地方高校实验室建设和实验教学的探讨
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对实验室建设相关工作的探讨
１ 实验 室管理体 制改革的基本原则
（） １ 高校 实验 室建 设应适应 现代 化建设知 识创 新和高层次 创造性人才培养的需要。有利于在传授知识的同时大力加 强全
面能力 ， 综合 素质 的培 养 ， 别 是实 践创 新 能力 的培 养 ， 应 ２ 特 适 １ 世 纪 国家 创 新 人 才 的 需要 。
强调实际工作 能力 的考核 。实际工作能力的考核指实验开 出率 、 实验准备情况 、 实验教学效 果和 实验 室管理水平等方面 。
３２ 重 视 实验 人员 的配备 ．
实验室作为高校教学科研水平 的窗 口， 实验 室是学校 资产
投 入 的主 要 方 面之 一 ， 涉 及 到人 、 、 、 务 、 息 等 诸 多要 它 财 物 任 信
新体系。 （） 的管理 体制有 利于 人 、 、 ３新 财 物等 教育 资源 的优 化配
置。
素 ， 成了一个 复杂 的多因素系统 。这个 系统高效运转 ， 构 要求实
验 室 人 员 具有 一 定 的 管 理 组 织 才 能 和 水 平 ， 其 是 实 验 室 指 挥 尤
（） 全 各 级 实 验 中 心 （ ）日常 管 理 制 度 ， 分 提 高 办 学 ４健 室 充 质量和办学效益。
并重 ， 定 符合 实验 室工 作 特 点和 切 实 可 行 的 评 审 标 准 。 制
抓好 实验技术人 员的考勤 工作 。实验技术 人员 实行坐班
制 ， 中办公 。要 求做到准 时上下班 ， 集 有事 请假或外 出购 买药 品、 材料 者要提 前一天报实 验中心主 任批准 ， 未经批准而 未 凡
个全面深 刻 的认 识 ， 白管理 的重要性 ， 明 使每 一个人 都能 自觉 地把 自己的行 为纳入规 范化 的管理轨道， 变被 动管理为主动参
地方高校实验室建设与管理的探索与实践
目标 ， 校 十分重 视实验 室建设 ， 学 积极 开展 实验 教学
“ 以评 促建 ” 高校 加 强 实验 室 基 本 条件 建 设 、 是 规 范 实验 室及实 验教学 管理 的有效 措施 。针对 实验 室基
改革 ， 取得 了较 好 成 绩 。根 据 “ 结 构 、 特 色 、 层 调 建 上 次” 的新 的发展 阶段 目标 ， 合专 业 建 设 整体 规 划 ， 结 明 确 了实验 室建 设 的基 本思 路 。
１ ６个 。
地 ， 对学 生实施综 合 素 质 教育 和技 能训 练 的重 要课 是 堂， 也是 培养 学生创 新精 神 的重要载 体口 。因此 ， ］ 一所 高校 实验室 建设 的水平 直接 影响 到人才 培养质 量 。大 连大 学作 为一所 地方 性 综合 大 学 ， 过 多年 的实 践 和 经
管 理 体 制 、 强 实 验 队伍 建 设 、 化 实 验 教 学 改 革 、 高实 验 教 学 质 量 的实 践 经 验 。 加 深 提
关 键 词 ： 方 高校 ；实 验 室建 设 ； 验 室 管 理 地 实
中 图分 类 号 ： ８ Ｇ４ ２ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ ２４ ６ （０ ２ ０— １８ ０ １ ０－９ ６ ２ １ ）３ ０ ８— ３
深入 的思考 ， 出了 具有 自己 特 色 的应 用 型人 才 培 养 提
目标 ： 养面 向经 济 和 社 会 发 展 第 一 线 需 要 的 ， 做 培 会
人、 会学 习 、 能做 事 、 创 新 的应 用 型 人 才 。为实 现 这 能
一
