1.4 尝试科学探究(导学案)2021-2022学年沪粤版物理八年级上册
1.4尝试科学探究导学案2023-2024学年学年沪粤版物理八年级上册
1.4尝试科学探究导学案——20232024学年学年沪粤版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版物理八年级上册第1.4节“尝试科学探究”。
本节主要让学生学习科学探究的基本环节，理解科学探究的方法和步骤，通过实际案例让学生体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力。
二、教学目标1. 让学生理解科学探究的基本环节，掌握科学探究的方法和步骤。
2. 通过案例分析，让学生体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本环节，科学探究的方法和步骤。
难点：如何设计实验，如何进行观察和数据分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实验器材。
学具：笔记本，实验报告表格。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究活动：让学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程，引导学生自主学习，培养学生的实践能力。
3. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解科学探究的基本环节，掌握科学探究的方法和步骤。
4. 课堂讨论：引导学生进行课堂讨论，分享各自的实验结果和心得体会，培养学生合作学习的意识。
5. 知识讲解：讲解科学探究的基本环节，明确科学探究的方法和步骤。
6. 练习与巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：尝试科学探究1. 情景引入2. 探究活动3. 案例分析4. 课堂讨论5. 知识讲解6. 练习与巩固七、作业设计1. 请根据本节课的内容，设计一个简单的科学探究实验，并列出实验步骤和实验结果。
答案：实验名称：探究声音的产生实验步骤：1. 准备一个铃铛和一个乒乓球。
2. 将乒乓球放在铃铛上。
3. 摇动铃铛，观察乒乓球的振动。
实验结果：乒乓球在铃铛振动时，也会跟着振动。
实验一：让一个小车从静止开始，沿着斜面向下滑动，记录滑动的距离。
1.4尝试科学探究教学设计-2022-2023学年沪粤版八年级上册物理
1.4 尝试科学探究教学设计 - 2022-2023学年沪粤版八年级上册物理1. 简介本文档是针对2022-2023学年沪粤版八年级上册物理教材中的1.4节尝试科学探究教学设计的详细说明。
本节课主要介绍了科学探究的概念以及学习科学探究方法的重要性。
通过本节课的学习，学生将了解到科学探究不仅是获取知识的一种方式，还是培养学生动手能力、观察能力和创新思维的重要途径。
2. 目标本节课的教学目标主要包括：•掌握科学探究的概念和方法。
•了解科学探究在物理学习中的重要性。
•培养学生动手能力、观察能力和创新思维。
3. 教学内容与方法教学内容1.科学探究的概念–引导学生思考科学探究的含义和作用。
–分析科学探究与传统教学方法的区别。
2.科学探究的方法–介绍科学探究的基本步骤：提出问题、制定假设、设计实验、收集数据、分析数据、得出结论。
–引导学生进行小组讨论，探讨科学探究方法在解决问题中的应用。
3.科学探究在物理学习中的应用–引导学生思考科学探究方法在物理学习中的重要性。
–分析科学探究在解决物理问题、发现物理规律等方面的应用。
教学方法1.探究式学习法–引导学生主动参与课堂讨论和小组活动，探索科学问题并寻求解决方法。
–提供相关实验案例，让学生通过实验来理解科学探究的方法和过程。
2.合作学习法–将学生分成小组，让他们共同合作完成实验设计、数据收集和分析等任务。
–鼓励学生互相合作、交流和讨论，激发他们的创造力和思维能力。
3.案例分析法–提供物理问题的案例，引导学生运用科学探究方法分析和解决问题。
–引导学生从案例中总结出科学探究的思路和方法。
4. 教学流程第一步：导入（5分钟）•通过提问和讨论，引导学生思考科学探究的含义和作用。
•分析科学探究与传统教学方法的区别。
第二步：讲解（10分钟）•介绍科学探究的基本方法和步骤：提出问题、制定假设、设计实验、收集数据、分析数据、得出结论。
