第九单元解决问题教案
人教版三年级上册数学教案-第9单元第2课时 练习课
人教版三年级上册数学教案-第9单元第2课时练习课一、教学目标1. 让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用到实际问题中。
2. 培养学生运用乘法解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 乘法口诀的复习与应用。
2. 利用乘法解决实际问题。
3. 练习课课堂数学活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的熟练运用，解决实际问题。
2. 教学难点：运用乘法解决生活中的问题，提高学生的数学思维。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 复习乘法口诀教师带领学生一起复习乘法口诀，要求学生能够熟练背诵并运用到实际问题中。
3. 利用乘法解决实际问题教师出示一些与生活相关的实际问题，引导学生运用乘法解决，并让学生分享解题过程和答案。
4. 练习课堂数学活动教师设计一些数学活动，让学生在活动中巩固所学知识，提高运用乘法解决问题的能力。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，加深学生的理解。
6. 课后作业教师布置一些与乘法相关的课后作业，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 教学过程中要注重培养学生的合作学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
4. 课后作业要具有针对性，能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学能力。
六、教学评价1. 学生能够熟练掌握乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
2. 学生能够通过合作学习，积极参与课堂讨论，提高数学思维能力。
3. 学生能够独立完成课后作业，巩固所学知识。
4. 教师在教学过程中能够关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，本节课的教学内容旨在让学生熟练掌握乘法口诀，并能运用到实际问题中，培养学生的数学思维和合作学习能力。
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题》教案
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解和掌握解决基础数学问题的方法。
2.能够培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.能够在日常生活中应用所学的数学问题解决方法。
二、教学重点和难点
重点：1. 理解问题并找出解决问题的关键点。
2. 掌握加法、减法的运算方法。
难点： 1. 确定问题中的关键信息和条件。
2. 运用逻辑推理解决问题。
三、教学准备
1.教师准备好教案、板书设计、教学素材。
2.学生准备学习工具、笔记本等。
四、教学过程
第一节：引入
1.教师引导学生回顾前几节学习内容，通过一个生活实例引入解决问题的主题。
第二节：学习方法
1.示范一个简单的问题，让学生一起分析解决方法，引导他们清楚问题的关键点。
2.介绍加法、减法的基本运算方法，并和学生一起实践。
第三节：练习与巩固
1.学生分组合作，解决一系列问题，巩固所学的知识。
2.教师进行指导和辅导，认真批改学生的练习。
第四节：拓展应用
1.联系生活实际，让学生自己举一些例子，应用所学知识解决问题。
2.教师鼓励学生多思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
五、课堂小结
1.教师简要总结本节课的内容，强调解决问题方法的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多应用所学知识，注重实际操作和思考。
六、作业布置
为巩固所学知识，布置相关的练习题作业，督促学生复习和巩固。
第九单元数学广角-《鸡兔同笼》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鸡兔同笼在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解鸡兔同笼问题的基本概念。鸡兔同笼是指在一定数量的笼子里，有鸡和兔子两种动物，通过腿的数量来推算各自的数量。它是数学中一个经典的逻辑推理问题，可以帮助我们培养解决问题的能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析案例，了解鸡兔同笼问题在实际中的应用，以及如何运用列表法、假设法等方法解决问题。
（3）解决鸡兔同笼问题时，如何将现实问题转化为数学模型。
