三年级科学下册第三单元17专题探究：脂肪贮藏在哪里-导学案-粤教版(2017)
小学科学17专题探究：脂肪贮藏在哪里(教案)
小学科学17专题探究：脂肪贮藏在哪里（教案）探究标题：脂肪贮藏在哪里引言：在日常生活中，我们经常会听到有关脂肪的话题，比如要控制脂肪摄入量来维持身体健康，或者要减少身体上的脂肪堆积来保持良好的体形。
那么脂肪到底存储在我们的身体的哪个部位呢？这个问题困扰着很多人。
为了解决这个问题，我们将一起进行小学科学17专题的探究活动，探讨脂肪在身体中的储存位置。
活动目标：1. 了解脂肪在不同部位的分布情况。
2. 研究脂肪贮藏位置与营养摄入以及锻炼的关系。
3. 培养科学研究和实验探究的能力。
活动准备：1. 纸巾2. 秤3. 表4. 记录表格5. 分类图活动步骤：1. 概念讲解：首先向学生简要地介绍脂肪的作用和分类。
解释脂肪是一种能量源，用于维持身体机能和保护内脏器官的重要物质。
脂肪可分为皮下脂肪和内脏脂肪。
2. 探究活动：a) 分组：将学生分成小组，每个小组有3-5人。
确保每个小组具有足够的纸巾和秤。
b) 测试：要求每个小组成员使用秤测量自己的体重，并记录在表格中。
然后，询问小组成员是否有特定的脂肪问题，例如大腿、小腹、手臂等。
c) 脂肪收集：每个小组的成员应使用纸巾按摩自己感兴趣的区域，以便脂肪在皮肤上分泌出来。
纸巾上的脂肪将被称重，重量记录在表格中。
d) 分析数据：每个小组成员的重量数据要汇总到一个总表中，然后计算每个部位脂肪的平均重量，并绘制分类图。
活动讨论：1. 将学生们的注意力引导到收集到的脂肪数据上。
让他们观察分类图，分析脂肪在不同部位的分布情况。
是否有明显的差异？2. 引导学生思考脂肪分布的原因。
提醒他们身体需要脂肪来保护内脏器官和提供能量。
不同部位的脂肪分布可能与身体各部位的功能有关。
实验结果：根据我们的探究活动，我们得出了以下结论：1. 脂肪的分布情况因人而异，并没有固定的规律。
有些人可能在腹部积存较多的脂肪，而有些人可能在臀部或大腿积存较多的脂肪。
2. 脂肪的贮存位置与营养摄入以及锻炼的程度有关。
粤教版小学科学三年级下册各单元知识要点
粤教版小学科学三年级下册第一单元《土壤》1、《身边的土壤》1、（土壤）是我们身边常见的物质，也是地球上一种重要的资源。
2、陆地表面大部分覆盖着（土壤），土壤上生长着（树木、庄稼）等各种植物。
3、土壤里生活着许多小动物，如（蚂蚱、蟋蟀、蚯蚓）等。
4、接触土壤后注意洗手。
5. 我们的（衣食住行）都离不开土壤。
2、《土壤的组成》1、土壤由（多种物质）组成。
2、土壤中有（水、空气、沙、黏土、腐殊质）等。
3、根据大小颗粒含量的不同，可以把土城分成（沙质土）、（壤土）和（黏质土）三类。
3、《土壤与植物》1、花生是一种（地上）开花、（地下）结果的植物。
花落后长出的（果针）要伸入土壤中才能形成果实。
2、（沙质土）更适合种花生，因为它更疏松。
3、不同土壤的（疏松程度）不同，它们在保水、透气、保肥等方面的特性也不同。
4、植物的生长一般都离不开（土壤），不同的土壤适宜生长不同的（植物）。
5、沙质土宜种生长期短，要求土壤疏松，排水好的作物，如薯类、花生、芝麻、西瓜等作物。
6、粘质土宜种生长期长，需肥量大的作物，如水稻、小麦、高粱、玉米、豆类等。
7、壤土土质松细适中，春季升温校慢，保水保肥较好，适宜种植各种农作物。
4、《百变的土壤》1、土是常见的（天然材料），用途广泛，人们常以土为原料制作器物，例如陶器、瓷器等。
2、最适合做陶器的是（黏质土），除了陶瓷，生活中还有许多工艺品是以土为原料制成的。
3、因为红砖的制作原料是（黏质土），使用红砖就避免不了大量地消耗土地。
