必修三专题五2人民教育事业的发展
统编版高中政治必修三《政治与法治》第二单元 人民当家作主 知识点总结
统编版高中政治必修三《政治与法治》第二单元人民当家作主知识点总结第四课人民民主专政的社会主义国家一框、人民民主专政的本质：人民当家作主1、我国的（1）宪法规定：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
其本质是人民当家作主。
2.我国人民民主有什么特点（1）最广泛的民主。
表现：①内容广泛。
人民享有广泛的民主权利（经济、政治、文化------）；②主体广泛。
（2）最真实的民主。
表现：①从政治保证上看，共产党领导是实现人民民主的根本政治保证②从制度和法律保障上看，（五、六课会涉及一系列制度）制度和法律保障了民主的落实③从实现方式上看，实行民主选举和民主协商。
（3）最管用的民主。
我国的民主制度体现了人民意志，保障了人民权益，激发了人民创造活力，能够有效杜绝西方国家民主制度的弊端。
了解两个概念：3.什么是国体？——37国家性质亦称国体，指的是社会各阶级在国家中的地位。
国体概念回答的是国家政权究竟掌握在哪个阶级手里、什么人行使国家权力的问题。
4、什么是民主？——38民主作为国家制度，是指在统治阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。
（理解：无论国体、还是民主具有鲜明的阶级性，体现统治阶级的意志和利益）5.怎样理解我国的国家性质【了解】——37明确规定了社会各阶级在国家中的地位，宣示了我国国家政权的人民性质。
A、工人阶级领导？：因为工人阶级是先进生产力的代表，具有严格的组织性不和纪律性，是领导阶级，是革命和建设的中坚力量。
B、工农联盟？工农有共同利益和天然联系，是同盟军，是革命和建设的重要保证C、团结一切可以团结的力量，结成广泛的爱国统一战线——人民主体广泛。
第二框坚持人民民主专政1、人民民主专政的内涵:对广大人民实行民主和对极少数敌人实行专政，二者相统一2.为什么坚持人民民主专政？①人民民主专政是我国国体，在社会主义制度中具有根本意义，它明确规定了社会各阶级在国家中的地位，庄严宣示了我国国家政权的人民性质②民主和专政相统一。
现代中国教育的发展(人教版历史必修三课件)
1949
1965
205所
434所
34万 5219 127万 多所 8127 4所
1432 168万 11620 万 多所 万人
新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较 1965年在校生 比旧中国最多时增 长 高等学校 中等学校 小 学
67.4万人 1432万人
1947年的3.3倍 1946年的6.9倍
据统计，十年间中国至少少培养 200万中专毕业生和100万大学毕业生。
据估算，十年中的中国国民经济
损失约5000亿元。
1977年冬天，570万考生走进高考考场， 参加高考制度恢复后的第一次考试。
77级学生说的最多的一句话： “高考改变了我一生的命运。” 校园中最流行的口号是： 把失去的光阴夺回来！
趋势
蓬勃发展 奠基
挫折
1949年 1966年 1976年
年份
教育奠基 教育挫折
百年大计 教育为本 国运兴衰 系于教育
教育复兴
example
农民在田间识字
example
北京工农速成中学学生在学习
example
采煤工人施玉海在中国煤矿 工人速成中学学习
example
劳模郝建秀 (中)在中国 人民大学附 属工农速成 中学学习， 后任纺织工 业部长全国 政协副主席
全国流行的口号：
“团结起来，振兴中华”（北大学子）
“从我做起，从现在做起。”（清华学子）
1991年4月15日“希望工程”开始实施。这是 中国第一所希望小学——安徽金寨希望小学的校门
文盲、半文盲人数占总人口的比例 （％）
2001年 6.72％ 12.21% 15.88％ 23.5%
（资料来源：中华人民共和国国家统计局网站）
新中国教育事业的发展历程
新中国教育事业的发展历程新中国成立之初，教育事业面临着巨大的挑战和艰巨的任务。
