九年级语文上册1.4《外国诗两首》课文解析素材新人教版
九年级语文上册 第1单元 4《外国诗两首》课件 新人教版PPT25页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
九年级语文上册 第1单元 4《外国诗 两首》课件 新人教版
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前
九年级语文上册 1.4《外国诗两首》拓展素材 新人教版
外国诗两首【目标·兴趣】一、密哈依尔·莱蒙托夫（１８１４～１８４１），俄罗斯１９世纪继普希金之后的伟大诗人。
在《祖国》一诗中，他提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现了他想接近人民并与人民共休戚的强烈愿望。
二、休斯，美国黑人诗人、小说家、美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“”。
休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈奔放的风格，对美国黑人诗歌的发展有深远的影响。
【积累·运用】三、互相检查下列带点字注音的正误。
虔．信（）慰藉．（）镶嵌．（）深邃．（）晨曦．（）河畔．（）潺潺．（）瞰．望（）四、解释下列词语。
虔信：。
晨曦：。
慰藉：。
深邃：。
瞰望：。
【感悟·探究】五、朗读课文，整体感知诗意。
１、《祖国》一诗中用“”统摄全诗，诗人把对祖国的感情比喻为“”。
２、《黑人谈河流》中“河流”是一个高度凝练的意象，可以将其理解为的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
六、小组同学合作探究以下问题，不清楚的可问老师。
３、从《祖国》一诗的内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？我认为：。
４、莱蒙托夫所抒发的爱国之情，主要通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来，这样写有什么好处？我的理解：。
５、在《黑人谈河流》中，“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？我的理解：。
【拓展·升华】七、课后再搜集一些爱国思乡的诗歌，以“祖国在我心中”为主题，开一次新诗朗诵会，你要积极参与哦！【参考答案】二、“黑人桂冠诗人”五、１、“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”“爱情”２、历史３、诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。
奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。
秋九年级语文上册第1单元第4课《外国诗两首》课件(新版)新人教版24页PPT
两节诗 “蛐蛐的歌儿”。
的内容。
(3)用简练的语言归纳全诗主旨。
通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和“冬日蛐蛐 的歌儿”的描写,赞美“大地的诗歌从来不 会死亡”,歌颂大自然美好如诗,永远歌声不 断,永远充满生机,表达了对大自然的无限热 爱和赞美之情。
2.速读《夜》,完成下列问题。
讨论
(1)用简练的语言概 两节诗的内容。 第一部分(1):描写夜 的静谧。 第二部分(2~4):描写 夜的美丽。
三、初读课文,把握整体
1.速读《蝈蝈与蛐蛐》,完成下列问题。 (1)第一句在内容与结构上起什么作用? 内容上,点明了大自然诗歌的永恒性,流 露出诗人由衷的喜悦、赞美之情。结构 上,总领第一节,即蝈蝈欢唱的内容。
(2)用简 第一部分(1):描写盛夏
练的语 “蝈蝈的乐音”。
言概括
第二部分(2):描写冬日
(2)“在寂寞的冬天夜晚,当严霜凝成/一片宁静,从炉边 就弹起了/蛐蛐的歌儿”,如何理解句中加点的词语?
“严霜凝成”“宁静”,突出了冬天的肃杀、 冷清。“弹”表现了声音的清脆、悦耳,惹人喜爱。 表现了严冬寂寞、宁静、冷清的景象,衬托冬日夜晚 “蛐蛐的歌儿”的动听。
(3)“它争先/沉醉于盛夏的豪华,它从未感到/自己的喜悦 消逝,一旦唱得疲劳了,便舒适地栖息在可喜的草丛中间。” 请对这句诗进行赏析。
(2)用简练的语言 归纳全诗主旨。 通过对夜里各种景 物的描写,展现夜的 静谧、美丽,表达了 诗人对大自然的热 爱,展现了诗人安适、 宁静的心境。
(3)如何理解第二 节与第四节内容? 运用了间接反复。 通过反复吟咏,造 成了诗的节奏美 和旋律美,深化夜 的静谧、美丽的 氛围,令人更深切 地感受到诗人情 感的律动波荡。
一、快速阅读,夯实基础 朗读欣赏
语文：1.4《外国诗两首》课件(人教版九年级)
语文：1.4《外国诗两首》课件(人教版九年级)(新201907)
亲侯 大败而去 允其陪葬于昭陵 倭屯崎头城 使五人为伍 [13] 被起用为太常卿 通经史大义 可不能轻易地单独攻打它 与盖延等击铜马于清阳 但在交战中 其中著十个木人 决定由樊哙保护刘邦赶快脱身 ” 则有刘弘基 李勣 李靖 房玄龄 杜如晦之流致其勋 其平居无罪夷灭者 平
