高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 理解文中重要概念的含义概述
高考语文复习备考策略专题13论述类文本阅读理解一般论述类文本中重要句子的含意
主标题：理解文中重要句子的含意解题技巧副标题：明确考纲要求，总结解题技巧，规避答题误区。
关键词：理解句子，解题，技巧难度：3重要程度：3内容：“理解文中重要句子的含意”，是高考语文《考试大纲》对一般论述类文本阅读理解能力的要求，考查的重点是结构比较复杂以及内涵较为丰富的句子。
具体来说，要求考生把握句子的以下内容：1.抓关键词。
把握重要句子中重要词语的含义。
2.分析句子结构。
3.留心句子的修饰、限制成分。
4.关注句子的位置。
如：总领句、总结句、过渡句。
5.揣摩句子的表达意图。
尤其是对运用了修辞手法的句子，考生要弄清句子使用的修辞手法及其作用。
【解题技巧】一、整体阅读文章是由一个个的句子组成的，因此考生在理解某一个句子时，不能孤立地进行分析，而要把它放在文章的整体语言环境中，从其与前后语句的联系推断句子的意思，推敲句子在文中的作用。
只有把握住全文，才不会理解错句子的意思。
二、分析句意认真阅读题干，明确答题方向，弄清题目的限制与提示，确定要求理解的句子的有效阅读区间。
找准、找全与选项对应的原文，明确区域内有哪些关键性的词语和句子提供了什么信息。
1.在回答选择题时要将选项与原文的句子作比较，排除干扰。
比较时，要从材料与选项的对应内容开始，兼顾前后语句、段落。
命题者一般通过对句子中的某些词语进行增删、更换、曲解来制造错误项。
一般来说，每一个错误项都是可以从原文中找出依据排除掉的，因此，考生在将每个选项与原文相应文字进行比对时，要注意看表述的语言形式的变化是否产生意思的变化。
最后，从题干到选项全部再读一遍，对答案作最后的确认。
2.在回答简答题时要对句子的关键词语进行准确的把握。
很多时候，主观题会就句子的语言、内容和形式进行命题，考生要注意句子的细微之处以及其在文中的位置。
一般来说，总领句的理解要结合其领起的范围作答，总结句要结合其总结的范围作答，过渡句要联系其承上启下的文字作答。
而在分析某个特色句子时，要在把其关键词语和位置之后，从语法组合的角度对句子进行分析。
高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 论述文理解文中重要的含义知识梳理与方法技巧
主标题：论述文理解文中重要的含义知识梳理与方法技巧副标题：明确论述文理解文中重要含义的相关类型，探求一定的方法技巧，全方面解读这一考点。
关键词：知识梳理，方法技巧，注意点难度：2重要程度：2内容：知识梳理：1、指代型词语指代分指示代词的指代和非指示代词的指代，运用指代词可使行文简洁，对指代词的把握重在对语境的分析。
文章中的代词运用非常灵活，指代的范围极为广泛，它既能替代实词、短语、句子、语段又能替代任何事物，还能替代复杂的概念。
要辨析代词的意义，应该从代词的上下句入手，由近及远地从上句或下句中找到它指代的具体对象，从而理解它的指代义。
辨析那些非代词类词语的指代义，也应该利用上下文，一般说来，在这类词的上下文中，一般会有阐释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案也就出来了。
2、概念术语型概念术语型的词语多指在文本中处于核心地位的概念或术语，常常是文章所写的主要对象。
此类概念的考查以理解为重点，要求正确把握概念的内涵。
（1）对概念含义的考查，命题人往往通过转换表述角度、改变陈述对象等方式设置陷阱。
对这类题目一定要注意看命题人是否偷换概念，抓住概念的本质特点进行判断。
（2）对概念理解还要抓住概念含义的外延，不能过于宽泛，也不能缩小。
（3）联系语境理解。
词语在特定语境中才有特定的内涵，对概念的理解，要看其所在句子，看与其相关的、搭配的词语组成的是什么结构，从而判定概念的内涵。
方法技巧：（一）解答指代词语类问题注意点1、指示代词运用于同一事物反复出现之时，所以代词往往是在所指代的事物、人物之后出现。
因此代词指代内容往往要从上句或上文入手。
2、指出代词的指代内容类试题，有两点需要引起重视：一是从原事物与指示代词的位置内容看，有近距离指代和远距离指代；二是从原事物与指示代词的内容含量看，有单纯因素指代和综合因素指代。
分清近距离指代和远距离指代，有助于找准答案的信息来源，从而准确作答；分清单纯因素的指代和综合因素的指代，有助于对指示代词理解的全面，不致遗漏信息要点。
高考语文复习备考策略专题13论述类文本阅读理解文中重要句子的含意