面对人口众多、文化底蕴不足的现实情况，中国教育工作者和政府始终坚持以人民为中心的教育方针，致力于推动教育事业的发展和人才培养的全面提升。
新中国成立后的第一个重要举措是全面普及教育。
1951年，中国政府发布了《中华人民共和国教育法》，确立了教育为国家的基本事业，人民享有受教育的权利的原则。
从此，全民教育的大门向每个人敞开，废除了封建主义下的教育不公和贫困群众无法接受教育的现象。
随着全民教育的推进，中国的教育事业取得了长足的发展。
1952年，中国政府启动了“三反五反”运动，其中之一就是反对教育界的腐败现象。
通过这一运动，中国教育界的风气得到了明显改善，教育质量得到了提高。
在全面普及教育的基础上，中国教育事业进一步发展，注重提高教育质量和培养高素质的人才。
1958年，中国政府发起了大规模的教育改革运动，提出了“以工代学、以农代学、以军代学”的口号，鼓励农民、工人和士兵参与到学习中来。
这一运动推动了农村和基层教育的普及，提高了农民和工人的文化素质。
然而，在教育事业发展的过程中，中国也面临着一些困难和挑战。
文化大革命期间，教育事业受到了严重破坏，学校关闭，教育活动停止。
这给中国的教育事业带来了巨大的损失，也给整个社会带来了不可估量的影响。
改革开放以后，中国教育事业进入了快速发展的新阶段。
1985年，中国政府提出了“教育现代化”的目标，明确了发展教育的方向和重点。
随后，一系列的教育改革和政策出台，包括恢复高考制度、推行九年义务教育、扩大高等教育规模等，使中国的教育事业实现了前所未有的跨越式发展。
近年来，中国教育事业继续保持稳定发展的态势。
政府加大了对教育的投入，提高了教师待遇和教育设施的建设水平。
同时，中国教育体制改革也在不断进行中，推动教育的内涵发展和质量提升。
总的来说，新中国教育事业的发展历程可以概括为从普及教育到提高教育质量，再到推进教育现代化的过程。
人民版必修三专题五导学稿(教师版)
三元整合导学模式历史学科导学稿（教师版）姓名：班别：座号：一、课题：必修三专题五现代中国科技和文化二、课型分析：本课属于专题复习课（1）列举新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步在现代化建设中的重大作用。
→→重点考查新中国成立以来核技术、空间技术、信息技术、生物工程和农业科技主要成就及其原因和作用，识记“科学技术是第一生产力”的论断。
（2）知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。
→→突出考查“双百”方针的背景及意义、“双为”（文艺为人民服务、为社会主义服务）方针指引下新中国的文化成就。
（3）了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
→→着得考查新中国成立以来教育发展的方针，措施，成就，“依法治教”战略的伟大意义。
三、课时安排：单元课（3课时）四、学习内容及程序：（一）建国以来的重大科技成就（资料P223填写，侧重各项成就时间和成果）1、“两弹一星”（指原子弹，导弹和人造卫星）2、载人航天技术3、袁隆平和杂交水稻4、计算机和生物工程发展【知识拓展一】现代中国科技发展原因、表现和影响（资料P225）【知识拓展二】现代科技策略和方向调整材料1：要有原子弹。
在今天的世界上，我们要不受人家欺负，就不能没有这个东西。
——毛泽东1956年《论十大关系》材料2：经济体制、科技体制，这两个方面的改革都是为了解放生产力。
新的经济体制，应该是有利于科技进步的体制。
新的科技体制，应该是有利于经济发展的体制。
——邓小平《在全国科技工作会议上的讲话》材料3：江泽民指出：“二战后，以电子信息、生物技术和新材料为支柱的一系列高新技术取得重大突破和飞速发展，极大地改变了世界的面貌和人类的生活。
科学技术日益渗透于经济发展和社会生活的各个领域，成为推动现代生产力发展的最活跃因素。
并且国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。
”“科技的发展、知识的创新，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。