１ １ 以实验 室评估 为契机 ， 强实验 室规 范化建 设 ． 加
Ｖ０ ． ９ Ｎｏ ３ Ｍ ａ ． ２ １ １２ ． ｒ Ｏ２
地方高校实验室建设的问题及对策研究
出 地 方 高 校 实验 室 的 投 入 可 实 行 项 目制 。 这 些 改 革 措 施 是 长 期 实 践 的 结 晶 ， 取 得 了 良好 的 效 果 。
［ 键 词】管理 模 式 ；体 制 改 革 ；综 合 性 ；设 计 性 关
一设 存 在 的 问 题
设备 充 分 利 用 和 投 资 效 益 的充 分 发 挥 ；有 利 于 培 养 学
生 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力 。然 而 ，部 分 地 方 高 校 实 验 室管 理 体 制 较 为 混 乱 ，没 有 达 到 教 育 部 发 布 的 《 等 高
学校 实验 室 工 作 规 程》 中确 定 的基 本 条 件 ，有 的 实 验
理 体 制 和校 级 一 级 管 理 体 制 两 种 模 式 ，分 成 校 管 实 验 平 台 、系管 专 业 基 础实 验 平 台 和专 业 实 验室 三 个 层 次 。 １校 管 一 级 实验 室 管 理 平 台 ． 校 管 一 级 实 验 室 管 理 平 台 即 由学 校 统 一 规 划 、统
避 免 了设 备 重 复 购 置 ，实 现 了 资 源 共 享 。 它 适 用 于 公 共 基 础 课 和 新 建 的 文 科 实 验 室 ，专 业 性 较 强 的 理 工 科
实 验 室 管 理 体 制 是 实 验 室 的 基 石 ， 有 效 的 实 验 室
管理 体 制有 利 于 实 验 人 员 积 极 性 的提 高 ；有 利 于 仪 器
室缺 实验 教 学 任 务 ；有 的 实 验 室 没 有 足 够 数 量 、配 套 的 仪 器设 备 ；有 的 实 验 室 没 有 科 学 的 工 作 规 范 和 完 善 的 管 理 制 度 ；有 的 实 验 室 甚 至 没 有 实验 室 主 任 和 专 职 ： 人 员 。现 有 体 制下 的实 验 室 追 求小 而全 、小 而 散 ， 【作 造成 教 学设 备 重 复 购 置 ，使 得 不 少设 备 长 期 处 于 闲置 状 态 ，有 限 资 源 被 白 白浪 费 掉 了 。 囚此 地 方 高 校 非 常 有 必 要进 行 实 验 室体 制 改 革 ，整合 实验 室 以提 高 效 益 。 如湖 南 科 技 学 院 的 实 验 室 体 制 改 革 采 用 校 、系 两 级 管
［ 键 词】管理 模 式 ；体 制 改 革 ；综 合 性 ；设 计 性 关
一设 存 在 的 问 题
设备 充 分 利 用 和 投 资 效 益 的充 分 发 挥 ；有 利 于 培 养 学
生 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力 。然 而 ，部 分 地 方 高 校 实 验 室管 理 体 制 较 为 混 乱 ，没 有 达 到 教 育 部 发 布 的 《 等 高
学校 实验 室 工 作 规 程》 中确 定 的基 本 条 件 ，有 的 实 验
理 体 制 和校 级 一 级 管 理 体 制 两 种 模 式 ，分 成 校 管 实 验 平 台 、系管 专 业 基 础实 验 平 台 和专 业 实 验室 三 个 层 次 。 １校 管 一 级 实验 室 管 理 平 台 ． 校 管 一 级 实 验 室 管 理 平 台 即 由学 校 统 一 规 划 、统
避 免 了设 备 重 复 购 置 ，实 现 了 资 源 共 享 。 它 适 用 于 公 共 基 础 课 和 新 建 的 文 科 实 验 室 ，专 业 性 较 强 的 理 工 科