-难点举例：如何将生活问题中的条件抽象为数学关系式，如将“鸡和兔子的腿数”转化为数学运算。
（4）培养学生合作交流能力，使学生在小组讨论中共同突破难点。
-难点举例：如何引导学生进行有效的小组讨论，相互启发，共同解决问题。
在教学过程中，教师应针对教学重点和难点进行详细讲解和强调，通过举例、练习和小组讨论等方法，帮助学生透彻理解鸡兔同笼问题，并掌握解题方法。同时，注重培养学生的数学应用意识和逻辑思维能力，为学生的终身学习打下坚实基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调列表法、假设法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何找出解题的关键信息和进行有效推理。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鸡兔同笼相关的实际问题。
三年级下册数学教案《路程、时间与速度》 青岛版
《路程、时间与速度》教学设计教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学（五四制）三年级下册第九单元解决问题。
》教学目标：1.借助具体情境在探索路程、时间与速度之间的关系的过程中理解速度的含义，掌握用复合单位表示速度的方法，建构“路程、时间与速度”的教学模型，并能运用数学模型解决问题。
2.经历“解决具体问题—抽象数学模型—解释说明模型—运用模型解决问题”过程，在建模的学习活动中感悟模型思想，提高抽象思维能力，在分析解决问题的过程中培养学生全面、缜密的思维习惯和独立思考、勇于探索的理性精神。
3.在解决问题的过程中告诉数学和生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和爱国情怀。
教学重点：建构“路程、时间与速度”的数学模型，并能运用数学模型解决生活中的实际问题。
教学难点：理解速度的含义，构建“路程、时间与速度”的数学模型。
教学准备：课件、纸条、探究卡教学过程：一、课前交流，了解学生师：同学们，你们喜欢旅游吗？旅游时乘坐的哪些交通工具？学生自由回答。
师：大家都很有见识，不仅读万卷书，还行万里路。
老师也喜欢旅游，请看这是我曾经乘坐的交通工具。
（从学生喜欢的旅游谈起，引出交通工具，激发学生对新知的探究欲望。
）二、情境导入，整理信息课件依次出示：师：同学们，认识他们吗？火车师：它是普通列车。
认识他们吗？生：动车、高铁师：对。
老师还带来了他们的相关信息，看到这些信息你想说什么？生：普通火车最慢，高铁最快。
师：怎么知道的？生：因为普通列车是每小时行驶80千米，动车每小时行驶160千米，而高铁每小时行驶240千米。
高铁每小时行驶的路程最多，所以它最快。
师：你能结合数据说话，非常好。
是啊，都是1小时，高铁跑的最快。
看，这是济宁到天津的铁路线路图。
如果去除停靠的时间，三种火车需要行驶多少时间呢？课件逐一出现时间。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：普通列车6小时行驶多少千米？生2：动车3小时行驶多少千米？生3：高铁2小时行驶多少千米？师：你们真会提问题。
一年级上册数学教案-第九单元《解决问题》
一年级上册数学教案第九单元《解决问题》教案：一年级上册数学教案第九单元《解决问题》一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册的数学教材，第九单元《解决问题》。
本节课的主要内容是让学生学会通过简单的数学运算解决实际问题。
具体内容包括：1. 理解加法和减法的含义，能够进行简单的加减运算。
2. 能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解加法和减法的含义，能够进行简单的加减运算。
2. 能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解加法和减法的含义，并能够进行简单的加减运算。
难点是让学生能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教材和练习册2. 计数器3. 小木块或者小球等物品，用于进行加减运算的实际操作。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题。
例如：如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？让学生尝试回答，并解释答案的来源。
2. 讲解：通过讲解教材中的例题，让学生理解加法和减法的含义。
例如：如果有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？让学生尝试解答，并解释答案的来源。
4. 应用：让学生通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
例如：如果我有2个糖果，再给了我3个糖果，我一共有几个糖果？让学生尝试解答，并解释答案的来源。