坚持以人民为中心发展教育
坚持以人民为中心发展教育教育是国家的根本大计，是民族兴旺、国家强大的基础。
而要实现好教育的目标，关键是要坚持以人民为中心的发展思想，把人民的利益和需求放在首位，为人民谋幸福、为人民谋利益。
在教育领域，更是要将这一思想贯穿到教育的各个方面，促进教育事业的健康发展。
以人民为中心的发展教育要注重培养全面发展的人才。
人才是国家的宝贵资源，而培养人才是教育的根本任务。
以人民为中心的发展教育就应该注重培养学生的综合能力，不仅要注重学术知识的传授，更要关注学生的思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。
要让每一个学生都能够在学校这个大舞台上充分展示自己的才华和特长，不断激发学生的学习兴趣和潜能，培养具有创新意识和实践能力的未来人才。
以人民为中心的发展教育要关注弱势群体的教育问题。
在现实生活中，我们不得不面对一个现实，那就是不同的学生在学习过程中会面临着不同程度的问题，有的孩子来自偏远山区，受到的教育资源匮乏；有的孩子家庭贫困，缺乏良好的学习环境和教育资源；有的孩子生来就有学习障碍，需要更多的关爱和理解。
以人民为中心的发展教育必须要采取针对性的措施，解决弱势群体的教育问题，让每一个孩子都能够享受到公平的教育机会，实现教育的均衡发展，促进全民素质教育的实现。
以人民为中心的发展教育也要关注教育公平的问题。
在教育领域，公平是一个永远无法忽视的重要话题。
教育资源已经不再是一个城市一个地区的问题，而是整个国家乃至整个世界的共同问题。
要以人民为中心的发展教育就要关注教育公平，推动城乡教育的均衡发展，缩小地区教育差距，让每一个孩子都能够享受到优质的教育资源。
也要注重优质教育资源的公平分配，让更多的学生能够获得优质的教育资源，不再让贫困成为学生接受优质教育的阻碍。
在坚持以人民为中心的发展教育的过程中，我们还要注重教育评价的改革。
教育评价不仅仅是对学生学习成绩的一种评判，更应该是对学生全面发展的一种肯定。
应该摒弃以分数评价为主的陈旧观念，更多地关注学生的综合素质和能力，鼓励学生充分展现自己的特长和才能，为学生提供更广阔的发展空间，让每一个孩子都能够成为自己想成为的那个人。
2009浙江省历史说课比赛课件1：人民教育事业的发展(人民版必修三)
我们国家，国力强弱、经济发展后劲 的大小，越来越取决于劳动者的素质， 取决于知识分子的数量和质量。一个 十亿人口的大国，教育搞上去了，人 才资源的巨大优势是任何国家比不了 的„„如果现在不向全党提出这样的 任务，就会误大事，就要负历史责任。 教育是一个民族最根本的事 业。 ——邓小平
国运兴衰、系于教育！
二战后日本国内生产总值的增长（单位：亿美 元） 年份 产值 1952 173 1963 682 1970 1969 1976 5544
——《国外经济统计资料（1949-1976）》
解析与探究
传统经济增长模式可用公式表述为：经济增 长(100％)：劳动增长(75％)+资本增长(21％)。 美国依据1948--1984~年经济实际增长数据核算， 将传统的经济增长公式调整为：经济增长(100 ％)：劳动增长+资本增长 (34％)+科技和教育 (66％)。 日本1952--1961年的经济增长模式为：经济 增长(100％)：劳动增长+资本增长(33．4％)+科 学技术(66．6％)。 目前，发达国家技术和知识的增加占生产率 增长总要素的60％-80％，我国占30％左右。 对比以上几种经济增长模式的差异，探究其 间的不同反映了什么问题。
２、三பைடு நூலகம்目标
1．知识与能力目标：了解人民教育事业发展 的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育；理 解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。认识 “科教兴国”战略的重要性，树立勤奋学习、 报效祖国的理想。 过程与方法目标:运用图表、历史图片、影视 资料等多种手段，提高学生学习的兴趣。将理 性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合 基础知识，培养学生分析图片的能力，培养学 生自主学习的能力。 3．情感态度与价值观目标：通过学习，丰富 对“国运兴衰、系于教育”的理解。