•引导学生对每个步骤进行理解和分析。
第三步：小组活动（25分钟）•将学生分成小组，分发实验指导书和实验材料。
沪粤版八年级上册物理第一章第4节尝试科学探究导学案
沪粤版八年级上册物理第一章第4节尝试科学探究导学案在设计这节幼儿园的科学探究活动时，我的意图是让孩子们在游戏中体验科学探究的过程，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
通过这个活动，我希望孩子们能够理解科学探究的基本方法，学会合作和分享，并在探究中感受到科学的乐趣。
教学目标是让孩子们能够：1. 了解科学探究的基本步骤；2. 学会使用观察、实验等方法进行科学探究；3. 培养合作和分享的意识；4. 激发对科学的兴趣和好奇心。
重点是科学探究的基本步骤和方法，难点是孩子如何能够独立地进行观察和实验，并能够与他人分享自己的发现。
为了保证活动的顺利进行，我准备了一些简单的实验器材，如放大镜、颜色卡片等，并准备了一些关于观察和实验的指导卡片，以帮助孩子们更好地进行探究。
第一步，我会向孩子们介绍科学探究的基本步骤，并通过一个简单的实验让他们亲身体验观察和实验的过程。
第三步，我会让孩子们将他们的观察结果进行记录，并与其他小组进行分享。
活动重难点在于孩子们如何能够独立地进行观察和实验，并能够与他人分享自己的发现。
课后反思及拓展延伸：在课后，我会对孩子们的探究过程进行反思，看看他们在活动中是否能够独立地进行观察和实验，并能够与他人分享自己的发现。
同时，我也会思考如何能够在未来的活动中更好地引导孩子们进行科学探究，以提高他们的观察力、思考力和动手能力。
我也会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，让他们在日常生活中也能够进行科学探究，以培养他们的科学素养。
重点和难点解析：1. 活动设计思路：我选择以游戏的方式进行科学探究活动，因为游戏能够激发孩子们的好奇心和兴趣，使他们更愿意参与其中。
通过游戏，孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提高他们的观察力、思考力和动手能力。
2. 教学目标：在制定教学目标时，我强调了培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，因为这些是进行科学探究的基本素质。
同时，我还注重培养孩子们的合作和分享意识，让他们在探究过程中学会与他人合作，分享自己的发现。
沪粤版八年级物理上册1.4尝试科学探究导学设计
沪粤版八年级物理上册1.4尝试科学探究导学设计第一章走进物理世界1．4 尝试科学探究教材解读情感、态度与价值观1.通过亲身参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。
能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作和交流的意识和愿望。
2.能把摆的问题与生活中的钟表(摆钟)联系起来，逐步养成理论联系实际的学习习惯。
重难点处理重、难点：通过实验和体验来学习科学探究，了解科学探究的一般过程和要素。
通过探究摆的奥秘，初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等科学方法。
课后探究约几个同学去玩荡秋千：a.握住秋千的绳索坐在座位上，向后走几步。
请你的同伴从你开始荡时计时，当荡过10个来回后告诉你并记录此过程所用时间。
b.请你的同伴坐上去，从你原来的位置开始荡，记录荡过10个来回所用的时间；c.请你的同伴坐上去，从比你原来远的位置开始荡，记录荡过10个来回所用的时间。
注意：每次摆动时都不要推秋千。
比较这几次所用的时间，你得出了什么结论？教学建议本节课可以通过故事或利用实物创设情景来引入。
如果条件许可，最好准备一个大摆钟，或者原来家庭用的小一些的摆钟也可。
如果没有摆钟实物，最好查找有关图片或摄录摆钟(包括内部结构，尤其是摆杆、摆锤、调节螺母)，利用多媒体设备播放；或者找大一些的挂图展示给学生。
总之，要想办法使学生感受和认识摆钟的摆以及摆动过程。
这样做的目的是让学生认识摆钟及其构造，为科学探究提供感性材料。
教学方法实验探究、交流讨论、讲授。