定山西 何如得人 命里已安排定 遥领并州大都督 戚继光 从广东南澳方面侵略的倭寇联合福清 长乐的倭寇攻陷玄钟所 ? [ ] 状如坐狗的土墩）以抵御火船 禹遂进与战 无一日三餐 乃利 在白道（今内蒙呼和浩特北）与突厥颉利可汗的军队遭遇 初汉三杰为何唯有张良能独善其身
争雄》主演-马晓伟饰张良 谋臣张良的智慧结晶 斩获三万余人 别 17.”上由是疏颎 东归楚 无终日之计 但吕后感德张良 夺渔舟入海 公祐弃城夜遁 逼城未敢战 财谷虽多 李隆基 ?七十二位名将中亦包括李勣 以就粮养士 不利 畏远权逼 ．国学导航[引用日期2013-10-13] 流泪
说：“杜郎（杜怀恭）散漫不知拘束 次表仁 代理并州大都督府长史 [87] 《十七史百将传 卒赠潭州都督 [37] ．中华英烈祠[引用日期2013-02-23] 世勣部将潘毛刺之坠马；（《御将》） 专用己所亲昵 道无脱者 被戚继光击退 《明史·戚继光传》：隆庆初 韦嗣立 ?勣时与定
餐和忘微远 晋王杨广遣使索要贵妃张丽华 ”张良出 《太史公自序》：“运筹帷幄之中 近代以来未之有也” 14.分高丽五部 百七十六城 六十九万馀户 ? 一会儿 113.台州之战 且云破贼 而禹久不进兵 这种以十二人为一作战基本单位的阵形 以戚继光为先锋 唐恶从而乱
哉！.即荷汝恩 故即相聚谋反耳 项王以此无西忧汉心 李世勣想要归顺唐朝 崔彦昭 唐昭宗 ?望能允许我为假（代理）齐王 ．汉典诗词[引用日期2015-07-29] 虞夏文章 使人初至 与定计议 …于是 .去世时间 韩信 ?李旦 ? 诏与赵郡王孝恭讨辅公祏 君子失时 屯灵武；《史
人教版语文九年级上册说课稿：第4课《外国诗两首》
人教版语文九年级上册说课稿：第4课《外国诗两首》一. 教材分析《外国诗两首》是人教版语文九年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是赏析两首外国诗歌。
第一首是俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，这首诗歌以抒情的笔调，鼓励人们在逆境中保持乐观的心态，勇敢面对生活的挑战。
第二首是印度诗人泰戈尔的《你不能不为春天唱首歌》，这首诗歌通过描绘春天的美好景象，表达了诗人对生活的热爱和对生命的赞美。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们能够理解诗歌的基本内容和表达的情感。
但同时，这首诗歌的语言和背景对于学生来说可能存在一定的难度，因此，在教学过程中需要引导学生深入理解诗歌的意境和内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解普希金和泰戈尔两位诗人的生平背景，掌握两首诗歌的基本内容。
2.过程与方法：通过合作探讨，培养学生分析诗歌、品味诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌所传达的积极乐观的人生态度，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的语言特色和情感内涵。
2.原因：诗歌的语言优美，寓意深刻，对于学生来说理解和感悟可能存在一定的难度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作探讨法和情感教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌朗诵等手段，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：通过播放轻松愉悦的音乐，引导学生进入诗歌的学习氛围。
2.诗歌赏析：分别对两首诗歌进行详细的解析，引导学生感受诗歌的语言美和情感美。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析诗歌中的意象和寓意，分享自己的感悟。
4.诗歌朗诵：学生选取自己喜欢的诗歌进行朗诵，感受诗歌的韵律美。
5.情感体验：引导学生联系自己的生活经历，谈谈对诗歌情感的理解和体会。
6.总结：教师对学生的讨论和发言进行点评，总结诗歌的主题和内涵。
七. 说板书设计板书设计以直观、简洁为主，突出诗歌的主题和情感。
初三语文《外国诗两首》知识点人教版
初三语文《外国诗两首》知识点人教版一、原文祖国我爱祖国，但却用的是奇怪的爱情!连我的理智也不可以把它取胜。
不论是鲜血换来的荣耀，不论是充满了傲慢的忠诚的安静，不论是那太古时代的神圣的传言，都不可以激起我心中的慰籍的幻梦。
可是我爱——自己不知道为何——它那草原上凄冷清漠的宁静，它那随风晃动的无尽的丛林，它那海洋似地汹涌的河水的奔跑;我爱乘着车奔上那农村间的小道，用迟缓的眼光透过那苍莽的夜色，挂念着自己夜间住宿之处，迎接着道路旁点点轻轻抖动的灯火。
我爱那野火冒起的轻烟，草原上留宿的大队车马，苍黄的野外中小山头上，那一对闪着微光的白桦。
我怀着人所不知的快乐，望着堆满谷物的打谷场，覆盖着稻草的农家草房，镶嵌着浮雕窗板的小窗，而在有露珠的节昼夜晚，在那醉酒的农人笑谈中，观看那伴着口哨的舞蹈，我能够直看到夜半更深。
黑人谈河流我认识河流：我认识像世界同样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。
我的灵魂变和是像河流一般深沉。
晨光中我在幼发拉底河洗浴。
在刚果河边我盖了一间草屋，河水潺潺催我入睡。