六、板书设计1. 加法：2 + 3 = 52. 减法：5 2 = 3七、作业设计2. 通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。
例如：如果有5个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现大部分学生能够理解加法和减法的含义，并能够进行简单的加减运算。
但是，有一部分学生在解决实际问题时，还存在着一些困难。
人教版六年级数学上册第九单元教案
人教版六年级数学上册第九单元教案
课程名称：人教版六年级数学上册第九单元“圆和扇形”
一、教学目标：
1. 理解圆和扇形的概念及特征，掌握圆的面积和扇形的面积计算方法。
2. 能够在具体情境中应用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力，增强学生的数学素养。
二、教学内容：
1. 圆和扇形的概念及特征。
2. 圆的面积和扇形的面积计算方法。
3. 应用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：
重点：掌握圆的面积和扇形的面积计算方法。
难点：应用所学知识解决实际问题。
四、教学步骤：
1. 导入新课：通过展示一些圆和扇形的物品和图片，引导学生进入本课的主题。
2. 新课学习：讲解圆和扇形的概念及特征，圆的面积和扇形的面积计算方法，引导学生理解并掌握这些知识点。
3. 巩固练习：给出一些例题和练习题，让学生亲自动手计算，巩固所学知识。
4. 归纳小结：回顾本课所学知识点，总结重点和难点，加深学生对所学知识的印象。
五、教学评价：
通过课堂提问、小测验和作业等方式对学生的学习进行评价，及时反馈教学效果，以便更好地指导学生的学习。
人教版三年级数学上册第九单元《用“排除法”解决重叠问题》课件
75×3－15－15＝195(厘米) 答：这样钉在一起的木板总长为195厘米。
类型 2 求重叠前各部分长度
3．把两块一样长的木板钉在一起，钉成一块长9分米 的木板，中间重叠部分长10厘米。这两块木板各长 多少分米？
现有木板的长度＋重叠的长度＝两块木板的长度和
10厘米＝1分米 (9＋1)÷2＝5(分米) 答：这两块木板各长5分米。
4．用5张同样长的纸条粘成一张长32厘米的纸条，如 果每个接头处都重叠2厘米，那么原来每张纸条长 多少厘米？
现有纸条的长度＋重叠的长度＝五张纸条的长度和
32＋(5－1)×2＝40(厘米)
40÷5＝8(厘米) 答：原来每张纸条长8厘米。
类型 3 用重叠方法解决问题
5．数学课上，张老师出了两道题，做对第一道题的有 25人，做对第二道题的有23人(每人至少做对一道 题)，两道题都做对的有18人，这个班一共有多少 人？ 做对第一道题的人数＋做对第二道题的 人数－两道都做对的人数＝全班人数
25＋23－18＝30(人) 答：这个班一共有30人。
6．三年级共有45人上美术课，有3人没带画笔，带油
画棒的有25人，带水彩笔的有22人。两种笔都带的
有多少人？
总人数首先减去3
45－3＝42(人) 25＋22－42＝5(人) 答：两种笔都带的有5人。
RJ 三年级上册
用“排除法”解决重叠问题
经典例题
3个铁环的长度之和 减去重叠部分的长度
把3个大小相同的铁环连在一起，拉紧后如下图：这3
个铁环连在一起有多长？
重叠情况如图所示：
重叠部分共长 3×4＝12(毫米)
规范解答： 20＋20＋20－3×4＝48(毫米) 答：这3个铁环连在一起长48毫米。
二年数学下：《第九单元-找规律》设计_二年级数学教案_模板
二年数学下：《第九单元－找规律》设计_二年级数学教案_模板第九单元：单元教学计划单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）单元教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
单元教学要求：1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
单元教学重、难点：1、在教学中用主题图找规律的方法。
2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。
单元课时安排：约4课时第一课时：找规律教学内容：授课日期：--年—月—日星期—课本第115—116页教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。
教学过程（）：一、观察引入：1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。
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第九单元休闲假日——解决问题教学内容：本单元安排了两个信息窗。
第一个信息窗呈现的是景区停车场停车的情境，通过问题“旅游团一共有多少人？”和“小汽车比大汽车多几辆？”，学习分步解决两步计算的乘加（减）问题；第二个信息窗呈现的是在水上乐园售票处买票的情境，引导学生自己提出问题，学习分步解决两步计算的除加（减）问题。