实 验 室 管 理 体 制 是 实 验 室 的 基 石 ， 有 效 的 实 验 室
管理 体 制有 利 于 实 验 人 员 积 极 性 的提 高 ；有 利 于 仪 器
室缺 实验 教 学 任 务 ；有 的 实 验 室 没 有 足 够 数 量 、配 套 的 仪 器设 备 ；有 的 实 验 室 没 有 科 学 的 工 作 规 范 和 完 善 的 管 理 制 度 ；有 的 实 验 室 甚 至 没 有 实验 室 主 任 和 专 职 ： 人 员 。现 有 体 制下 的实 验 室 追 求小 而全 、小 而 散 ， 【作 造成 教 学设 备 重 复 购 置 ，使 得 不 少设 备 长 期 处 于 闲置 状 态 ，有 限 资 源 被 白 白浪 费 掉 了 。 囚此 地 方 高 校 非 常 有 必 要进 行 实 验 室体 制 改 革 ，整合 实验 室 以提 高 效 益 。 如湖 南 科 技 学 院 的 实 验 室 体 制 改 革 采 用 校 、系 两 级 管
高校实验实践教学建设(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的快速发展，高校教育质量不断提高，实验实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
本文将从高校实验实践教学建设的现状、问题及对策三个方面进行探讨，以期为我国高校实验实践教学改革提供参考。
二、高校实验实践教学建设的现状1. 实验实践教学体系不断完善近年来，我国高校在实验实践教学体系方面取得了显著成果。
各高校普遍建立了实验实践教学课程体系，将实验实践教学纳入专业培养计划，使学生在学习过程中得到充分的实践锻炼。
2. 实验实践教学资源逐步丰富高校实验实践教学资源不断丰富，包括实验设备、实验场所、实验指导教师等。
各高校加大投入，引进先进实验设备，改善实验条件，为学生提供良好的实验环境。
3. 实验实践教学改革不断深化高校实验实践教学改革不断深化，从课程设置、教学内容、教学方法等方面进行改革，提高实验实践教学的质量和效果。
三、高校实验实践教学建设存在的问题1. 实验实践教学体系不够完善虽然我国高校实验实践教学体系不断完善，但仍存在一定程度的不足。
部分高校实验实践教学课程设置不合理，理论与实践脱节，难以满足学生实践能力培养的需求。
2. 实验实践教学资源不足部分高校实验实践教学资源不足，实验设备老化、实验场所拥挤等问题依然存在，制约了实验实践教学的发展。
3. 实验实践教学师资力量薄弱实验实践教学师资力量薄弱是当前高校实验实践教学面临的重要问题。
部分高校实验指导教师专业素质不高，难以满足学生实践能力培养的需求。
4. 实验实践教学评价体系不健全当前高校实验实践教学评价体系不健全，难以全面、客观地评价实验实践教学的效果，不利于实验实践教学改革的深入推进。
四、高校实验实践教学建设对策1. 完善实验实践教学体系高校应结合专业特点和人才培养目标，优化实验实践教学课程体系，加强理论与实践相结合，提高实验实践教学的质量和效果。
2. 加大实验实践教学资源投入高校应加大实验实践教学资源投入，更新实验设备，改善实验场所，为学生提供良好的实验环境。
地方高校实验教学的一些经验做法
地方高校作为我国高等教育的重要组成部分，其教学工作一直备受广大师生关注。
实验教学是地方高校教学工作中不可或缺的一部分，是培养学生创新思维和实践能力的重要途径。
在实验教学中，地方高校积累了一些经验做法，这些经验在提高实验教学质量、促进学生全面发展等方面具有一定的借鉴意义。
接下来，我们将针对地方高校实验教学的一些经验做法进行系统总结和共享。