粘土属于耕地，为了保护珍稀的土地资源，保护耕地，我国很多地方禁止使用红砖做建筑材料。
5、《网上学习：土壤的颜色》1、我国地域辽阔，自然条件多样，土壤颜色也很（丰富）。
2、黑土分布在我国的东北平原；红土主要分布于长江以南的低山丘陵区：黄土主要分布在西北内陆地区；紫土主要分布于我国亚热带地区。
四川盆地是紫土分布最为集中的地方。
3.（土壤）是地球表面的疏松表层，就像地球的“皮肤”，但这层“皮肤”的形成需要漫长的时间。
粤教版小学三年级科学下册全册名师新编教案+教学设计
粤教粤科版三年级科学下册全册教案第1单元土壤1 身边的土壤教学目标1.认识土壤，知道身边哪些地方有土壤的存在。
2.会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性。
认识土壤一种重要的资源。
3.能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
4.通过举例观察、发现总结，进而能够准确的表达土壤的重要性.5.使学生认识到土壤是一种重要的资源，激发爱护土地资源的情感。
6.会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性，认识土壤一种重要的资源。
教学重点、难点重点：会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性。
认识土壤一种重要的资源。
难点：认识到土壤是一种资源，树立爱护土壤的意识。
教学用具为学生准备：土壤记录单、土壤样本等。
教师准备：教学课件。
教学过程一、新课导入展示：展示图片，聚焦问题。
讲述：林林去萌萌家玩，看见萌萌家阳台的花盆里种植了一盆小西红柿，特别喜欢，萌萌说她家还有种子，她们可以再种植一盆送给林林。
于是她们找到了种子、花盆和小铲子。
提问：同学们，你们认为这样能种植西红柿吗？还缺少什么呢？预设：土壤。
过渡：好，这节课我们就来学习我们身边的物质——土壤。
二、新知讲解（一）知识点一：哪里有土壤展示：展示土壤。
提问：哪里能找到土壤呢？预设：小河边，公园里……。
组织活动：请同学们向身边的小伙伴介绍哪里能找到土壤。
教师活动：学生边介绍，教师边展示土壤，帮助学生清晰的认识土壤。
展示：展示卡片信息。
提示：引导学生做好有关土壤的记录。
填写相关的信息。
过渡：现在我们知道哪里有土壤了，其实土壤是一种很宝贵的资源，为什么这么说呢？现在让我们一起进入下一个学习环节。
（二）知识点二：土壤资源讲述：土壤是地球上一种重要的资源。
在我们地球上有29%的是陆地，土壤上生长着树木、庄家等各种植物。
展示：展示树林。
提问：同学们你们发现了什么？预设：树木的根都长在土壤里。
展示：展示花生和水稻的图片。
三年级下册科学教案第3单元17 认识固体粤教版
17 认识固体一、教学目标1. 科学知识知道固体具有确定的形状、体积和质量。
2. 科学探究（1）通过观察比较，发现并归纳固体的特征。
（2）学会判断生活中哪些物体是固体，并说出判断依据。
3. 科学态度（1）激发学生对物质世界的兴趣。
（2）认识观察、比较的重要性。
二、教学指引1. 活动安排思路课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求活动1 辨物体通过观察、比较，辨别不同的物体，发现水、花生仁、大米等物体在形状上的不同，描述和归纳固体的特征观察、比较、描述、归纳活动2 身边的固体通过观察、比较，找出身边的固体，并说出判断依据观察、比较、描述2. 活动指引生活情境：波波在厨房里寻找调味品，操作台上放着食盐罐、糖罐、酱油瓶、食用油等罐和瓶，波波摇着金属小瓶，有些为难，因为不打开瓶盖，不知道哪瓶是酱油，哪瓶是味精。