人民版历史必修三册书思维导图与知识梳理
人民版历史必修1~3思维导图与知识梳理【高考考点梳理】第一部分古代古代中国1. 古代中国的政治制度(1）商周时期的政治制度(2）秦中央集权制度的形成(3）汉到元政治制度的演变(4）明清君主专制制度的加强2。
古代中国的经济(1) 农业的主要耕作方式和土地制度（2) 手工业的发展(3) 商业的发展（4）资本主义萌芽与"重农抑商”和"海禁”政策3。
中国传统文化主流思想的演变(1）春秋战国时期的百家争鸣(2）汉代儒学成为正统思想(3) 宋明理学(4）明清之际的儒学思想4. 古代中国的科学技术与文学艺术(1）科技成就(2）汉字的起源演变和书画的发展（3) 文学成就（4) 京剧等剧种的产生和发展古代希腊、罗马1。
古代希腊、罗马的政治制度（1) 雅典民主政治（2) 罗马法2。
西方人文精神的起源近代世界1。
西方人文精神的发展(1) 文艺复兴和宗教改革（2）启蒙运动2. 新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展（1) 新航路的开辟（2) 荷兰、英国等国的殖民扩张(3）工业革命3. 欧美代议制的确立与发展（1) 英国君主立宪制的确立(2) 美国共和制的确立（3）法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立4。
科学社会主义理论的诞生和国际工人运动（1) 《共产党宣言》(2）巴黎公社5。
近代科学技术(1) 经典力学(2) 进化论（3）蒸汽机的发明和电气技术的应用近代中国1. 近代中国的民主革命（1) 1840 至1900 年间列强侵略与中国人民的反抗斗争（2) 辛亥革命（3) 五四运动和中国共产党的成立（4）新民主主义革命(5）侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争2. 经济结构的变化与资本主义的曲折发展（1）晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起(2）民国时期民族工业的曲折发展3. 思想解放的潮流(1) 维新思想(2) 新文化运动（3) 马克思主义在中国的传播现代世界1. 俄国十月革命与苏联社会主义建设(1) 俄国十月革命（2) 战时共产主义政策和新经济政策(3) "斯大林模式"（4) 从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革2. 罗斯福新政和当代资本主义的新变化(1) 1929 至1933 年资本主义世界经济危机（2) 罗斯福新政（3) 第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化3. 第二次世界大战后世界政治格局的演变（1) 美苏两极对峙格局的形成（2) 多极化趋势在曲折中发展（3) 两极格局的瓦解和多极化趋势的加强4。
第36讲 “百花齐放、百家争鸣”方针和现代中国教育事业的发展
（3）意义: 意义: 有力地推动了中国教育事业的发展 是应对时代挑战和中国现代化建设实际需 要作出的重大战略决策。 要作出的重大战略决策。 2、新时期教育成就 ⑴教育立法进步较大 ⑵普及九年义务教育制 ⑶中等教育实行普教、职教并举。 中等教育实行普教
金鸡奖
金鹰奖
建国初期 文革时期 新时期
贯彻
“双 百 破坏 方 针”重新确定
“二为” 二为”
百花齐放 生机勃勃 百花凋零 万马齐喑 万紫千红 欣欣向荣
贯彻“双百” 贯彻“双百”方针中取得的经验和教训 “双百方针”是中国特色的 双百方针” 一个组成部分; 社会主义新文化的一个组成部分 社会主义新文化的一个组成部分; 只有坚持这一方针,才能促进 坚持这一方针 促进文 只有坚持这一方针,才能促进文 化艺术和社会主义事业的发展 发展， 化艺术和社会主义事业的发展， 反之就会阻碍社会的发展 就会阻碍社会的发展。 反之就会阻碍社会的发展。