一、建立完善的实验教学管理体系1.1 制定详细的实验教学计划和教学大纲，明确实验教学的目标和要求，确保实验教学的质量和效果。
1.2 设立专门的实验教学管理机构和管理人员，加强对实验教学的组织和协调，形成科学的实验教学管理体系。
1.3 建立健全的实验室安全管理制度，加强对实验室设施和设备的维护和管理，确保学生和教师的安全。
1.4 加强对实验教师的培训和考核，提高教师的教学水平和素质，不断提升实验教学的整体水平。
二、优化实验教学资源配置2.1 合理配置实验教学资源，提供先进的实验室设施和设备，为学生提供良好的实验条件。
2.2 加强实验室建设和更新，不断引进和更新实验设备，为实验教学提供必要的技术支持。
2.3 充分利用校内外资源，加强实验教学与产学研合作，丰富实验教学的内容和形式。
2.4 加强实验教学资源的共享与互通，充分利用现有资源，提高资源利用效率。
三、开展多元化的实验教学活动3.1 积极开展实验教学改革与创新，不断探索适合学校特色的实验教学模式和方法。
3.2 注重培养学生的实践能力和创新思维，引导学生主动参与实验教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.3 开展丰富多彩的实验教学活动，如科技竞赛、实验设计、创新创业等，拓展学生的学术视野和实践能力。
四、加强实验教学质量监控和评估4.1 建立健全的实验教学质量监控体系，定期对实验教学进行评估和检查，及时发现和解决存在的问题。
4.2 加强实验教学效果评估，重视学生的实际学习效果和感受，及时调整和改进实验教学方案和方法。
现阶段高校实验室建设的探讨
和管理水平不仅是高校办学 实力 的重 要标 志， 同时也是教学水
由于高校长 期形成的 “ 重理论轻 实验 ” 的观念 ， 实验室 对
作为 教辅人 员的实验技 术人员普遍学历 平、科研水平和 管理水平的重要体 现 。 因此 搞好实验室建 设和 工作的重 视程度不够。 低、 职称低 ， 工作积极性差 ， 这样 导致 实验 队伍 建设滞后。 管理 工作 ， 提高实验教学质量是新 时期 高等 教育面 临的重要 任
力。 谓科 研能力， 对一个理论或 现实问题 在科 学意义上 进 所 是
室 原有 的仪器设备已经不能满足 现代 教学和科研 的需要。 因此 首先 要购置一批 现代化的、 精度 高的仪器 设备 ， 样才能 这 适 应学 科 的迅速 发展 。 次对 于原有仪器 设备要进 行技 术改 其
当前 高等教育 的一项重要 内容 就是 培养大学 生的科研 能 需要加大仪器设备 的资金投入 ， 进一步提升实验 室硬件７－ Ｊ￣。 ￣ 行分析和研 究的能力， 它是创新精神和 实验 能力的直接体 现。
务。 要创 办一流的大学， 不可不建设一批一流的实验室。
３ 高 校 实验 室建 设 的改革措 施
３１调整实 验室 的设 置模 式 ．
打破实验室 隶属于教研室 的传统模 式， 以学科群为主体 ，
１ ． １高校实验室是进行实验教学和科学研究的重要基地
实验 室作为高校 实验教学环节 的重 要场所， 在高等教育中
高校实验 室 的主要任 务是培 养 学生 进行独 立实 践、 研创 新 造 ， 科 使之发挥 出更 出色 的性能 ， 提高仪器的使用率。 再次 ， 要定 的能力。 正如美国斯坦福大学校长卡斯帕尔讲 到：“ 学生在课 程 期对仪器设备进行检查和维修 ， 使之始终 处于 良好 的工作状态 学习中参与科 学研究 ， 获得 的正是运 用基本原理进行思考的能 中。
由于高校长 期形成的 “ 重理论轻 实验 ” 的观念 ， 实验室 对