学点1 探究摆的奥秘阅读教材P17～P20，探究摆的奥秘：提出问题：钟摆摆动的快慢与哪些因素有关 ?猜想与假设(1)__钟摆摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关__；(2)__钟摆摆动的快慢可能跟摆的长短有关__。
制订计划与设计实验(1)钟摆摆动一次所用的时间很短，如何才能较准确地测量呢？答：测出摆动多次所用的__总时间__，然后用总时间__除以__摆动的次数即为钟摆摆动一次所用的时间。
沪粤版物理八年级上册第1章：【教学设计】1.4尝试科学探究
【教学设计】1.4 尝试科学探究一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版物理八年级上册第1章的第4节，主要涉及科学探究的基本环节。
具体内容包括：1. 科学探究的定义与意义；2. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作；3. 科学探究的方法与技巧。
二、教学目标1. 让学生了解科学探究的定义与意义，认识到科学探究在物理学发展中的重要性；2. 掌握科学探究的基本环节，能够运用这些环节进行有效的探究活动；3. 培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究的基本环节及其方法的灵活运用；2. 教学重点：科学探究的过程与方法，以及如何在实际问题中进行科学探究。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材；2. 学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的物理实验，引导学生思考实验过程中涉及的问题，引发学生对科学探究的兴趣；2. 知识讲解：讲解科学探究的定义与意义，阐述科学探究的基本环节及其方法；3. 例题讲解：分析一个典型的科学探究案例，让学生了解科学探究的过程与方法；4. 随堂练习：让学生分组进行实验，运用所学知识进行科学探究；6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：科学探究1. 定义与意义2. 基本环节a. 提出问题b. 猜想与假设c. 制定计划与设计实验d. 进行实验与收集证据e. 分析与论证f. 评估g. 交流与合作3. 方法与技巧七、作业设计a. 探究问题的提出；b. 猜想与假设的制定；c. 实验计划与设计的描述；d. 实验结果的收集与分析；e. 论证与评估；f. 交流与合作的体会。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加物理竞赛、科学实验等活动，提高学生的实践能力和科学素养。
重点和难点解析一、教学难点的解析1. 科学探究的基本环节及其方法的灵活运用：学生在学习科学探究时，往往能够理解每个基本环节的含义，但在实际操作中，如何将这些环节有机地结合起来，灵活运用各种方法，进行有效的探究活动，是学生面临的一大难题。
八年级物理上册 1.4 尝试科学探究导学案 粤教沪版
八年级物理上册 1.4 尝试科学探究导学案粤教沪版【学习目标】1、通过科学探究,了解科学探究的过程和一般步骤。
2、经历科学探究,领悟科学探究中抽象和假设检验的重要性,了解科学探究的一个基本方法----变量控制法。
3、能实事求是地记录实验数据,能分析实验数据正确得出结论,乐于与他人合作和交流。
学具准备：细线、鈎码、米尺、铁架台若干套、秒表。
【学习重难点】学习重点：通过实验和体验来学习科学探究，了解科学探究的一般过程和要素。
通过探究摆的奥秘，初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等科学方法。
学习难点：运用简化研究对象、控制变量等方法【导学过程】【创设情景，引入新课】教师出示实物或播放视频，让学生观察和认识摆钟的摆以及摆动过程。
【自主预习案】1、通读课文并在你认为重要的句子下面划线；在你有疑问的地方画上“？” ；将你阅读时想到的新问题记录下来，以便与老师和同学交流探讨。
2、什么是控制变量法？3、我们进行科学探究的一般步骤是什么？【课堂探究案】（一）探究摆的奥秘1、提出问题钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针转动，从而指示时间的变化。
摆动越快，齿轮转动就快，指针运动就快。
