高职院校“剑桥商务英语”课程教学现状分析与思考

合集下载

高职商务英语教学中存在的问题及对策

高职商务英语教学中存在的问题及对策【摘要】在高职商务英语教学中存在着一些问题，如缺乏实践环节、重视理论知识而忽视实际应用能力、师资力量不足、教学内容与市场需求脱节、缺乏国际化视野等。

为解决这些问题，应加强实践教学环节，提升师资队伍水平，优化教学内容，加强与企业合作，引入国际教学资源。

这些对策有助于使学生接受更全面的商务英语教育，提高其应用能力和国际竞争力，从而更好地适应社会发展的需要。

通过改革教学方法和内容，可以使高职商务英语教育更贴近实际需求，为学生提供更好的职业发展和学习体验。

【关键词】高职商务英语教学、问题、对策、实践环节、理论知识、实际应用能力、师资力量、教学内容、市场需求、国际化视野、加强、提升、优化、企业合作、国际教学资源。

1. 引言1.1 背景介绍高职商务英语教学是高职院校商务类专业的重要组成部分，旨在培养学生具备良好的商务英语交流能力和实际操作技能，使其能够顺利适应商务领域的工作环境。

在实际的教学中，我们发现了一些问题。

教学中缺乏实践环节，学生的实际操作能力欠缺，无法将所学知识有效应用于实际工作中。

教学过程中过分注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际应用能力的培养。

师资力量不足也是一个值得关注的问题，部分教师缺乏商务实践经验，无法有效指导学生。

教学内容与市场需求脱节，学生所学知识与实际市场需求存在较大差距，影响了他们的就业竞争力。

缺乏国际化视野也制约了学生在国际商务领域的发展。

我们急需采取相应的对策来解决这些问题，以提升高职商务英语教学质量，培养更加符合市场需求的人才。

1.2 研究意义商务英语作为高职教育中的重要学科，对培养学生的职业素养和实际应用能力具有重要意义。

在当前的教学实践中，我们不可避免地面临一些问题和挑战，这就需要我们深入研究商务英语教学中存在的问题，并提出相应的对策措施。

研究商务英语教学中存在的问题及解决对策具有重要的理论和现实意义。

通过深入研究商务英语教学中的问题，可以帮助我们更好地了解当前高职商务英语教学的实际情况，找出存在的短板和不足之处。

对高职英语教学现状的分析与思考

对高职英语教学现状的分析与思考高职英语教学是指面向职业教育的英语教学，旨在培养学生的英语沟通和应用能力。

目前高职英语教学存在以下几个问题：存在教师水平不均的问题。

一些高职院校的英语教师专业素质和教学经验不足，导致教学质量参差不齐。

教师应注重自身专业素养的提升，增强对职业教育的理解和应用能力，不断提高教学水平。

教材内容与实际需求脱节。

由于教材编写机构与就业市场之间的信息闭塞，教材中的案例和素材与实际需求不匹配，缺乏职业规范和实践技能的培养。

教材编写机构应及时调整教材内容，充分考虑职业教育的特点和就业市场的需求。

学生学习动力不足。

由于高职英语的特殊性，学生对英语学习的兴趣和动力相对较低。

教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动力。

评价方式单一化。

传统的考试评价方式只注重学生对知识的掌握程度，忽视了英语应用能力的培养。

评价方式应进行创新，注重学生的实际表现和职业素养的培养。

针对以上问题，可以从以下几个方面进行思考和改进：教材的编写和更新需要与就业市场的需求保持紧密联系。

教材编写机构应加强与企业和职业教育机构的合作，及时了解市场需求，并反馈给教材编写团队。

教师也应积极寻找适合学生需求的教学资源。

培养学生的学习兴趣和动力是关键。

教师应采用多种教学方法，如游戏化教学、项目化学习等，激发学生的兴趣和积极性。

学校也应设立奖励机制，激励学生参与英语学习和实践活动。

评价方式应多元化。

可以采用课堂表现评价、任务型评价和实践能力评价等方式，综合评估学生的英语能力和应用能力。

高职英语教学存在着教师水平不均、教材与实际需求脱节、学生学习动力不足和评价方式单一化等问题。

通过加强教师培训、更新教材内容、激发学生学习动力和改变评价方式，可以提高高职英语教学的效果，培养学生的英语沟通和应用能力。

浅谈商务英语的教学现状及学习方法.