作为 教辅人 员的实验技 术人员普遍学历 平、科研水平和 管理水平的重要体 现 。 因此 搞好实验室建 设和 工作的重 视程度不够。 低、 职称低 ， 工作积极性差 ， 这样 导致 实验 队伍 建设滞后。 管理 工作 ， 提高实验教学质量是新 时期 高等 教育面 临的重要 任
力。 谓科 研能力， 对一个理论或 现实问题 在科 学意义上 进 所 是
室 原有 的仪器设备已经不能满足 现代 教学和科研 的需要。 因此 首先 要购置一批 现代化的、 精度 高的仪器 设备 ， 样才能 这 适 应学 科 的迅速 发展 。 次对 于原有仪器 设备要进 行技 术改 其
当前 高等教育 的一项重要 内容 就是 培养大学 生的科研 能 需要加大仪器设备 的资金投入 ， 进一步提升实验 室硬件７－ Ｊ￣。 ￣ 行分析和研 究的能力， 它是创新精神和 实验 能力的直接体 现。
务。 要创 办一流的大学， 不可不建设一批一流的实验室。
３ 高 校 实验 室建 设 的改革措 施
３１调整实 验室 的设 置模 式 ．
打破实验室 隶属于教研室 的传统模 式， 以学科群为主体 ，
１ ． １高校实验室是进行实验教学和科学研究的重要基地
实验 室作为高校 实验教学环节 的重 要场所， 在高等教育中
高校实验 室 的主要任 务是培 养 学生 进行独 立实 践、 研创 新 造 ， 科 使之发挥 出更 出色 的性能 ， 提高仪器的使用率。 再次 ， 要定 的能力。 正如美国斯坦福大学校长卡斯帕尔讲 到：“ 学生在课 程 期对仪器设备进行检查和维修 ， 使之始终 处于 良好 的工作状态 学习中参与科 学研究 ， 获得 的正是运 用基本原理进行思考的能 中。
地方本科院校实验室建设和管理的研究与探讨
辩技信
地 方 本 斛皖 校实 验 室 建 设和 管 理 昀研 究与 掠 ｉ 习
湖 南理工 学 院计 算机 学 院 方世 林
［ 摘 要］ 本文从 地方本科院校 实验 室 目前的现状 出发 ， 提 出了实验 室建设 的基本原则 ， 在实验室管理和实验教 学工作等方面做 了详 细具体的探讨 ， 总 结 了一 条 地 方本 科 院校 实验 室可 行 的 方 案 。 ［ 关键词］ 地方本科院校 实验 室建设 实验管理 创新性 实验项 目
源 的浪 费 。 ３ 、 实验室建设要坚持软硬件两手抓的原则 实验 室建设要加 大软硬件投入 。加 大对实验室场地 、 仪器设备 的 投 入建设 的同时 ， 要努力 提高实验 室人员 队伍的素质 ， 加强 实验室管 理， 的管
理 工作 ， 定 期给 实验人员 提供培训 和进修 机会 ， 提 高实验人员 综合素
一
、
前 言
地方本科院校的实验室是进行实践教学 、 科学研究 的重要基地 ， 也 是高校办学水平 的重要指标－ － 。各高校实验室建设需要一批学术 、 科研 带头人来 指导实验室建设 ， 同时实验室 教学 管理工作也需要有 一支专 业的 、 高水平 的实验教学 队伍 。在硬件建设上要加强投入 ， 提高管理水 平。很多地方本科院校 只注重理论教学 ， 在实践教学环节上不够重视 ， 直接影 响到了实验室 的建设 ， 同时在实 验室的管理工作上也存 在很多 待解决的问题 。 二、 目前实验室管理存在的问题 １ 、 对实验室作用认识不够 ， 不 够重视 很多地方 本科院校对 实验教学不够重视 ， 只注重理论 教学 。 因此 对实验室 的投入也不够重视 ， 无论是资金投入 ， 还是师资配置和收入分 配上都 区分对待 ， 导致很多优秀 的教师不愿意到实验室工作 ， 在实验室 工 作 的 教 师 也 缺 乏 积 极 性 ， 。 ２ 、 实验室建设与学科建设 和科研脱离 地方本科 院校 的实验 室建设与学科建设 和科研脱离 ， 缺乏专业学 科支撑 。难 以建设高水平 的重点实验室 。购置仪器设备时往往只考虑 到本科 教学使用 。