即：摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。
问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？2、猜想与假设（1）演示实验建立情景。
将自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。
这些摆有的长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。
使它们摆动起来，让学生观察，比较其快慢。
（2）组织学生进行讨论交流，提出猜想与假设。
猜想①：摆动的快慢，可能跟摆锤的有关？依据是：猜想②：摆动的快慢，可能跟偏离的有关？依据是：猜想③：摆动的快慢，可能跟摆的有关？依据是：3、制定计划与设计实验阅读课本，分析、领悟书上的设计。
思考：课本每个实验的目的是什么，为什么要这样设计吗？通过讨论交流，明白简化法和控制变量法。
4、进行实验与收集证据看课本记录数据的表格，弄明白每个表格要研究的是什么问题，各个栏目的含义是什么，需要测量记录哪些数据等等。
沪粤版八年级上册物理1.4尝试科学探究教案
沪粤版八年级上册物理 1.4尝试科学探究教案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级上册物理的第1.4节，主要涉及科学探究的基本环节和常用方法。
教材内容具体包括：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
2. 科学探究的常用方法：观察法、实验法、调查法、比较法、分类法、文献法等。
二、教学目标1. 理解科学探究的基本环节和常用方法，能够运用这些方法进行简单的科学探究活动。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、问题解决能力以及团队合作精神。
3. 激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究的基本环节和常用方法的运用。
2. 教学重点：科学探究的基本环节和常用方法的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验器材（如尺子、天平等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的物理现象（如重力作用）引导学生思考如何进行科学探究。
2. 讲解基本环节：讲解科学探究的基本环节，并通过实例进行说明。
3. 讲解常用方法：讲解科学探究的常用方法，并通过实例进行说明。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用科学探究的基本环节和常用方法解决实际问题。
5. 例题讲解：通过一个具体的例题，讲解如何运用科学探究的基本环节和常用方法进行问题解决。
6. 随堂练习：让学生运用所学的方法解决一些实际问题，巩固所学知识。
7. 板书设计：将科学探究的基本环节和常用方法进行板书，方便学生复习和记忆。
8. 作业设计：布置一些有关科学探究的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、作业设计（1）如何探究物体运动的速度与时间、距离的关系？（2）如何通过观察法研究植物的生长过程？2. 答案：（1）可以通过设计实验，测量不同时间、不同距离下的物体运动速度，然后进行数据分析，探究速度与时间、距离的关系。
八年级物理上册(1.4 尝试科学探究)教学设计 粤教沪版 教案
1.4 尝试科学探究学情分析学生接触物理才一个星期，还处在神秘和好奇阶段，在实验探究过程中，主要表现为好奇心和盲动性，对实验操作不会动手又喜欢动手，对实验的观察、分析能力不强。
学生初步掌握了长度和时间的测量知识，在学习本节知识时，只要老师引导得法，学生的主要精力是可以集中到对问题探究的过程和方法上来。
教材分析（内含课标要求）本节的主要目标是让学生初步尝试进行物理问题的科学探究。
教材通过一个科学探究案例全面展示了科学探究的基本过程和七个要素，体现把“科学探究作为学习内容和目标”的意图，让学生初步亲身经历科学探究的完整过程，领会科学探究在物理研究和物理课学习中的意义，体验科学探究的乐趣。
教学目标知识与技能（1）了解科学探究的一般过程和步骤。