产生问题：瓶子不透明，通过摇晃，可以知道里面究竟装的是酱油还是味精吗？驱动任务：通过“这里面装的是酱油还是味精”的问题，驱动学生思考是什么？怎样才能知道？并驱动学生通过观察和比较，认识固体与液体的区别，知道固体是有确定形状的。
活动1 辨物体本活动通过让学生在不打开袋子的情况下，利用感官和自己的生活经验辨别袋子里装的是哪种物体，让学生认识有些物体是有确定形状的，有些物体是没有确定形状的，从而归纳出固体是有确定形状的特点。
这里面装的是酱油还是味精呢？教科书的插图中水、酱油、食用油、花生仁、大米等几种装入黑色塑料袋中的物体，都是学生在生活中经常接触的东西，学生非常熟悉它们，教科书中的对话“摸一摸是软的还是硬的？这个圆粒状的应该是花生仁吧”起到提示作用。
通过手的触摸，学生可以感受到水、酱油、食用油等液体是可以流动的、软软的，形状可以变化；而大米、花生仁、冰糖等物体颗粒分明，形状不会变化，学生可以从它们颗粒的大小、形状等判断出来，从而认识固体是有确定形状的。
接着让学生分别用手抓水、花生仁和大米，提出“哪个能用手抓起来，为什么”的问题，同时体会什么物体可以抓住，驱动学生思考物体能不能用手抓起来的本质特征是什么。
粤教版三年级下册小学科学《专题研究：脂肪贮藏在哪里》教案
粤教版三年级下册小学科学《专题研究：脂肪贮藏在哪里》教案一、教材分析本节课是粤教版小学科学三年级下册第三单元第七节课，主要内容是关于脂肪贮藏在哪里的专题研究。
本节课主要通过介绍人体内脂肪的种类，脂肪的作用以及脂肪在人体内的分布情况，让学生了解脂肪对人体的重要性，并引导学生正确认识脂肪，掌握正确的脂肪摄入量和脂肪分布情况。
本节课的教材包括课本、绘本、图片等。
二、教学目标1.知识目标（1）了解人体内脂肪的种类及其作用。
（2）了解脂肪在人体内的分布情况。
（3）掌握正确的脂肪摄入量。
2.能力目标（1）培养学生观察、分析和判断问题的能力。
（2）培养学生探究和解决问题的能力。
3.情感目标（1）引导学生正确认识脂肪，树立正确的饮食观念。
（2）培养学生珍惜健康的情感。
三、教学重点和难点教学重点（1）了解人体内脂肪的种类及其作用。
（2）了解脂肪在人体内的分布情况。
教学难点（1）如何引导学生树立正确的饮食观念。
（2）如何帮助学生掌握正确的脂肪摄入量。
四、学情分析本节课的学习对象是小学三年级的学生，他们的认知能力和语言表达能力还比较有限，对于一些抽象的概念理解和记忆能力还比较弱。
因此在教学过程中需要采用适合学生认知水平的方式进行教学，让学生能够理解掌握本节课的重点内容。
五、教学过程1.新课导入教师出示一张人体结构图，让学生观察并回答问题：“人体内有哪些器官？”“这些器官都有什么作用？”例如：教师出示人体结构图，然后问学生：“你们知道人体内有哪些器官吗？”学生回答：“心脏、肺、肝、肠子、胃等等。
”教师再问：“这些器官都有什么作用呢？”学生回答：“心脏可以让血液流动，肺可以呼吸，肝可以解毒，肠子和胃可以消化食物等等。
”通过这样的问题，引起学生的兴趣，同时激发学生学习的积极性。
2.学习新知（1）教师通过图片和绘本，向学生介绍脂肪的种类及其作用。
例如：教师出示不同种类的食物图片，让学生观察并回答问题：“这些食物中哪些含有脂肪？”“脂肪对人体有什么作用？”学生回答：“肉类、油脂类、蛋类等含有脂肪，脂肪可以提供能量，保护内脏等等。
粤教版科三年级下册各课知识点
第一单元土壤第1课身边的土壤1.哪里有土壤：山坡，田野，河边，公园......2.到处都有土壤，土壤分布广泛。
3.地球表面大部分覆盖着土壤土壤又好像是地球的皮肤。
4.土壤与植物的关系：土壤是动植物生长的基础。