浅谈商务英语的教学现状及学习方法摘要:高职商务英语专业是与我国经济发展和国际商务活动紧密相关的专业,培养的人才应具有较强的商务英语应用能力。

作为高职商务英语专业基础课程,商务英语是一门融英语语言知识、交际能力、文化背景知识和商务知识于一体的知识与技能并重的实践课程,旨在帮助学生系统地掌握商务英语的基本词汇和表达方式,培养学生具有开展国际商务活动所必须具备的英语听、说、读、写、译能力。

随着全球一体化进程加速, 商务英语变得越来越重要, 商务英语教学也引起高度重视。

本文通过介绍商务英语教学的特点, 分析商务英语教学的现状,提出一些改进商务英语课堂教学模式的对策, 以提高商务英语课堂教学质量,培养时代需要的应用型涉外商务英语人才。

关键词:商务英语、教学、学习方法绪论商务英语(Business English是指人们在商务活动中所使用的英语。

多使用在国际贸易中,是企业合作双方不可缺少的交流语言。

上世纪80 年代,在我国商务英语主要用于对外贸易,因而又称为外贸英语(Foreign Trade English。

而伴随着经济一体化特征越来越明显,国际商务活动越来越频繁,相应地,商务英语的应用越来越广泛,作用越来越突出,具有较强商务英语能力的高素质人才越来越成为经济和社会发展的迫切需求。

用一句时髦的话说,商务英语发展同样是机遇与挑战并存。

另外,作为科技英语的一个分支。

商务英语拥有数量可观的词汇。

要真正掌握这些英语词汇,除了商务谈判和交际中涉及的各种词汇外还需要了解许多固有的经济词汇。

这些词语不仅丰富多彩,而且随着时间的推移它们的内涵也在不断丰富。

如何在激烈的国际商场竞争中取得优势地位在商业大战中赢得胜利,是摆在每一位商贸工作者面前的一道不容回避的难题。

我认为,要在国际商场大战中取得一席之地.除提高产品质量和服务意识之外。

更重要的是我们要熟知国际商战中的语言,即商务英语。

商务英语作为一种特殊用途的英语,它在词汇方面的特点是比较显著的。

高职商务英语教学现状分析及对策研究-2022年教育文档

高职商务英语教学现状分析及对策研究-2022年教育文档伴随着改革开放，我国的进出口贸易额不断增加，从事对外贸易的企业也大量增加，特别是中国加入WTO后，对外贸易总额更是连年攀升。

快速的对外贸易发展必将促使社会对既具有扎实英语功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际商务知识和规范的复合型人才的需求增加。

为了适应形势发展的需要，满足企业对商务英语人才的需求，更好地解决实用型商务英语人才短缺的问题，我国许多高职院校相继开设了商务英语专业，然而由于商务英语专业办学时间较短，还存在许多问题。

一、高职商务英语教学现状分析1.教学指导思想不明确高职院校商务英语专业的学科定位一直以来都是业界争论的焦点，姓“英”还是姓“商”的问题困扰着广大教师。

目前，不少高职院校商务英语专业教学仍沿用传统理念，认为只要学好英语加上一些商务知识即可。

殊不知，商务英语作为一种专门用途英语，与普通英语有着很大的区别。

专门用途英语指的是与某种特定职业、学科或目的相关的英语。

商务英语则是人们在从事国际商务活动时所使用的以英语为载体、融商务知识为一体的一种专门用途英语。

在全球化背景下，学习英语的目的不再是单纯为了进行一般的交流，而是为了能够有效地应用英语处理商务事宜，获取行业信息，销售、推广产品，进行业务联络。

因此，我们不能把高职院校商务英语专业教学定位在英语与商务的简单叠加，而应定位在培养既有出众的语言能力又熟悉商务知识的复合型、应用型人才上。

2.课程设置不完善商务英语作为专门用途英语的一个重要分支，其课程设置必须建立在需求分析的基础之上。

然而，长期以来需求分析在我国高职院校商务英语课程设置中似乎是一个被遗忘的环节。

大部分高职院校商务英语专业设置的课程缺乏市场调研，只是简单地对本科院校商务英语专业课程进行压缩。

目前，大多高职院校商务英语专业的实践教学还处在摸索阶段，普遍存在缺少实践教学或实践教学目标不明确、实训项目不具体、专业技能训练不突出、实训方法和实训手段单一等问题。