（2）练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材提高操作技能过程与方法（3）经历探究摆的奥秘的过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。
情感、态度和价值观（4）通过亲身参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。
能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作和交流的意识和愿望。
（5）能把摆的问题与生活中的摆钟联系起来，逐步养成理论联系实际的学习习惯。
教学重点和难点重点：通过实验和体验，培养学生科学探究的能力难点：提出问题、制定计划与设计实验实验器材实验器材(分组)：铁架台、细线、铜球（大小各一个）、铝球、刻度尺、秒表教学方法实验探究与讲授法教学策略本节课是学生第一次接触完整的科学探究活动，教学过程中，可放手让学生去思考、讨论、操作，但不一定由学生独立完成，不要过分追求教学过程的完整性，只要通过教师的积极引导和控制作用，让学生参与和感受科学探究的过程，初步理解探究以及其中的科学方法就行了。
本内容安排两课时，第一课时主要学习科学探究的内容和对“提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验”进行探究，第二课时则侧重于实验操作及分析、评估。
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自主学习型物理导学案
§课题 1.4尝试科学探究
【学习目标】【教学难点】
1、通过科学探究,了解科学探究的过程和一般步骤。
2、经历科学探究,领悟科学探究中抽象和假设检验的重要性,了解科学探究的一个基本方法----变量控制法。
3、通过探究摆的奥秘，初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等科学方法。
【学习过程】
探究摆的奥秘
1、提出问题：摆摆动一次所需的时间由什么决定呢？
2、猜想与假设：①摆摆动的快慢可能跟摆锤的（）有关。
②摆摆动的快慢可能跟摆线的（）有关。
③摆摆动的快慢可能跟摆偏离的（）有关。
3、设计实验与制订计划：可以用（）系上（）来代替钟摆，这是一种（）方法。
这种方法可以简化研究对象，突出主要因素，突出要研究的问题，是物理学研究中最常用的方法之一。
要验证猜想①，可以用（）的细线，分别挂上（）的（）和（）做实验。
要验证猜想②，可以用（）小球，用（）的细线悬挂进行实验。
要验证猜想③，可以用（）小球，用（）的细线悬挂进行实验，只是让小球摆动时偏离（）角度。
4、进行实验与收集证据：小组合作完成实验，并将结果填写在课本第19页和20页的表格内，求出在不同情况下小球摆动一次所用的时间。
5、分析与论证：通过对以上实验数据进行比较分析，得出结论：悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）（）；与摆偏离的角度大小（）。
摆球摆动一次的时间只跟悬线的（）有关；悬线越长，摆球的摆动（）。
6、评估：在以上实验中，我们猜想摆的摆动快慢与多个因素（即多个变量）有关，在探究时，我们使变量中的一个发生变化，而控制其他变量保持不变，看摆的摆动快慢是否发生变化。
如果发生改变，则说明与之有关；如果不变，则说明与之无关。
这样对每个变量进行研究，即可得到与各个变量是否有关的全面结论。
这种方法也是我们在科学探究中常用的方法：（）。
7、交流与合作。
各个小组根据所进行的实验与得出的结论、评估等写出简单的探究报告，并相互交流。
单元小结一、选择题(每题2分,共16分)
1、科学探究的第一步是( )
A.猜想与假设；
B.交流与合作；
C.提出问题；
D.分析与论证
2、发现摆的等时性的科学家是 ( )
A.牛顿；
B.阿基米德；
C.爱因斯坦；
D.伽利略
3、在用刻度尺测量物体长度时,下列说法错误的是( )
A.读数时,视线应与尺面垂直
B.测量时,必须从刻度尺的零刻度线量起
C.测量时,刻度尺不能歪斜
D.记录测量结果时,必须在数字后面注明单位
4、要准确地测量如图所示的一条曲线MN的长度,你认为可取的方法
是( )
A.用平直的刻度尺直接测量
B.用一条没有弹性的细丝线与曲线完全重合,在细丝线上标出曲线的起点和终点,把细丝线拉直后用刻度尺量出这两点间的距离,即曲线的长度