二、“十年动乱”与文化凋零 十年动乱”
《文汇报》发表姚文元的《评 文汇报》发表姚文元的《 十年动乱” 文化领域开始 开始: 1、“十年动乱”从文化领域开始: 。 新编历史剧〈海瑞罢官〉》 〉》。 新编历史剧〈海瑞罢官〉》 江青召开部队文艺工作会议， 江青召开部队文艺工作会议， 破除“四旧” 文化典籍付之一炬， ①破除“四旧”，文化典籍付之一炬， 纪要》 《纪要》 文革”的导火线: 出台。 1）“文革”的导火线: 出台。 国家文物遭洗劫。 国家文物遭洗劫。 全国各地横扫一切“牛鬼蛇神” ②全国各地横扫一切“牛鬼蛇神”， 文艺惨遭摧残的开始: 2）文艺惨遭摧残的开始: 文艺人士、知识分子、民主人士遭批斗， 文艺人士、知识分子、民主人士遭批斗， 甚至迫害致死。 甚至迫害致死。 动乱中“文化的凋零” 2、动乱中“文化的凋零”: 文艺作品遭封杀，仅保留样板戏 林彪、 样板戏。 ③文艺作品遭封杀，仅保留样板戏。 林彪、江青一伙推行文化 原因: 专制主义。 1）原因: 专制主义。 文艺创作万马齐喑 文化园地百花凋零 表现: 2）表现:
抗日战争中的中国教育事业的发展
抗日战争中的中国教育事业的发展抗日战争是中国近现代史上一段重要的历史时期，也是中国人民为保卫国家独立和尊严而进行的一场伟大斗争。
在这场战争中，中国教育事业也经历了一系列的变革和发展。
本文将从教育体制、学校建设和教育理念三个方面，探讨抗日战争时期中国教育事业的发展。
首先，抗日战争时期，中国教育体制发生了重大变革。
在抗日战争爆发前，中国的教育体制主要以私塾和官办学校为主，教育资源分布不均衡，教育水平普遍较低。
然而，随着战争的爆发，中国政府意识到教育的重要性，开始采取一系列措施来改革教育体制。
一方面，政府加大对公立学校的投入，扩大教育资源的覆盖范围，提高教育质量。
另一方面，政府还鼓励私立学校的发展，吸引更多的人才从事教育事业。
这些改革措施为中国教育事业的发展奠定了基础。
其次，抗日战争时期，中国的学校建设取得了显著进展。
为了满足战争时期人才培养的需求，中国政府积极投入资金和人力资源，加大学校建设的力度。
许多新的学校相继建立，包括中小学、职业学校和大学等。
这些学校的建设不仅提供了更多的学习机会，也为培养人才提供了更好的条件。
同时，为了适应战争的需要，学校还开设了一些特殊的课程，如军事训练和急救技能等，培养了大量的人才为国家的抗战努力做出了贡献。
最后，抗日战争时期，中国的教育理念也发生了变化。
在战争的严峻形势下，中国人民意识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品德和意识形态。
因此，教育的目标从单纯的知识传授转变为全面发展人的身心素质。
在教育实践中，中国教育家们注重培养学生的爱国主义精神和集体主义意识，通过开展各种爱国主义教育活动，使学生树立起保卫祖国的信念和勇气。
同时，教育家们还注重培养学生的创新能力和实践能力，通过开展各种实践活动和社会实习，提高学生的综合素质和社会适应能力。
总之，抗日战争时期，中国教育事业经历了一系列的变革和发展。
从教育体制的改革到学校建设的提升，再到教育理念的转变，中国教育事业在战争中发挥了重要的作用。
历史必修三作业本答案
专题一中国传统文化主流思想的演变一、百家争鸣lC 2A 3C 4B 5C 6A 7C 8C 9D10、孔子是春秋时期著名的思想家和教育家。
他开创了儒家学派，提出了"仁"与"礼"的学说，主张权利义务的协调与人际关系的和谐；他开创了古代私人讲学之风，主张"有教无类"，并从礼、乐、射、御、书、数六个方面来培养学生，注重人的全面发展。
(其他言之有理的亦可)11、(1)材料一:主张德治；儒家"材料二:主张兼爱、非攻；墨家。
材料三:主张无为而治；道家，材料四:主张严刑峻法，加强君主权势；法家。
(2)中心问题:如何治理国家，巩固统治；如何强大力量，统一天下。
(3)春秋战国时期百家争鸣局面的形成，成为中国思想文化取得显著进步的重要条件；为中华比族提供了丰富而珍贵的思想文化遗产，充实了人类的思想文化宝库。
二、儒学的兴起lC 2B 3A 4B 5A6、(1)由百家争鸣到思想统一。
(2)罢百家，独尊儒术；推行教化，设立太学。