大量经费用于普通仪 器的购置上 ， 没有 考虑到实验 室建设与学科建设和科学研究上来 。 ３ 、 重复建设较多 ， 资源无法共享使用 地方 本科 院校的实验 室往往 是根据 学院来划 分 ， 追求 “ 小而 全” 。 这样导致 学校有很 多仪器设备属 于重 复建设 ， 资源利用率 低。 同时管 理和维护也跟不上 ， 设备资源老化严重 ， 造成 资源无法共享使用 。 ４ 、 实验项 目单一 ， 无创新性 项 目 实验 内容 以验证性 实验 为主， 大多是低水平 的实验教学 ， 缺少综合 创新性实验项 目， 无法开发学生的动手 能力 和创新能力 的培养 。
地 方 本 斛皖 校实 验 室 建 设和 管 理 昀研 究与 掠 ｉ 习
湖 南理工 学 院计 算机 学 院 方世 林
［ 摘 要］ 本文从 地方本科院校 实验 室 目前的现状 出发 ， 提 出了实验 室建设 的基本原则 ， 在实验室管理和实验教 学工作等方面做 了详 细具体的探讨 ， 总 结 了一 条 地 方本 科 院校 实验 室可 行 的 方 案 。 ［ 关键词］ 地方本科院校 实验 室建设 实验管理 创新性 实验项 目
源 的浪 费 。 ３ 、 实验室建设要坚持软硬件两手抓的原则 实验 室建设要加 大软硬件投入 。加 大对实验室场地 、 仪器设备 的 投 入建设 的同时 ， 要努力 提高实验 室人员 队伍的素质 ， 加强 实验室管 理， 的管
理 工作 ， 定 期给 实验人员 提供培训 和进修 机会 ， 提 高实验人员 综合素
一
、
前 言
地方本科院校的实验室是进行实践教学 、 科学研究 的重要基地 ， 也 是高校办学水平 的重要指标－ － 。各高校实验室建设需要一批学术 、 科研 带头人来 指导实验室建设 ， 同时实验室 教学 管理工作也需要有 一支专 业的 、 高水平 的实验教学 队伍 。在硬件建设上要加强投入 ， 提高管理水 平。很多地方本科院校 只注重理论教学 ， 在实践教学环节上不够重视 ， 直接影 响到了实验室 的建设 ， 同时在实 验室的管理工作上也存 在很多 待解决的问题 。 二、 目前实验室管理存在的问题 １ 、 对实验室作用认识不够 ， 不 够重视 很多地方 本科院校对 实验教学不够重视 ， 只注重理论 教学 。 因此 对实验室 的投入也不够重视 ， 无论是资金投入 ， 还是师资配置和收入分 配上都 区分对待 ， 导致很多优秀 的教师不愿意到实验室工作 ， 在实验室 工 作 的 教 师 也 缺 乏 积 极 性 ， 。 ２ 、 实验室建设与学科建设 和科研脱离 地方本科 院校 的实验 室建设与学科建设 和科研脱离 ， 缺乏专业学 科支撑 。难 以建设高水平 的重点实验室 。购置仪器设备时往往只考虑 到本科 教学使用 。大量经费用于普通仪 器的购置上 ， 没有 考虑到实验 室建设与学科建设和科学研究上来 。 ３ 、 重复建设较多 ， 资源无法共享使用 地方 本科 院校的实验 室往往 是根据 学院来划 分 ， 追求 “ 小而 全” 。 这样导致 学校有很 多仪器设备属 于重 复建设 ， 资源利用率 低。 同时管 理和维护也跟不上 ， 设备资源老化严重 ， 造成 资源无法共享使用 。 ４ 、 实验项 目单一 ， 无创新性 项 目 实验 内容 以验证性 实验 为主， 大多是低水平 的实验教学 ， 缺少综合 创新性实验项 目， 无法开发学生的动手 能力 和创新能力 的培养 。
地方高校实验室体系建设探索
按照＜ 高校实验室工 作 规程》 有关规 定 ， 高校 实验室 “
收 稿 日期 ：０ １ ３— ５ ２ １ —０ ０
作者简介 ： 雷运清（ ９ １ ， ， １７ 一） 男 湖南嘉禾人 ， 实验师 ， 主要从事机械设计制造研究 。