C.用橡皮筋代替细丝线,测量过程同B
D.用弹性很小的软棉线跟曲线完全重合,拉直后测出软棉线
的长度
5、如图所示是测量木块长度的方法,其中正确的是(刻度尺的
单位为厘米) ( )
6、小明用刻度尺时操作正确,测得某物体的长度为12.3 cm,关于该测量结果,下列说法中不正确的是( )
A.该结果是用分度值为1 mm的刻度尺测量的；
B.该结果是用分度值为1 cm的刻度尺测量的；
C.该结果中的“3”是估读的；
D.该结果中存在误差。
7、某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了4次测量,结果如下:12.34 cm、12.36 cm、
12.35 cm、12.95 cm,则该物体的长度应记为 ( )
A.12.35 cm；
B.12.34 cm；
C.12.50 cm；
D.12.36 cm
8、很多同学都有戴电子手表的经历,若我们第一次看电子手表,其表盘示数为10:00:01;隔了一段时间后,再次观察该电子手表,此时表盘的示数为11:01:02两次观察的时间间隔是( )
A.1h1min2s；
B.1min1s ；
C.1h1min1s；
D.11h1min。
二、填空题(每空2分,共28分)
9、小明同学在参加今年物理实验考查时,用如图3所示的刻度尺
测量某物体的长度,则该刻度尺的分度值为________mm,物体的长
度为________cm。
10、PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5________(填长度单位)的颗粒物,也称之为可吸入颗粒物。
一张纸的厚度约75 μm=________m。
11、如图甲所示是机械停表的实物图,该停表此
时显示的时间是________s。
在实验室里常用量
筒来测量物体的体积,按如图乙所示的顺序测得
小石块的体积是________cm3;若将图乙中的测
量顺序颠倒一下,所测体积比石块的真实体积偏________(选填“大”“小”或“一样大”)。
12、测量细铜丝的直径时常采用如图5所示的“测多算少”的方法,
图中紧密排绕细铜丝20圈,铜丝线圈的长度为________cm,铜丝的直
径为________cm;若在将细铜丝缠绕在粗细均匀的铅笔上时,没有紧密
排列,则测出的细铜丝的直径将________(选填“偏大”“偏小”或“不变”)。
13、如右图所示,圆柱体的直径为________cm。
14、某同学用量程为10 mL的量筒量取某液体,读数时视线如图7所示,
该量筒的分度值为________;该同学读出的液体体积与真实值相比
________(选填“偏大”“偏小”或“相等”),正确读数是________。
三、实验探究题(共26分)
15、(8分)林强同学用一把较厚的刻度尺测量一橡皮的宽度,他的测量方法如图
所示,图中A是他观察读数时眼睛的位置,请指出林强同学测量中的四个错误之
处。
(1)。
(2)。
(3)。
(4)。
16、(14分)如图所示,测量一块小蜡块的体积,实验步骤如下:
(1)往量筒中倒入适量的水,如图甲所示,读出水的体积V1=________mL。
(2)用细线拴住一枚铁钉。
(3)将铁钉慢慢地浸没在量筒内的水中,如图乙所示,此时量筒的示数为V2=________mL,则铁钉的体积为________cm3。
(4)用细线将铁钉和蜡块拴在一起。
(5)将铁钉和蜡块慢慢地浸没在量筒内的水中,如图丙所示,量筒的示数为V3=________mL,则蜡块的体积为________cm3。
分析上述步骤,其中不必要读数的步骤是________(填序号),蜡块的体积可表示为V=________(用V1、V2、V3中的物理量表示)。
四、简答题(共24分)
17、(12分)步行不仅是一种简易的健身运动,而且还能方便地对一些长度进行估测。
(1)人正常步行时,步幅变化不大,因此,步幅可作为身体上的一把“尺子”。
为了使这把“尺子”更可靠,请你说出一种测量步幅的方法。
(2)小明测出自己的步幅为0.5 m,某天他的运动步数为10961步,则他运动的路程为多少千米?
18、(12分)如图所示是我们常见的啤酒瓶,小明已经用刻度尺测量出该啤酒瓶底部的直径为D。
现给你一把刻度尺、一个可以密封的瓶塞和一些水粗略测出啤酒瓶的容积。
要求:
(1)写出主要的实验步骤和需要测量的物理量。
(2)用测得量和已知量写出啤酒瓶容积的表达式。