对高职英语教学现状的分析与思考

对高职英语教学现状的分析与思考高职英语教学是指面向中等职业学校的英语课程教学，其目的是为学生提供基本的英语语言能力和文化素养，以满足他们日后学习和工作的需要。

目前高职英语教学面临着许多问题和挑战。

以下是对高职英语教学现状的一些分析与思考。

高职英语教学的教材体系存在问题。

目前，许多高职英语教材过于注重词汇和语法的传授，缺乏实际交流和运用的机会。

学生往往对枯燥的语法知识没有兴趣，导致学习效果不佳。

需要针对高职学生的实际需求，设计更加贴合实际的教材，注重培养学生的实际沟通能力。

高职英语教学的师资力量亟待加强。

许多高职学校的英语教师普遍水平不高，教学方法和技巧有待提高。

这导致很多教师只是简单地以讲授为主，缺乏互动和实践的环节。

需要加强高职英语教师的培训，提高其英语水平和教学方法，以更好地满足学生的需求。

高职英语教学缺乏实践性的教学环节。

学生学习英语的目的是为了将来的学习和工作运用，而不仅仅是为了应对考试。

目前，高职英语教学过于注重知识传授，缺乏实际应用和实践的机会。

需要加强实践性教学，包括语音、听力、口语和写作等方面，引导学生主动去运用所学知识。

高职英语教学的评估方式需要改进。

目前的评估方式过于注重考试成绩，忽视了学生实际的语言能力和应用能力。

学生往往为了追求好成绩而机械地记忆知识，忽略了实际应用能力的培养。

需要改变评估方式，引入更多实际应用和实践的评估环节，如口语考试、写作和听力考试等，以全面评价学生的英语能力。

高职英语教学面临着许多问题和挑战。

为了改进教学质量，我们需要从教材体系、师资力量、实践性教学和评估方式等方面进行改革。

通过这些措施，我们可以提高学生的英语学习兴趣和学习效果，为他们的学习和工作做好准备。

对高职英语教学现状的分析与思考

对高职英语教学现状的分析与思考1. 引言1.1 教学现状的重要性教学现状的重要性在高职英语教学中占据着至关重要的地位。

了解和分析当前的教学现状，可以帮助我们更好地把握教学的方向和重点，及时发现和解决存在的问题，提高教学质量和效果。

教学现状的分析可以帮助我们深入了解教师和学生在教学过程中面临的困难和挑战，有针对性地进行教学改革和创新。

通过对教学现状的研究，我们可以更好地了解学生的学习情况和需求，更好地激发学生的学习兴趣和动力。

对教学现状的深入分析还可以帮助我们及时调整教学策略和方法，更好地适应社会的发展需求和学生的学习需求，不断提升教学质量和水平。

教学现状的重要性不容忽视，只有深入了解和分析教学现状，才能更好地推动高职英语教学的发展和进步。

1.2 高职英语教学的现状概述高职英语教学是现代职业教育体系中不可或缺的一部分，其教学现状直接关系到学生的学习效果和就业竞争力。

目前在高职英语教学中存在着一些问题，主要体现在师资力量不足、教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、学生学习动机不足以及缺乏与社会需求紧密结合的实践等方面。

师资力量不足主要表现在学校缺乏高水平的英语教师，导致教学质量无法得到有效保障。

教学内容与实际需求脱节则是指教学内容与现实工作环境、职业要求之间存在较大差距，学生在学习过程中难以应用所学知识。

教学方法单一导致学生的学习方式和能力得不到充分发展，缺乏创新性和实践性。

学生学习动机不足可能是由于教学内容过于枯燥、缺乏趣味性，导致学生对英语学习缺乏主动性和积极性。

缺乏与社会需求紧密结合的实践则使学生难以将学到的知识应用到实际工作中，降低了他们的职业竞争力。

高职英语教学的现状需要得到重视和改善，只有通过完善师资队伍建设、更新教学内容与方法、激发学生学习兴趣和动力等多方面的努力，才能使高职英语教学更加贴近实际需求，提高学生的综合素质和职业竞争力。

