术教育背景，很多教师也没有足够的艺术素养，无法有效培养学生的艺术兴趣和能力。
因此，要加大对农村小学艺术教师的培养力度，增强他们的艺术素养，提升教师团队的素质，促进农村小学艺术教育的发展。
此外，还要加强农村小学艺术教育的实施。
由于农村学校硬件设施的限制，目前小学学生的艺术活动存在明显的局限性。
因此，要加强对学校的基本设施的建设，做好实施艺术教育的各项准备工作，为孩子们提供更多的艺术活动。
最后，要改善农村小学艺术教育的资源分配。
农村小学目前很大程度上依赖政府和慈善机构的资助，才能开展艺术教育。
然而，政府投入的资金还不够，慈善机构也难以满足农村小学艺术教育的需求。
因此，要改善农村小学艺术教育的资源分配，从而为农村小学艺术教育创造更好的发展环境。
以上就是我的看法。
提高农村小学艺术教育水平，不仅是政府的责任，更是广大学生、家长、社会各界应尤其关注的热点话题。
只有改善农村小学艺术教育环境，为孩子们提供更安全更健康的发展空间，才能使农村小学艺术教育发挥出最大的效用，更好地实现农村小学艺术教育的发展目标。
浅议农村学校艺术教育的发展和思考
浅议农村学校艺术教育的发展和思考学校艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强文明校园建设，潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚情操、促进智力和身心健康发展的有力手段。
学校艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科所不可替代的特殊作用”。
但由于多方面因素的影响，中小学艺术教育在发展过程中仍然是整个学校教育最薄弱的环节。
一、常规课带来了新的挑战 1.学生少班额小，复试课堂教学给教师带来了难度随着城乡一体化政策的落实，农村经济社会的快速发展，农民经济条件逐步改善，好多农村家庭在城区购买了住房，孩子到城区学校接受更加优质的教育。
致使农村学校的生源逐年减少。
就中心小学来讲，全校学生125人，平均每个班21名学生。
按照现有教师所承担的教学任务来讲，存在课头多，兼职多。
为了优化教师的工作量，就1、2年级的音乐体育美术教学来讲，我们调整为两个班合在一起上课，这样就给这堂课教学的老师带来了新的难度，即要完成各年级的教学任务，还要完成各年级学生的运动量指标。
2. 对艺术教育教学的教研工作重视不够一是由于农村学校艺术教育课教师兼职多，在业务教学方面投入的精力不足，只要是能够完成各项教学任务，不出安全事故就好。
二是艺术教师在技能方面专业培训比较少，虽然国家对音体美的教育越来越重视了，但农村艺术教师外出培训的机会任然很少，所以教师在艺术方面的许多知识还是陈旧的，跟不上时代的发展。
三是艺术课教师自身不重视教学研究。
个别教师认为，艺术课上得好不好不重要，只要不出安全事故就可以，认为艺术教育就是以“玩”为主。
二、艺术课教师的专业素质需要培训和提升 1.艺术课教师自身专业知识比较缺乏，业务能力也不是很强，教学方面不能创新，导致学生对体育艺术活动兴趣不浓，而更喜欢老师对他们“放羊”，自由玩耍。
2.由于学生少，有艺术方面特长的学生更少，农村的学生家长不重视学生的艺术教育，培养成本比较大，参加教育系统的比赛时，比赛结果往往与老师的付出不成正比，取不上名次得不了奖，给学校争不来荣誉，这让艺术教师感觉没有成就感，就得不到校领导的重视，在评先选优方面，艺术教师的工作也得不到认可，致使这些教师不思进取。
农村小学艺术教育的开展之我见
农村小学艺术教育的开展之我见[关键词]艺术教育现状看法改革意义 [内容提要]艺术教育是学校实施美育的主要内容和重要途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚的情操，促进智力和身心健康发展的有力手段。
艺术教育从当前现状出发，改革方法，认清形势，使农村小学艺术教育正常开展，让学生的各方面得到发展，促进学生的智力和良好个性品质的形成。
艺术教育能带动其他学科的教学改革，艺术教育的开展能促进学生的情感变化，艺术教育对于学生的情操的陶冶，起着明显的作用。
[正文]贫困山区的农村小学如何开展艺术教育是一个理论和实践结合的问题。
艺术教育是指民族地区农村小学里的艺术教育，通过相关的艺术教育课程（音乐、美术等）的教学以及其他学科如何挖掘本学科的艺术教育内涵，实施开放教学，所有课程教学和学校的软硬环境形成一个艺术教育的整体效果，从而实现艺术教育的传递功能和育人功能。
艺术教育是学校实施美育的主要内容和重要途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚的情操，促进智力和身心健康发展的有力手段。
艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育所不可替代的作用。
艺术教育从当前现状出发，改革方法，认清形势，使农村小学艺术教育正常开展，让学生的各方面得到发展，促进学生的智力和良好个性品质的形成。
一、艺术教育的现状农村小学，特别是贫困山区的农村小学，要不要开展艺术教育，能不能开展艺术教育，如何开展艺术教育？中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将艺术教育作为素质教育的一个重要组成部分。
教育部颁发的《全国学校艺术教育总体规划》也明确指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和重要途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚的情操，促进智力和身心健康发展的有力手段。
艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育所不可替代的作用。