高中语文北师大版必修一《我爱这土地》模板课件

1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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• 艺术特色
• 1.写实和象征交织。诗人用写实和象征的手法 ，描绘了一组鲜明的诗歌形象，分别赋予“大地 ”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示。
• 2.强烈的抒情色彩。诗人用饱含深情的诗笔书 写抗战现实，歌唱神圣的民族解放战争，诗人更 像那只痴情的鸟儿，声嘶力竭之后，连羽毛也腐 烂在土地里。鸟儿对土地的痴情，就是诗人愿为 祖国母亲奉献一切的赤子衷情.
体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远， 含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质， 化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章 以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地.
意象 ：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象” 就是客观的事物，“意”就是作者的感情。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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写作背景 1937年“卢沟桥事变”后，日本军国主义开
始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭， 在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身 到抗日的洪流之中。正是在此历史背景下，诗 人艾青于１９３８年１１月创作了《我爱这土 地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。
因为/我对这土地/爱得深沉……
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1.诗歌是按怎样的思路抒写的？
全诗以”假如“领起，用”嘶 哑“形容鸟的歌喉，接着写歌唱的 内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿 死后魂归大地，最后转由鸟的形象 代之以诗人自身形象，托出了诗人 那颗真挚、炽热的爱国心。
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2.理解象征和意象： 象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征
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假如/我/是一只鸟，
我 爱 这 土 地
艾 青
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
• 3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ • 课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
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4.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑 ”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮 ”好吗？为什么？ “嘶哑”表达歌唱不已，真情无限的情 怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也 不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮 ”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了 对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶 哑”比用“嘹亮”好。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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我爱这土地
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作者介绍 【艾青】（1910～1996） 现代著名诗人。原名 蒋海澄，浙江金华人。 1929年赴法国学习绘画，并开始写诗。1932年 回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”， 不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代 表诗作《大堰河──我的保姆》。代表作还有 《黎明的通知》、《我爱这土地》等。在中国新 诗发展史上，艾青是一位产生过重大影响的诗人， 在世界也享有声誉。Biblioteka 此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
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•主题思想
• 诗人借鸟儿之口，运用丰富 的想象，描绘出祖国大地遭受的 苦难及人民的悲愤和对光明的向 往，抒发了诗人对祖国的深切热 爱和对敌人的悲愤仇恨之情。
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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• 5.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你 怎样理解下面这两句诗？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的 喉咙歌唱”“然后后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
• 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的 形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的 怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对 土地的眷念，为祖国献身的愿望。
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诗中的意象包含的象征意义
• 我爱这土地