(3)目的:加强思想控制，巩固大一统的政治局面。
影响:罢百家，独尊儒术，结束了各派学术思想平等竞争的局面，扼制了学术思想的自由发展。
儒家思想成为中国古代的正统思想、主流思想，对中华民族共同文化的形成作出了贡献，促进了中国历史文化的发展。
三、宋明理学lA 2B 3C 4A 5C 6D7、程朱理学，程颢、程颐、朱熹熹等；陆王心学，陆九渊、王守仁等。
理是万物的本原，理先于气而存在；天理是亿义礼智的总称；要想齐家治国就得修身养性和证心诚意。
朱熹的学术思想后被奉为官方证统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。
9、误点一，说王守仁是"程朱理学的集大成者"有误。
他是心学的集大成者，而非程朱理学的集大成者。
误点二，"天地万物，莫不有理"的说法有误。
心学思想家主张"心即理"，王阳明认为"心外无物，心外无事，心外无理”。
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教育 指导方针
大众的、全面发 展，有社会主 义觉悟有文化 的劳动者……
内容
影响
奠 基
扫盲 教育
……
为教育和 国家发展 的奠基
“教育革命” 挫 折 蓬 勃 发 文革时期
（1966-1976）
（停课闹革命\知青上山下乡 运动\开门办学\工农兵大学）
严重破坏教育事业 造成极其，造成文 化、人才断层；
严重影响全民族文 化素养的提高和现 代化建设的发展
成就：基本普及了九年义务教育，基本扫除了 青壮年文盲。 目标：义务教育为培养有理想、有道德、有文 化、有纪律的社会主义建设者和接班人 奠定基础。
——《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）
时代背景
社会主义制度 奠 建立和社会主 基 义建设的初步 探索时期
教育 指导方针
全面发展，有 社义觉悟有文 化的劳者……
example
文盲、半文盲人数占总人口的比例（％）
60%以上 38.1%
1949年
1964年
年均扫盲604.3万人
（资料来源：中华人民共和国国家统计局网站）
文盲、半文盲人数占总人口的比例（％）
zxxkw
2001年
6.72％ 12.21% 15.88％ 23.5%
（资料来源：中华人民共和国国家统计局网站）
二、“文化大革命”中的“教育革命” （挫折）
example
“北大” 红卫兵 批判校 长陆平 等“反动 学术权 威”
红 卫 兵 运 动
这是四点零八分的北京 食指 …… 终于抓住了什么东西， 管他是谁的手，不能松， 因为这是我的北京， 这是我的最后的北京。 到“文革”结束后的1978年，全国下乡知青 总数累计已达1700万人。
1997年
1990年 80年代初
新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较
1965年在校生 比旧中国最多时增长
高等学校
中等学校 小 学
67.4万人
1432万人 11626.9万人
1947年的3.3倍
1946年的6.9倍 1946年的3.9倍
——《千秋基业 壮丽诗篇——共和国教育50年 》 （教育部部长 陈至立 1999年）
内容
影响 为教育和 国家发展 的奠基
扫盲 教育 ……
挫 折
文革时期
“教育革命”
严重阻碍……
蓬 勃 发 展
新时期
恢复高考、 “三个面向” 尊师重教风气、促进教育发 展； 科教兴国战略 教育立法、 推动现代化 教育改革 建设。 ……
有一流的教育，才能成为一流的国家。
——温家宝（2006年7月18日） 我们留下一个什么样的世界给子孙，在 很大程度上取决于我们给世界留下什么样的 子孙后代。
2010年GDP：中国排名世界第二，仅次于美
人均GDP：中国排名世界100位
国家竞争力： 中国排名世界27位
人均收入： 排名世界127位，与1949年排名一样
中国公共教育投入占国家财政收入的2.3%， 世界平均教育投入5% 中国公共医疗投入比例，世界排名倒数第四
中国大陆税收占GDP的30%，香港11%
1977年冬天，570万考生走进高考考 场，参加高考制度恢复后的第一次考试。