第2课土壤的组成1.将土块儿放入水杯中，会看到气泡从土壤中冒出：实验结论土壤中含有空气。
通过实验我发现：土壤中不仅有水空气，还有石块，沙粒，黏粒，腐植质等多种物质。
2.根据大小颗粒含量不同，可以把土壤分为沙质土，壤土和黏质土。
3.使用沉降法将土壤分开。
4.含黏粒多的土壤叫黏质土，含沙粒多的土壤叫沙质土。
沙粒和黏粒的含量差不多的土壤叫壤土。
第3课土壤与植物1.花生是一种地上开花，地下结果的植物。
花落后长出的果针要伸入土壤中才能形成果实。
2.沙质土更适合种花生，因为它更疏松。
3.植物的生长一般都离不开土壤，不同的土壤适宜生长不同的植物：小麦适合生长在壤土中，水稻适合种植在黏质土中。
第4课.百变的土壤。
1.泥碗的制作材料：土壤，水，拉胚机。
（泥碗是用黏质土制的）。
2.为什么我国很多地方禁止使用实心黏土砖做建筑材料？答：1.制造需要大量的黏土，会让土壤资源大量减少。
2.烧制会放出一氧化硫和二氧化硫污染环境。
3.百变的土壤学习收获：土壤可以用来捏泥人、做陶瓷、砖块儿等有千变万化;二土壤很重要，我们要保护它。
第5课网上学习——土壤的颜色1.我国地域辽阔，自然条件多样，土壤颜色也很丰富。
不同地区的土壤颜色差别很大。
有黑土地，黄土地，红土地紫土地等。
2.地球的皮肤——土壤。
土壤是地球表面的疏松表层，就像地球的皮肤，但这层皮肤的形成需要漫长的时间，据估算形成一米厚的土壤需要上万年的时间。
3.土壤主要由矿物质，水，空气，有机质等组成。
4.土壤为动植物提供生存环境和物质来源。
第二单元消化与呼吸第6课我们需要食物1.我们为什么需要食物呢？答：为人的身体生长和发育提供营养，为各项生命活动提供能量。
是人类生存的基本条件。
粤教版三年级下册科学教案全册
三年级科学（下）教案第一课《定位置》内容标准：1.能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。
2.理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
教学目标：科学知识1.能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。
2.理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
能力培养1.学会提出问题，作出猜测。
2.培养解决实际问题的能力。
3.学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。
情感态度价值观1.体会合作的重要性。
2.乐于与人合作。
设计意图“定位置”是粤教版三年级下册的第一单元第一课，本单元就定位置、辨方向、学会看地图几个方面开展教学活动。
我们在各种日常活动中常常需要判断自己与周围环境相对位置的关系，所以需要运用方位及相关名词。
本课借用学生身边的事物开始了解方位的概念，从学生熟悉的自己身边的位置入手，认识上下、前后、左右，继而体验自己与周围事物的相对关系，再借助情景，活学活用。
通过“教学楼的位置”这个亲历活动，培养学生的方向感和科学的描述能力，慢慢过渡到能根据一个参照物的位置来描述另一个物体的位置。
教学流程观察——提问——观察——记录——交流——运用。
重点难点重点是让学生建立“位置”的概念，通过定位置的活动，让学生在“说说自己的位置”、在“位置‘接力’”等活动中知道确定物体的位置是相对的；难点是在参照系上建立坐标系，可以定量地描述物体的位置。
教学准备班级学生座位表、学校平面图、标明方位的卡纸、游戏活动卡片、绸带、南海海洋地图、船模型、实物投影仪。