教学前置：分步解决两步计算的实际问题是在学生已经掌握加、减、乘、除四种基本数量关系，并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的。
教学后继：分步解决两步计算的实际问题是学生解决稍复杂的实际问题的开始，学生通过本单元的学习，表叔形成解决问题的一些思路和基本策略，发展数学思考。
教学目标：1．结合具体情境，学会分步解决两步计算的乘加（减）、除加（减）问题，初步了用乘加（减）、除加（减）解用解决问题的思路。
2.经历用乘加（减）、除加（减）分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3.有与同伴合作解决问题的体验，感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教学难点：同重点。
教学准备：课件。
教学时间：5课时知识网络结构图：第1课时课题：乘加（减）解决问题教学内容：信息窗1教学前置：学生已经掌握加、减、乘三种基本数量关系，并会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的。
教学目标：1.结合具体情境，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加解决问题的思路。
2.经历用乘加（减）分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3．有与同伴合作解决问题的体验，感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：理解乘加（减）两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教学难点：同重点。
教学准备：课件教学过程：一、导入。
主题图导入。
二、探究学习。
1．提出问题。
请学生认真观察主题图，找数学信息。
你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：一共有多少辆小汽车？旅游团一共有多少人？一共有多少辆汽车？要花多少停车费？）2．解决问题。
（1）旅游团一共有多少人？先自己试试看；再与同桌交流一下。
全班交流：先算：4个组有多少人？9×4=36（人）再算：一共有多少人？36+5=41（人）答：旅游团一共有41人。
（2）小汽车比大汽车多几辆？自己尝试解决。
交流：先算：小汽车有多少辆？3×7=21（辆）再算：小汽车比大汽车多几辆？21-9=12（辆）答：小汽车比大汽车多12辆。
（3）小结：要解决此类问题，必须弄清楚先求什么，再求什么，然后列式计算。
三、巩固练习。
1．自主练习第1题。
乘加问题的基础练习。
重点在交流解题思路上，要让学生再次体会乘加问题的解题思路和思考方法。
2．自主练习第3题。
乘减问题的基础练习。
重点在交流解题思路上，要让学生再次体会乘减问题的解题思路和思考方法。
四、总结。
作业设计：把你今天的收获讲给爸爸妈妈听板书设计：乘加（减）解决问题旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？先算：4个组有多少人？先算：小汽车有多少辆？9×4=36（人） 3×7=21（辆）再算：一共有多少人？再算：小汽车比大汽车多几辆？36+5=41（人） 21-9=12（辆）答：旅游团一共有41人。
答：小汽车比大汽车多12辆。
教学反思：第2课时教学内容：练习教学目标：1.进一步巩固分步解决两步计算的乘加（减）问题的思路。
2.进一步巩固用乘加（减）分两步计算解决实际问题的思考方法和解题策略。
3．感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：进一步理解乘加（减）两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教学难点：同重点。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
昨天，我们学习了分两步计算解决乘加（减）解决的实际问题。
大家还记得需要怎么做吗？二、巩固练习。
1．自主练习第2题。
乘加问题的基础练习。
重点在交流解题思路上，要让学生再次体会乘加问题的解题思路和思考方法。
2．自主练习第4题。
乘减问题的练习。
练习时，教师要引导学生从图中找出对应的信息，B区对应的是一年级的相关信息，而C区分给了二年级，找对相应的信息后再列算式解答，之后交流解题思路。
3.自主练习第5题。
巩固口算的题目。
练习时，可以让学生直接说出得数，或者做成口算卡片的形式来练习。
4.自主练习第6题。
这个题目比较复杂，题目有三步要求：先估一估，再算一算，最后进行连线。
练习时，教师要让学生仔细看图，理解题意。
先估计一下每个队的得分，然后根据题中提供的分值再计算出每个人队的得分，最后对3个对的得分进行比较，排出名次后，根据排出的名次进行连线。