77级学生说的最多的一句话： “高考改变了我一生的命运。” 校园中最流行的口号是： 把失去的光阴夺回来！
全国流行的口号：
“团结起来，振兴中华”（北大学子）
“从我做起，从现在做起。”（清华学子）
1979年邓小平在 黄山和大学生合影
北京大学为第一届 工农兵学员举行了 隆重的开学典礼 重点指出：工农兵 学员的任务是“上 大学、管大学、用 毛泽东思想改造大 学”。
据统计，十年间中国至少少培养 200万中专毕业生和100万大学毕业生。
据估算，十年中的中国国民经济
损失约5000亿元。
时代背景
新中国成立 初期（1949-1965）
时代 背景
教育 指导方针
内容
认识 影响
奠
基
形成较 确立社会主 完整的 义教育制度 国民教 育体系， 培养大 （1949-1965） 全面发展， 向工农及其 批国家 有社义觉 子女“开门”经济建 设人才 悟、有文 的教育 化的劳动 （1965 者 多种形式办 年） 学 民族的、 科学的、 新中国 大众的文 成立初 化教育 期
《小平您好》
科教兴国，是指全面落实科学技术是第一
生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育 摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的 科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全 民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠 科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速 实现国家的繁荣富强。 ——中共中央、国务院《关于加强科学 技术进步的决定》（1995年）
LOGO
第二课
人民教育事业的发展
趋势
蓬勃发展 奠基
挫折
1949年 19容
认识 影响
奠
新中国 成立初 期 （1949-1965）
民族的、科学 的、大众的文 确立社会主义 化教育 教育制度
基
德智体全面发 向工农及其子 展，有社义觉 女“开门”的 悟、有文化的 教育（重点） 劳动者 多种形式办学 （两种教育和 劳动制度）
教育法律法规体系的基本框架初步建立
教育法律法规 《学位条例》 《义务教育法》 《教师法》 开始正式实施的时间 1981年 1986年 1994年
《教育法》
《职业教育法》 《高等教育法》 《民办教育促进法》
1995年
1996年 1999年 2003年
成就：初步形成了多种层次、多种形式、学科门类基本 齐全的高等教育体系。 目标：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力 的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义 现代化建设。 ——《高等教育法》
——《世界教育报告》（1990年）
著名经济学家陈志武先生谈美式教育时认为:
“思辨能力的训练才是美式教育的 灵魂。具体表现在两方面：一方面是 课堂表述和辩论……另一方面就是科 学方法这项最基本的训练……”
“中国经济转型需要教育的转型，需 要培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全 的通识公民、思辨型公民。如果不能做 到这一点，中国恐怕只能继续是给世界 提供低级劳动力的工厂”
联合国教科文组织提出：
识字是终身学习的关键， 是民主和公民社会的基础工具， 是社会和经济发展的先 决条件，更是最基本的人权。
1966年起，每年9月8日为国际扫盲日
一、社会主义教育的兴办（奠基）
1953年11月中央扫除文盲工作委员会发布 《关于扫盲标准、毕业考试等暂行办法的通知》 “扫除文盲的标准是：干部和工人识2000 常用字，能阅读通俗书报，能写200—300字的 应用短文；农民识1000常用字，大体上能阅读 通俗的书报，能写农村中常用的便条、收据等。
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