教学过程：一、情景导入：X|k|B|1.c|O|m情景：同学们，我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年级了，开学的第一天，她来到了新的课室，课室里的同学就给她出了一个难题。
（出示课本图片。
）妍妍的位置在哪里呢？我们一起帮她找找吧。
汇报：学生根据图片进行汇报。
讨论：为什么每个人的说法都是不一样的？（因为他们坐的位置不同，标准不同，所以说法不同。
小学科学17《专题研究：脂肪贮藏在哪里》(教案)
小学科学17《专题研究：脂肪贮藏在哪里》（教案）【小学科学17《专题研究：脂肪贮藏在哪里》（教案）】一、教学目标：1. 知道人体的脂肪是如何贮藏的。
2. 掌握人体脂肪贮藏的地方。
3. 意识到脂肪的过度积累可能对身体健康造成的影响。
二、教学重点：1. 理解人体脂肪的贮藏方式。
2. 了解脂肪过度积累的潜在危害。
三、教学难点：1. 思考脂肪贮藏的原因与影响。
2. 启发学生关注自身的饮食与运动习惯。
四、教学准备：1. PPT或黑板、粉笔。
2. 视频资源：人体解剖图示例、脂肪相关知识。
五、教学过程：1. 引入（约5分钟）教师可以通过播放相关的视频资源或呈现清晰的人体解剖示意图，让学生们了解到人体内部有脂肪这一事实。
引导学生思考一个问题：脂肪是如何贮藏在人体中的？2. 概念解释（约10分钟）通过简洁明了的语言，老师解释脂肪是如何被储存在人体内的。
脂肪主要有两种类型：皮下脂肪和内脏脂肪。
引导学生认识到，在人体深处的脏器周围也存在脂肪储存。
3. 脂肪储存的地方（约15分钟）利用图片或者人体解剖模型，让学生们逐个地了解人体的各个部位，提问并引导他们思考：脂肪主要集中在哪些部位？在思考之后，教师进行讲解，指导学生辨认身体各部位的脂肪贮藏情况，如肚子、臀部、手臂等。
4. 脂肪积累的原因（约10分钟）引导学生思考为什么会有脂肪在身体里积累？通过让学生回想课前的饮食与运动习惯，引导他们理解脂肪积累与生活习惯之间的关系。
帮助他们认识到，脂肪积累过多可能会导致肥胖，并与一些慢性疾病（如心脏病、糖尿病等）有关。
5. 脂肪的影响（约10分钟）学生们了解到脂肪过多积累的危害后，引导他们思考这是否意味着所有脂肪都是不好的。
教师可以引导学生认识到，适量的脂肪是身体正常运作的必需品，但过量的脂肪会对健康造成负面影响。
6. 总结（约5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调养成良好的饮食与运动习惯的重要性。
鼓励学生们自觉关注自己的饮食健康，避免脂肪过量积累对身体造成不良影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题探究：脂肪贮藏在哪里
【学习目标】
1．知道植物体内储存有淀粉、脂肪等营养物质。
2．能用实验的方法检验植物中含有某些营养成分。
3．乐于尝试用不同的方法进行实验，分析实验现象，并作出合理解释。
4．在科学探究中能以事实为依据，注重证据的重要性。
5．乐于将学到的科学知识和科学方法应用到日常生活中。
【精炼反馈】
一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）
1．芝麻里有油，表明含有淀粉。
（）
2．橘子里面一点脂肪也没有。
（）
3．植物体内还有一种营养物质—淀粉。
（）
4．土豆滴上碘后变蓝，说明土豆中含有脂肪。
（）
5．玉米的果实、甘薯的块根等富含淀粉。
（）
二、实验题——验证植物器官里含有脂肪
1．请根据下图将使用的物品和材料的名称写出：。
2．验证芝麻种子里是否含有脂肪，采用的方法是。
3．取一小部分芝麻种子，放在一张干净的上，用指甲或其他物体用力，观察纸上是否出现，如果出现，则说明这个植物器官里含有。