2. 正文2.1 师资力量不足师资力量不足是目前高职英语教学中一个比较普遍的问题。

对高职英语教学现状的分析与思考

对高职英语教学现状的分析与思考随着社会经济的发展和教育改革的推进，高职英语教学在校园教育中起到越来越重要的作用。

在高职英语的教学中，存在着一些问题和挑战，需要我们进行分析和思考。

本文将从教学内容、教学方法和评价体系三个方面进行分析和思考。

高职英语教学内容存在不合理的情况。

高职英语教学主要面向未来走向职业领域的学生，应该紧密结合职业需求和行业特点，设置实用、有针对性的教学内容。

实际情况是，许多高职英语教材中的内容过于普遍、抽象，与实际职业需求脱节，使得学生在职场中无法灵活应用所学的英语知识和技能。

高职英语教学方法存在着单一和传统的问题。

在传统的高职英语教学中，教师注重对英语知识的传授，而忽略了对学生英语实际应用能力的培养。

这种教学方法注重理论而轻视实践，使得学生对英语知识的掌握程度和语言运用能力存在差异。

实际上，高职英语教学应该注重培养学生的语言交际能力和职业技能，引导学生进行实际场景的语言运用和交流。

高职英语教学的评价体系存在不完善的问题。

在现有的高职英语教学中，评价主要以传统的笔试形式为主，忽视了对学生英语听、说、读、写全方位的评价。

这导致学生只关注书面表达能力，忽视了对实际交流和应用能力的培养。

应该建立多元化的评价体系，将口语、写作、听力、阅读等各项能力的评价纳入考察范围，全面了解学生的语言能力及应用水平。

针对以上问题和挑战，我们需要进行相应的思考和改进。

高职英语教学内容应该与实际职业需求相结合，重点培养学生的实际运用能力。

可以采用案例教学、职场模拟等教学方法，帮助学生进行实际场景的语言运用和交流训练。

教学方法应该注重培养学生的语言交际能力和职业技能，可以采用小组讨论、项目实践等活动形式，激发学生的学习兴趣和实际应用能力。

评价体系应该更加全面和多元化，对学生的各项语言能力进行全面评价和考察，通过口试、写作、实践等多种方式，全面了解学生的语言水平和应用能力。

高职英语教学在内容、方法和评价体系等方面存在不合理和不完善的地方。

高职商务英语专业教学存在的问题与对策

一、高职商务英语专业教学现状与存在问题商务英语专业的培养目标是使学生能够熟练使用英语作为工作语言，熟练掌握国际贸易流程，能够操作现代化办公设备及通讯设施的复合型和应用型人才。

然而，低水平的商务英语专业毕业生，知识面狭窄、技能单一，难以应对商贸领域中实际问题而就业受阻。

因此，重新审视商务英语专业的学科性质，明确其定位，改革课程教学体系设置和教学模式迫在眉睫。

经过对我校商务英语专业的教学实践，以及兄弟院校的考察学习，在认真分析该专业的培养目标定位及教学计划的过程中，发现该专业目前存在不少突出问题。

1.传统教学模式有待改革教学模式的好坏直接影响教学效果。

传统的教学模式重视理论与知识的传授，忽视学生综合运用语言能力的培养。

各高职院校纷纷开设“外贸英语函电”、“商务英语”、“国际经济导论”等专业课程，　但学校之间的课程差别很大。

一些课程在教学中成极端化，往往追求形式上使用英语作为授课或课程阅读语言，追求教材英语化，但对学生接受效果缺乏关注、评估和改进。

在教学中，应更加注重学生语言的综合运用能力提高，把培养学生的创造能力贯穿于整个教学活动之中。

2.课程设置不合理，教学安排不够妥当课程体系是学校为学生设计的知识结构，　服务于我们所确定的人才培养目标，在整个教学系统中处于中心地位，制约着教学质量的高低，也是培养人才的关键。

因此，科学合理的课程设置会起到事半功倍的效果。

但目前一些院校商务英语课程设置还不够周密、科学。

通过对各兄弟院校的考察学习，笔者了解到很多高职院校商务英语专业课程设置主要是以基础英语教学为主线，开设与传统英语专业类似的课程，如综合英语、英语听说、英语写作、英语翻译等。

以上这些课程多为长线课程。

因此学分比例大，学时比较多。

在这些英语语言类课程的基础上再开设一些与商务专业相关的课程，如商务英语口语、商务英语视听说、外贸英语函电等。

课程的安排在教学内容上存在较大的重复。

这不仅占用了大量的教学时间，而且给学生也带来较大的压力和负担，时间投入虽多但收效并不明显。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