７ ４
地 方 经济 、 化 和 科 技 发 展 服 务 。 而 其 实 验 室 并 没 有 承 担 文 起 为 地方 经济 、 化 和 科 技 发 展 服 务 的 职 能 。这 样 的 话 就 文
研任务的情况下 ， 为地方的经济 、 文化和科技发展服务 ， 即 在可能的情况下地方高 校的实验窒 向驻地企事单位 开放 ，
教研室设置实验室十分具 有专业性 ， 如动物 营养实验
室， 具有 很 强 的 专 业 性 ， 其 他 实 验 室很 难 替 代 的。院 是
为驻地的经 济建设 和社 会发展 服务 。这 一点从 地方高 校 的经费来 源找到恰 当 的理 由。地 方高校 的绝大部 分经 费
大、 师资与技术力 量较强 的高校 ， 也可 以实行 校 、 （ 、 院 系）
师资、 实验室和 图书资 料是一所高等 学校赖 以生存 的
三大支柱 ， 是部属 院校还 是地 方 院校 都是 如此。《 无论 高
等学校实验室工作 规程》 规定 ： 校实验 室是隶 属于学 校 高 或依 托学 校管理 ， 从事 实验教学或科学研究 、 生产实验 、 技
来源于当地 ， 是由当地 政府拨付 的。地方高校有义务 为地
（ 设置的基础实验室是根据 相似性能够聚类 的属性 ， 系） 避 免重复建设 ， 造成不必 要 的资金 浪费。校级各种具 有学科 聚类的实验室设 立 的 目的与 院（ 的相似。无论是 哪一 系） 层级的实验室 ， 其最 终 日的只有 一个 ， 即只是为本 校 的教 学和科研服务 ， 很少对校外服务 。
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研技 术风气不浓 。其次 ，应重视对 实验
措施与保证 。因此 ，根据教学 以及科研 技 术人员的培养提高 。设 立专项培训经 的需要 ，建立切 实可行 的管理制度 ，做 费 ，有计划地组织安排实定期组 进行 统一规划 、集中管理十分的必要 。 织参加 相关实验技能 的培训与进修 ，让 此外 ，地方高校教师教学 、科研所需仪 室管理 向标准化 、规范化 、科学化 、高 他们 有条件学 习新 的知识 ， 提高实验技 器设备主要 由学校投资购买 ，实行实验 效化迈进 。 术人员的实验技能与操作技能 。 最后 ， 鼓 室的一级管理较为合适 。因此 ，建立校
社 会地位也不高 ，从而导致实验技 管 理 基本 上 是 由教 务处 、资 产管 理 处 全的各种规章 制度 是实验室建设不可或 低 ，
（ 科 ）、各 院 （系 ）共 同监管 。 这 种 分散 的管理方式存在很大的弊端 ，如各
自为政 ，监管不力 。因此 ，建立一个独 立的机 构—— 校级 实验中心 ，对实验室
到按章办事 、违 章必究 。并在实践 当中 不断充实 、完 善各项规 章制度 ，使实验
２ ． 加强实验技术 队伍建 设 ，提 高实 验室人员综合素质 实验室建设 与管理 的关键是实验队
励 实验室技术人 员积极进行科 学研 究及
级 实验 中心 ，加 强对 实 验 室 的整体 调 控 ，对实验室仪器设备及相应设施进行 统一的协调管理 ，实现 资源的优化配置
科 院校 实 验 室建 设 与 管 理 的探 讨 ［ Ｊ ］ ． 成都 工 业学 院学报 ，２ ０ １ ３ ，１ ６
（ ０ ３ ）： １ Ｏ ０ —１ ０ ２ ．
梁 燕 妮 （１ ９ ８ ０ ＿ 一），女 ， 汉族 ， 硕 士 研 究生 ，讲师 ，梧州 学院制药工程专业 实验 室技术人 员；
⑧
力， 锻 炼学生全面运用所学知识 ，综合
处理 实际问题的能力 ；三是为教师开展
地方高校实验室建设和实验教学的探讨 成果提供支持 ，从而提高学校整体 的科