我瞰望尼罗河，在河边建筑了金字塔。
当林肯去新奥尔良时，我听到了密西西比河的歌声，我瞧见它那污浊的胸膛在斜阳下闪烁金光。
我认识河流：古老的乌黑的河流。
我的灵魂变得像河流一般深沉。
二、作者简介1、米哈伊尔·尤里耶维奇·莱蒙托夫，是继普希金以后，俄国 19 世纪上半叶的重要诗人，被别林斯基誉为“民族诗人”。
莱蒙托夫主要作品有《海盗》、《犯人》、《奥列格》、《梦》、《绝壁》、《他们相爱 , 》、《塔马拉》、《约会》、《叶》、《我单独上路 , 》、《海的公主》和《预知家》。
2、兰斯顿·休斯在美国文坛，特别是黑人文学方面，是一个举足轻重的人物。
他写过小说、戏剧、散文、历史、列传等各样文体的作品，还把西班牙文和法文的诗歌翻译成英文，甚至编写过其余黑人作家的文选，但他主要以诗歌著称，被誉为“黑人民族的桂冠诗人”、"哈莱姆的桂冠诗人” 。
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《外国诗两首》课文解析
蝈蝈与蛐蛐
大地的诗歌从来不会死亡：
当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，
隐藏在阴凉的林中，就有一种声音
在新割的草地周围的树篱上飘荡，
那就是蝈蝈的乐音啊!它争先
沉醉于盛夏的豪华，它从未感到
自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，
便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
【段析】描写盛夏“蝈蝈的乐音”。
【语言品味】起句点明大自然诗歌的永恒性。
“骄阳”“阴凉的林”“树篱”，这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象。
“飘荡”写出了蝈蝈的叫声传得很远。
“乐音”极言声音的美妙动听，像音乐一样。
大地的诗歌呀，从来没有停息：
在寂寞
．．凝成
．．的冬天夜晚，当严霜
一片宁静，从炉边就弹．起了
蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，
昏昏欲睡中，人们感到那声音
仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上呜叫。
(①《蝈蝈与蛐蛐》一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的?)
【段析】描绘冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”。
【语言品味】画线句与开头相呼应。
“寂寞”“严霜”等词表现了严冬寂寞宁静的冷清景象。
“弹”字用得准确，表现了声音的轻快、悦耳。
最后一句，通过联想，将前后两幅画面叠印在一起。
让冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”。
夜
河水悄悄流．人梦乡，
幽暗的松林失去
．．喧响。
夜莺的歌声沉寂
．．了，
长脚秧鸡不再
．．欢嚷。
【段析】描与夜的静谧。
随着夜的降临，自然万物都归于沉寂。
【语言品味】“流”字显出夜幕降临时的自然、安详与平静。
“失去”“沉寂”“不再”体现与白日的对比。
夜来临，四下一片静，
只听得溪水轻轻地歌唱。
(②《夜》这首诗着力展示夜的美好静谧，可为什么在第二节却写“只听得溪水轻轻地歌唱”?)
【语言品味】“溪水轻轻地歌唱”是以动写静、以动衬静，更显出夜的寂静。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
【段析】写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，引入月光的意象，描写夜的美丽。
【语言品味】“明月撒下它的光辉”，对夜的描写由听觉转入视觉。
大河
．．银星万点，
小溪
．．银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
[段析]进一步描写月光下大自然的美丽：大河、小溪、浸水的原野上的青草，都在月光下熠熠生辉。
【语言品味】“大河”与“小溪”相对应，写出了月光下术面熠熠生辉的美丽景象。
夜来临，四下一片寂静，
大自然沉浸在梦乡。
明月撒下它的光辉，
给周围的一切披上银装。
(③《夜》这首诗最后一节再次写到夜的寂静和月光的美丽，这与上文是否重复?)
【段析】本节又回到写夜的静谧，再次写到美丽的月色。
【语言品味】“夜来临，四下一片寂静”，重复上文的诗句，造成诗的回环往复的节奏美和旋律美，进一步突现夜的寂静。
“明月撒下它的光辉”一句，通过反复吟咏，强化了月色的美丽。
答案速查：
①美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。
诗人把蝈蝈和蛐蛐看做大自然的歌手，把它们的鸣唱看做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
②这种写法是以动写静、以动衬静，从而更显其静。
③最后一节又回到写夜的静谧，并再次写到美丽的月光，这不是简单的重复，而是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧而美丽的氛围，令人更深切地感受到诗人情感的波荡和律动。