沐卫萍
（扬州职业大学，江苏扬州摘２２５００９）
要： “ 剑桥商务英语 ” 课程以现代商务活动为素材，具有自身的鲜明特色。文章结合教学现状，指出
当前 “ 剑桥商务英语 ” 课程教学存在的问题和遇到的困境，探索提升课程教学效果的可行性措施：整合课程内
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｕｒｓｅｏｆＣａｍｂｒｉｄｇｅＢｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈ；ｃｏｕｒｓｅｃｈａｒａｃｔｅｉｓｒｔｉｃｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎ；ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ
中图分类号：Ｈ３１９．３
文献标识码：Ａ
文章编号：１００８—３６９３（２０１３）０１ — ００５９— ０４
ＡｎａｌｙｓｉｓｏｆａｎｄＳｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｏｎＴｅａｃｈｉｎｇＣａｍｂｒｉｄｇｅ
容、增强学生学习信心，丰富教学手段、激发学生学习兴趣，仿真商务情境、培养学生岗位能力，利用校外实践、
提升师生商务经验，合理修订计划、突出课程实用性，进一步完善课程教学。关键词： “ 剑桥商务英语 ” 课程；课程特色；教学现状；措施
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｍｏｄｅｒｎｂｕｓｉｎｅｓｓａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，ｔｈｅｃｏｕｒｓｅｏｆＣａｍｂｒｉｄｇｅＢｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈｈａｓｉｔｓｏｗｎｂｒｉｇｈｔｃｈａｒａｃｔｅｉｓｒｔｉｃｓ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｂｅｇｉｎｓｗｉｔｈｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓｏｆｉｔｓｐｒｅｓｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｎｉｔｄｉｓｃｕｓｓｅｓｔｈｅｅｘｉｓｔ－ｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓａｎｄｄｉｉｃｆｕｌｔｉｅｓｉｎｔｅａｃｈｉｎｇｔｈｅｃｏｕｒｓｅ．Ｆｉｎａｌｌｙ，ｉｔｃｏｍｅｓｕｐｗｉｔｈｓｏｍｅｆｅａｓｉｂｌｅｍｅａｓｕｒｅｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔｓ，ｓｕｃｈａｓ：ｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇｔｈｅｃｏｕｒｓｅｃｏｎｔｅｎｔｓｔｏｅｎｈａｎｃｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅｉｎｌｅａｎｉｒｎｇ，ｅｎｒｉｃ — ｈｉｎｇｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｄｉａｔｏｓｔｉｍｕｌａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｌｅａｎｉｒｎｇ，ａｎｄｄｅｓｉｇｎｉｎｇｔｈｅｒａｔｉｏｎａｌｃｏｕｒｓｅｐｌａｎｔｏｈｉｇｈｌｉｇｈｔｉｔｓｐｒａｃｔｉｃａｂｉｌｉｔｙ，ｅｔｃ．，ｔｈｕｓｆｕｒｔｈｅｒｐｅｒｆｅｃｔｉｎｇｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆＣａｍｂｉｄｒｇｅＢｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈ．
ＢｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈｉｎＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓ
ＭＵＷｅｉ — ｐｉｎｇ
（ＹａｎｇｚｈｏｕＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃＣｏｌｌｅｇｅ，Ｙａｎｇｚｈｏｕ２２５００９，Ｃｈｉｎａ）
第１７卷第１期
２０１３年３月
扬州职业大学学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＹａｎ￣ｚｈｏｕＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃＣｏｌｌ
Ｖｏ１．１７Ｎｏ．１Ｍａｒ．２０１３
高职院校 “ 剑桥商务英语” 课程教学现状分析与思考
随着我国改革开放的不断深化，国际问的商务活动逐步增多，作为 “ 世界普通话 ” 的英语显得日益重要。“ 剑桥商务英语 ” 作为一门英语语言
系统教学，全面提升学生在商务环境下使用英语的能力， பைடு நூலகம் 高就业竞争力。
在实践教学中应学以致用充分突出语言实际运用的特点精讲多练以剑桥商务英语bec证书考试为指导既讲授基础内容又结合bec考试要求对相关内容进行调整补充和扩展根据学生不同情况实施因材施教的教学方式有区别地提出不同教学要求基础一般的学生只要求他们取得剑桥商务英语标准级证书becp而对于那些学有余力的学生则补充额外的相关商务词汇和知识进行有针对性的指导和培养鼓励他们获取剑桥商务英语中级证书becv提高就业竞争力