研水平。社会开放 ：向其他学校 、科研
科 研活动开放 ，为教师多出成果 ，出好
梁 燕妮
陆
嫣
院所 、厂 矿 企业 等 开 放 ，实 现 资源 共 享 ，使实验室资源得到充分利用 ，发挥 学校的社会服务职能 。
建 本科 院校 实验 室建设 与管理 的思
考 ［ Ｊ ］ ． 现代 农 业 科 技 ， ２ ０ １ ０ （ １ ９） ：
２ ２ —２ ４ ．
本 文系梧州学 院教 育教 学改革工程项 目 ［ 项 目编号 ：Ｗ ｙ ｊ ｇ ２ ０ １ ４ Ｂ ０ １ ６ ］ 。
作 者 简 介
［ ２ ］彭 丽，黄 晓 燕，程 明 ． 新 建 本
社 会开放 。校 内开放 ： 一 是为承担 的教
力， 促进知识 、 能力 、 素质协调发展 ， 起
着非常 重要的作用。
５ ． 组 建校 级 实验 中心 ，实 现资 源
共 享
必不可少 的一环 。本文针对 地方高校实 善他们 的待遇 ，激发其工作积极 性。长 地位 ， 一直被看作是教学 的辅 助人 员 ， 是
服 务于 教学的二线人员 。因此 ，相对于
作用 。实验教学 不但担 负着促进理论 知
实 验 室 是 高等 院 校 的 重要 组 成 部 分 ，是 实 践 教学 、科 学 研 究 的重 要 场
所 ，实验室建设 的情况体现 了高校的教
平都起着重要作 用。因此 ，建 设一支结
识向实践能力转化 的功能 ，并且对培 养
构合理 、素 质高 、能力强的实验室管理 学生实践动手能力 、分析能 力 、发现 问 队伍是搞好 实验 室建 设的关键 。 题能 力，激发学生创新 ｌ 生 思 维 ，提 高学
４ ． 提 高实验教学地位
摘 要 ：高校 实验 室建 设的水平直接关 系到人 才培养 的质量和学校 的发展 ；而 实验 力、培养 学生创 新能力的重要途径。 关 键词 ：地方 高校 ；实验 室建设 ；实验教 学
加强实验室建设 ，必须改变实验 教
教 学则是培养 实践 型、综合型、高素质应用 型人 才的重要环节 ，是提高 学生动手能 学的从属地位 ，建立实验教学与理论 教 学 同等并重 、协调发展 的科学观念 ，确 立实验教学在高校教 育中的重要地位 和
和共享。 参考文献 ： ［ １ ］ 祝社 民，王 新军 ，张 向东 ． 关于 新
教学改革 ，撰写实验教学论文 ，提 升教
学 与管 理水平 。 ３ ． 推进 实验 室开放管理 实验室开放是新形势下高校实 验室
伍建设 。实验技 术队伍是实验室建设 与
管理 的主体 ，对 实验室建设和发展 、提
高仪器设 备的使 用率 、提高实验教学水 建 设与实验教学工作 的必然要 求 ，是培 养学 生 创新 精 神和 实 践能 力 的有 效 手
基金项 目
段 。目前高校 由于人 员 、制度 、经费等 原 因，导致实验室 开放力度 不大 ， 仪器 设 备利用率低 ，不能充分发挥 高校 实验
室的职能 。 实验室 的全面开放包括校 内开放和
学校要加 强实验技术人员的队伍建 生综合运 用所学 知识解 决实际问题的能 设， 首先要提高 实验技术 人员的地 位 ， 改
期 以来 ，实验技术人员处于不被重视 的
学水平 、 科研 能力以及综合办学实 力 ， 因
此搞 好实验室建设 是提 高高等院校教学
验 室建设与实验教 学发 展提出了几点建 议。 １ ． 建立健 全的实验室规章制度
目前 ，大 多地方 高校还没有一个专
Ｉ ＇ Ｗ 管理 实验室的独 立机 构 ，对实验室的
为保证实验室 的高效运行 ，建立健 理 论 教 师 ，实 验技 术人 员普 遍 待 遇偏 缺 的。 它是 协调 各方 面 工作 的基本 依 术 队伍 中热爱本职工作 的人 员不 多 ， 钻
据 ，是实验室 工作 有条不紊进行 的必要