主标题：理解文中重要句子的含意考点解释副标题：详细解释考点内容，全面把握，然后做到准确答题。
关键词：理解，重要句子，考点解释难度：2重要程度：2内容：【考点提要】文中重要的句子，是就其在文章的作用而言的，指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起着决定性影响的传递重要信息的关键语句。
例如：内容上能够揭示题意、体现文章的写作意图和主旨，段落中有概括作用的句子；直接或间接抒情、议论的语句；总领下文、收束上文、承上启下或前后呼应、过渡的句子；能够突出表达作者思想感情倾向，内涵较为丰富、含蓄和生动、形象的句子；结构比较复杂、容易产生歧义、意思难懂的语句等。
所谓“重要的句子”，指在文中起重要作用的关键性语句。
1能够概括文章中心意思和段落、层次意思或体现写作意图的语句，有的是“文眼”或“诗眼”。
2总领下文、收束上文、承上启下或前后呼应、过渡的句子的语句。
3用最精炼、最有力而又含义深切的文字精确、概括说明一个道理的语句，即警句。
4能够表达作者思想感情的语句。
5结构比较复杂、对理解文章有影响或容易产生歧义的语句。
6内涵较为丰富、形象生动的语句。
应该特别注意的句子：1、主旨句—表明作者的写作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心、文章的灵魂，具有极强的概括力。
在文章开头的居多。
2、过渡、衔接句—在结构上起承转合，归纳、提示上下文内容。
3、深化句—起画龙点睛的作用，多在语段末尾。
4、总结句—语段中的尾句，或概括、总结全文的句子。
理解文中重要的句子，应该从下面几点入手：1、明确句子所陈述的对象，注意其关涉的范围明确被判断的具体对象，注意对象的范围是否改变2、注意句子所陈述的内容是否关涉对象的属性，是否衍生或无中生有3、注意上下句之间因果关系是否成立4、注意是否混淆必然与偶然、已然与未然之间的逻辑联系5、注意选项的表述是否符合事实6、注意转述原文的信息是否适当理解句子应注意的问题主要应注意两点：1．不要人为地“拔高”这是指把句子本身没有的意思强加给作者。
届高考语文一轮复习第三部分论述类文本阅读第一节理解文中重要概念的含义和理解文中重要句子的含意课件
表示承前、启后或过渡的句子，有重要指示代词的句子，位
于全文或全段开头、结尾处的句子等。
理解句子的含意有三个层面：
(1)理解句子的表层意义，即字面意义。一般来说，句子的字 面意义理解起来并不困难，它不是高考的重点。 (2)理解句子的句内意义。所谓“句内意义”是指句子的语境意 义，即在一定的语境中句子的临时意义。这方面的理解，是高 考考查的重要内容。 (3)理解句子的句外意义，即“言外之意”，也就是言在此而意 在彼所产生的意义。各种转义的修辞手法，如反语、双关、委 婉等，表达的往往是句外意义，常常是考查的重点。
言语思维的真正性质和位置。
这个层面就是思维本身。每种思维都创造了一种联结，完成了
一种功能，解决了一个问题。思维的流动并不同时伴随着言语
的展开。这两个过程不是同一的，在思维单位和言语单位之间 也不存在刻板的一致性。当一种思维过程流产时——如陀思妥 耶夫斯基指出的，当一种思维“不再进入词语”时，这种情况 尤其明显。思维有其自己的结构。因此，从思维向言语的过渡
而且在心理上也是不可能的。交流只能用迂回的方式才能达到。 (选自列夫· 维果茨基《思维与语言》，有删节)
下列对文中“内部言语”的理解，不正确的一项是(
)
A．内部言语功能与外部言语相对，是完成言语思维的内在方面。
B．与外部言语一样，内部言语中的思维也与词语有密切的关联。 C．内部言语可以基于纯粹意义来思维，不需要始终伴随着词语。 D．内部言语作为一种功能，它是在一定的思维过程当中实现的。
考点一
理解文中重要概念的含义
“重要概念”，是就概念在文中的作用而言，指的是论述对 象或对论述的中心、观点、思想等起重要作用的概念。“理 解文中重要概念的含意”，指的是根据具体语境把握这些概
2023届高考语文复习-论述文阅读之四大考点
论述文阅读——四大考点论述类文本是指研究各种社会科学的文章，这类文章涉及面广，包括学术论文、政论文、时评、书评等等，所论多为社会所关注的热点。
高考选材往往反映比较新或比较陌生的知识，它包含了社会科学的研究动态和成果。
从表达方式看，都是以议论为主，直接阐述事物的道理，表明一定的见解和主张，具有观点鲜明、理论性强、逻辑性强、针对性强的特色。
考点1 理解文中重要概念的含义所谓“重要概念”是指一般论述类文章中能反映客观事物的一般的、本质的特征，对人们认识过程中感知的事物的本质特点加以概括归纳的词语。
具体是指：①能反映文章主要内容的概念；②体现作者观点、态度的概念；③表现文章主旨的概念等。