三、总结。
教学反思：第3课时课题：除法加（减）解决问题教学内容：信息窗2教学目标：1.结合具体情境，学会分步解决两步计算的除加（减）问题，初步了解用乘加解决问题的思路。
2.经历用除加（减）分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3．有与同伴合作解决问题的体验，感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：理解除加（减）两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教学准备：课件教学过程：一、导入。
主题图导入。
二、探究学习。
1．提出问题。
请学生认真观察主题图，找数学信息并提出问题。
2．解决问题。
（1）买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？先自己试试看；再和同桌交流一下。
全班交流：先求：一张成人票多少钱？32÷4=8（元）再求：买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？8-4=4（元）答：买一张儿童票比买一张成人票少花4元钱？（2）买一瓶矿泉水和一瓶饮料一共需要多少钱？学生独立解决。
全班交流：先求：一瓶矿泉水多少钱？18÷6=3（元）再求：买一瓶矿泉水和一瓶饮料一共需要多少钱？3+5=8（元）答：买一瓶矿泉水和一瓶饮料一共需要8元钱。
（3）小结：要解决此类问题，必须弄清楚先求什么，再求什么，然后列式计算。
三、巩固练习。
1．自主练习第1题。
除减的基本练习。
练习时，先让学生认真看图，从图中找出数学信息，其中有一条隐含的数学信息，学生理清思路后，独立完成。
2．自主练习第2题。
除减的练习。
练习时，要引导学生认真看图，将两幅图串联起来看，在充分理解题意的基础上，从信息出发或抓住“还剩下几篮？”这一问题。
3．自主练习第3题。
除加的练习。
练习时，重点让学生说说解题思路。
可从信息出发或从问题出发。
4．自主练习第4题。
除加的练习。
图中的数学信息需要学生仔细去观察，找到隐含的数学信息，根据这些信息，让学生独立解决，然后全班交流。
四、总结。
作业设计：把你今天的收获讲给爸爸妈妈听。
板书设计：除加（减）解决问题买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？先求：一张成人票多少钱？32÷4=8（元）再求：买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？8-4=4（元）答：买一张儿童票比买一张成人票少花4元钱？教学反思：第4课时课题：练习教学内容：自主练习教学目标：1.进一步巩固分步解决两步计算的除加（减）问题的思路。
2.进一步巩固用除加（减）分两步计算解决实际问题的思考方法和解题策略。
3．感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：进一步理解除加（减）两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教学准备：课件教学过程：一、复习。
回顾上节课所学的内容。
二、巩固练习。
1.自主练习第5题。
巩固乘除法口算。
直接说得数或用卡片口算。
2.自主练习第6题。
找规律填数，进一步巩固两步混合运算的练习。
练习时，可以让学生先找规律，再独立完成，然后与同桌交流订正。
3.自主练习第7题。
进一步巩固乘加（减）解决问题。
练习时，教师引导学生看清题意后独立完成，然后全班交流，重点让学生说说解题思路。
4.自主练习第8题。
乘加的问题。
练习时，教师引导学生认真看图，从图中找到数学信息，然后独立解答，重点交流解题思路。
5.自主练习第9题。
采用连环画的形式呈现数学关系。
练习时，可让学生先讲故事，再根据图中提供的信息解决问题。
鼓励学生提出其他的数学问题并解答。
三、总结。
教学反思：第5课时课题：我学会了吗教学内容：教材第107页中的内容。
教学目标：1.进一步巩固分步解决两步计算的乘加（减）、除加（减）问题的思路。
2.进一步巩固用乘加（减）、除加（减）分两步计算解决实际问题的思考方法和解题策略。
3．提高学生解决生活问题的能力，提高学生对数学学习的兴趣。
教学重点：进一步理解乘加（减）、除加（减）两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教学准备：课件教学过程：一、我学会了吗1．解决问题。
出示主题图，学生仔细观察，找信息。
解决问题：（1）一份A套餐比一份B套餐贵多少钱？27÷3=9（元）9-6=3（元）答：一份A套餐比一份B套餐贵3元钱。
（2）如果买3杯橙汁和1个鸡块，一共需要多少钱？3×4=12（元）12+3=15（元）答：一共需要15元钱。
（3）你还能提出什么问题？学生提问题并解决。
二、问题口袋引导学生交流本单元中存在的问题，并记入问题口袋。
三、丰收园谈谈自己本单元的收获并做自我评价。
四、总结。
教学反思：。