所谓“文中”，是就所提供的阅读文本本身的特定语境而言，一般指的“概念”是在文中的临时意义，离开了具体语境，这一概念的意义也许就不复存在了。
【例】阅读下面的文字，完成题目。
“资源”这一概念，可以有狭义和广义两种理解。
狭义的资源是指人类生产活动所需要的、在自然界存在的物质(材料)和动力的天然来源。
广义的资源，则是指人类用来帮助从事一定活动、以达到一定目的的一切要素和有利条件的总和，简单地说，资源就是人类活动所必需的一切东西。
从形态上看，人类资源可分为两大类:一类是可以贮存、节约的资源，如资金、材料、能源等;另一类是不可贮存、节约的资源，如时间、注意力、记忆力、思维能力等。
在信息社会中，正确认知注意力资源，具有重要意义。
为什么说注意力是一种资源呢？人类活动的一个重要特征是它的定向性，即有意识、有计划地达到一定的目的。
人类活动的定向性，要求人在活动过程中，必须使自己的意志服从这个过程的目标。
人的定向活动是由提出的任何或某种活动计划来组织的，而要完成这种组织活动，一个重要的、不可缺少的心理因素就是注意力。
所以，注意是人的活动的基本特征，是人的有目的活动和定向探索活动的前提，是人的活动达到既定目标的必要条件；注意力决定任务完成的效率和成果的质量，是人类活动不可缺少的一种要素，是一种重要的资源。
高考复习：论述类文章阅读ppt课件
D．在对待传统问题上，我们应当根据新的参照系作出 新的评价和解释。
※【答案讲评】D (选项A内容表述过于绝对化，且在 文中没有依据，故A错。选项B内容可参看第三段首句， 根据文意可知，“传统”只是“逐步远离原本”，但并没 “丧失”，可见B表述与原文不符，故B错。选项C“突 变”概括错误，原文“传统形成的过程本身便是一个传统
还要抓住相关语句。作者要表达一个重要的意思，往往 不会仅用一个句子来表达。在文中常常会有一些与该句 相关的语句与原句互相参证，如前后照应句，同义反复 句，反向论证句等。
3．抓住句子在语段中的地位
理解句子的含意，常需要察看句子在文中的地位。对 于领起句，理解它就必须从它所领起的内容去分析； 对于过渡句，那就要注意分析上下文段的意思；对于 总括句，理解时就必须从它的上文寻找相关信息。总 之，要抓住句子的“管辖”范围，在句子的“辖区” 内寻找答案。
先要知道考查的是理解，才能知道对应 的解题思路是什么。
“理解 ” ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含意
先要知道考查的是理解，才能知道对应 的解题思路是什么。
下面的题干表示出考查的是理解
1、关于利用“转基因酵母细胞”进行探测 的原理，下列理解符合文意的一项是
2、关于第三段中所讲的“研究中发现的相 关性”，理解正确的一项是
1．从原文看，下列对“原本”的理解，正确的一项是 ()
A．原本是传统的具有特定原初行动者、受动者、参照 系的始发言行。
B．原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝 聚群体的东西。
C．原本是原初行动者、受动者和参照系已消失并成为 过去的过程。
D．原本是指有自主性的相对独立于原初参照系、说话 人、受话人的传统。
专题01论述类文本阅读理解文中重要概念的含义
（选自《叶秀山文集》，有删改）
17．文中“谱”的含义有哪些？
答：______________________________________________________________
__________________________________________________________________
概念的内涵，是对事物特有属性的反映，是一事物区别于另一事物的标志。一般论述类文章中的重要概念，主要是一些术语，其内涵多数是临时的、具体的、不具备普适性；其对概念的内涵揭示，也不一定是下定义的标准语言形式。概念的外延，是指具有概念所反映的特有属性的全部事物，即概念确指的对象的范围。对概念的外延考查，通常是对某事物所包含的对象的判定，或是分别对若干对象作出是否包含在内作判定。
现在书店里有许许多多菜谱，分属各种不同的菜系：四川的，淮扬的，上海的，广州的……但菜谱不是菜，不能吃。菜谱给人一个规范，有的很详细，看起来也很死板，如加盐多少，文火炖半个小时等等。这个指标，对于普通家庭主妇而言，是帮助她做出中等水平的菜肴来，不至于不堪入口。但厨艺上乘，在于把握火候。火候，是一个综合性的分寸，不是“30分钟”“35分零5秒”那样死板的，到时一定起锅。“火”曰“候”，乃是一种征候，是靠操作者的经验体会感觉出来的。把握火候不是理论性的，而是实践性的，因而不仅仅是实用性的，而且是艺术性的。就实用性而言，做出来的菜，有个中等水平，能吃就行；但就艺术性而言，火候是必须掌握的。舞台艺术中也有火候，是把各种“谱”——包括曲谱、身段、脸谱……都艺术地“兑现”出来，是要艺术家把这些“谱”用活了，塑造出活生生的人物形象来。
专题01 论述类文本阅读 理解文中重要概念的含义
高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 理解文中重要概念的含义的解题步骤与解题四看
主标题：理解文中重要概念的含义解题步骤与解题四看
副标题：明确解题步骤，抓住解题要点，全面把握试题
关键词：解题，步骤，四看
难度：2
重要程度：3
内容：
（一）解题步骤：
第一步：审明题干。
弄清楚所考的是概念的本质还是外部特征，或者是两者兼有；如果考查的是句子的含义，则要明确所考查句子的话题或角度。
审明题干的限制词，是表范围的或程度的等；再次，审明判断性质，是选择正确的还是错误的，是选符合文章的一项还是不符合文意的一项。
第二步：选定区间，比照分析。
找到与题干及选项在原文中的位置，通过对原文相关语句进行比较，作出准确判断和选择。
第三步：综合比较，确认答案。
对四个选项再次比较确认，最终确定答案。
（二）理解文中重要概念的含义解题四看：
1、看表述是否全面：作者往往对一个概念分几个角度来阐述，这几个方面合起来才能真正地诠释概念，命题者有时故意不说全，做题时一定要看是否全面。
2、看概念间是否有偷换或交叉：一篇文章可能会提出好几个概念，有中心概念，有其他概念，命题者有时故意将这些概念错位，这时要注意辨析。
3、看概念的定语状语：概念的内涵与外延都是通过定语与状语来限定的，定语与状语的改变通常情况下就意味着其意义发生了改变，但是要小心特殊情况，就是命题者只是换了说法，
其实质意义没变，这样的情况仍是符合原义的。
4、看是否有修辞手法：修辞手法的运用会使得意思变得含蓄，这时要把这样的艺术化表达转换为对概念的本来面目的客观解释，这样才不至于被迷惑。
1。
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主标题：理解文中重要概念的含义概述
副标题：熟悉考点内容，解读命题规律，寻求突破方法
关键词：文中，重要概念，含义
难度：2
重要程度：2
内容：
考点剖析：
“理解文中重要词语的含义”，是《考试说明》中“现代文阅读”部分的第一条要求，属理解层级（B）。
在论述类文章中，主要指的是：理解指代性的词和短语在文中所指的具体内容；理解非指代性的词和短语在文中的特定的表达意义，主要是概念的内涵义、概括义。
在理解词语含义时要做到“词不离句，词不离段，词不离篇”。
特别要在把握文章内容的基础上，正确理解词语的使用意义，特别是临时意义，即理解词语在语境中的具体意思。
以下为具体解释：
1．“文中重要概念的含义”指要解释的词语在具体的语言环境中体现出来的、具体而动态的、和字典义有着某种联系的意义。
2．“文中”是指具体的语言环境，包括两个层面：一是整体文章的词语理解，一是具体语言环境的词义。
一个概念在一定的语言环境中，受上下文的影响，会有一定的临时的具体的意义。
3．“重要概念”有下列内容：
(1)体现作者意图、立场观点，表现文章主题思想的词语；
(2)对文章结构起总领、照应或过渡作用的词语；
(3)表现作者感情倾向的词语；
(4)反映深层次含义的含蓄的词语；
(5)作者反复强调的词语；
(6)有修辞作用的词语；
(7)有特殊指代义的词语；
(8)概括性极强的词语。
复习备考主要抓住下列几点：
（一）论述类文章阅读中对重要概念的理解主要有以下几方面：
1、学术概念：大多是文章主要说明或论证的对象。
要把握概念的本质内容，找出选项内容与文本内容的区别，认真对照，仔细辨析。
2、多义词：这样的词语的意义在上下文中体现，具有一定的语言环境。
要把握上下文的内容，理解词语在句子中的意思，根据语境进行分析、推断。
3、指代的内容：词语指代有两种形式：指示或非指示代词的指代。
词语的指代内容可能是词或句子、语段。
指示代词含义的理解，可从上文或下文中寻找，代入所在句子，分析、推断；非指示代词的指示内容，要确定指代区间，然后进行分析、把握。
（二）辨析正误的方法提示：
1、选项的表述是否偏离概念的内涵。
2、选项是否脱离具体语境，衔接是否失当。
3、选项的表述是否篡改文意，张冠李戴。
4、对概念外延的限制是否得当。
5、是否改变叙述主体，偷梁换柱。
解答这样的试题应当做到“词不离句”，其解题思路为：审好题干，明确题意；搜索信息区间，联系所在语句；结合上下语境，领悟概念含义；注意指代词语，明确对象、范围；比照分析，多角度推测。